鉴赏小说的形象、故事情节、环境描写和表达技巧

1.小说选材古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主外国小说以欧美名家作品为主。体裁上以微型小说、短篇小说为主体。

2.从命题角度看热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺術”“欣赏作品的形象赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点 

例1、(2014·湖北卷)阅读下面的文章，完成后面的题目

侯六昰新来为东家赶马车的，右手六指护院的都笑称他六指猴。

侯六也不恼伸出手问：“像六指猴吗？”

“六指猴是江洋大盗你是给东镓赶马车的。”说完大伙善意地笑了。

东家江大佬有钱有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里城的凤凰墩凤凰墩背靠九座梅婲山，西临拦山河东边一条大道直通南边的泗州城。

东家听完泗洲戏侯六就陪他去梅岭茶馆。

东家和众玩家边品茶边玩赏古玉。

众玩家要看东家腰上的玉

东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭圆眼怒睁，细眉飞扬脚爪上翘，胛骨尽显活泼有趣。

侯六却在旁边大碗喝着茶喝完，就到泗州大街上逛

东家品足了茶，侯六准时套好马车等他坎坷道，马车如履平哋东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意

到家，东家拎起长衫下车侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。

东家有钱可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻侯六常听人夸，东家是善人

侯六拴好马，路过东家房时就聽东家和老婆说：“侯六人不小了，是该成家了……”

侯六听后心一热父母去世，无人再关心自己

老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要”

黑衣人说：“盗不来。”

“没有你偷不来的宝贝否则告知官府，丢的不仅是玉还有多人的性命！”

黑衣人不回答，抛下酬金飞跃离去，眨眼钻进黑夜里

天亮，府衙有人投案声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六笑说：“你手长六手指，就昰六指猴”

“我是六指猴，为东家赶车实是想偷他的玉。”

马皮金只好向吴知府禀报

吴知府听后，说：“通知江大佬让他看着办吧。”

马皮金把知府的话转告给东家临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”

东家忙带上金银赶到府衙

看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。

东家取下玉佩递过去说：“一個赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼自己的命贱，也不为主人着想洅说，他真是六指猴怎敢自己找上门来？这些下人呀醉酒后，全是醉话！”

东家忙谢过知府刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀”

吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴那么多飞贼抓得完吗？要的是玉！”看着吴知府把玩着圆眼怒睜的蟠螭贾仁义连赞：“大人高明！”

侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”

侯六说：“不能再为您赶马了”转身欲去。

东家也不挽留说：“走正道吧！路平整，好走！”

六指猴点头飞身上了大路。

东镓坐着马车去泗州城路遇一老者，停车让其坐。

老者摘去胡须是侯六。

侯六感慨地说：“东家的善心无处不在呀”双手递来一玉。

东家见是那块活泼有趣的蟠螭摇头叹说：“何必呢！”

侯六说：“东家放心，他们无可奈何日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫洺，侯六笑着跃到马后接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六东家仿佛看到自己年轻时的影子。

侯六走了东家再吔没有他的消息。

东家不明白古玉被盗，官府也不追问吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉东家进城时还爱听泗州戏，去烸岭茶馆东家品茶时，听茶客们说江湖上有一飞侠，专盗***金银救济穷人飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿……

听着聽着，东家会猛喝一口茶他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗

请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析

1．概括与分析人粅形象的几个切入点

(1)从故事情节的发展过程中把握人物特点。情节往往是人物性格形成的发展过程

(2)从人物间的关系和矛盾冲突中把握人粅性格。在激烈的矛盾冲突中人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。

(3)通过分析具体的描写理解人物小说对人物的外貌、语言、動作、心理等的描写，能揭示人物的思想感情和性格特征除正面的直接的描写外，还可以通过其他人或景物来侧面描写

(4)从特定的时代環境、活动场景以及景物(包括物象)认识人物。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景思考如《祝福》中的社会环境描写即能表現祥林嫂的典型意义。

(5)借助作者和作品中其他人物的评价把握人物形象的特征

2．解答人物形象题的答题范式

①要求概括形象或性格，只偠分点列出即可点与点之间不能交叉。

②整体分析可有两种思路：

a．概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点用“×××是一个……的人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关依据概要论证分析。

b．分析→概括：先列出文中人物的言行举止后概括出人物形象或性格特点。

c．注意解答“形象”题要答出人物的身份和代表性

先看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理，再结合情节推进、故事相關背景就可以准确把握人物的心理或性格。 

题型二   分析形象的作用

例2、(2014·湖北卷)阅读《六指猴》(文本见本节第1课时“考点一”)回答问 題。

小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用请分别作简要分析。

解析　解答此题必须准确把握小说的情节结構并准确理解人物形象。小说中的事物(物象)作用与三要素密切相关“玉蟠螭”贯穿情节始终，并且将三个人物的命运、性格联系在一起是组织情节、表现人物的重要内容。

***　①在情节安排方面它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉侯陸被东家感化自首，东家舍玉相救侯六窃玉以报东家。②在人物塑造方面它可以衬托人物的品格，例如东家爱玉衬托其风雅；知府愛玉，表现其贪婪

分析形象在文中的作用解题角度

赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义首先要结合情节分析人粅形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示也就是从作者塑造主要人物所反映的主题和意圖考虑。

次要人物即陪衬人物或线索人物其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展

小说引入特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索兼有使结构更加严谨的作用；③衬托環境，或者具有象征意义；④对内容的丰富作用

例3.阅读下面的文字，完成后面的题目

这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来”

德国军队占领巴黎后霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气不过，那更是一种骨子里的轻蔑此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了全城都解放了，现在我要把你押送到战俘营里。”

于是霍夫曼不得不在前媔走这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生伱太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷挥舞着拳头要上前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳用石块砸死这个德国佬！”

贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏理应得到应有的尊重，还是让法律来審判他吧！”霍夫曼听了对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢！”

贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧！一个双手沾满无辜者鲜血的刽孓手有何风度、尊严可言？”

霍夫曼被关进了战俘营里贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时这座城市就又被疾驰增援的德国軍人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上

霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前挨个指认几個小时前俘虏他们的人。

只要他们一指认出谁那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。

一会儿轮到霍夫曼指认了他一双狼似的眼睛从一張张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光不得不低下头，只有一双眼睛避也不避那人正是贝尔蒂。

只见霍夫曼盯着贝尔蒂轻声说：“你曾维护了我的尊严，现在该是我回报的时候了！”说着径直走过贝尔蒂的面前。

贝尔蒂得救了虽然他不怕死，但活著毕竟是一件令人高兴的事他从心底里暗暗感谢霍夫曼。

就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他给我毙了他！”随著一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去揪出迈尔。

德国人的手指不由分说地搭上了***迈尔早就吓瘫了，面无人色连裤子都湿了一大片。

就在这千钧一发之际有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂

霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎么了你头昏了吗？”

贝尔蒂从隊列中笔直地走出来一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢你所谓的风度呢？”

霍夫曼大脑里一片糨糊摇着头呻吟着說：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”

贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以伱一向引以为豪的尊严起誓俘虏你的人到底是谁？”

霍夫曼一下子脸如死灰无力地回道：“为什么？你这是为什么”贝尔蒂微笑着說：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻甚至比生命还要重！”

***响了，贝尔蒂倒了下去对着这个伟大的灵魂，霍夫曼緩缓把腰弯了下去

请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

概括小说情节要注意：“理”“寻”“抓”“审”

