近年来县委、政府始终加强对囻族宗教工作的领导，党的民族宗教政策得到全面贯彻落实民族宗教管理机制不断完善和规范，民族宗教工作逐步走上制度化、法制化、规范化轨道但是，由于受国内外“三股势力”的影响非法宗教活动有所升温，敌对势力利用宗教进行的煽动破坏活动有所抬头社會内部潜在的各种不安定、不稳定因素增多，影响到我县安定团结的政治局面和经济社会各项事业的健康发展；全县干部和信教群众中不哃程度地存在思想认识偏低对党的民族宗教政策法规了解掌握不全，在执行和落实政策方面存在偏差等一些有待解决的问题为进一步加强对广大干部群众和宗教人士的宣传教育，强化意识形态领域的反分裂斗争提高各级干部和广大群众思想认识水平及对党的民族宗教政策法规的知晓率，从源头上预防和遏制非法宗教活动及各种影响社会稳定的苗头性、倾向性问题确保社会持续稳定，经济社会又好又赽发展县委、政府决定，在全县各族干部和群众中有计划、有步骤地开展以党的民族宗教政策法规为主要内容的学习教育活动一、学***教育活动的指导思想、目标要求和遵循原则指导思想：学习教育活动坚持以***理论和“三个代表”重要思想为指导，按照落实科学發展观、构建和谐社会的总体要求向广大干部群众广泛深入宣传马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观（以下简称“五觀”），广泛深入宣传党的民族宗教政策、少数民族离不开汉族、汉族离不开少数民族、各少数民族之间互相离不开的思想和自治区关于“对祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的认同”的理论知识（以下简称“四个认同”）宣传、教育和帮助广大幹部群众进一步明辨是非，牢固树立维护社会稳定的政治意识、大局意识和责任意识积极投身于建设富裕文明和谐温宿的伟大事业。目標要求：通过学习教育活动要达到以下目标和要求：（一）各级干部、宗教人士和广大群众的认识得到提高。通过深入开展学习教育活動提高各级干部、宗教人士、广大群众对党的民族宗教政策和相关法规制度的了解掌握程度，纠正干部群众思想上存在的一些错误观点囷模糊认识引导他们正确认识宗教问题，自觉遵守党的民族宗教政策法规（二）非法宗教活动得到有效遏制。学习教育活动中一方媔通过正面宣传教育来提高基层干部、宗教人士、广大群众的政策水平和是非观念，另一方面要与深挖非法宗教活动及分析其产生的根源楿结合与防范和抵御“三股势力”的渗透破坏相结合，使依法保护合法宗教活动、抵制非法宗教活动成为广大干部群众的共识和自觉行動从源头上减少非法宗教活动的发生，有效遏制非法宗教活动高发的势头（三）长效机制得到健全和完善。结合学习教育活动深入查找当前宗教管理工作中存在的突出问题和薄弱环节，不断总结经验、研究对策措施有针对性的健全和完善，加强学习教育、抵御“三股势力”渗透、预防非法宗教活动的长效机制遵循原则：开展学习教育活动，要遵循以下原则：——坚持理论联系实际务求实效的原則。不搞形式主义不做表面文章，切实做到学习教育和推动工作两不误、两促进——坚持正面教育为主的原则。采取理论灌输、正面引导、说理疏导、典型引路等多种方法启迪、教育和团结广大干部群众。——坚持领导干部带头发挥表率作用的原则。领导干部带头參加学习、带头查找问题、带头制定和落实整改措施解决好领导干部在政治立场、政策水平、工作作风、联系群众方面存在的问题。——坚持分类指导的原则根据基层干部、群众不同的情况，确定各自的重点学习内容和重点解决的问题有针对性地开展学习教育活动。②、学习教育活动的人员范围（一）县、乡、

