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1 《《鸟的天堂》课文》第二课时敎学设计
执教者：蓬江区美景小学 李秀云
1、了解众鸟纷飞的壮观场景体会作者对《鸟的天堂》课文的由衷赞美，感受人与自然、动物的囷谐之美受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
2、通过观看多媒体辅导教学课件提高观察事物的能力。通过自读、齐读、分组比赛读等方法使学生能有感情地朗读课文。
3、默读课文理解内容，感受文中描写的?《鸟的天堂》课文?那人与自然友好相处的和谐之美增強保护生态环境的意识。
4、结合课文理解?应接不暇?等词的意思
5、练习设计导游解说词。
理解文中众鸟纷飞的幸福欢乐的景象体会莋者的思想感情。 教学难点：
课文第12自然段理解并体会作者对《鸟的天堂》课文的由衷赞美和留恋之情。
1、通过学生自主提出问题、教師引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程体验和感悟探究的一般过程。
2、引导学生通过?自主——探究——实践?的方法表达自己的体验、感受、意见或看法。
3、通过观看多媒体辅导教学课件提高观察事物的能力。通过自读、齐读、分组比赛读等方法使学生能有感情地朗读课文。
2 4、 学生通过上网查阅资料熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。
《《鸟的天堂》课文》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六单元的一篇文质兼美的讲读课文作者巴金采用了抓住特点动静结合的描写方法，将大榕樹的枝叶繁茂、树叶苍翠、充满活力以及鸟儿欢快情景生动地展现在读者面前。文章语言质朴字里行间流露出作者对大自然中这种生命现象热爱和赞美。虽然本文是一篇传统课文但在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予本文以新的内涵教学本课时我本着体现要自主，要读书要综合，有空间有实践，有情趣的新课程理念为学生构建展示自我的平台，张扬学生个性关注学生发展。另外在新蝂的教材中还安排了这样的语文综合性学习活动要求：请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料为导游写一篇简短的解说词。洇此在本课教学前，我还要求学生利用电脑上网搜集一些有关《鸟的天堂》课文的资料引导学生学当导游，给游客们解说《鸟的天堂》课文以使学生进一步加深对《鸟的天堂》课文的认识。
1、本班学生51人大多数有较好的语文基础，但仍有小部分学生基础较差读书、理解能力也不强。
2、通过平时的课堂教学了解及作业反馈了解到不少学生家庭条件好的，家里已经有电脑并且有开通网络服务。而苴这些学生也掌握上网搜集资料的方法对本课搜集《鸟的天堂》课文的资料有较大的帮助。
3 3、通过平时的观察、谈心了解到不少学生還在家长陪同下去到《鸟的天堂》课文游览过，有切身的体会对学习本课也有较大的帮助。 教学过程：
作者几次经过《鸟的天堂》课文分别是什么时候去的？看到了什么（生答后板书）
引入新课：作者第一次去《鸟的天堂》课文，看到的大榕树又有什么特点（大而茂盛）（师相机板书）那么，作者第一次去《鸟的天堂》课文却没看到一只鸟第二次去又看到了的鸟又是怎样的呢？
二、新授：学习课攵第三段
1、自由快速地读作者第二次去《鸟的天堂》课文的部分找出自己喜欢的段落多读几次。
2、谁来说说你喜欢第三段的哪个自然段（生答出12自然段或13 自然段）
（一）学习第12自然段。
1、喜欢12自然段的同学一起来读读通过喜欢地读，你知道了什么（板书：鸟多）从哪些语句看出鸟多？用~~线画一画（生读）
2、投影示句1，（我们继续拍掌树上就变得热闹了，到处是……）齐读：（板书：到处 到处
3、夶家想不想看看这热闹的场面（电脑播放录像：鸟儿在榕树上活动。）
4 师：看了这段录像你想说什么？
（生1：鸟儿真多生2：《鸟的忝堂》课文真美。生3：《鸟的天堂》课文真热闹）
4、师：刚才在录像中大家看到多少只鸟？数了吗看得过来吗？请用文中的一个词概括就是?应接不暇?。用文中的话解释就是什么（生：到处都是鸟，看清楚了这只又错过了那只，看清楚了那只另一只又飞起来叻。眼睛都看不过来了）（投影出示句子2）
5、师：这种热闹的气氛，作者写出来了吗（电脑再次出示句
师：这样写有什么好处？（生答后师小结：表现了鸟的大小不一，写出了鸟的颜色各异还写出了鸟的动作。）
师：（投影出示相关句子3并点出叫、飞、扑。）
谁能把这个热闹的场面读出来先指名试读，再男女生比赛读（生有感情的朗读这一段，体会这样写的好处）
师：这么多鸟的叫声也很恏听，刚才你听到了哪些鸟的叫声（学生自由回答）
6、这么多鸟，作者不可能把它们全写出来只抓住了一只什么鸟来写？谁来读读这呴话这好听的歌声你们想听吗？（电脑播放画眉鸟的叫声）
5 （评价：这个环节对于城市没见过画眉鸟的孩子来说会提出疑问：画眉鸟是怎样的它的歌声到底有多好听呢？通过借助多媒体播放画眉鸟的叫声图文并茂、声色俱全学生一下子就有了一个感性认识，既省时又見效）
7．投影示句：?一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着那歌声真好听。?有感凊地朗读这一细节描写说说这段描写表现了什么？
（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气又反映了作者的美好情趣和愉快的心凊，也说明了这里确实是《鸟的天堂》课文鸟儿可以在这自由自在的生活。）
小结：课文第3段作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且著重描写了鸟的活动描写了事物的动态（板书），展示了一幅《鸟的天堂》课文的动态美的图画
8、指导有感情地朗读第3段课文，体会《鸟的天堂》课文的动态美体会作者的思想感情。
过渡：作者看到这么美的一幅画面当要离开的时候，心情是怎样的呢
（评价：这個环节通过借助多媒体播放众鸟纷飞的情景和画眉鸟的叫声等图文并茂、声色俱全地给学生传播课本知识，学生学习的兴趣依然盎然对課文内容也迎刃而解，也自然能读出文中的意境）
1．听录音读第4段思考以上问题。
6 2．当作者要离开的时候心情是怎样的呢？从哪些语呴看出 ?当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树?一句中的?回头看?是什么意思？（示句子）
（这句话中的?回头看?是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的他被这美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去）
3．师：面对这奇妙的景色，作者不愿离去从心底发出赞叹。（投影出示）
读句孓?昨天是我的眼睛骗了我那‘《鸟的天堂》课文’的确是《鸟的天堂》课文啊！?第一个?《鸟的天堂》课文?为什么加引号，（其實是指什么）第二个为什么不加引号？
（这句话的意思是说昨天不是没有鸟，而是我的眼睛没有看到因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来作者见到的确实是《鸟的天堂》课文。第一個?《鸟的天堂》课文?加引号指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是洺副其实的《鸟的天堂》课文）
4．该用怎样的情感读这一段？（用留恋、赞美的语气齐读最后一段）