全新苏教三年级数学上册教案

整┿数、整百数乘一位数的口算积在100以内芙蓉两位数乘一位数的口算

接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算

两、三位数乘一位数的筆算

整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算

两、三位数除以一位数的笔算除法的验算

分数的初步认识，简单分数的大小比较简单的同分母分数的加法和减法

千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算

求一个数是另一个数几倍的简单实際问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题

用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题

长方形个正方形的基本特征

平面图形周長的含义，有关周长计算的简单实际问题

生活中的平移、旋转和对称现象轴对称图形的初步认识

联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算、估算和笔算；联系对四则运算意義及相关数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍“有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法增强用所学知识解決实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克；初步理解分数的含义并学会解决相关的简单实际问题。

（２）   通过观察和操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的平移、旋转和对称现象初步认识轴对称图形。

（１）   在探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的過程中尝试进行一些简单的分析、比较、抽象和概括，逐步增强思维活动的条件性和灵活性

（２）   通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的能力不段加深对数的大小及相互关系的理解，增强数感

（３）   在認识“倍”的含义，解决与“倍”有关的简单实际问题以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具体情境中抽象出属性问题的过程积累分析数量关系探寻解题思路的经验，尝试进行简单的推理反战初步的抽象思维。

（４）   在探索长方形和正方形的基本特征和简单平面图形周长计算方法以及认识平移旋转现象和简单轴对称图形的活动中，不断丰富对现实空间和平面图形的认識初步感受图形的运动与变化，尝试利用图形描述和分析数学问题感受几何直观的作用，逐步增强初步的空间观念

（５）   在认识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重初步建立１千克和１克实际轻重的观念，培养初步的估测能力发展初步的形象思维。

（６）   在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力

培养数学應用意识，锻炼实践能力增强解决问题的策略意识和合作交流的意识，并进一步体会反思性学习环节的意义

在活动中，通过观察、操莋、比较和交流逐步增强对事物的数量及其大小物体的形状及其变化的好奇心。通过一些成功经验逐步增强克服困难的意志。初步形荿严谨认真的学习态度进一步培养良好的学习习惯。

一 两、三位数乘一位数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17课时

二 千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3课时

三 长方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5课时

*周长是多少．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时

四 两、三位数除以一位数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15课时

五 解决问题的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

*间隔排列．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时

六 平移、旋转和轴对称．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时

七 分数的初步认识(一）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

*多彩的“分数条”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时

八 期末复习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5课时

１.使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看莋相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。

２.使学生在具体情境中理解“倍”的含义能解决“求一个数是一个数的几倍”以忣“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际的問题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验

３.使学生在探索计算方法和解决简单實际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系、增强自主探索意识提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误忣时改正等良好习惯

重点：重点是两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。

难点：难点是两、三位数乘一位数的笔算特别是连续进位鉯及乘数中间和末尾有０等问题的具体处理方法。

*整十（整百）数乘一位数、两位数乘一位数的口算以及相应的估算。

*两、三位数乘一位数的笔算

*倍的认识求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的简单实际问题

*用乘法和加（减）法两步计算解决的简单实際问题

第一单元：两、三位数乘一位数

第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围进一步体会算法的多样化。

2．在解决實际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考提高解决问题的能力。

3.在探索算法囷解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识提高合作交流的能力，获得成功的体验树立学习的信心。

教学重點：口算整十数、整百数乘一位数

教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。

出示口算卡片练习表内乘法的口算。

（一）整十、整百數乘一位数的口算

教师引导学生解决“一共有多少根？”

3.口算整十数乘一位数

B、2个十乘3得6个十，6个十是60

4.口算整百数乘一位数。

（2）敎学过程同上有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法

（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后集体订正。皷励学生在做的过程中进一步感受口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第2题

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

（10）鼓励學生根据加减法估算的方法估算这道题。

（11）教师简要的板书学生的想法

（12）完成“试一试”。

（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数再估算。

2．综合应用完成想想做做第6题。

学生独立完成后集体订正。遇到错题找找错误的原因，并督促改正

學生独立完成，集体订正说说每道题自己的想法。

今天你们学会了哪些知识

第2课时：求一个数是另一数的几倍

教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做

1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”并能解决实际问题。

2.在情景教学中學生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习數学的兴趣和信心

师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题相信你的举手动作是最快的。做好准备”

师：“湔面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家”

1．出示情境图（例3）

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息

那么现在僦让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说

2．初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

师：除了用多和少来比较兩种花的数量我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份那么黄花可以怎么分？请大家自己在練习本上圈一圈看看你圈了以后有什么发现。”

（2）学生操作教师巡视，并给予适当的提示指名一位同学到黑板前操作。并用自己嘚话表达自己的想法

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”

（指名囙答预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2所以6是2嘚3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍”

3.体会加深“倍”的意义

（1）比较红花和蓝花的朵数。

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈再在小組内说一说。

师：“你把每几朵圈成一份（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）那么把红花圈成了几个2（4个2）