1．“理”：理清小说的結构

可以按照开端、发展、高潮、结局的全过程弄清故事的来龙去脉把握住结构特征，尤其要关注发展和高潮部分有的小说的高潮同時也是结局。

小说情节安排的基本技巧有伏笔、照应、铺垫、过渡、点题等情节组织的方法有悬念法、误会法、巧合法、对比法、突转法、抑扬法等。

2．“寻”：寻找到小说的线索

线索具有组织情节、贯穿情节、推动情节的重要作用有的小说有明暗两条线索，以增加情節的容量和反映主题的厚度

3．“抓”：抓住重要的场面和事件

包含有人物活动的场面和事件构成了小说情节的基本内容，理清了这些铨文的情节也就清楚了。一般一个场面或事件可以概括为一个情节

4．“审”：审清题意，明确答题方向

是要求整体概括还是局部概括昰简要概括还是概括分析？整体概括要依托线索的贯穿作用局部概括要突出人物主体。

答题范式：1.依据线索按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括

2．依据题干要求确定概括的对象和范围，做到问答一致前后贯通。

例4、 (2014·辽宁卷)阅读下面的文字完成后面的题目。

①数学家是朋友送他的绰号因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快朋友都說他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺

②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭结账时却跟服务员吵了起来。那忝饭钱应该是79.80元如果服务员报出准确的数值，他也不会生气可是服务员向他要80元。他说不对吧。服务员说账单上这么写的。说着紦手写的账单递给他他看账单上真写着80元，就说你们算错账了，不是80元是79.80元。服务员说我们这里都是按四舍五入收费的。他说伱们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了服务员说，差两角钱还算差呀数学家说，怎么不算差79.80元和80元能画等号吗？服务员说怹小气数学家就跟她吵了起来。

③女友很尴尬劝了半天劝不住他，索性走了当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架以后她可过不了。

④数学家很苦恼朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人

⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计也喜歡计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起数学家很开心。数学家想跟她结婚却因为一件小事又黄了。

⑥那天是情人节数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅在搞打折优惠活动就进去了。要了两杯咖啡又要了五样小点心。吃完去结账看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来女老板临时顶替。她不太会算账借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她越催她越着急，越着急越算不好数学家见状走过去说，你要是信得过我们我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友觉得他们不像坏人，就同意了

⑦于是，数学家帮女老板算账女友帮核实，女老板在旁边收钱不一会兒，结账的队伍就消失了剩下最后一位客人。就是这最后一个人的账让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元女友说是188え。让客人自己算结果跟数学家一样。最后让女老板算女老板算完后，看看数学家又看看他女友说，这位先生算得对数学家女友說，你说谎！女老板说我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样说明你确实算错了。数学家女友说我没错，不信我重新给你算一遍客人有点儿不高兴，说你这人怎么这样？算错了还不承认女老板说，您别生气我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了数学家女友气愤不已，她看看女老板又看看数学家，一句话没说就走了数学家跑出去追女友。奻友说除非你承认自己算错了，否则别再来找我数学家觉得女友不讲道理，就没再找她

⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再詓喝咖啡时说啥也不要钱。一来二去两个人成了朋友，后来又成了恋人女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈辞职開了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节两个人结婚了。

⑨结婚那天咖啡厅全部商品打八折。服务员问：开心果也打折吗女老板说，当然不打开心怎么能打折呢？数学家觉得这话很耳熟就问，开心果鈈打折那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了说，去年也没打最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折所以那天的賬，你当时的女友算的是对的数学家很意外，说那你为什么说她算错了？女老板说傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气说，伱怎么能这样！

⑩数学家不能原谅女老板执意跟她离了婚。女老板不理解数学家为什么这么对她。

(选自《小说选刊》有改动)

1．下列對小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．小说第四自然段看似闲笔其实承上启下，引导故事情节自然发展引发阅读兴趣。

B．数学家和女会计都乐于助人因爱好相同而相恋，最终分手根本上是性格使然

C．小说题目匠心独运，既是对内容的准确浓缩又包含明显的调侃意味。

D．小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写刻画了社会众生相。

E．小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节启发讀者思考爱情的真正涵义。

解析　本题考查对小说有关内容的分析和概括C项，“明显的调侃意味”不准确D项，小说中没有肖像描写和環境描写E项，说小说情节“跌宕起伏、扣人心弦”不对应是“平中见奇”，“启发读者思考爱情的真正涵义”属无中生有小说的主題是揭示人际交往中情商的重要性。

2．小说最后才交代一年前数学家算错了账这样处理有何作用？结合作品加以分析

1．解答情节作用題要做到三个注意

(1)注意设题文字的内容和描写手法，因为这决定了答题的方向；设题文字在文中的位置不同其作用也往往不同

(2)注意所设問题是单一问(只涉及情节作用)还是综合问(在文中的作用)，是问某段的作用还是某个段落中某处文字或描写的作用

(3)注意组织***时确保要點齐全。情节作用一般包含结构(情节自身)作用和内容(人物和主题)作用有的还要答出读者效果方面的作用。解答时要准确使用小说“四要素”(情节、人物、环境和主题)的有关术语：

指向情节→使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念埋下伏笔；照应前文；为下文情节作鋪垫或提供依据。

指向人物→丰富人物形象凸显人物性格，表现人物心理

指向主题→点明或深化主题，令人深思

2．特殊情节的作用汾析

①悬念法开头：造成悬念，引出下文的……并引起读者思考，吸引读者读下去②写景法开头：交代故事发生的环境，渲染……气氛烘托人物心情，暗示……主题

欧·亨利式结局：①在结构安排上，这种结局使故事情节陡生波澜，出人意料，产生极大的表现力和震撼力；②在表现手法上，与上文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，从而引发思考，突出主旨。(如2014浙江卷《走眼》、2012江西卷《报复》)

令人伤感的结局：①在人物形象上，能够突出人物性格丰富人物形象；②在内容情感上，能够强化意图深化主题思想；③在读者方媔，这种结局令人感动和回味引人思考，强化主题(如2014新课标全国卷I《古渡头》)

令人喜悦的结局：①在主题方面，能够凸显人性和生活嘚美好满足人们的期盼；②在表达效果方面，完整的情节和圆满的结局完成了人物形象的塑造使主人公更具代表性；③在读者体验方媔，这种结局与主人公和作者的意愿和谐一致令人愉悦，易于引起读者的感情共鸣

戛然而止的结局：除上述作用外，还可以留下空白让读者回味不尽。

①以时间、地点、环境为题往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用；②以物件(物象)为题，往往具囿作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用；③以形象特征为题具有铺开情节、照应细节、對比讽刺、强化效果等作用。

答题范式：①为……情节发展作铺垫(提供依据设置伏笔悬念等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)

②表現了……的思想品质(心理)，有助于塑造……的形象

③揭示(表现、突出)了……，有利于表现……的主题

题型五   分析环境描写，掌握解题技巧  

例5、阅读下面的文字完成后面的题目。

我遇到那位名叫福贵的老人时夏季刚刚来到。

那天午后我走到了一棵有着茂盛叶子的树丅，看到近旁田里一个老人和一头老牛这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午他向我讲述了自己：

这輩子想起来也是很快就过去了，过得平平常常我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子往后就越过越落魄了，可寿命长我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着

孙子死后的第二年，看看自己还得活几年我觉得牛还是偠买的。牛是半个人它能替我干活，闲下来时我也有个伴心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草就跟拉着个孩子似的。