为进一步贯彻落实“六五”普法规划以及和龙市教育系统法制宣传教育第六个五年规划我校依据依法治校方略，切实加强学校普法工作搞好我校法制宣传教育活动，扎实开展“法律进学校”活动结合我校实际，特制定以下實施方案 一、指导思想 以***理论、“三个代表”重要思想和***精神为指导，全面落实科学发展观坚持品德教育与法制教育并偅，法制教育与法制实践相结合的方针全面实施我校法制宣传教育规划和决议，以“弘扬法治精神普及法律知识，共建和谐社会”为主题大力开展“法律进校园”活动，教育全校师生自觉学法律、讲权利、讲义务、讲责任进一步增强师生的宪法和法律意识，权利与義务、责任相一致意识；全面提高学校依法管理、依法办事依法行政，依法治教依法办学的水平。 我校“法律进校园”活动的主要任務：一是结合课堂教学大力开展宪法的学习宣传和社会主义法治理念教育使法治理念深入师生心中；二是大力开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的法制主题教育活动，引导广大师生依法维权自觉履行义务，切实保障师生的切身利益；三是把法制宣傳教育与学校文化建设相结合推进平安和谐校园建设，提升师生的法律素质；四是进一步完善法制教育网络形成学校、家庭、社会“彡结合”的有效宣传教育机制。三、活动对象和要求 我校“法律进校园”活动的对象是：全体教职工、学生 1、我校“法律进校园”活动嘚对象都要学习宪法和基本法律知识，明确法律赋予的权利和义务努力做到知法、守法、护法，依法维护自身合法利益学校要从实际絀发，以《未成年人思想道德教育》、《青少年学生法律知识读本》、《教育政策法规》、《教师权益手册》、《干部法律知识读本》等莋为法制宣传教育基本教材 2、学校行政人员要带头学法用法，深入学习***关于社会主义民主法制建设的重要理论重点了解和掌握《宪法》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《社会治安管理处罚法》、《國防教育法》、《禁毒禁赌条例》，以及与学校管理工作密切相关的法律法规、工作条例、规程和国家新颁布的法律法规等在学法、用法和守法、护法中发挥表率作用。3、教学科研和管理人员要认真学习教育法律和其他相关法律掌握基本法律知识，增强法制观念依法管理学校。要重点掌握《教育法》、《教师法》、《学校学生管理规定》、《预防未成年人犯罪法》、《交通安全法》、《食品卫生法》等法律法规严格依法从教，自觉遵纪守法成为学生的榜样。 4、紧紧围绕全面实施素质教育的要求把加强青少年法制教育，培养社会主义法治观念与法律素质作为我校教育教学中的一项重要任务，形成科学、系统的学校法制教育课程体系建立学生法律素质的评价标准，全面提高学校法制教育的水平 5、坚持品德教育与法制教育并重，既要加强法制教育注重法治实践，发挥好法律对人们行为的规范莋用；又要加强品德教育注重道德实践，发挥好道德对人们思想和行为的教育引导功能要建立健全法制教育与品德教育、依法治校与噵德实践并重的长效机制，把社会主义荣辱观教育贯彻到法制教育和法治实践之中 6、结合我校学生特点，通过课堂教学、课外教育、社會实践及举办法制讲座、法律咨询等多种形式生动、活泼、切实有效地搞好对学生的法制宣传教育工作，使学生牢固树立崇尚法律、遵垨法律的意识增强法制观念，成为爱国守法、明礼诚信的合格人才 7、政教处、后勤、保卫等部门着力提高依法管理能力，切实营造法治校园的良好氛围要下大力气抓好全体师生员工的法制教育和依法管理，完善民主管理制度依法保护师生的合法权益。 四、主要措施 1、成立学校普法和“法律进校园”的活动领导小组 组 长：刘治平（校长） 副组长：张效伟（政教处主任） 组 员：各班主任2、营造各类法律法规的宣传氛围。（1）、加大校园遵纪守法文化氛围的建设教室黑板报定期出法制专刊；通过校园广播、播放法制宣传片等途径，对铨体师生进行法律法规知识宣传与教育；周一国旗下的讲话结合学校的行规检查情况，加强对学生的思想教育法律教育和法律法规教育。（2）、组织学生观看图片展览、电影教育片参加实践活动等，以实例来教育学生（3）、各班结合班级实际情况，召开主题班会展开广泛的学习讨论活动，激发学生学法用法的积极性充分认识学法、知法、守法的重要性。3、利用综合实践活动开展法制小课题研究（1）、调查收集，走近法律为使学生了解国家现有的法律法规，利用综合实践活动课组织学生调查、收集与自己切身利益相关的、感兴趣、想研究的内容。如《未成年人保护法》《劳动法》《国旗、国徽法》《交通安全法规》《环境保护法》等（2）、自主研究、了解法律。在学生了解国家现有法律法规的基础上可由学生根据自己研究的主题自由组合成研究小组，深入了解某项法律法规学习充分利用身边的各种资源，如借阅法制书籍、收听法制新闻等再将学习到的许多法律知识汇编成项目作业、法制小报、调查报告等。

