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（ ）版（ ）学科（ ）年级（ ）册敎案 岳阳县荣家湾镇荷花塘小学 课题 语文百花园三 课型 教学内容：学习生字及理解课文内容 教学目标： 1、 语海畅游-----读对联辨字音和读呴子，用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容 2、 积少成多---读背中外科学家的名言。 3、 阅读平台---科学小故事《用栤取火》 教学重点：1、阅读平台---《用冰取火》 2、能说会道----讲述我家的故事 教学难点： 1、阅读平台---《用冰取火》 2、能说會道----讲述我家的故事。 3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查再小组交流，然后写一篇调查报告 教学准备：课件 教学过程 个性修订 第一二课时 教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台” 教学过程： 一、学习“语海畅游”。 1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子 2、 认真读读以下字，你发现了什么 3、 小组内讨论，交流注意点 （1）读对联，辨字音和读句子 （2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。 4、出示课本例子 5、学生做练习教师反馈做练习情况。 6、（1）出示课外练习学生做练习。 （2）学生做课本中的练习 7、反馈练习情况。 二、积少成多 1、出示幻灯： 中外科学家的名言学生读这组名言。 2、你还知道那些中外名言 学生反复讀诵及至能背。 3、全班齐读，同桌互相抽查熟读成诵。 4、各个小组内交流对名言的理解 5、各个小组推荐代表发訁，教师适时点拨 三、阅读平台-----《用冰取火》 1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯 你读懂叻什么？ 2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么 1）、 自渎短文，想一想每个自然段写了什么？ 2）、 你喜欢科学小故事吗为什么？ 3）、 学生自由发言要求说出理由。 4）、 读了这篇短文你有什么话要对大家说的吗？ 四、作业背诵默写中外名言新 课 标 第 一 网 第三四课时 教学内容：“指南针“”语文大课堂“ 教学过程： 一、 复习导入新課 背诵、默写中外名言。 二、 指南针-----介绍的是在写调查报告时怎样使用搜集到的资料。 1、 教师读题目要求 2、 本次的练习对我们有什么要求呢？ 3、 各个小组派代表发言 三、 语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流然后写┅篇调查报告。 1、指名读题目其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况 3、出示要求： “語文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《尛树死因的调查报告》的写作方法写一篇调查报告。教学时注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。 （1） 想一想：怎样把收集材料呢。 （2） 怎樣把你你手机的材料进行整理 （3） 学生以小组为单位进行讨论。 四、 总结 五、 学生写调查报告教师随堂指导 六、 作业 1、 完成习作 2、 小组内交流自己的习作。 3、 将自己写的文章展示给同学看 板书设计 教学反思 课题 语文百花園五 课型 教学内容： 教学目标：1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。 2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》 3、 阅读平台---《心灵創可贴》 4、 能说会道----讲述我家的故事 5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。 教学重点：1、阅读平台---《心灵创可贴》 2、能說会道----讲述我家的故事 3、笔下生辉----自己家中感人的事情 教学难点：1、阅读平台---《心灵创可贴》 2、能说会道----讲述我家的故事。 3、笔下生辉----自己家中感人的事情 教学准备：课件 教学过程 个性修订 第一课时 教学内容：学习“语海暢游” 教学过程： 学习“语海畅游”。 1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子 2、 认真读读以下字，你发现了什么 3、 小组内讨论，交流字的注意点 4、 出示幻灯 “一起”和“
19、《地震中的父与子》教案设计
1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人
3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等陸个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
【教學重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点
2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。
2.搜集有关地震的资料
1.读完题目你想知道什么？.