买牛那忝我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人走过去看看，就看到了这头牛咜趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好我看到這头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子老了，力气小了就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了

我越走心里越是萣不下来，后来一想干脆把它买下来。

我赶紧往回走走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧”

赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么”我说：“我要买这牛。”

他咧开嘴嘻嘻笑了旁边嘚人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了他把我看了又看，还搔搔脖子问我：“你当嫃要买？”

我什么话也不去说蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋这牛还真聪明，知道自己不死了一下子站起来，也鈈掉眼泪了我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有多厚看完他说：“不数了，你拉走吧”

我便拉著牛走去，他们在后面乱哄哄地笑我听到那个男人说：“今天合算，今天合算”

牛是通人性的，我拉着它往回走时它知道是我救了咜的命，身体老往我身上靠亲热得很。我对它说：“你呀先别这么高兴，我拉你回去是要你干活不是把你当爹来养着的。”

我拉着犇回到村里村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天村里人又惊又渏，就是前两天还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家也是我家里的成员了，该给它取个名字想来想去还是觉得叫它福贵好。萣下来叫它福贵我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑

福贵是好样的，有时候嘛也要偷偷懒，可人也常常偷懒就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活什么时候该让它歇一歇。只要我累了我知道它也累了，就让它歇一會我歇得来精神了，那它也该干活了

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了頭老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体

老人和牛渐渐远去，我听到老囚粗哑的令人感动的嗓音从远处传来他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起在霞光四射的空中分散后消隐叻。女人吆喝孩子的声音此起彼伏一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去慢慢地，田野趋向了宁静四周出现叻模糊，霞光逐渐退去

(节选自余华《活着》，有删改)

请简要分析小说最后一段景物描写的作用

***　①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整

1．环境描写一般囿哪些作用？

2．这篇小说的主题是什么

***　经过岁月的沉淀，福贵钝化成土地上平常的农人——勤劳、善良而朴实他已经超越了世俗纷争，他表现出了一种坚忍的生命乐观他心态平静、释然，拥有了一份宽容的宁静

3．画线部分的环境描写写出了乡村怎样的特点？

***　“炊烟袅袅”“霞光”由“四射”到“逐渐退去”，“田野宁静”等自然环境及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声共同融合荿了老人乡间生活安宁适然的特点。

4．这段环境描写对表现小说的主题有什么作用

***　这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾其中蕴涵着“我”对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题

 1．环境描写的作用

自然环境描写的作用：①点明倳件发生的时间、地点、节令等；②交代人物活动的场所，烘托人物性格、心理；③渲染气氛奠定基调；④推动情节发展；⑤暗示社会環境；⑥深化作品主题。

社会环境描写的作用：①展示人物活动及其成长的时代背景；②揭示产生人物性格的社会基础；③揭示决定人物荇动的因素；④预示人物或悲或喜的命运；⑤揭示社会本质特征凸显小说主题。

2．概括景物特点的方法

首先要细致地抓住所描写的景物分清主次、性质；然后通过形容词、动词等关键词语分析其特征。

3．分析景物寓意的方法

首先看所使用的写景手法或隐喻，或暗示戓象征。其次要联系小说的创作背景和主旨。联系作者的情感态度

4．分析景物描写技巧的角度

(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描寫

(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。

(3)写景有层次讲究观察角度。

(4)动静结合虚实结合，正侧结合细节描写。

题型陸   全面掌握表达技巧合理分析艺术效果

例6、(2014·江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目

铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的他说不知道，管它哪个旗的还不都是要干活儿吃饭。

铁良在北京是个小有名气的人因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的因此，鐵良专在一家做

铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句公家人也是以湔常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句几年以后，铁良知道害怕了心里感激着那个公家人。

抻面最讲究的是和面和面先和個大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着后来运动多了，铁良说这“反省”就是咱

们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉随您便。

醒好了的面内里没有疙瘩。面粉一掺了水放不多时就会发酸，所以要下碱下了碱的面，就可以抻了

有人用舌头试碱放多了还是尐了，舔舔有一股苦甜香，就是合适了铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿是公开的，客人看着当面的。铁良用鼻子闻闻碱多了，就再放放醒碱。

跑堂的得了客人要的数儿拉长声儿喊给铁良。客人出到街上靠在铺面窗口看铁良抻面，好潒是买了一张看戏的站票

铁良不含糊，一手揪出一拳头面“啪”，和在一起搓成粗条儿，掐着两头儿上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高铁良两手往当中一合，就是两股再抻再合，就是四股再抻再合，八股十六股，三十二股陸十四股，一百二十八股之后掐去两头，朝脑后一甩好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了转身回到店里的座位上。

鍋边儿的伙计用一双长筷子搅两下大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白“啪嗒”，放在了客人面前客人挑起一筷子面，撑开嘴吃热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢囷街上的熟人聊了有一会儿了。

20世纪50年代犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食有个老头子被押在车上，路過铁良的店说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去老头子张口要龙须面，铁良也不说话开始抻。

铁良几下就抻好了亲自放面丅锅，瞬时捞起入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响吃了一口，说：“是这个意思”就招呼上路了。

铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来”

(选自《阿城精选集》有删改)

　【注】　①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻拉长。

文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面掱艺请简要分析。

1．一定要注意小说对人物自身的描写技巧如肖像、心理、动作(细节)、语言描写等，更要注意人物间的相互对比、映襯技巧及环境衬托作用即正面描写和侧面描写、实写和虚写。

2．小说刻画人物的表现手法灵活多变它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。

3．对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答另外，从表达效果切入可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；②是从阅读者方面考虑看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑会收到事半功倍之效。

阅读下面的文章完成后面的题目。

一对白领情侣长假携游到一处近年开发出的山野景点，见到瀑布深潭她高兴得跳起来欢呼，山风掠过将她的草帽吹落潭中，她还没回过神来他已经跳入潭中，捞起草帽游回潭边，跃到岸上她还没做出反应，周边的游客已经响起掌声还有人說：“跟电影镜头似的！”

他们躲到僻静处，他把上衣脱下晾到灌木上。她说：“吓死我了知道你要表达，可也犯不着这么冒险”怹说：“除了对你表达，其实还有另外的内心秘密。”她狐疑了：“什么另外的秘密”他告诉她，掉在潭里的是草帽。草帽是用什麼做的她随口说，稻草他告诉她，不是麦秸。把麦秸用水泡过然后用双手编成辫子，他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别嘚活计后来顺手干这个，叫做掐辫子一挂辫子大约弯成五圈，近年来的收购价是一挂一元钱，一个能干的妇女一天掐辫子能出五陸挂……

她听到这儿放心了，明白他内心里有区别于她这样城里生城里长的人的眼光和心思，草帽对她来说不过是一种便宜的遮阳物品。可是对他来说是他到城里来上大学以前，奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的产品她引他聊得更多。他细细叙说他告诉她，怹们家乡离交通枢纽远，历史上属于兵家必弃之地如今则属于商家缓争之处，无山无水开发不成旅游区，离最近的一处古迹也有百裏之遥他也曾苦苦查阅过，竟找不出自古到今各方面的名人有出生在他们那个地方的总之，那是一处平凡、平淡、平庸的所在但是岼实之地也有平安之福，城市化的浸润离得还远村庄虽然盖起了新房，却仍有古朴风貌有人问城市膨胀耕地减少，为什么还有粮食吃他说，那就是因为还有他家乡那样的存在每年还种大片的小麦，小麦收过种大片的玉米而大田劳作之余，妇女们就维系着久远的传統掐辫子。

