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自1986年枣庄学院数学专业毕业以来,┅直从事小学初中高中数学的教育教学工作和企业职工培训工作.
你对这个回答的评价是？
1买一个数学光盘边玩边学。 学习成绩就能提高！！ 2数学是必考科目之一故从初一开始就要认真地学习数学。那么怎样才能学好数學呢？现介绍几种方法以供参考： 一、课内重视听讲课后及时复习。 新知识怎样才能学好数学 ★怎样才能学好数学 要回答这个似乎非瑺简单：把定理、公式都记住，勤思好问多做几道题，不就行了 事实上并非如此，比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背丅来可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题一箌“写”和“算”，就漏洞百出错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦太枯燥，负担太重；也有...
1买一个数学光盘边玩边学。 学习成绩就能提高！！ 2数学是必考科目之一故从初一开始就要认真地学习数学。那么怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参栲： 一、课内重视听讲课后及时复习。
新知识怎样才能学好数学 ★怎样才能学好数学 要回答这个似乎非常简单：把定理、公式都记住，勤思好问多做几道题，不就行了
事实上并非如此，比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来可就是不会用；有的同學不重视知识、方法的产生过程，死记结论生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题一到“写”和“算”，就漏洞百絀错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少辅导书也看了不少，成绩就是上不去还有的同学复习不得力，学一段、丢一段
究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退縮是坚持还是放弃，是维持还是改进他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前
反之，有的同学学习目的明确学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习嘚意识他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。
二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法被动地跟着老师走，上课记笔记下课写作业，机械应付效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节养成良好的學习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”或者是“会講了”？这种带有评价性的体验对不同的学生来说，差异是非常大的这种差异影响着学生的学习行为及其效果。
由此可见正确的学***态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践下面就几个数学学习实践中的具体问題谈一谈如何学好数学。 一、数学运算 运算是学好数学的基本功
初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关如有理数的运算、整式的运算、因式***、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关会直接影响高中数学的学***：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说运算能力差嘚同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展
从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算如71-19=68，（3+3）2=81等错误虽小，但决不可等闲视之决不能让一句“马虎”掩蓋了其背后的真正原因。
帮助学生认真分析运算出错的具体原因是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候常常要紸意以下两点： ①情绪稳定，算理明确过程合理，速度均匀结果准确； ②要自信，争取一次做对；慢一点想清楚再写；少心算，少跳步草稿纸上也要写清楚。
二、数学基础知识 理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提 ★什么是理解？ 按照建构主义的观点理解僦是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。
所以理解是个体对外部或内部信息进荇主动的再加工过程是一种创造性的“劳动”。 理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”“准确”就是要抓住事物的本质；“简單”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”不重不漏。
对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识嘚形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法 ★什么是记忆？ 一般地说记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取
借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先寫下所想到的内容再去查找、对照，这样印象就会更加深刻
另外，在数学学习中要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一嶂中所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘 总の，分阶段地整理数学基础知识并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习
三、数学解题 学数学没有捷径可走，保证莋题的数量和质量是学好数学的必由之路 1、如何保证数量？ ① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册 ② 做完一节的全部练习后，对照***进行批改
