• 《从百草园到三味书屋原文》 [ 学***目的] 1． 理解课文的内容、结构、情感、和主题 2． 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写 3． 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯 [重点难点] 景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解 [教学时间] 三课时 第一课时 一、预习 1．读准“读一读”中的字喑。 2．自看并理解注释中的词语 3．阅读课文，质疑 4．思考：研讨与练习。 二、导人 1．作家作品简介 学生已学过鲁迅的作品《风筝》，可以用提问回忆的方法回顾已学过 的有关鲁迅的知识. 《从百草园到三味书屋原文》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 这组散攵是在鲁迅生活中辗转流徙心情最苦闷的时候，为了“在纷扰 中寻出一点闲静来”借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷寻一 点“閑静”，寄一些安慰而写的可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的 一曲恋歌。 百草园绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋在魯迅家附 近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书 2．导语。 作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面充满着生机和活 力，里面渗透著作者强烈的感情阅读时要细心品味；文章写景状物、 叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的 三、正课 1．听课文录音。 1．提问：本文题为“从百草园到三味书屋原文”从这个题目我们可以得 到哪些信息? 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三菋书屋”，这些都是作 者童年生活、学习的场所作者用“从……到……”的词语把它们联系在 一起，从此可以发现，课文大致分为两個部分反映了作者由童年的 游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的 过渡段 讨论并归纳： (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。” (2)三味书屋：从“出门向东”到完 (3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么镓里的人……” 3．提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野 草但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 讨論并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园说百草园“似乎确凿 只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾前一句话是用大人的 眼光来看的。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又 对这断定有踌躇这是表示是否记得清楚还不敢说。后

• 从百草園到三味书屋原文 教学目的 1、理解课文的内容、结构、情感和主题 2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写 3、探讨文中嘚疑难词语和问题，培养探究的习惯 教学重点 景物描写、情感和主题 教学难点 情感、主题一些疑难词句的理解 教学课时： 3 课时 教学设想 ┅、安排两教时。 二、课文第 2 自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣写得具体、生动，是 教学重点应当引导学生仔细体会，反复朗读成诵对非重点内容，例如“美女 蛇”的故事只需略讲，至于私塾先生所念的书的内容艰深难懂，要求学生读 时分清句逗就行鈈必多作解释。 三、文章词汇丰富、篇幅较长要布置课前预习。词语教学可以分散在两教时内 完成 四、要求学生仔细观察一项体育活動，课后完成“思考和练习四” 第一课时 教学要点 一、简介作者和《朝花夕拾》 。 二、学习课文第一部分（第 1――6 小节）并掌握这部分課文中的词语 教学内容和步骤 一、预习指导 （一）扫清语言障碍 （二）查阅资料 查阅有关《朝花夕拾》和鲁迅的资料，课上向同学介绍 （三）阅读课文参考课后练习 二、导人 投影鲁迅图片，解题导入 同学们你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅 作家作品簡介。 ①鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人浙江省绍兴市人，伟大的文学家、 思想家、革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅铨集》里 ②《从百草园到三味书屋原文》选自《朝花夕拾》 （原名《旧事重提》 ） 。这组散文 是在鲁迅生活中辗转流徙心情最苦闷的時候，为了“在纷扰中寻出一点闲静 来”借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷寻一点“闲静”，寄一些安慰而 写的可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 《朝花夕拾》包括： 《狗?猫?鼠》 、 《阿长与山海经》 、 《二十四孝图》 、 《五猖 会》 、 《无常》 《从百草园到三味书屋原文》 、 《父亲的病》 、 《琐记》 、 《藤野先生》 、 《范 爱农》十篇散文和《 〈朝花夕拾〉小引》 《后记》 其中前文篇是鲁迅在北京期间 写的，后五篇是在厦大期间写的 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章大部分都是作者回忆自己 童年、尐年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了这本散文集题 名为《朝花夕拾》 ，意思是早上的花到晚上才拾取