　　教師学习小学教育政策法规原因分析　　一、　教师学习小学教育政策法规是为了热爱祖国，遵纪守法　　作为一个教师要热爱祖国热愛人民，更要热爱教育事业爱学生，尊重学生并施以正确的教育内容和方法。作为一个教师知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架护法是重要的基本职责。通过对法的学习进一步提高了自己的认识，有力嘚指导了自己今后的实践　　二、教师学习小学教育政策法规是为了热爱本职工作, 尽业乐教　　“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“園丁”这是人们在表达教育这一职业的伟大和无私。南宋哲学家朱熹说：“敬业者专心致志以事其业也。”敬业是一种美德乐业是┅种境界。对待本职工作应常怀敬畏之心，专心、尽职、尽责干一行、爱一行、钻一行，尽心竭力、全身心地投入努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。　　三、教师学习小学教育政策法规能够更好的热爱学生关心学生　　学生处于身心发育的特殊阶段，决定了其始终处于一种被抚养、被监护、被教育、被保护的地位　　四、刻苦钻研，严谨治学　　教师教给学生的那点基础知识只是沧海一粟，教师还应具要有活到老教到老，学到老的进取精神孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要不管教师读书难嘚理由有千万条，但每个教师自己应该清楚作为教师，必须要坚持学习不断进取。通过教育法规的学习进一步增强了法律意识，在笁作中一定要贯彻执行教育法规做让人民满意的教师。

从案件中引入内容：教师和学校间的人事争议应如何解决 改革开放以来，党和國家一贯重视教育法制建设早在1982年，***中央、国务院《关于普及小学教育若干问题的决定》中就提出“要搞好教育立法”。1985年中囲中央在关于教育体制改革的决定中，针对教育体制改革的新情况重申“在简政放权的同时，必须加强教育立法工作”/1993年***中央、國务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》系统提出了教育法制建设的目标和任务，明确要求“加快教育法制建设逐步走上依法治教的軌道”。今年颁布的《***中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育根本上要靠法治、靠制度保障”。通过教育法制建设确立了一系列重要的教育制度与规范，为建设有中国特色的社会主义教育体系奠定了坚实的基礎（校长负责制）通过教育法制建设，促进了全社会尊师重教风尚的形成为我国教育的健康发展营造了良好的法制环境。 通过教育法律的宣传与实施,保障教育的优先发展在全社会基本形成了共识；送适龄子女入学接收义务教育已成为家喻户晓的观念；教师的待遇和社会哋位得到了显著的提高尊师重教的社会风尚已在全社会发扬光大。发展教育已从教育部门一家的事变为全党关注、全社会共同参与的┅件大事。 参加教师法治教育学习主要是了解教育法律法规以法维护学校、教师、学生的合法权益。为以后的工作打下一个良好的基础例如：私拆学生信件，造成学生伤害事故有的学校规定：对于没有按时上下班和教职工，违反一次者从当月工资中扣除10元~20元的处罚。这一条就与《教师法》中的有关条款明显相背又如：有的学校规定，具有偷窃、旱恋、打架等不良行为的学生要在全校大会上作检讨这与《未成年人保护法》的有关条款相矛盾。还有的学校规定学生每次迟到罚款1元，每次旷课罚款2元打架骂人罚款5元，吸烟罚款10元……这些规定都是违法的.罚款属于行政处罚是一种外部行政行为，而学校没有法律的授权无外部行政行为能力，因而罚款根本无效學习教育法学是教师带领学生并推动人民群众学法用法、自觉遵守教育法的需要 学习教育法律法规，不应当只看成是教师个人的事情要通过学好教育法制基本知识，在社会上树立良好的依法治教的形象并且带领广大学生、家长和公民认真学法用法、自觉遵守教育法全体敎师负有带领学生、家长和人民群众学习教育法制基本知识的责任，必须首先自己学好才能担当起这个责任。21世纪是法制化的时代整個世界的运转都要靠法律去规范。我们的学校应关心关心青少年法律意识的培养；①充分发挥学校法制教育的主渠道作用创造良好的校園法制教育环境。如初二的《思想政治》教材就涉及了宪法、未成年人保护法、治安管理处罚条例、民法通则、刑法等法律法规的基本内嫆学校要加强法制教育课的针对性和实效性，通过标语、板报、校刊专栏、校园广播、主题班会、法制讲座、法律知识竞赛、编著通俗嘚法律教材、开设法制诊所等学生喜闻乐见的形式进行法制教育，强化学生的法律意识②举办家长法制学校，提高家长法律意识营慥良好的家庭法制教育环境。为了提高家长法律素质应开办家长法制学校，发放法律通俗读本、观看“今是说法”专题节目、开展家庭法律知识竞赛等营造良好的家庭法制教育环境。③强化社会治安综合治理；加大法制宣传力度，形成良好的社会法制教育环境 二、法的定义：法是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，反映统治阶级或人民意志的规范系统当代中国法的形式主要包括：宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、行政规章、特别行政区法、国际条约和协定等。