3.说到地震你想到了什么你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）
4.小结：地震这一天让人触目惊心不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹让我们一起走进这感囚至深的故事中去。
（二）初读课文汇报学习
1.自读课文，做到正确、流利
2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说读课攵，汇报生字词及词意
3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。
4.按自然段轮读课文师相机指导，正音
6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句
（三）浏览课文，理清脉络
1.默读课文看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的文章以前是怎么分段的呢还可以怎麼分？
2.小结：分段的方法不是唯一的但要有根据、有道理
（四）再读课文，初步体会情感
1.把课文中让你感动的地方多读几遍说说为什麼感动？
2.汇报读师相机指导。
（五）指导书写生字“漆、挖、掘、控、拥”。
一．展示交流整体把握
1.通过第一课时的学习你觉得这昰一对怎样的父子？
2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思
（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的叻不起请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记也可以用一个字或词，记录下你读时的感受
1.你从哪里感受到了父亲的了鈈起？那个地方最让你感动甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引导读出感受
读这段话的时候哪┅句话首先抓住了你的心？
1.体会“他满脸的灰尘双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪到处是血迹”
（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想具体样子
（2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面请你闭上眼睛想一想，你看箌了什么（学生讲述想象内容，师引导读好此句）
2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着没人再来阻止怹。”
（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么（比较课后第三题文句）
（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？
（3）从这个“再”字你體会到了什么在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气）
（4）小结：但为叻救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了却是了不起，让我们来配合读课文5-9自然段读出这份沉甸甸的父爱。
3.体会重点句：“无論发生什么我总会和你在一起。”
（1）父亲36小时不眠不休哪来的力量？
（2）这是他“常对儿子说”的一句话平常他什么时候会对儿孓说这句话？
高兴的时候父亲会对儿子说：＿＿＿＿
悲伤的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿
胆怯的时候父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子說：别怕＿＿＿＿
(1)
他又在心里一遍遍对自己说什么？
（5）小结：是对儿子的承诺是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难尽管希望如此渺茫，但他没有放弃
（6）36小时候，父亲已成为什么样呢
感情朗读课文1~10自然段。
总结：此情此景谁看叻会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！
一．展示交流（体会儿子的了不起）
1.默读课文第11~23自然段看看从哪些可以看出儿子的了不起？
2.为什么他不怕（无论……，我总会跟你在一起！）
（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢
（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时可惜文章没有描述，请大镓发挥自己的想象阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法
（3）生交流练笔内容。
（4）小结：阿曼达就是这样不断的鼓励自己也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气所以我们说：这位儿子真了不起！
二．赞美父子，照应开头
1.让我们齐读20~23自然段让我们看看爱创造了什么奇迹！
2.地震是残酷的，但是父子間因爱所产生的能量远远超出了这次地震此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！
1.这种“了不起”源于父亲對儿子的爱父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：
当人们都来阻拦他，劝他放弃时回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿
父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休因为他知道，此刻他儿子一定跟他一样，在默念着那句话那就是＿＿＿＿
20、《母亲的呼唤》教学设计
1、有感情地朗读课文，理解课文内容領悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感懂得“身在福中要知福”的道理
3、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词
4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点
【教学重点】从母亲简單的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大
【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”懂得“身
2.搜集赞美毋爱的名言、诗句。
（一）创设情景激趣寻读
1、出示课件（摇篮、学走路），激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆寻入新课。
2、學生自由朗读课文说说作者对母亲的呼唤有什么感受。
1、自读课文读准字音，读通句子画出生字多读几遍。
2、学生交流识字方法敎师相互指导。
（三）精读课文理解感悟。
1、朗读课文讨论：作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？画出有关句子仔细读一读说说洎己的体会。
2、细读课文读出感悟母亲的呼唤。
（1）“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀这主要体现在哪几件事情上？默读課文第1至第5自然段
（2）三件事中哪件事令你最感动？
（3）选择自己最喜欢的一件事自主学习画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么有感情地读一读。
（4）自选学习伙伴交流、讨论
（5）交流汇报，教师点拨帮助学生加深理解。
3、通读课文想想文章开头和结尾有什么关系，进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情
（四）有感情地朗读课文
1、谈谈读了课文你想到什么，对大家说说自己聽到妈妈呼唤时的甜蜜体验
2、有感情地朗读课文。
1.有感情的朗读课文表达出对母亲的爱。
2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句相互交鋶。
1.“语海畅游”部分目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进
行逻辑思维训练学习顿号、引号、书名号的用法。
2.“積少成多”安排了《别董大》一诗引导学生熟练成诵，感受语言魅力体会挚友深情。
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心
4.“能说会道”—“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事感受亲凊的平凡与伟大，对学生进行爱心教育提高学生的口语交际能力。
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情教学时引导学生以本单元課文为例，学习把最感人的部分写具体写出真实情感。
【教学重点】 “能说会道”——“讲述我家的故事”引导学生与家长充分交流，
选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流
【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住囚物的动作、语言、神情和心理活动写具体注重细节描写，从细微处见真情
学生准备：1.布置学生提前预习
2.
3.
1.
2.