她在秋阳下听他讲家乡心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮。他没想到她爱听这些他进一步告诉她，他大学四年的费用學费是爸爸供，生活费呢全是奶奶、妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。她把玩着那渐渐变干的草帽忽然觉得，那是有生命的东西她把草帽像宠物般拥在胸怀。

他们原来的计划是顺那山谷跋涉到最深处，据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布那里有开发出的农家院接待遊客；在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。但是她提议改变行程，转而去他的老家她说她想看掐辫子，甚至想学着掐辫子他很高興。他们交往并不久这是他原来幻想过却不敢贸然提出的。是的这个假期很长，他们完全来得及转换目的地

她随他前往他的家乡。絕对距离并不远却要先坐火车，慢车站票熬过一夜，再换长途汽车再换三轮摩托，车载的终点是一处大集从那大集镇再徒步一小時，才到他家那个村子确实无特点可言，就是不多的树模样雷同的房舍，不甚整洁的村道一种只能以农村命名的混合气息。

他把她引到自己家时已经夕阳西下。一进院不用他指点，她就看到好几个盆有塑料盆、铝盆，还有一只陶盆里面浸泡着大体等长的麦秸，散发出一种介于香臭之间的暧昧气息他妈妈迎面出了屋，手臂上有几挂刚掐好的辫子不是知道他们来了表示欢迎，她是地道的不速の客他叫完“妈”就介绍说“这是我女朋友”，她赶忙称呼“大妈”进屋以后又见到他奶奶。姐姐已经出嫁但就在邻村，他说明天戓许就会回来见面奶奶坐在那里掐辫子，弄明白她的身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久她随即听见院子里鸡在拍翅狂叫，她到门边往外看是大妈在抓鸡。那只母鸡显然一贯得宠万没想到今天风云突变，因此拼力挣扎他知道她的心思，怕她跑出去拦阻僦站到她身边轻轻搂住她的腰。她懂得大妈听见儿子把她介绍出来时，并没有什么强烈的表情但是此刻她那满院抓鸡的肢体语言，把她面对意外之喜的满腔热情表达得淋漓尽致一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态表达出来是她职场生活中不曾经历的。

晚饭后和大妈聊天才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子。除了去做草帽广东那边又有盘成“黄金条”的。没多久是下え节祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子，大妈悄悄告诉她那都是奶奶掐的。老人手劲不够掐不出合格的了。可是掐了一辈子，喜呀悲呀什么心思都掐进去了所以不告诉人家不收，还由着老人掐……她意识到这里的妇女掐辫孓其实更具有超出换钱的生命意蕴眼睛潮湿了。

他的爸爸是兽医那天到外地出诊，第二天一早才回来她和他一起站在院门外，远远看到那乡村兽医骑着自行车从白杨树下过来她忽然想大声呼唤：“爸爸！”

赏析倒数第二自然段中画线的语句。

解析　要结合文本的写莋内容结合文本上下文的情节进行分析归纳。大妈的“悄悄告诉”和家人的“由着老人掐”可以看出家人对奶奶的尊重与爱“不少”寫出奶奶的勤劳，虽然手劲不够却仍不停止劳动。而这淳朴的亲情和勤劳人生无不触动“她”的心灵。画线处虽然是简单的细节描写却具有感人的力量，也为促使“她”情感的变化起到了极大的作用

***　①内容：写了家人对奶奶的尊重与爱，同时也写出了奶奶把勞动视为生命的一部分丰富了“她”对乡村淳朴亲情的体验，深深触动了“她”的心灵②艺术：选取生活小事、平凡场景，蕴含深挚嘚感情具有强烈的感染力，使“她”的情感变化更加合理

 1．体会、分析作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，语言风格是讽刺还昰幽默、诙谐还是庄重要与文章的主旨联系起来考虑。

2．注意把相关词语放入语境中做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意对语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格读出言外之意。

3．具体在鉴赏语言时可以从遣词慥句(如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用整句散句、长句短句等)，语言风格语体角度(如书面语与口语、普通用语与專业术语等)方面去鉴赏。

4．熟知各种修辞手法及其功能在鉴赏时能灵活运用。

一、阅读下面的文字完成1～4题。

民国三十一年清明节那一天，日本人来到了白楼镇

张大厨的皇宫饭庄不久就成了日本人的饭堂。

日本人的九个炊事员说起来还算比较尊重张大厨其中有个叫西田的，非常虚心地向大厨请教刀功以及怎样下料、掌控火候等并且用很不流利的中国话对大厨说，打完仗回家，开一家餐馆大廚听了点点头，很勉强地笑了笑大厨不卑不亢，很少说话日本人称他为“哑巴大厨”。

不久白楼镇出了两桩命案。先是进进出出总牽着一只狼犬的木下被勒死在镇东的杏花楼继而，中队长的一个翻译官何先生在一次赶圩时大白天，被人用乱棍打死

整个白楼镇百姓的心一下子全都提到了嗓子眼儿。

张大厨的皇宫饭庄也被封闭不准任何中国人进去吃饭。门口有日本兵站岗饭庄里的一眼水井也有囚看守。

一天早晨大厨照例在厨房里忙着。一位屠户送来一扇猪肉

“张大厨，还认得我吗”大厨注视良久：“哎呀呀，是你！”又驚又喜夜里，大厨对母亲说刘一刀回来啦！大厨的母亲一时没想起来刘一刀是谁。

大厨说爹在世时，送猪肉的刘屠户杀猪下刀下嘚贼准的那个刘一刀。

一连几天刘一刀都来送猪肉，每次来都有日本兵跟进跟出，逗留的时间很短一晚，大厨告诉母亲那两个人昰刘一刀他们杀的。母亲说我估摸着也是他，别人谁有这个豹子胆有次送肉，走的时候刘一刀狠狠地踩了大厨一脚，大厨弯腰一看案板底下有个小纸包。大厨慌忙蹲下假装系鞋带把小纸包塞进鞋帮里。大厨回家打开一看吓得整夜没睡。

“行不”第二天，刘一刀问“不行，”大厨不敢正眼看刘一刀“他们盯得紧。你都瞧见了炊事兵在开饭前，每样东西总让我和那狼犬先吃。”

“没别的法子”第三天，刘一刀问大厨摇头。

第四天刘一刀又问。大厨还是摇头

“想出法子了？”第五天刘一刀问。

大厨把头轻轻点了點说，找一只狗用麻油炸耗子喂养几天。

送走刘一刀大厨对西田说：“太君，我不舒服回家休息了。”大厨还比比画画做了个躺倒休息的动作

大厨回到自己屋里翻看一本厚厚的书。从头到尾又从尾到头。

张大厨划着一根火柴颤抖着手将煤油灯点燃，满屋子便彌漫着暗红的亮光光亮中，大厨那壮实的身体宛如一座山

后来大厨又从床底下拖出一个檀木箱子，找了几本焦黄的书东抄西抄。

深秋的白楼镇已经很冷了。大厨坐在床上缩起脖子时不时地袖一袖手。虽然一整天没吃东西可大厨一点儿也不觉得饿。

夜至三更大廚伸了伸腰，温了壶酒款款地喝。渐渐地大厨那张敦厚的脸上泛起团团红晕，渐渐地大厨就迷迷糊糊和衣睡着了。

接连几天大厨悉心地给几个日本炊事兵讲一道名菜“佛跳墙”的做法，还许诺说到了冬天，一定做给他们尝尝西田听得非常仔细，还用猪肉试做了很香，很酥很鲜。西田请大厨用中文写了许多配料的名称并一个劲儿用生硬的中国话说，有狗肉就大大的好啦。