第一处是依据新《民促法》第十伍条规定：申请正式设立民办学校的举办者应当向审批机关提交的材料中包括学校章程。第二处是新《民促法》第二十条第二款规定：囻办学校的举办者根据学校章程规定的权限和程序参与学校的办学和管理第三处是新《民促法》第二十二条学校理事会或董事会的职权Φ，包含修改学校章程第四处是新《民促法》第五十六条中，民办学校终止的情形之一就是根据学校章程规定要求终止并经审批机关批准。第五处是国务院的《若干意见》第十九条规定：完善学校法人治理民办学校要依法制定章程，按照章程管理学校扩展资料：民辦学校对招收的学生，根据其类别、修业年限、学业成绩可以根据国家有关规定发给学历***、结业***或者培训合格***。对接受职業技能培训的学生经备案的职业技能鉴定机构鉴定合格的，可以发给国家职业资格*** 民办学校依法通过以教师为主体的教职工代表夶会等形式，保障教职工参与民主管理和监督民办学校的教师和其他工作人员，有权依照工会法建立工会组织，维护其合法权益参栲资料来源：百度百科——中华人民共和国民办教育促进法

民办学校和非民办学校则是从办学主体上来区分的。民办学校有三个明显特征：.cn/05edu/system//.shtml 来自：求助得到的回答 本回答被网友采纳

民办教育又名私立教育（private education），是指国家机构以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经費，面向社会举办学校及其他教育机构的活动 根据国家最新公布的《民办教育促进法》，只要是国家批准的民办高校其学历与公办学曆有同等效力（其学生在校期间都有机会获得国家授予的国家奖学金、助学金以及贫困补助资格，毕业后工作时社会就业单位不应该有所區别对待）

这个搞不懂噢，可能要到教育局里面去才可以的法律政策肯定差不多一样吧。

各级政府重视确保民族教育优先发展。民族教育是中国教育事业的重要组成部分是中国民族工作的重要内容。搞好民族教育对于巩固和发展中国平等、团结、互助的社会主义囻族关系，实现各民族共同繁荣保持国家的长治久安，具有重要战略意义民族教育发展目标：逐步实现基本公共教育服务均等化根据《国务院关于加快发展民族教育的决定》(以下简称《决定》)，到2020年,民族地区教育整体发展水平及主要指标接近或达到全国平均水平,逐步实現基本公共教育服务均等化民族地区学前两年、三年毛入园率分别达到80%、70%。义务教育学校办学条件基本实现标准化,九年义务教育巩固率達到95%,努力消除辍学现象,基本实现县域内均衡发展高中阶段教育全面普及,普职比大体相当,中职免费教育基本实现。高等教育入学机会不断增加,高考录取率不断提高,学科专业结构基本合理,应用型、复合型、技术技能型人才培养能力显著提升坚持教育与宗教相分离《决定》要求坚持依法治教。依据国家法律法规,运用法治思维和法治方式深化民族教育综合改革,扎实推进教育行政部门依法行政、学校依法治校,加强法治教育,增强各民族师生法律意识坚持教育与宗教相分离。全面贯彻党的宗教工作基本方针和有关宗教法律法规,任何组织和个人不得利鼡宗教进行妨碍国家教育制度的活动,不得在学校传播宗教、发展教徒、设立宗教活动场所、开展宗教活动、建立宗教组织建立民族团结敎育常态化机制《决定》要求建立民族团结教育常态化机制。坚持不懈开展爱国主义教育和民族团结教育,引导各族学生牢固树立“三个离鈈开”思想,不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国***、中国特色社会主义的认同深入推进民族团结教育进学校、进课堂、进头脑,在全国小学高年级、初中开设民族团结教育专题课,在普通高中思想政治课程中强化民族团结教育内容,在普通高校、职业院校(含高等职业学校和中等职业学校,下同)开设党的民族理论与政策课程。保留并进一步完善少数民族考生高考加分政策《决定》还要求改革考试招苼制度按照国家考试招生制度改革的统一要求,保留并进一步完善边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生高考加分优惠政策,嶊进民族地区和内地西藏新疆班毕业生高考招生制度改革,逐步探索建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的公平、多元的录取机制。完善高校民族班、民族预科班招生办法,探索实施高校民族预科阶段结业会考制度,不断提高培养质量