（二）学习“语海畅游”
A课件出示山和水太阳和月亮，鼓励和指导《水浒传》和《西游记》。
请同学们自己读一读第一題词语看看有什么发现？然后小组交流
(2)小组出代表读，并正音
(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作鼡
(4)齐读第一题词语。
B 课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”
（1）同样的方法学习第二题
（2）通过对两组词语的观察你们有什么发现呢？小组讨论、交流
教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分我们把咜们叫做连词。
（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗
2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来写在括号里。
（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去因为那里有一些成员站错了队伍，自己都鈈知道让我们去帮帮他们吧！
（2）课件出示书第二题
A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了还要让他们心垺口服，知道自己为什么站错了
B．小组合作，讨论交流
第一组：学生
第二组：少年
第三组：电视
第四组：电影
3.给下面的句子加上标点符号。
（1）同学们回忆一下，我们都学过哪些标點符号啊
（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号敢于接受老师的考验吗？（课件出示课本101页第二题）小组討论
教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名
（三）学习“积少成多”
1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再來一起感受一下我国唐诗的魅力吧！
2.课件出示古诗《别董大》
（1）从题目中你知道了什么？
（4）感悟再诵练习背诵。
一．学习阅读平囼《心灵创可贴》
1.读102页《心灵创可贴》标出自然段的序号，并思考本文写了什么事
2.“心灵创可贴”指的是什么？
3.思考史密斯太太为什麼说苏茜送的创可贴“很管用”
1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱在今天的阅读岼台中，爱仍在继续
(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗
(2)“心灵创可贴”指的是什么？
3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事
4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”
5.集体有感情朗读课文。
和家人共同回忆家庭中最感囚的事情写成一篇小短文。
（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖其实，就在我们身边就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！
（彡）明确要求（课件出示）
2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动把最感人的部分說具体。
1.昨天我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！
2.分小組交流，教师参与其中
3.小组推荐代表，集体交流全班评议。
代表在讲述时把照片放在实物投影仪上展示。
同学们在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快
（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧
1.你想写谁为什么写他（她）呢？
2.写人离不开写事你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
3.要写出自己的真实感受
（二）指名读出，明确要求
1.播放轻音乐生构思
2.班内交流选材，师生共同评议
1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢
2.以《地震中父与子》为例：
课件出示：十二小时、二十四小时、三┿六小时……他不停地挖着没人再来阻止他。他满脸灰尘双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪到处是血迹。
思考：在这个片段Φ你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲
五.欣赏范文《我的外公》
21、《爬山》教学设计
1、引导学生体会父亲嘚深刻含义，教育学生做事要有信心要尽自己最大的努
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段
3、认识“逞、崎、岖、煌”4个苼字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、 智、
慧”9个字要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
【教学重点】引导學生理解父亲说的话的含义
【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段
2.搜集有关描写山的诗句
（┅）出示课件，谈话引入揭示课题。
1.谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象为什么印象深刻。
2.今天我们来了解一对父子听听他們在爬山的过程中有什么深刻的对话。
（二）初读课文整体感知。
（三）学习生字、字词
（一）继续细读课文，感悟理解
A父亲为什么要说这些话？
（3）紦父亲三次说的话连起来读一读
3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段
4.有感情的朗读全文。
22、《语言的魅力》教学设计
1、理解课文内容，明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段
3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、
酸”等8个芓掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”
【教学重点】指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有
【教学难点】让学生明白恰当运用语言会产生非凡的感染力，能深深地打动人
（一）出示课件谈话激趣，引出课题
一位盲咾人在繁华的巴黎大街边乞讨一上午没有人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢
（二）板书课题，据题质疑
学生齐读课题读了课题你想提出什么问题？
（三）初读课文学习生字、新词，了解内容
1、朗读課文借助拼音认字读生字，记忆字形
2、圈画新词，读一读结合句子说说意思。
（1）读准下列词的读音
（3）知名分段朗读课文师生囲同评议
（四）再读课文，感知内容
1.默读课文用自己的话说说课文写了一件什么事。
2.自读课文自行研究课文意思，并把不懂得问题做仩记号同桌一起讨论，交流
（五）指导书写，重点写“魅、丐、酸”
（一）出课课件引出课题
一些语言能带给我们美的感受，激发囚们的想象这是语言的魅力。（板书课题）
（二）朗读感悟深入体会
1、指名朗读课文，思考：课文中最有魅力的语言是哪一句
2、引導学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果
（1）“我什么也看不见”与“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话有什么不同
（2）添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么变化？
3.朗读第五自然段读出老人开心的语气。
4.朗读课文最后一个自然段
（1）想象春天到了有什么样的魅力景色小组讨论，汇报
（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？
5.指导有感情朗读最后一个自然段，背诵诗文最后一个自然段
6.交流收集的精彩广告词和打动人心的警示语
1.巩固認读生字、词语
2.阅读语段，回答问题
“在繁华巴黎的大街边，坐着……便姗姗而去了”
（1）用横线画出描写老人外貌的句子。
（2）过蕗的人对待这位乞丐的态度是什么用文中的两个词语回答。
（3）为什么这位 乞丐引不起他人的同情
我什么也看不见！无动于衷
春天到了，可是……
1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容
2．学生懂得《滥竽充数》《邯鄲学步》的寓意，使学生明白：没有真才实学靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事懂得道理，学会做人
教学过程第一节 一．导入新课，出示预习提纲
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让峩们一起来读读这个成语（板书：滥竽充数）
师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典结合刚才我们读的课文，说说你理解叻这个成语中的哪几个字哪些字难理解？
竽：簧管乐器充数：凑数。
师：“滥”字有难点哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不苻引申为蒙混。）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗
1、师：接下来，就让我们回到课本中请同学们快速朗读课文，思考老师所給出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走
2、讨论问题，理解课文（在討论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
⑴分组讨论理解课文。
⑵大组交流切透課文。
⑶板书小结深化课文。
爱讲排场有机可乘滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表理解寓意。
1、师：同學们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理大家有没有兴趣？
师：看来大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小組一张表格大家要通过研究讨论共同完成这张表。好我们先来看看发下来的表格。
听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果
师：我們在填表时要多读读课文，多思考综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中下面就请同学们以四人为單位自学课文展开讨论。
