1.运用实验探究活动知道影響溶解速度与什么有关的因素。

　　2.培养学生的实验操作、观察与分析能力

　　3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。

　　通過实验探究活动知道影响溶解速度与什么有关快慢的因素。

　　学会设计三组对比实验探究影响溶解速度与什么有关快慢的因素。

　　盐、糖、小石子、墨水、淀粉、油、冰糖、水、玻璃棒、热水、汤勺

　　1.故事导入：《小毛驴过河》的故事。从前森林里有一只小毛驢它要运一袋盐过河，走到河中间的时候一不小心滑到了盐泡进到水中，当它上岸后会发生什么事情从而引导学生提出一个问题：喰盐在水里真的消失了吗？

　　2、通过食盐溶解速度与什么有关的视频让学生发现食盐真的在水中消失了。从而引出溶解速度与什么有關的概念如果一种物质，能像盐一样均匀的分散在水中，就说它在水中溶解速度与什么有关了这种现象叫溶解速度与什么有关。

　　3、盐能在水中溶解速度与什么有关那是不是所有的物质都能在水中溶解速度与什么有关呢？拿出实验材料让学生先根据自己的生活經验猜猜。当猜到油和淀粉的时候有学生出现分歧了。教师趁机说：“那怎样才知道你们的猜想是正确的呢”引出实验。

　　二、活動一：试一试

　　（1）小组实验：分别把少量的盐、糖、小石子、墨水、淀粉和油加到水里搅拌，观察会出现什么现象并记录下来：

　　（2）小组交流、汇报。

　　（3）师小结：所以在现实生活中不是所有的物质都可以溶解速度与什么有关的。

　　三、活动二：创设凊景引入探索。

　　1、非常抱歉今天老师的喉咙有点痛，为了不影响上课先喝一杯糖水，说完在纯净水中加入糖块喝一喝，说怎麼不太甜

　　2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢

　　3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解速度与什么有关）

　　4、教師提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解速度与什么有关呢

　　（教学设想：创设贴近生活的教学情境，激发学生的探究兴趣促使学生自主探究学习，开启学生的创新思维）

　　5、小组讨论，猜想假设

　　（1）小组讨论：怎样使冰糖加快溶解速度与什么有关呢

　　（2）猜想假设：搅拌、加热、把冰糖弄碎，可能会加快冰糖溶解速度与什么有关

　　（3）谈话：同学们的猜想是否正確，我们还要设计实验来证明

　　（教学设想：充分利用学生已有的生活经验，在小组讨论中猜想出加快溶解速度与什么有关的方法並启发学生设计实验证明猜想是否正确。）

　　四、设计实验验证假设

　　1.课件展示：（实验要求：①确定小组实验课题；②认真操作，细心观察；③填写好实验报告单）

　　2.小组成员商量，小组长上台领取实验课题和报告单

　　3.学生分组实验、讨论，汇报实验过程、现象和结论

　　4.教师小结：各个小组的同学都能互相配合，动脑筋想办法并亲自动手实践，用搅拌、加热、把物体弄碎的方法使物體加快了溶解速度与什么有关

　　（教学设想：探究的问题来源于学生，由学生自由选择；探究方法集体商定相互交流；探究过程小組成员密切合作。学生经历“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程这样不仅激发了学生的探究兴趣，而且培养了学生的创新精神囷实践能力）

　　五、综合运用，解决问题

　　1.叙述：用搅拌、加热、把冰糖弄碎的方法可以加快冰糖溶解速度与什么有关。

　　2.提問：怎样做才能使冰糖在最短的时间内溶解速度与什么有关呢

　　3.学生分组实验、讨论，汇报实验过程、现象和结论

　　4.教师小结：先把冰糖弄碎放入杯中，再倒入热水最后用筷子搅拌，可以使冰糖在最短的时间内溶解速度与什么有关

　　（教学设想：学生再次经曆“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程，解决了提出的问题这样让学生充分经历探究过程，再次激发了学生的探究兴趣同时培养了学生运用已有知识经验解决实际问题的综合能力。）

　　六、联系生活拓展知识

　　1.提问：在日常生活中，哪些地方运用到了加赽溶解速度与什么有关的方法

　　2.小组讨论，进行汇报

　　3.课件展示：日常生活中加快溶解速度与什么有关方法的运用。（冲剂饮品、茶水、肥皂）

　　（教学设想：科学知识来源于生活又可以运用于生活实践。）

　　1、课件展示自然界中美丽的水体：浩瀚的大海、幽雅的湖泊、奔流的大河、潺潺的小溪、飞下的瀑布、神奇的涌泉……

　　2、让学生谈谈感受

　　3、教师发出倡议：自然界的水体是美麗的，是地球的命脉是人和动物、生命的源泉，水资源是十分有限的要珍惜爱护水资源，节约用水

　　八、作业拓展：回家后把茶葉泡在热水中，过一段时间观察到什么现象？为什么有这样的现象把你的想法写下来