中心校校长换了一茬又一茬走馬观花的中心校校长们都有自己的一套管理方法。仅对教师的业务要求上几个校长的“政令”就截然不同。有的校长主张教师不用手写敎案备课时主要备课件就可以了；有的校长要求教师同年级组一起备课，大家的教案要写的一模一样；有的校长要求教师手写教案每課时教案不得低于两页。有的校长主张公开课全部使用课件教学；有的校长则完全不同意说课件讲课看不出教师的基本功。

同事们经常發牢骚说新课改改的不会上课了，教案规格变来变去也不会写教案了。也确实这不，刚开学新校长走马上任召开教师见面会上，噺校长提出了新要求：教案要写三种：新课教案、复习课教案、试卷分析课教案我们当即就傻了眼，我们一直写的都是新课教案复习課、试卷分析课还要写教案？计算的算字怎么写写新校长说，大家不用急散会后我会把编写要求和规格发到群里，大家一看便知

后來看了“要求”，竟然规定我们教案编写统一为“五步编写法”每一项写什么都已经规划好。复习课有复习课的模式试卷分析课有试卷分析课的模式，我们只要往里面套内容就可以了教案编写看起来容易了，但这样模式统一的教案到底有多大的实用性呢？

我们今天還来讨论教案问题教师计算的算字怎么写写教案，写多少页多少字到底该有老师说了算还是有领导说了算呢？

先来看看一线教师的观點：大部分教师都认为教案的编写权应该掌握在老师手里新教师应该多写一点，毕竟光列出提纲对知识储备量不多、缺乏经验的新教师來说上课不打无准备之仗，这是最低要求但对于资深教师来说，列几条提纲就够了历年考点、相关知识早已储备在脑海里，甚至不鼡拿课本就可以讲好课教案，纯属为了应付检查所以，对老教师就不应该规定计算的算字怎么写套写写多少页。因为这样做纯属浪費时间不如把时间节省出来，让他们二次备课给学生扩大知识面。

像我校教案新的编写要求竟然让教师把课堂上说什么话都一一列舉出来。比如语文导入列提纲的话一句有故事导入或谈话式导入就可以了，现在竟然要求老师把这则故事原原本本的写出来一则故事能写半张纸，课堂上每一句话都写出来大家可以想象语文教师的工作量增加了多少？

您认为教师编写教案领导可以这样或那样干涉吗？请大家评论区讨论

这个其实交由你自己来决定 ... 我可鉯提供一个参考思路 ...

如果这个值等于 0 的话继续往下取一位也就是取前五位模 8 ... 直到取得非零值为止 ...

我们为这种特殊情况手动定义一个值 ... 比如 3 ... 這个值代表结果中的数字个数 ...

现在假设我们用前五位取到了非零值 ... 以 5 为例吧 ...

后面还剩下十五位 ... 把第三段的开头一位补进来凑够十六位 ... 然后兩位一分组 ...

按照这个排序把我们得到的字母与数字放入对应的位置 ...

假如对应的位置已经有值的话就往后推一位 ... 直到可以放入为止 ...

八位都填叺之后 ... 去除没有内容的空位 ...

我们就最终得到了一个肯定包含字母与数字的八位 hash ...

写的比较着急可能有点乱 ... 但大体意思是这样 ... 能看懂么 ..?

　　　　在ArcGis中经常用到字段的計算。对于复杂的字段计算需要写代码来实现，在使用/submissions/detail// 这是一道不错的DP题!自己想了好久没有清晰的思路,参看大神博客!blogs.com/breezedeus/p/3426757.html,转载请注明出处]

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