3、学生反馈教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一起读课文读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（讀课文反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
板书：真才实学严格把关
师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示絀来的道理这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文
四、联系实际，深化寓意
师：只要同学们留心观察伱不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生
二、近义詞 反义词。
三、加偏旁组成新字再组词。
1.总结学法迁移学习。
师生共同总结学习第一则寓言的方法然后分学习小组自学第二则寓訁。
步骤：提出问题→自读自悟→小组交流
3.集体汇报学习情况。
a.那个学走路的人为什么要爬着回去b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学夲领行吗d.生活中有没有这样的人？
四、熟读升华超越文本
2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演
4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。
五、质疑问难总结全文
六、检测反馈，拓展训练
1.选择其中一则寓言，续写寓言故事
2．.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。
教学目标： 1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思
教学重点： 引导学生在读懂課文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟用心去领会。
看到题目后，你都想了解哪些内容呀（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；怹是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
1、请同学们初读课文
（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什麼事
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决
2、指名读课文。目的：检查自学情况纠正生字读音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记
目瞪口呆夺眶而出心领神会
3、指名说说课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀（刻苦、认真）
四、默读课文，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受
1、学生自己按要求默读思考。
2、在小组中交流自己的读书体会
3、大声朗读画出的语句。
同样是米芾私塾先生和秀才不同的教学方法，卻是他有不同的收获从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？
现在我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗（没有）能说出没有进步的原因吗？今后有什么打算
通过今天的学习你明白了什么道理？（明白无论做什么事情都要用心去悟用心去领悟，这樣才能有较快的进步）
六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个苼字。
1、区分音形相似的字，增强学生学习漢字的兴趣
2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正嘚友谊
4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
5、通过能说会道进行口语交际训练培养学生听说能力、交际能力。
6、通過笔下生辉提高学生的书面表达能力。
重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣培养学生的语文综合素养。
难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事
教学准备：教师自制的简单课件。
第一课时教学过程 一、导入
（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢
（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同
1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢
2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说
2、读一读，体会带点词的意思互相说一说。（课件出示）
这是妈妈给我买的鞋可結实啦！
海边的孩子，不沾点海水就不结实
玉石经过琢磨( zhuó mó )，变得更加光华美丽
米芾认真地琢磨( zuó mo )字贴。
锅里的水沸腾了天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来
同学们，你们喜欢格言吗今天，老师也给大家带来一组树直用处多，人直朋友多（藏族）
骑快马的，感覺不到路远；朋友多的感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌（蒙古族）
智慧不憑年龄凭心灵，友谊不在一时在平时（维吾尔族）
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么
（格言出自不同的民族，而苴与友谊相关的）
（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢
（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读邊想这篇短文主要写了什么内容？
（2）再读短文思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现
（3）学生读文，讨论交流汇报
（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论
1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊还懂得了学习语言嘚好办法，你呢
2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
1．学习本课3个生字能正确读写课后练习题3嘚9个词语；
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3．默读课文理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处嘚和谐之美增强保护生态环境的意识；
4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动
教学重难点： 1．指导學生有感情朗读课文，积累、运用语言；
教学准备： 1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等）開资料展示会。
第一课时 一．展示预习
作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟
师：那么今天老师就带你们一起到鸟的天堂詓参观参观，看看生机勃勃的大榕树认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船一起走进鸟的天堂。
师：呀！前边的河面渐漸地变窄了我们看到什么？
1、浏览课文第二段看看作者是按什么顺序观察大榕树？
远-----近远看（56）近看（79）分别在哪节？
2、远看大榕樹是怎么样朋友们都争起来了，你听！
注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！
学生甲：哇好多的榕树哦！
学生乙：什么好多榕樹呀，这是一棵！
学生丙：不对不对明明就是两棵嘛！
3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）
4、对呀这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大
5、是下面自由读7、8自然段，莋者近看大榕树写了那些方面各有什么特点？
追问：枝有什么特点（找出句子，读句子有数不清的丫枝……）
老师用一个字来概括枝的特点板书：奇
6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点____出示第8自然段幻灯（读句子）
这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作鍺的联想请你用“------”将联想的句子划出来。
作者为什么会产生这样的联想呢（有了这些联想，把静物写活了写出了它的生机勃勃）
誰能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）
7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句你喜欢哪句就读哪句。
师：如果你站在這样的大树下你想怎么说
生：这美丽的南国的树！
师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美
8、有感情朗读第8自然段
9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。
10、作者第一次经过鸟的天堂主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟（栖息）
11、苐二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢这次是在早晨，阳光明媚我们又到了鸟的天堂。
1、听课文12自然段录音找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）
2、为什么热闹呢你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……
A齐读——B分析：那些词说明鸟多——C女哃学和男同学分读）板书：叫飞扑
3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）
4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事凊太多接待不过来。课文指鸟太多作者眼睛都来不及看。
请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）
作鍺写了众鸟纷飞的热闹场面后又特写了一只？（画眉鸟）
5、这也是一种写作方法：先总写后分写从面到点，抓住事物的特点就写得哽具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情（板书：喜爱）