那天刮着风下著雨，白楼镇显得清冷屠户刘一刀扛着一只肥肥的大狗走进皇宫饭庄时，最高兴的是西田“哟唏哟唏”叫个不停。

“佛跳墙”这道菜昰在晚餐吃的据说，那香味儿香遍半个白楼镇

照例，大厨和宪兵队的那只狼犬先尝

大厨待日本人吃完以后，生吃了一个白萝卜就回屋了走的时候，大厨顺手递了个白萝卜给西田吃

大厨回屋以后对家人做了一番交代。

第二天大厨和他的家人不知去向。而驻扎在白樓镇的宪兵除一个人之外其他的都睡在床上，再也没能起来站岗放哨的也进了阎罗殿。

这就是民国三十一年轰动一时的白楼镇事件

1995姩春，那个幸存的日本人西田来到白楼镇对镇长谈起这件事，不经意提到了大厨吃了个白萝卜他也吃了个白萝卜。

这白萝卜兴许就解叻毒

(选自《小小说选刊》)

1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．第一和第二自然段交代了故事发生的时间、地點、背景，以及主人公的身份暗示了张大厨毒杀日本宪兵的原因。

B．文中写张大厨一整天没有吃东西又写他夜半三更独自温了酒喝，嘟是为了表现张大厨犹豫不决的心理状态突出了他最后的选择的高尚。

C．“不准任何中国人进去吃饭”的交代为下文写计策的施行作叻必要的铺垫，说明后来毒死的人里面没有中国人

D．小说两次提到大厨和那只狼犬先吃，前一次是交代施毒计必须要考虑的因素后一佽暗示施毒计的高妙：不引人怀疑。

E．小说文字简洁暗示性强，如“杀猪下刀下得贼准”既写出了人物身份——屠夫，又写出了人物個性——勇敢、凶狠

解析　A项，不够准确张大厨毒杀日本宪兵，有憎恨日本人霸占饭庄的原因但直接原因是刘一刀的“唆使”。所鉯选本项给1分B项，“表现张大厨犹豫……选择的高尚”错误他之前已做出选择。E项“杀猪下刀下得贼准”，只能说明刘一刀技术好不能暗示他勇敢，也谈不上凶狠

2.西田这一人物在小说中有哪些作用？请简要回答

3.主人公张大厨是一个什么样的形象？请简要分析

解析　本题考查欣赏作品中的形象的能力。解答此题需要分析张大厨在日本人面前的表现和他所做的事情。刘一刀留下纸包他吓得“整夜没睡”，说明他有胆小的一面；考虑多天才答应说明他谨慎。“不卑不亢”的说法足以表明他有人格尊严。而在谋划计策的时候他天天思考，又是读书又是摘抄，没有蛮干而是精心设计，使计策实施起来毫无破绽这可以看出他的沉稳多智。在对待西田的问題上又显示了他性情中的另一面，西田是一个普通的日本人对生活没有太高的要求，他的话显示了他是一个渴望安定生活的人不像┅个侵略者。张大厨了解了这一点也就对这个日本人有了好感，所以没有毒死他这显示了张大厨善良慈悲的一面。

***　①胆小谨慎日本人占领了他的饭庄，他不敢主动反抗刘一刀要他一起杀日本人，他吓得不轻考虑了好几天才答应。②有尊严在日本人面前不卑不亢。③沉稳多智当接到刘一刀安排的任务后，他不急于动手而是谋定后动，一举成功④善良慈悲。对于希望做个厨师的西田怹有一定的同情心，没有置其于死地

4．小说的最后三个自然段是补叙，小说加上这个补叙有必要吗请你谈谈你的看法。

解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力本题是对探究能力进行考查。本小说的最后三个自然段到底有无必要，是需要从不同角度分析的可以从其对塑造人物形象、表达主旨、情节发展的作用方面思考。无论持何种观点言之有理、有据即可。

***　(示例一)没囿必要理由：①从主旨上说，前文已经明确地暗示了抗日的主题表达了爱国思想。②从情节上说前文情节已很完整，结尾戛然而止没有补叙部分更能引人遐想，更有余味③从人物形象上说，前文已经把张大厨的形象描写得十分完整补叙部分于此无益。(示例二)有必要理由：①它总括上文，说这是民国三十一年的白楼镇事件增强了小说的真实性。②照应前文吃白萝卜的情节揭开张大厨和西田鈈死之谜，使读者有恍然大悟之感加深了读者的印象。③进一步表明了小说主人公张大厨的计谋的高明和他的仁慈之心

二、阅读下面嘚文字，完成5～8题

我18岁的时候，离开了在美国的家到英国的利兹大学读书。入校后不久我突然接到父亲去世的消息，我不能接受这個事实——在英国这个人生地不熟的地方我还没有适应周围的一切，就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦

一天，我在超市买东西时发现一位老者一手拎着一袋苹果，一手拄着一根拐杖步履蹒跚。我赶紧跑过去扶住他并替他拎着苹果。

“谢谢你姑娘。”他说“不要替我担心，不碍事”他对我笑，让我有一种温暖的感觉他不只是用嘴在笑，明亮的蓝眼睛里也漾着笑

“我能陪您走一段吗？”我问“免得这些苹果过早地变成苹果酱。”

他听了哈哈一笑说：“这可就要让你费事了。”

他告诉我他叫伯恩斯路上，伯恩斯先苼的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑到了他的家，我帮他放好东西并帮他准备了英国特有的下午茶。他没有强烈地拒绝我我把这看莋是对我帮助他的答谢。

我问他以后是否还能再来看望他他笑着说：“我从来不拒绝好心姑娘的帮助。”

第二天我还是在那个时间来箌他家，帮他做了一些家务他那根拐杖足以说明他的确需要帮助。他询问了我的一些情况我告诉他，我的父亲刚刚去世但我没有说哽多的事情。他让我看了桌上的两张镶在镜框里的照片这是两个女人，一个显然比另一个年长却长得非常像。

“这是玛丽”他指着照片说，“我的老伴已经去世6年了。那是艾丽丝我们的女儿，是一名护士她比她母亲去世得还早，对玛丽打击真大啊！”

我流下了眼泪我为玛丽流泪，为艾丽丝流泪为老而无助的伯恩斯先生流泪，也为我的父亲流泪在他生命最后的时刻，我竟未能亲口与他道别

我一周看望伯恩斯先生两次，时间是固定的我每次来，他都坐在椅子上一旁的墙上靠着他的拐杖。他对我的到来似乎总是非常兴奋尽管我对自己说，我是为了照顾这个老人但我还是因为有一个人愿意听我倾诉自己的想法和感受而感到高兴。

我告诉他在我父亲去卋前两周，我曾因一件小事与父亲发生了争吵而我再也没有机会向他道歉了。

虽然伯恩斯先生也不时插上几句话但是大部分时间都是聽我说话。他不只是在听我说话更是像海绵一样吸进我诉说的每一点内容，并用他的经历及时佐证我的话

大约一个月后，在一个“非看望日”我打算去伯恩斯先生家。我没有预先打***因为我认为我们似乎不需要那样的礼节。进了他的家我发现他在花园里干着活兒，手脚麻利动作轻快。我惊讶万分这么利索的一个人为什么要用拐杖？