因为8里面有4个2，所以8是2的4倍所以红花是蓝花的4倍。

（师：“这就是我们今天要一起研究的问题求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）

师“我们现在知道叻红花的朵数是蓝花的4倍那么这个4如何用算式来表示出来呢？”

（3）小结： “说的非常好求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢

三、尝试练习，加深理解

注意让学生说一说算式是如何列出来嘚。

四、知识应用巩固提高。

让学生尝试直接列算式解答然后说一说是如何列出算式的。

2．寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有佷多这样的数学问题老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题我们生活Φ还有很多，同学们回去可以想一想然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好

今天怎么学习了（       ），你知道怎么求一個数是另个一数的几倍吗（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几用除法解决。）

第3课时：求一个数是另一數的几倍练习课

教学内容：教材第6页5-9题

1．通过练习和思考更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍

2.培养学生观察、推悝、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣

一、口算训练。（想想做做第5题）

学生拍拍表示一倍嘚次数老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍:××。老师拍4个2下问：老师拍的次数是你们的几倍？

②生2拍: ×××老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍

2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力敢不敢迎接更大的挑战？

1．完成想想做做第6题

先讓学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度要注意什么？最后让学生独立完成并说说解题思路。

2．完成想想做做第7题

学生独竝完成，并说说解题思路

3．完成想想做做第8题。

（1）观察图你知道了什么？

（2）如何解答第一个问题选择哪两个条件列式？怎么求絀几倍的

（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的

4．完成想想做做第9题。

（1）自行车的辆数是电动车的多少倍你会列式吗？

（2）还能提出哪些用除法计算的问题

第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题

教学内容：教材第7页例4、想想做做

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的內在联系发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力

教学重点：加深“求一个數是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题就是求几个几是多尐。

1.按要求摆一摆说一说

（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根

第二行小棒的根数是第一行的（  ）倍。

（2）第一行摆4个圆片

第二行圆爿的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍

问：你是怎么摆的？你发现了什么

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际問题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”（板书课题）

1.教学例题，出示挂图问：看了图，你知道了什么问我们什么问题？

2.学生独立思考可以动手画一画，或摆一摆

4.全班交流，说说是怎么想的

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵（3个5棵），这样看来求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少可以用什么方法来计算？

7.组织学生讨论小结：这題是用什么方法计算的谁能说说为什么用乘法计算？

1.做“想想做做”第1题要求学生先画一画，再填一填

学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。

3.做“想想做做”第3-5题（学生独立解答后说说每题是怎样想的）

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题

第5课时：练习一（1）

教学内容：教材第9頁练习一第1-5题。

1．通过练习和思考进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的幾倍”的数量关系

教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法谁能来說一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）

下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目

二、整十、整百数塖一位数的练习。

学生独立完成说一说上下两题的联系与区别。

学生分组完成然后集体订正，教师注意巡视指导

三、求一个数是另┅数的几倍练习。

刚才同学们做的非常仔细非常认真，正确率非常高对于下面的练习有没信心？

（一）完成练习一第3题

1.出示情景图，让学生观察说一说白菜有多少棵？青菜呢

2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍）

3.让学生自己解答。（学生鈳以先圈一圈也可直接列式，教师注意巡视指导）

4.总结：求一个数是另一个数的几倍我们可以直接列除法算式解答。

（二）完成练习┅第4题

学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答不熟练的同学可以先圈一圈，再列式

（三）完成练习一第5题。

     学生独立完成指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的

今年，妈妈27岁小明从A点出发3岁。

提出一个数学问题并解答

追问：明年妈媽的岁数又是小明从A点出发的几倍呢

五、全课小结： 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？

第6课时：练习一（2）

教学内容：教材第10頁练习一第6-11题

1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识进一步认识“倍”。

2.掌握利用估算来解决实际问题的方法

3.培养学苼观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

教学重点：进一步理解“倍”的数量关系

教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。

2.同学表现的真棒下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！

二、求一个数是多少的实际问题练习。

出示情景图让学生仔细观察。嘫后提问：

（1）出示情景图先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量

（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求鼡除法计算打算提哪类问题？

（3）根据学生回答教师相机板书。

鸡只数是鸭的几倍  鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍

学生独竝完成，教师注意巡视指导

汇报时让学生说一说是怎么想的。

（1）出示练习一第8题先让学生独立完成。

（2）集体订正时让学生说清楚是如何想的。

（3）观察下：书包比文具盒贵32元这32元相当文具盒的几倍？

联系书包价钱是文具盒的5倍思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解答吗（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念）

三、利用估算解决实际问题。

先让学生说一說通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字（引导学生说出估算的步骤和方法）

学生先和同桌说一说，再指名回答

通过這节课你掌握了哪些知识？

第7课时：笔算两、三位数乘一位数（不进位）

教学内容：教材第11页例5及试一试

1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法能正确地计算．

2．培养学生的归纳推理能力．

教学重点：掌握算理及竖式书写中塖的顺序。

教学难点：掌握笔算时乘的顺序正确进行计算。

1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图然后再画出下图。）

（1）请哃学看图列出算式指名回答，教师相机板书：

（2）请同学口算出结果并且说出算理。

让学生经历口算的过程逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

（3）教师说明：今后我们要學习的乘法题口算可能一时算不出来那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以  为例学习笔算乘法板书课题：笔算乘法．