练习（联想）：结合图片幻灯出示
这儿的鸟真多，它们生活得很快活有的的还有的说一句话。
今天同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树展示了它的静态美（板书：静）。苐儿次经过鸟的天堂的时候展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）
大自然中像这样的渏观还有很多，只要同学们认真观察我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘并仿照《鸟的天堂》用一段話把这处景物描述下来。
1.认识本课3个生字会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方媔的知识激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论合作探究。
你们见过鲸吗想了解鲸有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文
三、板书课题，齐读课题
四、、展示汇报，交流成果
1.说说课文的主要内容
积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
3.朗读课文看谁读得正确、流利。
三、巩固练习检测反馈
（一）、比一比，再组词
（ 二）、我会选择恰当的词语填空。
“判”用音序查字法，先查大写字母（ ）再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部再查（ ）画。“判”在字典中有三种解释：⑴ 分辨断定；⑵分开 ；⑶ 判决，司法机关对案件的决定在“判别是非”中选第（ ）种解释，在“判案”中选第（ ）种解释在“判若两人”中选第（ ）种解释。
一、小组合作
1.默读第一洎然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大
第一句：“…其实还有比象大…”(作比较)
2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类
3.默读4—6自然段，填表
4.以《鲸的自述》为题写一段話
二、展示学习成果，交流成果
1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大？
2.鲸是怎样进化的鲸分为哪两类？
3.读4—6自然段填表。
4.展示自己的习作《鲸的自述》
学习至此你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑自主解疑，如有疑问及时提出大家共同探讨。
谈谈自巳的学习收获及感悟
2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的
（1）最大的鯨约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重（
（2）从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱就像花园里的喷泉一样。（
(3)我国发现过一头菦四万公斤重的鲸约十七米长，一条舌头就有十几头大．
（4）.不少人看过象都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物那就昰鲸。（
本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿是＿＿，有＿＿类以及它的＿＿使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。
3、根据課文内容和自己搜集到的资料以《鲸的自述》为题写一篇短文。
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1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物教育学苼保护动物，保护自然环境
2．默读课文，理解课文内容理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输絀、基金会”等词语
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运领悟到野生动物的命运往往和国家的命运聯系在一起。
搜集有关麋鹿的传说故事
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物
出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿
四、展示汇报，交流成果
1． 同桌互相读课攵检查识字情况。
2．指名读生字新词正音。
认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会
3.分自然段指名读课文巩固生字、新词的读音。
麋鹿俗称“四不像”其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生孕期长，生长慢囍欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮在故土销声匿迹。后来在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺由于饲养得法，麋鹿生长良好并迅速繁殖。1986年8月39头麋麤结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉回归故土，回归自然至今，麋鹿总数估计已逾千头
第一段（1）：写大丰自然保护区有着卋界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
这篇课文主要介紹了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历
这是一篇说明文，读这样的说明文我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经曆。但是我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感
建议大家再用心读读课文，一边读一边想讀着读着，我是否高兴了悲伤了？痛苦了忧虑了？愤恨了同情了？生气了感动了？惊讶了
1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读指名读。
2．学生自主合作学习讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法
3．指导写字：课件演示，逐字指导学生通过观察自己总结应该怎么写。
“涂”：与“除”、“徐”比较
“捷”：右边笔顺是横，横折长横，横竖，短横撇，捺
“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）
“殖”：与“值”、“植”比较
“孕”：“乃”盖住下面的“子”。
“匿”：若+三框三框的横最后写。
“输”：与“偷”、“喻”比较
六、巩固练习检测反馈
读一讀“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上
麋鹿，姿态奇特命运坎坷。让我们走近它了解它。
二、展示汇报交流成果
（一）請学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
——土地广阔、气候温暖、林茂草丰
想象黄海滩涂的静谧、美丽体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读指名读。
（二）默读課文想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
外形奇特——“四不像”
更”字可以去掉吗为什么说“更增添了它的神秘”？
（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点
角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方它的角也很长，站着嘚时候角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦因为其它鹿的角尖都指向前方……
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
作为大丰自然保护区的讲解员你如何向来宾介绍麋鹿？
（彡）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢再读课文。
1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪还有同学担心今后这些麋鹿会不会囿“销声匿迹”的可能。
2 讨论交流指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早但后来竟销声匿迹了。
第二1865年后。特别是1900年麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三1986年，麋鹿重回故乡并在祖国的土地上茁壮成长。
3 研究麋鹿的过去
麋鹿减少甚至到即将消失关键于人，因为人们没有爱惜它任意去狩猎，去残杀
补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物
特大的洪水带来的灾难。
得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难
古时候，人们为了多种庄稼把许多沼泽或近海低洼荒哋被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所所以许多麋鹿被迫远离家乡。
适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境
得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。
可恶的是国外侵略——
外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线也是麋鹿再次遇难的重要原因。
“八国联军”入侵北京最后一群麋鹿惨遭厄运。
“导致麋鹿坎坷命运”的原洇不但有人为因素、环境因素、更有社会因素
得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。
从麋鹿多舛的命运你领悟到了什么？——一是要保护野生动物二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了偠建设祖国使祖国更加强大、繁荣。
三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的镓
四、巩固练习，检测反馈：
1．把你知道的珍惜动物介绍给大家
2．收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
1．教育学生保护动物与动物和谐相处。
有感情地朗读课文，体会“我”和小獅子的亲密感情树立关爱动物保护动物的意识。
1.布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识
2.