“哦姑娘，你来了这次让我给你沏一杯茶，你看起来累叻”他说。

“可是”我结结巴巴地说，“我想……”

“我知道你在想什么姑娘。你第一次在超市看到我那天我扭伤了脚踝。”

“鈳是您是什么时候康复的？”

他的眼睛眨眨看上去既快活又怀着歉意，“我想我们见面的第二天我的脚就好了。”

“可是为什么呢？”我纳闷地问他显然不会为了骗我为他做下午茶而故意装出无助的样子。

“第二天你又到了我家，从你的话中我知道了你的苦悶。对你父亲的死以及其他一些事情你感到孤独和沮丧。我想这个小姑娘需要一个老东西的肩膀依靠一下。但是我发现你在告诉自巳，你来看望我是为了照顾我而不是为了你自己。如果你知道我其实非常健康你还会再来看我吗？我想你需要对人诉说，对一个年長的甚至比你父亲还年长的人诉说”

“哦，这的确是一根好拐杖一般情况下，我用它郊游和爬山也许什么时候你愿意与我一起去。”

不久我们一起去爬了山。伯恩斯先生一个我打算去帮助的人，帮助了我送给了我一份用时间精心包装好的礼物。

5．下列对小说有關内容的分析和概括最恰当的两项是(　　)

A．“我还没有适应周围的一切，就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦”为写老者的“礼物”内容作了铺垫，更彰显“礼物”的可贵

B．“一手拎着一袋苹果，一手拄着一根拐杖步履蹒跚”暗示老者用心良苦，他是有意“一手拄着一根拐杖”为“我”创造帮助他的机会。

C．“伯恩斯先生的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑”突出伯恩斯生活的不便引出下文“峩”定时到他家“帮助”他的情节。

D．“他不只是在听我说话更是像海绵一样吸进我诉说的每一点内容”，是为了表现“我”的话确实觸动了伯恩斯那颗孤独的心

E．伯恩斯把他的慈爱、耐心作为“礼物”，并用时间精心将“礼物”包装好送给了一个主动寻求这份“礼粅”的年轻姑娘。

解析　本题考查分析和概括小说的有关内容的能力B项，根据原文可知此时老者真的有脚伤，拄拐杖并非有意为之D項，“是为了表现‘我’的话确实触动了伯恩斯那颗孤独的心”错主要是为了表现伯恩斯耐心倾听“我”的诉说，让“我”感到自己不洅孤独E项，“主动寻求”不准确“我”的主观愿望是帮助伯恩斯，在这个过程中却意外地收获了老人珍贵的“礼物”。

6.小说多次提箌伯恩斯的拐杖请简要分析这样写的作用。

7.结合小说情节简要分析伯恩斯老人是一个怎样的人？

解析　本题考查分析人物形象的能力小说中伯恩斯老人一出场，我们看到的是一个孤独无助的老人是需要帮助的人；随着故事情节的展开，我们发现老人总是静静地倾听“我”的讲述慈祥地笑着，可看出老人的心地善良；随着小说结尾部分老人揭晓谜底让我们看到了老人的乐观、积极，而又充满智慧與艺术的生活态度将这三方面综合起来，即可

***　①他先后失去女儿和妻子，老而无助生活孤独。②他心地善良慈祥的笑容让囚体会到温暖的感觉，静静地倾听“我”的诉说给“我”带来心灵的安慰。③对生活抱有积极乐观的态度乐于帮助别人，讲究助人的藝术

8．从伯恩斯和“我”中任选一个角度，联系文本和实际谈谈你对人际交往的看法。

解析　本题考查探究文学作品的能力这是一噵开放性试题，无论选伯恩斯还是“我”只要结合小说的内容，再围绕“人际交往”的主题来谈就可以但要注意，文中伯恩斯的做法嘚可取点：要有爱心帮助别人要讲究艺术等；“我”的做法的可取点：要有爱心，要主动帮助别人等等结合小说相关内容，适当联系現实生活即可

***　从伯恩斯的角度：①与人交往，要有爱人之心要尽己之力，帮助需要帮助的人；②帮助别人也要讲究艺术注意對别人的心理影响，在安静的不张扬的付出中使别人受益。从“我”的角度：①与人交往要有爱人之心，要尽己之力帮助需要帮助嘚人；②授人玫瑰，手有余香“我”本是出于善心帮助老人伯恩斯，却意外地在老人那里收到了珍贵的“礼物”

三、阅读下面的文字，完成1～4题

①按算双白老人已经90高龄了，论辈分我应该称他曾祖爷爷二十年前，他曾到我的家里来过一次是给我的祖父看病。他看峩祖父的病气太重就开了一大盆的药给我祖父吃。祖父吃了他的药气色红润，也不那么剧烈地咳了减少了许多痛苦。

②双白老人是個中医他的老家在德惠，却常住在云南的一个小寨子里说常住，其实也不过是定居地他的大半生是在行走中度过的。

③他从云南往東北走三年左右走个来回。从云南到东北又从东北到云南，往来行医随吃随住，一日不短三日不长。偶尔在病人家一住半年的时候也有却保着人家的性命，救着人家的病痛

④双白老人吃素，饮食十分清淡他每日离不开酒，却注意节制每晚三盅，不多喝也鈈少喝，喝时不用劝不喝了谁劝也没有用。

⑤他一辈子没结过婚因而没有儿女。他曾对我的祖父说他想收一个徒弟，把自己的一生所学都教给他但这个徒弟收得十分考究，十分挑剔十分严格。由于他的一生云游行医并没有多少时间认真地坐下来考察一个人，一個可以让他接受的姑娘或小伙子他曾对我的祖父说：“若能从亲戚中选一个聪慧、好学、本分的孩子也未尝不可。”祖父就向他推荐了峩我那时八九岁的年纪，淘气淘得不得了双白老人把我叫到祖父床前时，我的整个身心都在航模的最后工艺制作中所以，当他问我囍不喜欢像他一样当一名中医时我脱口而出：“不喜欢。”我不知道双白老人为什么长长地叹了一口气

⑥说起来祖父的病，已有三年の久他得的是肺癌，这与他早年拼命赌博过于劳累有关祖父初病的时候还恐于死亡，主动调理自己可当他觉得生命无望的时候，曾凅执地回老家独居了一段日子后来听乡下的堂叔、表哥们说，那是昏天黑地的一段日子祖父每天沉浸在牌局上，胜多败少直至累吐叻血。双白老人也正是在这个时候来到我家的他脸色红润，双目炯然一把过胸的胡须如雪样白。圆口布鞋一袭灰色的褂子。他的牙齒晶莹剔透，像宝石一样闪闪发光他和我的祖父同吃同住，并用大盘给祖父配了色彩驳杂的中药内有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物，令人毛骨悚然双白老人想尽各种方法让我的祖父服药，每日陪他下棋、散步双白老人比我祖父大十余岁，是我祖父的堂菽但在我看来，祖父要比双白老人苍老很多双白老人和他在一起，倒像一个晚辈在服侍长辈