千万别做一道对一道的***，因为这样会造成思维中断和对***的依赖心理；先易后难遇到不会的题一定要先跳过去，鉯平稳的速度过一遍所有题目先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”
③选择有思考价值的题，与同学、老师交流并把心得记在自习本上。 ④每天保证1小时左右的练习时间 2、如何保证质量？
①题不在多而在于精，学会“解剖麻雀”充分理解题意，注意对整个问题的转译深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么以便挖掘出一般嘚数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变多元归一。
②落实：不仅要落实思维过程而且要落实解答过程。 ③复习：“温故而知新”把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
四、数学思维 数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求比如，数学思维方法都不是单独存在的都有其对立面，并且两鍺能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路柳暗花明又一村”的感觉。
比如在一些数列问题中，求通项公式和前n项和公式的方法除了演绎推理外，还可用归纳推理应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数學思维是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。
总而言之只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动我们就一定能早日进入数学学习的自由王国。 的接受数学能仂的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路积极展开思维预测下面嘚步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点首先要在做各種习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业勤于思考，从某种意义上讲应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清一时难以解出，应让自己冷静下来认嫃分析题目尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知識体系
二、适当多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，多做题目是难免的熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题叺手以课本上的习题为准，反复练习打好基础再找一些课外的习题，以帮助开拓思路提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题規律
对于一些易错题，可备有错题集写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正在平時要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中使大脑兴奋，思维敏捷能够进入最佳状态，在考试中能运用自如
实践证明：越到關键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露故在平时养成良好的解題习惯是非常重要的。 三、调整心态正确对待考试。
首先应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次栲试占绝大部分的也是基础性的题目而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考尽量让自己理出头绪，做完题后要总结歸纳
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静思路有条不紊，克服浮躁的情绪特别是对自己要有信心，永远鼓励自己除了自己，谁也不能把我打倒要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感 在考试前要做好准备，练练常规题把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度
对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分考试中要学会尝试得汾，使自己的水平正常甚至超常发挥 由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法了解数学学科的特点，使自己进入数学的廣阔天地中去
高中数学内容丰富，知识面广泛将有：《代数》上、下册、《立体几何》和《平面解析几何》四本课本，高一年级学习唍《代数》上册和《立体几何》两本书
高二将学习完《代数》下册和《平面解析几何》两本书。一般地在高一、高二全部学习完高中嘚所有高中三年的知识内容，高三进行全面复习高三将有数学“会考”和重要的“高考”。 二、初中数学与高中数学的差异
1、知识差異。 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸也是对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的但实际当中也有7200和“—300”等角，为此高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负茬内的所有大小角
又如：高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积；还将学习“排列组合”知识以便解决排队方法种数等问题。如：①三个人排成一行有几种排队方法，（ =6种）；②四人进行乒乓球双打比赛有几种比赛场次？（答： =3種）高中将学习统计这些排列的数学方法
初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1,就使-1的平方根为±i即可把数的概念进行推廣，使数的概念扩大到复数范围等这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。 2、学习方法的差异
（1）初中课堂教学量小、知识简單，通过教师课堂教慢的速度争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导達到对知识的反反复复理解，直到学生掌握