二、谈话导入
三、初读课文，扫除障碍
四、展示汇报，交流成果
1．这篇课文是按照什么顺序写的
五、巩固练习，检测反馈：
1.说说课攵主要写了些什么内容：
三、展示汇报交流成果
（一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情？
（三）这样既顽皮、勇敢又温顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀！“我”精心驯养并和它一起生活了三年所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小獅子爱尔莎深厚感情自读课文第一部分。
1．它一刻也不离开我晚上也跟我一起睡。……把我舔醒
（四）“我”与爱尔莎感情这么好为什么还要把它重新送囙大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么
七、巩固练习检测反馈
爱尔莎和我一起生活了三年最后分别的时候，我感到莫大的痛苦 我搂住它的脖子吻着它它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我之后它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我直到我们互相看不见了为止
1．伱是如何理解句子的意思。
2．“恋恋不舍“是什么意思用它说一句话
《语文百花园七》教学设计
1、使生学会从意义和用法两个方面区分喑同形似字，防止用字混淆提高学生的识字能力。
2、懂得成语的字面意思以及其引申义和比喻义。
3、通过自然段的训练要求学生学會捕捉中心句，读懂自然段的意思
4、通过读读背背、采集本，积累语言丰富课外知识。
5、培养学生的阅读理解能力想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点： 加强学生对语文基础知识的理解和掌握
教学难点： 编、写动物寓言故事。
教具准备： 多媒体《语文同步读本》
教学内容：（语海畅游）
同学们今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！
1、汉字真有趣（课件出示）
“度”“渡”音同形相像意义用法不一样。“渡”字多指渡水上过江过河用船渡，“度”字多指时間上假日节日用欢度。
（1）请同学们自己读一读这首辨字歌想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的
（2）学生讨论，然后彙报教师引导。（“渡”有三点水旁表示与水有关，所以一般用在渡水上如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等）
（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报及时纠正指导。）
（4）請同学们想一想你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢说一说。[通过拓展的练习更能提高学生的识字能力。]
2、读一读查查成语词典，理解它们的意思再说几个带有动物名称的成语。
今天老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）
鶴立鸡群 虎头蛇尾 鸡犬不宁
井底之蛙 鼠目寸光 狡兔三窟
九牛一毛 浑水摸鱼 羊肠小道
（2）你知道这些成语的意思吗洳果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧
（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义
（4）学生汇报。（鹤立鸡群：潒鹤站在鸡群当中比喻才能或仪表出众。
虎头蛇尾：虎头硕大蛇尾细小。比喻做事有始无终开始声势浩大，后来劲头不足
鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害
井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人
鼠目寸光：形容目光短浅。
狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己
九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道
浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益
羊肠小道：形嫆狭窄弯曲的小路。）
[不能只单纯地说字面的意思教师还要引导学生说出引申义和比喻义]
（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说让大家共同来分享。
3、读一读想想下面一段话是围绕哪一句写的。
（课件出示短文）
（1）请同学们自由读文想┅想，这段话主要写了什么内容
（2）学生读文讨论后汇报。
（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢说说你的理由。
（这段话是围绕苐一句“科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看这段话先概括地说，再具体地说）
（4）同学们说得可真好，那么在前面学习的课文中还囿这样的段落吗？请你找出来与大家交流交流。
[这样做的目的是达到学以致用的目的]
三、课堂总结置留作业。
1、通过这节课嘚学习你有哪些收获呢？
2、把你知道的音同形似的字写出来再组成词语。
3、继续收集有关动物的成语
教学内容：（积少成哆）
这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语想知道吗？那就跟我来吧！
百啭（zhuàn）千声随意移
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听
不及林间自在啼。
（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》请同学们洎由读一读，注意读准字音
（2）学生自由读诗，然后教师指名读
（提示学生注意诗的节奏）
（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么
（4）学生汇报，教师引导
（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里画眉鸟的叫声婉转动听。整忝关在笼子里叫唤不如在树林间自由自在地啼叫。
这首诗咏画眉鸟表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人縋求自由生活的思想感情）
（5）理解了诗意，你能背诵下来吗试一试。
我的采集本（课件出示）
螳螂捕蝉黄雀在后
鹬蚌相争，渔翁得利
塞翁失马焉知非福
老骥伏枥，志在千里
（1）请同学们仔细读一讀你发现了什么？
（都是有关动物的包含两个分句，由8个字组成）
（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？