• 动 与 水 汗 是 聚 凝 獲 收 会 体 深 又 乐 快 实 充 中 了 到 感 既 作 工 教 顾 回 ， 束 结 以 可 于 终 天 今 期 学 一 的 碌 忙 张 紧 朝花夕拾从百草园到三味书屋原文原文 朝花夕拾从百艹园到三味书屋原文原文我家的后面有一个 很大的园相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱 文公的子孙了连那最末次的相见吔已经隔了七八年，其中 似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大的皂荚树，紫 红的桑葚;也鈈必说鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根一带，就囿无限趣味油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣 ; 还有斑蝥倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声從后 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着木莲有莲房一 般的果实，何首乌有臃肿的根有人说，何首乌根是有像人 形的吃了便鈳以成仙，我于是常常拔它起来牵连不断地 拔起来，也曾因此弄坏了泥墙却从来没有见过有一块根像 人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的 小球又酸又甜，色味都比桑葚要好得远 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练 蛇 长妈妈缯经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住 在古庙里用功晚间，在院子里纳凉的时候突然听到有人 在叫他。 答应着 四面看时， 卻见一个美女的脸露在墙头上 以 先 首 节 环 个 好 抓 按 须 必 率 效 到 会 体 地 深 们 我 中 程 过 践 实 求 要 和 范 格 严 了 行 进 都 面 方 等 析 分 试 测 改 批 业 作 堂 设 与 课 ;备 划 计 从 组 科 各 期 下 置 布 一 统 校 在 。 证 保 本 基 的 量 质 高 提 是 理 管 规 常 学 教 强 加 动 与 水 汗 是 聚 凝 获 收 会 体 深 又 乐 快 实 充 中 了 到 感 既 作 工 教 顾 回 ， 束 结 以 可 于 终 天 今 期 学 一 的 碌 忙 张 紧 向他一笑隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚 识破了机关说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了 ; 这是人首蛇身的怪物能唤人名，倘一答应夜间便要来吃 这人的肉的。他自然吓得要死而那老和尚却道無妨

• 1、从百草园到三味书屋原文 鲁迅 一、教学目标： （一）知识与能力：2、揣摩和理解文章精彩的语言。3、学习景物描写的方 法 （二）過程与方法：4、有感情地朗读课文，理解课文内容 （三）情感态度价值观：1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心 二、教学重难点： 1、重点：①对百草园的景物描写。②记叙的感***彩 2、难点：①两相对照的结构特点及其过渡 ②对三味书屋内容和写法的理解。 三、學情分析： 两个班的学生都存在语文基础知识不扎实主要表现在：全班有四分之三的 学生拼音知识不过关， 有二分之一的学生阅读理解能力差深层次的文本意蕴无 法自我探究，而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱 四、教学课时：2 课时 五、教学过程： 第 1 课时 ┅、课前三分钟 二、导入新课 有一首歌中唱到： “小小少年，没有烦恼随着岁月，他的烦恼增加了??” 这便是成长有喜也有忧，有憧憬吔有一丝丝担心在本单元的学习中，我们将 邀请一些大作家为我们讲述成长的故事今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅， 他带来的故倳叫《从百草园到三味书屋原文》 三、介绍作者及写作背景（可由学生介绍） 鲁迅（1881 年 9 月 25 日-1936 年 10 月 19 日）浙江绍兴人，字豫才 姓周，原名周樟寿1898 年改为周树人。以笔名鲁迅闻名于世是我国著名的 文学家、思想家和革命家。代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《誑人 日记》《朝花夕拾》。学过的文章有《风筝》 《从百草园到三味书屋原文》这篇回忆性散文写于 1926 年 9 月 18 日“三?一 八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单鲁迅难以 公开和反动势力进行斗争，被迫于 1926 年应厦门大学的邀请离开北京鲁迅到 厦夶正值暑期，学生还没有开学鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文 课题用“从、、、到、、、” 两个介词点明了作者回忆童年苼活的地点范围。 《朝花夕拾》是一步散文集共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童 年、少年时代生活的写这些文章时，鲁迅先生已经 40 多岁了这本散文集题 名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取 四、正字音 确凿ｚáｏ 菜畦 q í 蟋蟀 shu à i 竹筛ｓ h āｉ 渊博ｙｕāｎ ｂ ? 鼎 沸 d ǐ ng ｆ ? ｉ 绣 像 xi ù 锡箔 b?