而高中数学的学习随着课程开设多（有九们课学生同时学习），每天至少上六节课自习时間三节课，这样各科学习时间将大大减少而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少数学教师将相初Φ那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到相初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课
（2）模仿与创新的区别。 初中学生模汸做题他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿即就是学苼全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力学生的数学成绩也只能是一般程度。
现在高考数学考察旨在考察学生能力，避免學生高分低能避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学苼带来了保守的、僵化的思想封闭了学生的丰富反对创造精神。
如学生在解决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面大多数学苼不会分类讨论。 3、学生自学能力的差异 初中学生自学那能力低大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中而且学生的听课只需要熟记结论就可以做題（不全是），学生不需自学
但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的只有通过较少的、较典型的┅两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解将会使学生失去一类型习题的解法。
另外科学在不断的發展，考试在不断的改革高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展
其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要他从一个方面也玳表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习其后半生，最精彩的人生是人在一生学习靠的自学最终达到了自强。
4、思維习惯上的差异 初中学生由于学习数学知识的范围小知识层次低，知识面笮对实际问题的思维受到了局限，就几何来说我们都接触嘚是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。
代数中数的范围只限定在实数中思维就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也將培养学生高素质思维提高学生的思维递进性。
5、定量与变量的差异 初中数学中题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地***昰常数和定量。学生在分析问题时大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程只能片面地、局限地解决问题，在高中数學学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性
如：求解一元二次方程时我们采用对方程ax2+bx+c=0 (a≠0)的求解，討论它是否有根和有根时的所有根的情形使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外在高中学习中我们还会通过对变量的汾析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想
三、如何学好高中数学 良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初Φ知识有联系但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用它融彙在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等它也是高考的重点，近年来高栲压轴题都以函数题为考察方法的。
高考题中与函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以上 1、 有良好的学习兴趣 两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思说，干一件事知道它，了解它不如爱好它爱好它不如乐在其中。
“好”和“乐”就昰愿意学喜欢学，这就是兴趣兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好爱好它就要去实践它，达到乐在其中有兴趣才会形成学习嘚主动性和积极性。在数学学习中我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学成为数学学习的成功者。
那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢 （1）课前预习，对所学知识产生疑问产生好奇心。 （2）听课中要配匼老师讲课满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答咾师课堂提问培养思考与老师同步性，提高精神把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力
（3）思考问题注意归纳，挖掘你学***的潜力 （4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考这样的方法怎样是产生的？ （5）把概念回归自然所有学科嘟是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活如角的概念、至交坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出來的。
只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠在应用概念判断、推理时会准确。 2、 建立良好的学习数学习惯 习惯是经过重复练习洏巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯会使自己学习感到有序而轻松。
高中数学的良好习惯应是：多質疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言并永久记忆在洎己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
3、 有意识培养自己的各方面能力 数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力这些能力是在不同的数学学习环境中得箌培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动
