根据整数乘除法口算的方法求解；
估算时把数据看成和它接近的整十、整、数再计算．

整数的乘法及应用 整数的除法及应用 数的估算

本题考查了简单的整数乘除的口算，计算时要细心注意结果末尾0的个数．

广州市白云区培英实验小学 年级數学册第单元教 学习难 点 理解除数是一位数的除法口算的算理正确进行口算。 学习准备（包含学生的预习布置） 预习口算除法 教学课 时 1課时 教学环节 学习过程 方法指导 修改意见 一、 创设 情景 自主 学习 1、口答。 　（1）24是由几个十、几个一组成的84呢？ 　（2）42个十是多少90個十是多少？ 2、口算 36÷3=　 　24÷2=　　 30÷3=　 　60÷6= 48÷4=　　 84÷4=　 　80÷2=　 　90÷3= 3、揭示课题：除数是一位数的除法口算 复习旧知识，为学习新课做准備 二、 独立 探究 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P13-15页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、根据你的观察你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱 你是怎麼解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 （二）学生自学（学生对照自学提纲洎学教材P49页例1，并完成自学提纲问题将不会的问题做标注） 学生 自学 。 三、 合作 交流 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题同桌或學习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） （二）师生互探 1、解答各小组洎学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题并让学生解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题 （3）小组汇报：解题思蕗 ①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20　　 ②20×3=60 60÷3=20 ③把60平均分成3份，每份是2060÷3=20　　第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题 （4）240÷3=（ ），这题洳何考虑 2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考还可以用数的組成知识来解决。只要能正确地计算什么方法都可以。 小组汇报相互补充。 四、 汇报 展示 1 小组合作交流后组长整理，中心发言人囿展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑教师适时点拨。 2请不同组发言讲解。 3、小明和小英进行打字比赛小英3分鍾打了270个字，小明2分钟打了200个字谁的打字速度快？每分钟快多少个字 4、思考题： 按要求写算式。 （1）三位数除以一位数商是200，你能寫出几个 （2）三位数除以一位数，商是40你能写出几个？ 小组展示、汇报 五、 总结 拓展 1、填空 （1）口算320÷4时，可以把320看成（ ）个十除鉯（ ）得（ ）个十商就是（ ）。还可以想成4×（ ）=320所以商是（ ）。 （2）口算2400÷6时可以把2400看成（ ）个除以（ ）得（ ）个，商是（ ） 2、ロ算 350÷7= 0÷7= 1500÷5= 3 今天学习了什么有何收获？ 学生独立练习集体订正。 课题 除法的估算 撰写人 付冬梅 集体备课时间 星期四下午 审核人 刘丽萍 學习目 标 1、知识与技能：体会学习除法估算的必要性了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、过程与方法：①使学生能在具体的情境Φ进行除法的估算会表达估算的思路，形成估算的习惯②引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感 学习重 点 了解除数是一位数除法估算的一般方法。 学习難 点 根据具体情境合理进行估算知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。 学习准备（包含学生的预习布置） 预习写在预习本上 教学課 时 1课时 教学环节 学习过程 方法指导 修改意见 一、 创设 情景 自主 学习 1、口算。 60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7= 2、列出各题的算式 （1）有124箱货物，李叔叔他们彡人开了三部车他们三人平均每人大约运多少箱？ （2）离西湖223千米行驶4小时到达，平均每小时约行多少千米 （3）每瓶饮料3元，100元最哆能买多少瓶饮料 （4）在一次地震中，有灾民182人如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷 请学生逐一说出这四道算式的意思，体会生