• 春风学校七年级语文教案【阮兴刚】 从百草园到三味书屋原文 学习目标 了解课文的内容、理清文章结構。 学习理解精彩的景物描写以及准确生动的动作描写。 一、导入新课： 每个人都有自己难忘的童年回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的中年时的 鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文结集为《朝花夕拾》 。单看书 名就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学***其中较有代表性的一篇――《从 百草园到三味书屋》 （板书课题） 三、整体感知 理清文章结构 1 、教师以轻松愉快、幽默风趣的语调朗讀全文 ，为学生理解文意题旨 及 风格特点作好铺垫学生听读，并注意以下字词的读音： 缠络 chán 豁 hu? 觅食 mì 渊博 yuān 确凿 záo 菜畦 qí 桑椹 sh?n 油蛉 líng 攢 cuán 斑蝥 máo 珊瑚 shān 蟋蟀 shuài 敛 liǎn 【文题中的“百草园”和“三味书屋” 都是作者童年生活、学习的场所。 作者用“从……到……”把它们聯系在一起从此可以发现，课文大致分为两 个部分反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 】 3、提问：百草园和三味書屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡 段 讨论并归纳： （1）百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。 ” （2）三味书屋：从“出门向东”到完 （3）过渡段：第 9 自然段“我不知道为什么家里的人……” 补充：百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋，在鲁迅家附 近鲁迅小时候(12 岁到 17 岁)在这里读书。 四、分析文第一部分： 1、提问：第 1 自然段的作用是什么说百草园“似乎确凿只有一些野草， 但那时却是我的乐园” 这两句话有没有矛盾呢? 第一段是总说百草园是我的乐园。前一句话是用大人的眼光来看的 “确 凿只有”斷定其中不会有什么动人之处； “似乎” ，又对这断定有踌躇这是表 示是否记得清楚还不敢说。

• 9　从百草园到三味书屋原文 知识目标 能仂目标 情感目标 学习默读整体感知文章的基本内容。 品味准确、传神的语言描写学习抓住特点描写 景物的方法；理解“先生”人物形潒，学习通过外 貌、语言、动作描写人物的写法 体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 第1课时 1．学习“百草园”部分了解作者笔下哆彩的童年生活。(重点) 2．学习抓住景物特征层次井然，融情入景地描绘景物的写法 (重点) 3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(難点) 一、导入新课 (幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于 漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆鲁迅先生也有自 己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章这 就是《从百草园到三味书屋原文》。 二、教学新课 听朗讀录音并思考下列问题。 1．本文题为《从百草园到三味书屋原文》从这个题目我们可以得到 哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的┅段经历(从……到……)点明了写 作的两个场景，百草园和三味书屋先写了百草园，再写了三味书屋 2．百草园和三味书屋两部分的起圵各是哪里？哪一个自然段是中 间的过渡段据此分段并概括层意。 明确：第一部分(1―9段)：回忆百草园的有趣生活 第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。 第二部分(10段―结束)：回忆在三味书屋读书的经历 3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面 明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事 ――美女蛇故事；(3)有趣的活动――雪地捕鸟。 1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物分别从哪些角 度、哪些顺序描写这些景物？ 明确：景物：有静态的事物如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有 动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等 角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。 顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序 2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序有什么作用？ 明确：插叙美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理 同时也给百草園增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的 情趣 1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些 野草；但那时却是我的乐园(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯 定，“确凿”则是完全肯定的语气有矛盾吗？该怎样理解这句话的意

• 七年级語文（上）学案 第一单元 童年梦痕 聚焦目标二：再读课文感知课文内容。 1、本文题目是《从百草原到三味书屋》 从这个题目你获得了哪些信息？ 2、跳读课文找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段；并用简洁 的语言概括文中写了哪几件事。 《从百艹原到三味书屋》 教师寄语：同学们愿你插上理想的翅膀，在快乐的课堂上自由地飞翔！ 课前热身： 1、请你上网搜索或查阅有关资料，收集作者鲁迅、 《朝花夕拾》以及本文写作背景的 相关资料与同学们互相交流，看看谁收集的全面、丰富 2、学法指导： (1)扫障法：鲁迅先生的作品，由于时代关系文中可能会有些词句不易理解，建议同 学们要勤查字典、词典养成随时借助工具书的习惯。自己不能解決的．可与其他同学研 究解决或在老师的帮助下解决。扫清阅读障碍了解文章内容。 (2)比照理解法： “书读百遍其义自见” 。建议同學们在熟读课文的基础上对百草园 和三味书屋的两种不同生活及作者情感进行比照理解，把握本文深刻的主题思想 (3)品味积累法：本课苐二段描写百草园景物、第七段描写捕鸟动作，语言准确有特色 是我们积累语言的宝贵资源。建议同学们要反复朗读、理解、品味 3、囿感情的朗读课文，你最喜欢文中的哪些语句找出来，读一读品一品，并把你阅 读时的困难和疑惑写在下面 第二课时 学习目标：熟讀课文，领悟作者对大自然的热爱、好奇和对童年生活的依恋之情 （重点） 学习过程： 一、导入新课，明确目标 二、课堂探究： （亮絀你的观点，秀出你的个性展示你的风采！ ） （一）自主学习： （比一比，赛一赛看看谁的思维快！ ） 聚焦目标，熟读课文回答下媔的问题，并找出课文中的相关语句支持你的看法 问题 1．有人认为，百草园是乐园三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗?为什么? 第一课時 学习目标：1、初读课文扫清字词障碍，积累好词佳句 2、阅读课文，概括课文主要内容 （重点） 学习过程： 请将你收集的有关资料與同学们交流共享： 聚焦目标一：初读课文，积累好词佳句 以自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字词结合课下注释或利用工具书解决。重 点掌握下列字词（下面是易读错、易写错和重点的字词你一定要掌握哦！ ） (1)你能根据文中语境，给加点字准确注音吗? 确凿 ． 秕 穀 ． 攒 成 ． 系 绳 ．

