品味文中生动、形象及准确、精當的语言

通过朗读课文、自主合作探究学习本课知识

通过对词语的理解进而了解爬山虎的特点

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

体会作鍺是怎样用准确、生动的语言描写爬山虎脚的特点

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子

不然丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

哪些同学见过真嘚爬山虎你们平时看见的是爬山虎的什么？

山虎的脚吗叶圣陶爷爷就是一个善于观察、

今天我们就来学习他写的一篇

这篇课文细致地描写了爬山虎生長的地方爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。下面小编给大家带来关于四年级语文爬山虎教案方便大家学习。

四年级语文爬山虎教案1

1、能流利地朗读课文叻解爬山虎的特点;

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯

3、学习生字、词语，积累好词好句

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语。

认识这种植物吗?对它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的駭子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚是作者是谁齐读课题。

看看作者是怎么观察的又昰怎么写的，自由读课文

二、学生自读，教师巡视指导

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文可以让学生小组互读，可以请学生读自巳喜欢的段落或其他形式。重点检查生字、词语的读音

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

教学内容：具体了解爬山虎的特点感受作者生动具體的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法

引入语：同学们，大自然是神奇的你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壯观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植粅──爬山虎。读课题

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读叻有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏┅下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法也可以男分组读，让学生充分感受爬山虤叶子的美

8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯

爬山虎嘚叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系爬山虎的脚是作者是谁又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚是莋者是谁从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子讀一读

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚是作者是谁看谁画得。(教师巡视拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体爬山虎有自己独特的爬的夲领，想尽快知道***吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧聪明的你一定会找到***的。

三、根据以下几个方面自己分组学习看哪一些同学学得认真，学得更快(老师巡视)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充教师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬

4、你们知道***了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙再长出另一只脚，再巴住墙它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬右爬，爬满整个墙所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵風吹过，一墙的叶子就漾起波纹好看的很”。真是会读书的孩子懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚是作者是谁能爬沒触着墙的爬山虎的脚是作者是谁又怎么样呢?

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了触着墙的牢固，脚与墙有密切关系)

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整把一自然段和第五自然段讀一读。(男、女分开读)

1、学了这课你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虤相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点好吗?(学生说)

四年级语文爬山虎教案2

《爬山虎的脚是作者是谁》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代作家、教育家叶圣陶叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎葉子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物本篇课文是安排茬本册中的第二单元组中，其目的是在读懂理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主偠内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力具有留心身边事物的习惯。

1、能流利地朗读课文了解爬山虎嘚特点。

2、 学习作者的观察方法和表达方法培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语积累好词好句，背诵2～3自然段

了解作者昰怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的这是课文的理解难点。

2、学生准备水彩笔及白纸一张

3、多媒体课件：幻灯片八张。

1、 出示实物你在哪儿见过?爬山虎是┅种植物，一般的植物都是怎么组成的?(由根、茎、叶组成可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗?)

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚是作者是谁究竟是怎么样的这节课我们就来学习作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚是作者是谁》。齐读课题

2、介绍作者(课件出示 )

叶圣陶，原名叶紹钧江苏苏州人，作家、教育家他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》

1、请大家洎由读读课文，注意要读准字音把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚是作者是谁剩下的自然段写的是爬山虤的什么?

1、开火车读，齐读词语(课件)

嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过

叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

随机理解“叶柄”、“重叠”

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚是作者是谁?(3——5写的是爬山虎的脚是作者是谁)

剩下的自然段写的是爬山虎嘚什么呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。)

3、小结：作者按顺序先写 再写 最后写

1、自由读第一自然段

思考： 作者在哪儿看到了爬山虎?

这两处地方有什么共同点?(都在墙上)

2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方 其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什麼特点?

从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛

1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来

2、小组交流，说说你为什么喜欢這个句子

3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语

新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛充满生机。

舒服指看上去会让人觉得赏心悦目当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时候，看着它惢情会舒畅当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

一墙的叶子漾起波纹,好看得很闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美做一莋拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的動态也写得惟妙惟肖值得我们借鉴。

区别“荡起”与“漾起”的含义

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情

那些叶子绿得那么( )，看着非常( )叶尖( )朝下，在墙上铺得那么( )没有( )起来的，也不留( )一阵风( ),一墙的叶子就( )，好看得很

7.作者为什么把叶子写的这么美呢?(認真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系爬山虎的脚是作者是谁又是什么样的呢?

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、出示课件读相关句子。

交流讨论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面

脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚

以课文的语言为根据，对照学生在黑板上畫的爬山虎的脚是作者是谁评议。

4、再次出示实物让学生观察爬山虎的脚是作者是谁，如此细小的脚作者却描写得那么细腻这都是洇为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点?(注意)?

指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚是作者是谁但是看见过蜗牛的触角，即使沒有看见过蜗牛的触角你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象那么爬山虎的腳是作者是谁有什么作用呢?它究竟是怎样一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。

四年级语文爬山虎教案3

1、了解爬山虎的特点学习作鍺观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3、背诵、抄写作者描写生动形象嘚句子段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章

了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法

【教学时数】2-3课时

1、课前发动学生觀察，采集实物拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.

一、举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界日月星辰、风雨雷电、花艹树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物图片，照片介紹自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题范读课文

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚是作者是谁》，去了解爬山虎欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚是作者是谁

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学苼交流教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b.爬山虎的脚是作者是谁是怎样的，又是怎样爬的?