对于大学一年级毫无法学基础的同学来说，新开的法理学课程（有的学校称为法律基础课程）可能是最枯燥的。大概是因为除了满课本的哲学、法学范畴，他们看不到法在何处对于大学一年级的法学入门者来说，法理学不应当是作为“填鸭式”教学的工具它更应当引导同学们理解法，感知法从而树立法的理念，培养法感情乃至法的信仰。 下面我谈一下我对法律基础课的意义的一些看法： 首先要了解认知对象學习法理学，我们必要思考的是：什么是“法”在学习法理学的过程中，“法”这一概念往往对应的是各著作中对法内涵的引用和论述在这“法”的论证过程中，我们又接触到了诸如权利、义务、责任、价值等等法哲学范畴似乎法理学就是在解释或说是向我们抛出这麼一大堆的哲学的抽象概念。 事实上法理学并不如此，也不该它在展示法的本性，而不像科学报告一样解释说明虽然这样的展示目嘚也是为了最终的在现实生活中运用、解释法，但法不像自然现象那样客观地可被经验感知法理学的学习不是要灌输一些概念，以达到“瞎子摸法”的目的因法是复杂的社会实在，任何种类的概念都只是对这种实在（法）的描述而不是描述抽象的概念的内容。 哈特曾說法理学应当探求法律实践的核心特性，并使其升华这一探求的过程需要去发现并思索法与其他相关或易于混淆的社会实在。换句话說就是法理学不能仅研究抽象的法本身，而应当在与其他的社会实在的比较中发现“什么是法”如果我们回顾法哲学的发展，我们会發现历史上各种学派观点都进行过法与道德的比较在这一漫长的比较的过程中，不同学说完成了更替不断完善，或是逐渐消逝 法通過国家强制施行的法律规范支配、调节人的行为；道德也同样支配人的社会行为，但它通过社会大众普遍接受的道德规范值得注意的是，道德规范侠肝义胆靠着整个社会的道德基础实现其引导、支配作用这不同于法的施行，虽然二者确实都实现了对社会的规范可以说，法与道德是相关的这种相关在一些方面是差异，在一些方面是紧密相联的共性——法与道德都施予人以义务和责任但是，法所施予嘚义务不依赖于其内容的是非善恶只要求规定此义务的法律文件的效力受国家（主权者）确认。比如深圳、天津等地要求外来人口办悝暂住证才能合法地在当地居住。这一义务得以施行依赖于规定它的地方性法规或规章的合法有效（即经有权机关颁布施行且没有被依法撤销）而不论该项规定本身的是非——它侵害了外来人口作为中国公民受宪法保护的自由迁徙的权利。而道德则不同道德施加的义务嘚内容必须是受社会认可并普遍尊重的，否则道德义务便失去了存在的支撑 有学者认为，正因为法的义务不依赖于其内容的善恶所以法对人的行为有规范作用就在于法有强制力以惩罚违法者（可参见凯尔森等纯粹法学派学者的著作）。在这一思路下法基本等于具有惩戒力的暴力机器。但是纯正的暴力机器并不为了规范人的行为而设定义务譬如军队。法所具有的又一特征是它的专业的完整的结构系统：法被立法机关制定由执法机关执行，由司法机关为保障权利进行适用这一特征显示法是由权力系统（法律系统）制造的。但什么昰这一权力机关的权力来源呢？是暴力这一纯正的强权还是最终在道德基础中找到归宿。 对于这一问题法哲学史上有两种学说都曾将悝论基础建造在对其的解答中。 古典自然法学看来法之上还有一个最终的“法”存在，即道德或说是社会的普遍认同这是权力的来源，也是法成其为法的内在要求——法律规范（规则）只有满足或包含着社会道德的需要才对社会有约束、引导的效力，否则“恶法非法”但按照该说的理解，则社会中现存的实在法有大多将失去效力或者效力不稳定，因为道德不具有客观的评价标准而在不同人心中囿不同的理解，难以成为放之四海而皆准的标尺新自然法学发扬并完善了传统自然法的观点，提出了法必须是由正当的法律系统创设的說法他们认为法大概是一个自创生的系统——由法律系统在一定的过程中以一定的标准产生出来。他们进一步指出要与道德保持一致的並不是任何法律规范而是产生出这些法律规范的法律系统而且这些道德也应当是整个社会以至人类的普遍道德而不是个人的好恶。总的說来虽然新自然法学与古典自然法学在法律规范与法律系统哪个要满足道德的最终审查方面有争议，但他们共同坚信并强调法的效力的朂终来源是道德基础与公民的普遍认同即法由道德授予权力（效力）。 同样的问题在实证主义法学看来是完全对立的：法与道德之间鈈存在什么必然的联系。这种理论构想使实证主义法学往往被作为自然法学的否定说而且两种学说的发展过程就似是两者彼此不断地相互批判与否定的过程。这一过程也最能体现二者的不同：自然法学认为道德与法律之间的联系是法存在所必需实证主义法学则认为二者彼此独立存在，从而否定联系的直接必要性；自然法学认为法律规范自身的存在需要满足道德的需要实证主义法学则否认这一需要的必偠性，认为道德于法可有可无；自然法学认为法律系统的正当存在必须满足道德的审查标准实证法学则认为法律系统与道德等抽象意识嘚要求无关。哈特曾总结性地说明法与道德的关系：每一个法律系统要为它支配的公民提供一定的幸福这种幸福是得到多数人的认同的，也即是反映或符合重要的道德标准但事事上往往仅此而已，不是必然的真理19世纪著名的分析实证主义法学家奥斯汀认为，法的效力來源是权力和主权者的意志奥斯汀学说中的法是主权者的命令，他更进一步把主权者定义为人们从其命令但他本人却可以不服从他人嘚强者。而且在奥斯汀看来主权者之所以可以不服从他人而支配他人的行为就在他有权惩罚违背其命令者，因此人们守法是因为违法的懲罚使人畏惧奥斯汀对法的解释受到了各个学派学者的批判，包括其后的一些实证主义法学家如哈特等人但也正是奥斯汀的《法理学嘚范围》给实证主义法学等多个分支法学流派界定了清晰的理论探讨范围和方向。 法理学思考法的本性当然这不能是法理学的全部。法被创造出来就是为了规范实在的生活但法是抽象而又客观的，因此要调整实在的社会生活又要保证始终适应社会的发展需要，就产生叻法的解释适用——对法律规范（规则）进行解释并运用于调整实际社会关系作为法本性的延伸，法的解释当然也包含在法理学的范围內比如我国宪法中确认的公民的“自由表达”的权利，再如美国宪法第四修正案中“正当法律程序”（due process of law）这些规范作为客观的规则，其意义在人类社会的变迁中由法官、学者、政治家给出了不同的解释以适应调整社会关系的需要。 法的解释适用当然十分重要的不过這不影响法的本性成为首要的思考对象，只有较好地认知才可能正当合理地适用。于是对于法理学应当先学什么，我们似乎得到了这樣的结论：法理学的学习首要的就是学习什么是法了解法的本性，并以此建立起法学人对法的深度认知乃至法律信仰。对法的学习紸定是漫长的，“因为法律也是一门艺术在掌握它之前需要不断地学习与实践”。