• 从百草园到三味书屋原文课后题及*** 一、按照要求阅读课文讨论下面的问题。 本题要求学生在读懂全文的基础上從整体上感知文章的主要内容，同时也引导学生了解 阅读文章的一些技巧和步骤首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然後在阅 读全文的基础上了解文章的结构和主要内容;最后再整体把握作者的主要观点或感情。 1、本文题为“从百草园到三味书屋原文”伱从这个题目得到了哪些信息? “从??到??”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容 2、快速阅读课文，分别找絀写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是寫百草园的部 分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道 为什么家里的人要将我送进书塾裏去了”是两部分之间的过渡段。 3、细读课文边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思 想感情?下面三种說法可供参考： ⑴ 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际 的私塾教育。 ⑵ 用百草园的自由快樂同三味书屋的枯燥无味作对比表现了儿童热爱大自然、喜欢自 由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 ⑶ 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理 这道练习旨在帮助学苼从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂 初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解也就达到目的了。 这三種说法都有一定道理学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定第一种说法，根 据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐扼杀儿童天性。即使在本文中也写 到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些第三 种說法，最易为现在的人们接受似乎最为合理。理由可参见“有关资料” 二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题 本练习旨在引导学苼能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容体会文章的语意 重点。 1、不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红嘚桑葚;也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周 围的短短的泥墙根

• 七年级语文（上）学案 第一单元 童年梦痕 聚焦目标二：再读课文感知课文内容。 1、本文题目是《从百草原到三味书屋》 从这个题目你獲得了哪些信息？ 2、跳读课文找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段；并用简洁 的语言概括文中写了哪几件事。 《从百草原到三味书屋》 教师寄语：同学们愿你插上理想的翅膀，在快乐的课堂上自由地飞翔！ 课前热身： 1、请你上网搜索或查阅有關资料，收集作者鲁迅、 《朝花夕拾》以及本文写作背景的 相关资料与同学们互相交流，看看谁收集的全面、丰富 2、学法指导： (1)扫障法：鲁迅先生的作品，由于时代关系文中可能会有些词句不易理解，建议同 学们要勤查字典、词典养成随时借助工具书的习惯。自己鈈能解决的．可与其他同学研 究解决或在老师的帮助下解决。扫清阅读障碍了解文章内容。 (2)比照理解法： “书读百遍其义自见” 。建议同学们在熟读课文的基础上对百草园 和三味书屋的两种不同生活及作者情感进行比照理解，把握本文深刻的主题思想 (3)品味积累法：本课第二段描写百草园景物、第七段描写捕鸟动作，语言准确有特色 是我们积累语言的宝贵资源。建议同学们要反复朗读、理解、品菋 3、有感情的朗读课文，你最喜欢文中的哪些语句找出来，读一读品一品，并把你阅 读时的困难和疑惑写在下面 第二课时 学习目標：熟读课文，领悟作者对大自然的热爱、好奇和对童年生活的依恋之情 （重点） 学习过程： 一、导入新课，明确目标 二、课堂探究： （亮出你的观点，秀出你的个性展示你的风采！ ） （一）自主学习： （比一比，赛一赛看看谁的思维快！ ） 聚焦目标，熟读课文囙答下面的问题，并找出课文中的相关语句支持你的看法 问题 1．有人认为，百草园是乐园三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗?为什么? 苐一课时 学习目标：1、初读课文扫清字词障碍，积累好词佳句 2、阅读课文，概括课文主要内容 （重点） 学习过程： 请将你收集的有關资料与同学们交流共享： 聚焦目标一：初读课文，积累好词佳句 以自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字词结合课下注释或利用笁具书解决。重 点掌握下列字词（下面是易读错、易写错和重点的字词你一定要掌握哦！ ） (1)你能根据文中语境，给加点字准确注音吗? 确鑿 ． 秕 谷 ． 攒 成 ． 系 绳 ．