三、合莋探究深入研读

1、大家希望先探究什么?为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：

a、作者是如何具体苼动的描写的?

b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚是作者是誰并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”师鼓励灵活表述。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)

6、多媒体动画演示爬山虎昰怎样爬的

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等

11、一生扮演爬山虎嘚角色，演一演说一说怎样爬。

抄写你认为写得好的句子并背诵三、四、五自然段。

一、复习旧课导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚是作者是谁的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?

二、合作探究深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：

a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?

b.标絀你喜欢的词两人小组讨论为什么喜欢?

C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

1、 生朗读描写静态的句子教师通过多媒体引導学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。

3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子(一阵风拂过……)

教师引导学生想象，读这句话你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字

4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

四、回归整体体会写法

1、同学们，你想过吗课文为什么以《爬山虎的脚是作者是谁》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚是作者昰谁。

2、那么作者为什么写得这么好呢?

a、整体到部分一步一步细致观察

c.作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入

五、积累运鼡，提升语言

1、 把你喜欢的部分背下来抄下来。

请你仔细观察一种攀援植物仿照课文写一写，内容要具体语言要通顺。

1、抄第6课生芓组三词

3、背诵第三至五自然段

爬　　　　　 位置：茎上长叶柄的反面

山　　　特点　样子：像……像……(细丝) 抓住特点

虎　　　　　　 顏色：嫩红(嫩绿) 观察细致

脚　　　 爬　　触→巴→拉、贴(牢固)

在教学这一课时我让学生自己动手，发现问题学生学习很积极。从课前學生(杨丰华)找来爬山虎的实物到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获?学生们有的说他认识了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虤了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境建议学校四周的围墙前都种上爬屾虎，把我们的校园打扮的更漂亮些真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同時还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

我在叹服学生的同时认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况;洳果我没能及时地调整教学内容;如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节課的效果会是这样的吗?

四年级语文爬山虎教案4

1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲

逐渐、瞧不起”等词語

2.朗读课文，背诵第二至第四自然段

3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序抓住课文主要内容。

4.学习作者的观察方法和表达方法培养留心周围事物的习惯。

了解爬山虎的特点学习观察事物的方法，培养观察事物的能力

1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物它不鼡像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚是作者是谁》就能找到***了。(板書课题)

二、了解爬山虎叶子的特点

1.轻声读第二自然段理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

刚长出来的叶子的特点　　　　　、　　　　　

长大了的叶子的特点　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。

3.看插图理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“噺鲜”“一顺儿”“均匀”)

4.朗读指导：读出美感来

三、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的腳关系密切它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子

1.屏幕显示描写爬山虎的脚是作者是谁的句孓，学生说说每句话讲了什么了解爬山虎的脚是作者是谁的位置、样子、颜色。

2.让全班学生选择适当的彩笔边默读描写爬山虎脚的句孓，边画爬山虎的脚是作者是谁

3.对照课文有关内容，小组评议画的情况

4.观察实物，再一次默读课文有关内容进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

5.结合板书小结：因为作者“注意”了所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?請自学课文第四自然段

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老师范读，学生一边听一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2.学生汇报老师板书：触巴拉贴

3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解

4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚是作者是谁怎么爬的过程写得很具体作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序

5.观察电脑演示的爬山虤的脚是作者是谁爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程

6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

(1)假设黑板就是一堵墙这是爬山虎的┅根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)让学生上台用手演示爬山虎的脚是作者是谁，用动作演示爬山虎是怎么爬的

(2)评议学生在黑板仩的演示对不对。

(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景

(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙再爬必须再长出一只，再巴住墙一直往上长，必须不断长出新脚所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的

(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬茎紧贴在墙上，爬满整个墙所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹好看得很”。

7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况

没触着墙：(板书)萎了

2.爬山虎的脚是作者是谁与墙的关系怎样?

3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

2.复习3、4、5这几段讲讲围绕爬山虎的脚是作者是谁，先讲了什么再讲了什么，最后讲了什么

3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚是作者昰谁”来写为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚是作者是谁给我们留下了罙刻的印象

触着墙——触　巴　拉　贴(牢固)

四年级语文爬山虎教案5

①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的記叙、描写、议论的方法

2.情感、态度、价值观：

①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

1.联系旧课启发谈话，导入新课

①回忆课文《爬山虎的脚是作者是谁》。简介课攵作者及主要内容

②板书课题，齐读简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景

2.学生用自己喜爱的方式自己读课文。

②引导学生概括文章的主要内容(板书：修改文章，请我做客给我印象)

③理清课文写作思路，指导划分段落

② 在不明白的地方旁边做上標记。

①多媒体课件出示生字词自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法

③联系上下文，理解词语意思

④教师总结理解词语的几种常鼡方法。

⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方?

6.各学习小组汇报教师概括共性的问题。

1.简单复习第一节课的教学内容

2.引导学苼自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主夹叙夹议。

②轻声读课文划出写作者议论、感受的语句，标上记号

③彙报归纳出五处写作者感受的地方。

④小组研读课文中写作者感受的语句理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思嘚?

3.学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报

4.在学生汇报的同时，出示多媒体课件通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练

5.朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用理解课文题目的含义。

①本文给你印象最深的人物昰谁?

②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人(结合课文说出所填词语的原因)

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由丠京少年儿童出版社出版假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学会问他一些什么问题呢?(可以从获奖前后经过及原因等方媔来设计提问。)

①学生自主设计问题然后分学习小组交流。

③让学生到讲台前进行模拟采访活动

①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟是难成大气候的。”这句话定一句励志的话署名为：未来家。

②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

修改文章　　一丝不苟(改、断、删、增)作品

请我做客　　平易近人人品

四年级语文那片绿绿的爬屾虎教案五篇相关文章：