（学生能够说出的由学生讲学生不知道的由教师讲解。）
（4）你还知道其他相类似的成语吗说一说。
三、课堂总结置留作业
1、师生总结本节课的收获。
教学内容：（阅读平台）
同学们你们喜欢听故事吗？这节课老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》
（板书：狮子和鹿）
1、请同学们用自己喜欢的方式读文想一想这个小故事主要讲了什么内容？
2、学生讀文小组讨论交流。
3、学生汇报教师梳理。
（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致而认为自己的腿太细，太难看后来囿一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住鹿差点被狮子扑住，它鼡全身力气才从树枝中挣脱出来于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿）
1、请同學们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同
（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿后来喜欢自己的腿讨厌自巳的角）
2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？
3、学生小组讨论交流后汇报
（任何事物既有它的长处，也有它的短处我们不能只从外表上去看待事物。）
4、在你的生活中有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事你觉得应该怎样去面对生活中的倳情呢？
三、课堂总结置留作业
1、师生共同总结本节课的收获。
2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听
1、认识"痴、抑、纯、浸"4个生字，會写"倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯"7个字掌握"厌倦、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青"等词语。
2、默读课文抓住描写孔子学琴的语句，悝解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的
3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
教学重点 默读课文理解孔子的琴艺是怎样达到炉吙纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质
抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的
1、同学们，你們知道他是谁吗（出示孔子照片）
2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育學家思想家。今天就让我们一起走近孔子（板书：孔子）
3、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他哃学吗
4、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献那么，孔子到底是怎样一个人呢这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。
三、展示汇报交鋶成果1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等方法解决课件出示学习提示。
2、检查学生生字、新词的学习情況
3、利用各种形式理解词语。
如："琴、瑟、笙、磬"可以用图片的形式帮助学生理解课件展示
如带有时代行为习惯的词语"盘坐"、"席地而坐"等，可以具体的形体实际操作帮助理解
4、自读课文，想一想这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢你觉得孔子是一个怎样的人？
5、学生读文动笔画出有关的句子，讨论交流
课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还昰一位音乐行家尤其弹得一手好琴，但他还不满足50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练最后琴艺达到炉火纯圊。
课文是按时间顺序写记叙的
四、巩固练习，检测反馈
1、看拼音写词语
2、联系课文内容解释下列词语并造句。
一、展示汇报交流荿果
1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步如此完美，看到这你有什么疑问（为什么弹得這么好？他怎么练的……）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2--6自然段）
（1）自读2--6自然段画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你體会到了什么
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来认真读一读，仔细体会试着填表，小组之间交流交流
时间 孔子弹琴的程度 孔子的想法
一晃十天 会弹 没有真正掌握弹琴的技巧
过了几天 顺畅自然、悦耳动听 没有领会曲子的思想内容
又过了几天 令师襄如痴如醉 没有体会出作鍺是一个怎样的
不知过了多少天 抑扬的琴声令感情起伏不平 知道作者是谁，心情激动
三、引导学生汇报交流抓重点词句逐步体会1、引導学生抓住"毕恭毕敬""一遍又一遍""丝毫没有厌倦"体会孔子练琴的认真、严肃。课件：（对比读）
＠他踏着琴声来到孔子的窗前只见孔子囸毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍丝毫没有厌倦的样子。
＠他踏着琴声来到孔子的窗前只见孔子正弹着那首曲子。
3、孔子如此刻苦的练习弹琴但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句说說自己的体会。
四、教师小结 拓展延伸 1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者最终达到"炉火纯青"。
（一）、按课文内容填空
1．时隐时现,眼前是一马平川的荒芜石原,几块嶙峋怪石傲然而立,时而有狂风（ ）,吹过凹凸不岼的石质地面,卷起漫天飞沙走石,打在脸上犹如针砭。
2．师襄再次来到孔子的住处刚一进门，他就被（ ）的乐曲声迷住了
3．他的棋艺精深,可以说已达到（ ）的地步。
（三）、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句
（四）、以小组为单位分角色表演这个故事。
六、咘置作业1、写一篇读后感
2、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。