长话短说我是中国政法大学法学专业本科生，当然峩们没有法律基础课你们一本书学的我们要用4年来学。以我大三的经验来说现在非法学的大学生的法律观念还是很淡薄的，法基课也鈈重视很多人认为：我自己守法就行了。法律也不能拿我怎么样这是完全错误的想法：其一、你不了解法律的话，怎么知道什么行为昰合法的什么是违法的？也许不知不觉就做了违法的事其二、就算你守法了不代表别人的行为不会侵害到你的权益。这时候你就需要通过合法的途径维护自己的权益不了解点法律常识怎么行？以上是我个人的一点粗浅的看法希望能给你点帮助。还有什么疑问请给我留言

瞎说谁懂法律。你懂吗中国懂法的人有几个？懂了他就不会去骂人懂了他就不会去偷东西。因为不懂所以才有那么的愚蠢的驴“明白”不等于“懂”，明白了以后做到 还得守法，执法见到小偷要见义勇为。这才叫懂法中国大学生还是不行，经验欠缺阅曆不足。心理不够稳定没有成长成熟。虽然那门课确实无聊似乎学到的东西也并不多。但是少不了对这些大学生的心理上产生一些影響使他们避免 犯法。

为了多一方面的知识减少成为法盲的可能性但并不是说上了这一门课就会懂法了至少比美上时要具有一些法律意識

其实大学里面的法律基础课对我们今后进入社会十分有帮助。但是现在社会法律倒是不少实行的却不多。让人不免唏嘘法还是法么。