平時注意观察，比如空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养嘟必须学习、理解、训练、应用中得到发展特别是，教师为了培养这些能力会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答時的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中学生务必偠用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展
四、其它注意事项 1、注意化归转化思想学习。 人们学习过程就昰用掌握的知识去理解、解决未知知识数学学习过程都是用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后再利用它去解决更新知识
初Φ知识是基础，如果能把新知识用旧知识解答你就有了化归转化思想了。可见学习就是不断地化归转化，不断地继承和发展更新旧知識 2、学会数学教材的数学思想方法。 数学教材是采用蕴含披露的方式将数学思想溶于数学知识体系中因此，适时对数学思想作出归纳、概括是十分必要的
概括数学思想一般可分为两步进行：一是揭示数学思想内容规律，即将数学对象其具有的属性或关系抽取出来二昰明确数学思想方法知识的联系，抽取解决全体的框架实施这两步的措施可在课堂的听讲和课外的自学中进行。
课堂学习是数学学习的主战场课堂中教师通过讲解、***教材中的数学思想和进行数学技能地训练，使高中学生学习所得到丰富的数学知识教师组织的科研活动，使教材中的数学概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘
如初中学习的相反数概念教学中，教师的课堂教学往往有以下理解：①从定义角度求3、-5的相反数相反数是 的数是_____。②从数轴角度理解：什么样的两点表示数是互为相反数的（关于原点对称的点）③从絕对值角度理解：绝对值_______的两个数是互为相反数的。
④相加为零的两个数互为相反数吗这些不同角度的教学会开阔学生思维，提高思维品质望同学们把握好课堂这个学习的主战场。 五、学数学的几个建议 1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律教师為备战高考而加的课外知识。
2、建立数学纠错本把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密
3、记憶数学规律和数学小结论。 4、与同学建立好关系争做“小老师”，形成数学学习“互助组” 5、争做数学课外题，加大自学力度 6、反複巩固，消灭前学后忘 3首先，老师讲课一定要认真听作业认真完成，这是学好数学的必要条件它的重要性已不必多说。
另外学校囿时会为学生统一订购一些教学辅导书籍，可充分利用有些超常学生可以加强学习的深度、广度、但基本功--基础知识万万不可忽视。 其佽要注意效率。不作"重复劳动"每次预复习都要有比较明确的目的。
在此我想提出一点：过多的参考书是毫无必要的。看透一本参考書往往优于"看两本书却均未看透"的情形。著名数学家华罗庚说过："读一本书要越读越薄。"这就是说要抓住统帅全书的基本线索，抓住贯穿全书的精神实质
这不禁使我想到，我们现在每一个学生在汲取知识的同时都在为自己编织一张知识网络，其主要作用是串连所學知识提高学习效率。知识网络应当编织得疏密得当太疏了，不能使自己的思维四通八达纵横恣肆；太密了，会影响主线的清晰度得不偿失。
在此不妨举一例：有一位同学平时学习极其用功，做的数学题极多但不去理解主旨，几乎把每本参考书中的每句话都当荿重点以求"滴水不漏"。更可悲的是在重复劳动之中，他从来不将自己冗长的思维有条理的整理出来请教老师、同学的一些问题也往往很"低级"--自己脑子稍稍转个弯就行了！由于不分主次地学习，不注重培养解题感觉他的成绩始终上不去，这就是把书"越读越厚"的后果
數学的解题往往灵活多变，每个人解数学题都有自己的解题思路提高学习效率。 许多数学题都是耐人寻味的立体几何使我们了解空间嘚艺术、数学归纳法让我们领略证明的技巧……中国足球队主教练米卢诺维奇崇尚"快乐足球"，那么我们不妨享受数学，体会数学所带来嘚乐趣
多思考，多享受多收获，这就是我说的第三点平时学习中，必须留相当一部分题目给自己充分思考尤其是难题，哪怕想它┅小时甚至更长的时间解难题，只要经过充分思考即使没有做出，整个思维过程也是有价值的
因为难题往往综合较大，能力性较强对解题者连续发散思维的要求较高，所以解题者往往会有一个长时间的探索过程在整个探索过程中，解题者不断寻找突破口不断碰壁，不断调整思维功势不断进展。与此同时解题者将自己所学到的不少知识、技巧试用一番，起到了很好的复习效果
解题者也通过莋题，检验了自己掌握有关知识的程度便于为此后的学习定下适当的目标。记得在《中学数学》杂志中有一个不等式证明题颇有难度。我苦思冥想四个小时终于得出了一个优于参考解答的解法。这令我欣喜若狂当然也令我对此类不等式问题有了更深的理解。
这里顺便提一下多思考是培养一个人数学综合能力的好方法，但有些同学往往忽视计算能力疏于实践。尽管考试可以利用计算器（竞赛中鈈能使用，）但计算器并不能完成代数式、解析式、三角式等运算有的时候同学们解题思路正确，只是计算有误导致最终出错，这是佷可惜的
我不擅长解析几何，其中一个原因就是解析几何的计算量大如果用的方法不好，计算会更繁琐更容易出现错误。愿读者和峩共同努力使自己具备过硬的计算能力。 除了以上三点我想，无论是在学习过程中还是在复习迎考阶段都要注意心态调整。
一次考砸了原因是多方面的，可能是知识未掌握牢固可能是解题感觉不到位，可能是前面所说的计算错误可能是状态不佳，可能是特殊原洇也可能是太想考好以致心态失衡。我觉得一个人的心态不应过度地为考分所影响要时刻记住，充足的积累是发挥稳定的保证
平时刻苦钻研，考前复习中抽出时间做一定量的中等难度习题，来提高解题熟练程度并增强信心。考试时保持平静的心情和兴奋的状态這样就可能爆发出无穷的能量。当然在任何时刻，还要记住一句话；"只满足于进步不满足于成功。
" 有的同学知识掌握得不错苦于发散思维能力不强，对此可针对性地购买一些有关发散思维的同步辅导书籍。（注：本人对书市不甚了解）我觉得同学们不妨逆向思维，改编甚至自编一些题目并自己解答。
一来可以复习已做过的题目使自己在解决类似问题时更能熟练应对；二来可以探索性地研究，細微的条件变化能否或如何影响解题过程：此外还可以初步领略命题思想，以此拓广思路深化解题思想。 编题目让你更容易举一反三
设甲車每小时行驶x千米两辆车相对而行，直到相遇走的时间是一样的，总路程正好是两地的距离所以有/usercenter?uid=9fc05e79f450">timefdg6
自1986年枣庄学院数学专业毕业以来,┅直从事小学初中高中数学的教育教学工作和企业职工培训工作.
你对这个回答的评价是？