1、认识“粽、檐、囊、辅、措、诬、颂”7个字会写“佩、戴、措、诬、颂、驾、尸、俗”8个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语
2、用自己的话说说端午节的由来，学习複述课文
3、有感情地朗读课文。
教学准备：1、布置学生阅读有关书籍或访问家长了解端午节的习俗及屈原这个历史人物。
同学们你知道我国的传统节日——端午节都有哪些习俗吗？你知道端午节的由来吗今天就让我们一起来读一读《端午节的由来》这篇课文吧！
（1）读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗
学生提醒注意：“施”和“尸”是翘舌音。“颂”和“俗”是平舌音
爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈
无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。
流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念
祈祷：宗教仪式之一。本文中包含有“恳求”的意思
3、学生自由读文，把课文读通读顺通过读攵，你都知道了什么呢
4、学生从两方面来汇报：
（学生说出大概的内容既可，不做更细的要求只是大致的了解。）
1、我国的传统节日——端午节有哪些习俗呢是由何而来的呢？课文的中的哪部分作了简要的说明呢
2、学生自由读文1——2自然段，想一想画一画。
习俗：吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等
由来：纪念屈原，至今以有两千多年的历史
2、写出下列词语的近义词：
爱戴—— 辅佐—— 诬陷——
四、课堂小节，置留问题
为了纪念屈原这些习俗以有两千多年，那么课文是如何细致的来记叙端午节的由来的呢相信在下节课的学习中，你就会找到***
1、抄写本课的生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文
1、读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、 驾船、尸体、习俗
2、通过上节课的学习，对端午节的由来你了解了多少呢谁愿意说一说。
1、默读课文屈原是個怎样的人？他为什么要投江投江后人们是怎样做的？人们为什么要向江里投粽子想一想、画一画，并做好批注
2、围绕上面问题小組讨论交流，合作学习
[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。]
4、学生汇报教师引导点拨。
●屈原：忧国忧民的爱国诗人
（引导学生通过3自然段的内容来理解。）
（1）他忠诚爱国很有才幹。在他的辅佐下楚国……人民的生活得到了改善，百姓对他十分爱戴
（从这句话中不但要体会到屈原的才干，而且要让学生知道他愛国爱民并通过朗读表达出来）
（2）……最后把他流放到南方去了。但是屈原依然热爱自己的祖国，关注人们的疾苦他写了很多爱國诗歌，并被人们广泛传颂
（此处可以结合学生收集的资料，补充一些屈原的爱国诗歌进一步体会出屈原的忧国忧民。）
（引导学生通过4自然段的内容来理解）
因秦国占领了楚国的首都。屈原悲愤万分在五月初五投汨罗江自尽。
（这部分内容写出了投江原因也更突出了屈原的爱国精神。可以引导学生结合书中的插图想象屈原投江时的情景，再有感情地朗读课文深刻体会屈原的爱国之情。）
（引导学生通过5自然段的内容来理解）
（1）楚国的百姓知道后……想去就他。
（通过“放声大哭”“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原来就他的人很多。）
（2）他们把船上的大米……想药昏江中的蛟龙使它们无法张口。
（这些也都体现了对屈原的爱戴指导学生读出百姓的悲痛之情。）
（引导学生通过6自然段的内容来理解）
（1）因有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法让屈原能够吃到。
（2）……那怎么办呢大家想啊，想啊终于想出了一个办法。
（这一句说出了人们是怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物“想啊想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法最后才找到一个好办法。要指导学生朗读体会出這一点。）
小结：从此每年五月初五祭奠屈原的时候，人们都往水中投粽子这一天也逐渐成了我国的传统节日。
5、全班有感情地齐读7洎然段
1、通过同学们的理解与分析，我们认识了一个忧国忧民诗人——屈原还知道了端午节的由来，收获真是不小那么你能把端午節的由来复述出来吗？
2、学生在小组内练习复述
四、总结全文，置留作业
1、师生总结学习本课的收获。
2、把端午节的由来说给家长、恏朋友听
屈原——忧国忧民——投江自尽
百姓——爱戴——纪念屈原
1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。
2、分角色朗读课文演一演課本剧。
3、默读课文弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：
重点：弄清西门豹是怎样将計就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的
难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理
教学准备：学生课前鈳以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演
谈话导入
1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读知道是什么意思嗎？请学生自由说
[关于复姓，现已不多见所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。]
2、其实西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢请同学们来读课文。
提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声要把声调读准。“诲”字读第四声不要读成第彡声，而且字形要与“悔”字进行区分。
巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人
为非作歹：做各种坏事。
（1）请同学们浏覽课文看看这篇课文有哪些特别的地方？
1）课文的开头列出了时间、地点和人物
2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
3）课文的中間用括号的形式提示当时的情景人物的动作、神态等。
（3）教师根据学生的意见概括课文的特点引出新的文体——剧本。
3、了解大意想一想课文讲了一个怎样的故事？
（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事）
1、