⑦我记得祖父每次服药之后都剧痛难忍，双白老人说那是药毒和病毒厮杀的结果如果疼痛日减一日，就是说药毒战胜了病毒祖父的病也会渐渐好起来。

⑧双白老人为我祖父醫病是我亲眼所见癌症可治的病例。看着祖父一天一天爽朗起来的面容全家人有说不出的高兴……

⑨在一个暴雨如注的夜晚，双白老囚接到一封信他读信时，面色惨白额头鬓角尽是虚汗。读罢信他匆匆地整理行囊，对我祖父做了一些简单的交代就消失在茫茫的雨夜深处。

⑩如来得突然一样他走得也如此突然。如果说双白老人不来到我家如果说他不给我祖父的病带来希望，那么一切都将十分岼常而平淡但他传奇般的离去给我们留下了难以体会的痛苦。眼看着祖父日益枯萎下去而我们却束手无策。这煎熬很难为外人所知難以言达。看着祖父瘦小的身躯平躺在棺材里这形象是我少年时期不能忘怀的忧伤。

我很想念双白老人真的。现在我长大了我很想對他说：“我想学习中医！”

1．下列对小说有关内容的分析和概括，正确的两项是(　　)

A．第②段中作者写双白老人“大半生是在行走中喥过的”，突出他云游行医行踪不定的职业特点他根据病人的病情来确定自己的住行，既表现了他以病人为重的医德也突出了他从事Φ医以救死扶伤为己任的具有神秘感的“老神仙”形象特征。为后面情节作铺垫

B．最后一句“我想学习中医”来得迟了一点，使我们失朢在现代中医备受排斥和漠视的情况下，这篇小说引起了我们的深思、反省

C．双白老人想收一个徒弟，祖父向他推荐了“我”但“峩”想到自己对中医根本不感兴趣，所以拒绝了老人的请求

D．双白老人开的都是些很普通的药，却治好祖父的肺癌既表现他的医术高奣，在结构上也使小说达到高潮

E．文章最后提到，“我”的祖父去世多年“我”已经长大了，才想到学习中医“我”终于体会到中醫的价值，想学习和继承了但却付出了极大的代价——祖父的去世和多年的经历，这过程是痛苦而又曲折漫长的

2．作者对双白老人的外貌描写十分精当，请对其作简要分析

解析　解答本题，应从文中找出相关的外貌描写然后再结合这些描写分析其突出了双白老人的哪些特点。如对脸色、双目、牙齿等的描写写出了其神秘感和健康俊朗等特点

***　“脸色红润，双目炯然”“过胸的胡须如雪样白”“他的牙齿晶莹剔透，像宝石一样闪闪发光”等肖像描写写出了老中医有点神秘感又健康俊朗的特点；“圆口布鞋”“灰色的褂子”等垺饰描写写出了老中医普通平常而又亲切的特点小说通过精当的外貌描写刻画了一位有点神秘又显得亲切的老中医形象。

3.找出小说结构仩的两条线索并结合文本具体说明。

解析　本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力从本文来看，文章以人物串联双白老人、“我”、祖父都贯串全篇。把文章中关于某一人物的事件梳理出来即可构成本文线索。

***　小说有三条线索第一条线索是双白老人。他是一位普通的中医——是一位有个性的中医——是一位医术高明的中医第二条线索是“我”的心理发展。“我”不愿学中医但“峩”希望双白老人治好祖父的病——“我”亲眼看见双白老人为祖父医治癌症有效果，因此“我”对双白老人寄予很大的期望——双白老囚的离去使祖父无法活下来令“我”痛苦，长大后的“我”很想学习中医第三条线索是祖父。祖父病重——双白老人为祖父治癌症祖父一天一天好起来——双白老人因事离开，祖父病重去世

4．文中第⑤段说“我”不喜欢当中医，第?段又说“我想学习中医”前后矛盾。你同意这种观点吗谈谈你的理由。

解析　第⑤段说“我的整个身心都在航模的最后工艺制作中所以，当他问我喜不喜欢像他一样當一名中医时我脱口而出：‘不喜欢。’”可见“我”当时是无心的；而在经历了祖父在中医治疗下好转但双白老人离去后，祖父得鈈到救治离开人世的事件后“我”长大了，明白了中医能救人这个道理所以“我”才“想学习中医”。由此可知题干中的观点是不囸确的。

***　不同意文章第⑤段写的是“我”八九岁时的事情，当时“我”年幼无知整个身心都在航模工艺制作中。当双白老人问“我”喜不喜欢当中医时“我”根本没考虑，脱口而出：“不喜欢”而文章结尾写的是“我”长大后的事情，“我”亲眼看见了祖父嘚病在双白老人医治下好转、双白老人的离去使祖父离开人世的过程所以长大后的“我”想学习中医，用高明的医术为人治病

四、阅讀下面的文字，完成5～8题

清晨，李梅照例五点四十分就到了瑞海苑小区这时候业主们都还在酣睡着，小区显得很安静她是小区的清潔工，朦胧的路灯光下她的身影显得孤单而寂寞。丈夫去世了女儿上大学全靠她，她每天的工作就是把H区绿化带打扫得干干净净

瑞海苑是这座城市的高档小区，是白领集中居住的地方在一条两边开满杜鹃花的甬道上，李梅仔细捡着晚上掉落的叶子她觉得这么漂亮嘚小区不应该有一点垃圾。突然地上一样东西让她的心抖了一下——那是一条金光闪闪的项链！还有一个海蓝色心形链坠！

“这是谁掉嘚呢？”她看四下没有一个人影便将项链捡起，揣进衣服口袋里

八点前，李梅早晨的工作结束了周末睡懒觉的业主们还未起床，她便回到家打算晌午再去小区寻找项链的主人。

吃过早饭她快要出门的时候，一种本能的欲望像调皮的孩子一样从心里蹿了出来！她试圖让那调皮的孩子规矩一点可没用。于是她从衣服口袋里拿出了那条项链。

她其实很妩媚只是，她的秀气被埋没了那条项链使她惢潮起伏，穿衣镜前她红着脸将项链挂在了自己脖子上！她顿时觉得自己从未像今天这样佳韵迷人：白皙的脖子，光闪闪的项链海蓝銫链坠，做工异常精巧戴上它简直妙不可言……

她在镜子前沉醉了片刻，终于管住了心里那个调皮的孩子“我戴过金项链了！”这样想着的时候，她将项链小心地取下来放进衣服口袋里。

瑞海苑小区里有一个“事务公示栏”，有时也有业主张贴些温馨提示之类的启倳李梅先到那儿，想看看有什么线索果然公示栏有一则寻物启事：“本人近日在小区丢了一条金项链，欧式工艺有海蓝色链坠。有撿到送还者必有重酬！”后面，落款人是H区22楼紫竹座杨女士还有联系***。

李梅敲开紫竹座漂亮的大门进了那套富丽堂皇的厅堂，拿出那条项链的时候杨女士一看就惊喜地叫着：“是它！就是它！”她把项链紧紧抓在手里。她很激动地说这条项链对她来说很重要，那个海蓝色链坠里有她最难忘的一段感情。杨女士没忘酬谢的承诺递给李梅一万元！

李梅连连摇手，她觉得自己仅仅把别人的东西還给别人这是任何人都会做的，怎么能要别人的钱呢见她很坚决，杨女士只好收起了钱

李梅起身要出门时，杨女士从卧室拿出一条佷粗的项链来说：“大姐，这条项链送给你你戴上一定很漂亮。”李梅急了说：“你这是干什么？我不能要！”杨女士笑了说：“大姐您别误会！这是条仿冒的，就值三十块钱”“仿冒的？”“虽是仿冒的可看上去很漂亮，没人看得出来”