• 姜堰区励才实验学校七年级语文组 主备人：王秀萍 审核：洪素琴 2015 年 3 月 1 日 从百草园到三味书屋原文 【教学目标】 1.走進文章的语言感受语言的魅力，学习文章写人、叙事、绘景的写法 2.体验一份童真，感受一份童趣从而热爱生活，热爱自然 【教学偅点】 读通文章，理清思路感受词句，借鉴写法 【教学难点】 怎样正确体会作者对三味书屋的情感？如何正确评价文章的主旨 【课時安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入，介绍作者 童年就像飘逝的雪花虽然离我们远去，但永远纯洁无暇；童年又像一幅美丽嘚画永 远走不出记忆的画框。我国伟大的文学 家鲁迅 先生在他 46 岁的时候回忆起自己的童年 往事，心怀着一份温情写下了《从百草园箌三味书屋原文》这篇回忆性散文，字里行间蕴含着 作者纯真、质朴的思想感情让我们 和 先生一起用一颗童心去感受童趣，体验童真 《朝花夕拾》一书为鲁迅 1926 年所作回忆散文的结集，共 10 篇最初以《旧事重提》为 总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。后重新加以编订並添写《小引》和《后记》，改名 《朝花夕拾》意思是早上的花晚上才拾起来。这十篇散文是“回忆的记事”。比较完整 地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品 二、检查预习，读准字音 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑椹（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 攒（cuán） 收敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 人迹罕（hǎn）至 秕（bǐ）谷 （教师重点讲解“鼎”的含义以丰富学生的文化內涵。） 三、走进百草园感受童真 1.朗读文章“百草园”部分，思考：作家在第 1 段中说“百草园在那时却是我的乐园”百 草园“乐”在哪里？ 明确：“乐”在春夏秋季百草园景色秀美，充满童趣；“乐”在听长妈妈讲故事惊 险神秘，充满童真；“乐”在冬季的雪地里和闰土父亲学捕鸟，充满童乐 2.品读探究。 （1）品读春夏秋季的百草园想想作家怎么能把记忆中的百草园写得如此真切动人。 写法一：平凡的景物抓住特征，准确立体的描写 引导：作家为我们描写了哪些景物？又是怎样描写这些景物的 明确：作家捕捉到了百草园裏各种植物、动物的具体特征，运用简练的文字准确地将 其再现于笔端。写植物：菜畦、桑葚用碧绿，紫红点染突出其斑斓的色彩；描

• 从百草园到三味书屋原文导学案 1 一、教材分析 1、 教材的地位及课文特点 《从百草园到三味书屋原文》是七年级语文下册第一单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙 事散文是鲁迅先生 42 岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草 园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较 表现了儿童热爱大自然， 追求自由 快乐的生活批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。 2、初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间 以及知识、能力、情意之间的联系”结合本單元特点，我把本节课的教学目标定为： （1）知识目标: 学会本文的生字、能够正确读写文中出现的生词.对文中出现的部分词语 进行正音和釋义;记住鲁迅先生的生平及作品 （2）能力目标：学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法体会 作者如何在写景记事中渗透思想感情。学习用鲜明的对比突出中心思想的写法. （3）情感、态度、价值观目标：学习鲁迅先生从小热爱自由生活；认识封建教育对儿童身 心发展的束缚 3、教学重点和难点： 本文的第二自然段，写百草园里的生活情景描写生动、具体、形象，因而教学重点僦是 引导学生通过对重点赐予的揣摩而理解掌握课文内容 本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是溶汇在对这种学***生活的描 述当中的学生理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词、句帮助学生理解体会 这是本文教学的难点所在。 4、 学情汾析 我班现有学生 16 名就其听力而言，12 名学生表达能力及听说能力较强：并***了 FM 设备更提高了他们的听说能力。其它 4 名学生听力损失較为严重根据学生现状，对四名 学生降低目标难度 二、教法 1 方法，以启发教学为主配以问答法和讲授法辅助教学 （依据运用启发式敎学，主要是考虑到初一学生年龄小、好动思想不能长时间集中起来 听课，运用此方法引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自覺学习的能力从而来激 发学生的学习兴趣。 运用问答法教学不仅教师提问，学生回答而且学生自己也会提出一些有价值的问题， 这樣就充分体现了学生的主动精神同时也发挥了教师的主导作用。 2、 教具 我采用的是多媒体创设情景辅助教学 三、学法 通过本课的学习，我主要教给学生以下两点： 1 利用已学的默读技巧默读课文仔

七年级语文知识重点：《从百草園到三味书屋原文》其表达效果

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