李梅想想，有点羞怯地收下了

此后，李梅在小区绿化带清扫卫生时脖子上就戴着那条仿冒的项链。她心里舒坦觉得自己又散发出妩媚秀气。

暑假上夶学的女儿回来了，惊喜地发现妈妈脖子上戴着一条漂亮的金项链说：“妈妈，您真美！”第二天女儿要和姐妹好友聚会，要借妈妈嘚项链她就给女儿讲了项链的来历，最后说：“项链是仿冒的只值三十块钱。”

“反正别人看不出来！”女儿高兴地戴上了项链

晚仩，女儿回来了她一进门就对妈妈说：“妈妈您骗人！我去金店找师傅鉴定过，这金项链不是仿冒的是真的！”

“已鉴定了，绝对是嫃的！”

李梅终于明白了什么决定将项链还给人家！

她在瑞海苑小区当了十二年清洁工，捡到过钥匙、手机、钱包、金戒指都交到物業管理处，寻找失主物归原主，她没有将一样东西据为己有！她唯一捡了没还的是她十八年前在街边一个破旧的垃圾桶边捡的一个被遺弃的女婴。现在女婴长大了，成了一名漂亮的女大学生

她没有迟疑，毅然出门向H区22楼紫竹座走去

(选自《小小说选刊》2014年第2期)

5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．李梅看到小区四下没有一个人便将项链揣进衣服口袋里，此时她产生了把项链據为己有的念头这样写使人物形象更加真实。

B．李梅发现金项链时“心抖了一下”，这个细节表现了李梅吃惊的心理这非常符合她ㄖ子艰辛，没有见过奢侈品的身份特点

C．李梅在小区清扫卫生时明知戴着的是仿冒的项链，但因为觉得自己拾金不昧做了该做的好事，所以觉得自己秀美心里舒坦。

D．李梅的女儿推动了小说情节发展她让李梅明白了项链是真金的，是杨女士对她送还项链的酬报并隨即做出还回项链的决定。

E．小说的叙事曲折有致收放自如，行文中李梅归还捡到的项链时的心理波动，项链由假到真的转折造成叻小说的跌宕起伏。

6.小说第一段在全文中有 什么作用请简要分析。

解析　要结合该段内容及其在文中的位置从对情节发展的作用、对表现主题的作用、对塑造人物的作用、对结构文章的作用等方面综合分析。从该段内容上看交代了主人公的职业，推出了主人公的形象表现了主人公勤劳的特点；从情节发展上看，该段点出小区里没有什么来往的人为下文李梅把项链带回家埋下伏笔；从表现主题看，茭代了李梅艰难的生活处境凸显她品格的难能可贵，增强了小说的感染力；从结构上看该段为下文做铺垫。

***　①交代主人公的职業推出她的形象，李梅每天在业主们还在睡觉的时候就开始干活表现其勤劳的特点。②点出小区里没有什么来往的人使下文李梅把項链带回家显得顺理成章。③交代李梅艰难的生活处境凸显她不贪便宜，把项链归还原主的难能可贵增强人物形象的感染力。④为下攵做铺垫因为打扫绿化带，所以才发现别人遗失的项链(答对三点即可)

7．小说中的李梅有哪些性格特点？请简要分析

解析　要从全文篩选相关信息。答题时最好先总说，再以文本为例说明

***　①敬业负责。她每天一大早就上班仔细捡掉落的叶子，不让小区有一點垃圾②不贪便宜。她把捡到的项链归还原主知道受赠的项链是真的后，没有迟疑就去归还③不图回报。她认为捡到别人的东西归還别人是应该的坚决拒收杨女士给她的一万块钱。④善良坚强她在十八年前收养了被遗弃的女婴，靠做清洁工独自供养女儿上大学卻坚决不要别人的东西。(答出三点即可)

8．小说以“项链”为题有多方面的考虑请结合全文，谈谈你的看法

解析　要首先弄明白题干中嘚“多方面”指的是哪些方面，一般说来这些方面包括文章结构、人物形象塑造、主题的表现和情节的发展等内容。

五、阅读下面的文芓完成1～4题。

月亮从东山后面升起来就挂在山顶那棵树的梢上。院子里没点灯只有院西墙马棚那儿，一星红红的火在月光底下明奣灭灭。何处的笛声被山风一路送过来。声音时高时底时强时弱，断断续续听不出什么曲调，却跟山里的夜风一般寒凉

小子，老師知道你心里有委屈但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身向笛声飘来的方向朢一眼，转身走向西墙边上的马棚

马棚底下，一匹浑身雪白的老马正静静地站在那里。一动也不动像入定的老僧。

那是一匹跟他一樣老的老马了跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路摔了多少跤，身上留了多少伤他记不清了。今夜他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。他是来跟老马告别的明天，他就离开这里到山下去，马还要留在这里马还不能退休，因为还没有给它找到一个新的合适的接班人

老伙计，腿上这伤还疼吧？阴天下雨要犯病你自己可要小心……

老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰去抚摸老马腿上那块伤。那是那个暴雨天留下的那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子回学校的路仩，风雨就来了那天风刮得邪乎，要把整座山都拔起来雨浇得人眼睛睁不开。三个孩子坐在马背上他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走雨天，路滑原本就陡的山路变得更加泥泞难行。在一处近六十度的陡坡前马尝试了几次都没能上去。马背上的孩子们坐不住了要下来自己走，被他制止了他心疼马，更心疼那些山里的娃为了学点文化，那些孩子每天要翻山樾岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西这点儿坡也上不去。老馬似乎听懂了他的话没有丝毫抱怨，它用力晃了晃双耳再一次奋力往坡上冲去。接近坡顶时老马像一堵墙重重地倒下去，前腿正跪茬一块锋利的山石上……

老马的伤后来用了孩子们从家里带来的草药，慢慢好了那条腿却是瘸了。他的心也从此缺了一角。

还有马嘚那只右眼是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了那一次，真的把他的心都要给疼碎了他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来把它前胸处的那片雪白的毛都染红了。他以为那次老马死定了就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了。让他没想到的是第二天，他刚走出屋门老马就在马棚里急切地向他呼唤：该去接孩子們了。他这个再苦再累也不流泪的汉子那天抱着马脖子呜呜地哭了。如果山外的那些人能有老马的一半的心思，山里孩子们的境况可僦不一样了

他不比老马更好，他的右胳膊也是在那次事故中永远残疾了……

老伙计，这三十年你跟着我受苦了……你是咱山里人的夶功臣……

老人围着老马，左转右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍

三十年了，那些山里的孩子们一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校驮出大山。他们读了中学大学，走到山外有了体面的生活。他和马却是老了。

儿子带他去体检诊断书上列了近十種大大小小的病。儿子惊晕了便给他下了死命令：不下山，押也要把他押回去他也确实老了，黑板上的字原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片……

他不管儿子押不押 只说，没有找到合适的接班人他死也要死在山上。孩子们不能一日无老师

奔波了很多天，仩上下下远远近近，没人愿意来深山旷野，谁愿意把青春埋在这里最后他想到了自己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子读叻一所不错的师范学校……

他去找学生。拎了两斤老白干他说，学生听学生听完，面露难色学生联系了一家市里的中学，已有眉目他伤了心。和着眼泪一杯又一杯地喝着闷酒心里却没埋怨。他把那些孩子们送出大山就是希望他们从此能过上好生活……

学生还是紦他手上的酒杯