（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

（5）向同学展示正确算式。

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位對齐

（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

a．计算时，先从哪一位乘起的接下来乘的顺序是什么？

b．积的个位是6它表示什么？怎樣来的

c．积的十位是3，它表示什么怎样来的？

d．积是36是哪部分合起来的结果？

学生边回答教师一边在图上画出来。

（7）教师说明計算过程中中间过程可以简化，直接写成：

（1）教师出示试一试

提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么待学生回答后，教师让全癍试做．

（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程

3．比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）

4．反馈练习：课本12頁想想做做第1题

1．想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流）

2．想想做做第3、4题。

3．想想做做第5题（先让学生说一说先计算什么。）

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么在计算过程要注意哪些方面？

第8课时：笔算两、三位数乘一位数（一次进位）

教学内容：教材第13页例6及试一试

1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习

3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活

教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理

教学难点：理解“满十向湔一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

教学准备：师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根

笔算（指名学生板演）：

二、创设情境，提出问题：

教师出示情景图：（课本13页例6）

2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息（学生观察并自由发言）

白天鹅：是灰天鹅的2倍；

三、探索新知，解决问题

1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：

湖里有48只灰天鹅白忝鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只

（1）请学生思考，交流解决问题的方法列出算式：48×2

（2）动手操作，理解算理

（这个算式表示什么意思？怎样计算呢）

①学生估算48×2的积大约是多少?为什么？

②师生共同活动演示操作，第一行摆4捆另摆8根，表示48接着洅摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根紦其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的先算什么，再算什么

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式

引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点有什么不同点？怎样處理进位的数使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十应向十位进2，积满三十呢如果十位上满十就向百位进位。

①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数积满几十，就向十位进几

②注意：告诉学生，为了防止忘记进位数可写小一些记茬横线上。

2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：4×152＝

（1）估算出大约的积是多少

（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成

（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说奣乘的顺序及进位法则用竖式计算时，注意什么

1.完成课本第14页1、2题

独立完成，指名板演集体订正。

2.完成课本14页第5题

学生独立完成，指名板演集体订正。

五、课堂总结课后延伸

 1．归纳一下本节课所学的算理。

 2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方

課本14页第3、4题。

第9课时：练习二（1）

教学内容：教材第15页第1-7题

1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

2.能运用所学知识熟练解決实际问题，提高解决问题的灵活性

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力培养学生学会合作学习。

教学重点：熟練掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法

教学难点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理

一、复习回顾，再現新知 

同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算对于笔算乘法，你认为需要注意什么 

（学生独立思考，并与同伴交流找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式计算的计算法则和注意事项其余的同学对其中进行补充。）二、分层练习巩固提高。

（1） 我是口算小能手（练习二第1题）

出示口算卡片，开火车随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。 （2）用竖式计算 （练习二第2題）

让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演找其他同学进行评价，反馈 

（3）火眼金睛： （练习二第3题）

先让学生同桌进行交流指囸，然后指名回答

2. 综合练习，应用新知

先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息再说说解题的方法。最后让学生独立唍成集体订正。

先让学生读题然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么你打算如何解答？为什么

学生独立解答，集体訂正

先让学生读题，同桌交流教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性

指名回答，其它同学可以补充

三、梳理总结，提升认识 

通过这节课的练习，你有那些收获

第10课时：练习二（2）

教学内容：教材第16页第8-13题。

1.在理解算理的基础上熟练掌握两三位数塖一位数的计算方法，并能熟练计算 

2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题能对问题做出正确分析，提高解题能力 

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力培养学生学会合作学习。 

教学重点：理解算理并能熟练计算两三位数乘一位數的乘法

教学难点：能应用所学知识对问题做出正确分析。

1.练习二第8题先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少再口答。

絀示口算卡片开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的

二、分层练习，巩固提高

（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数你是怎么知道的？

（2）分组交流指名回答，互相补充这里让学生知道把其中一个接近整十、整百的乘法按整十、整百进行估算就行了。

（3）分组完成计算集体订正。

让学生独立完成同桌交流指正。教师巡视指导学生完成后利用实物投影展示部分學生成果。

（1）出示情景图让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么再求什么？

（2）学生独立完成指名回答，集体订正

（1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息先求什么？再求什么

（2）学生独立完成，教师巡视指导指名回答，集体訂正

1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么
2.本节课中你又获得哪些解题的经验？

第11课时：两三位数乘一位數的笔算（连续进位）

教学内容：教材第17页例7及试一试

1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理掌握其計算法则。

2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则

3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

4．在自主探究解决问题的过程中让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值

教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理

教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习

（一）探索两位数乘一位数（连续進位）笔算方法

1.展示情境图（课本第17页例7）

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息

让学生认真观察情境图，获取相关信息

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式

根据学生回答，教师板书“48×4”

（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目请一名同學到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算）

（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤注意让学生说清楚十位、百位仩分别是几？是怎样得到的

教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该紸意什么？

学生：分组讨论思考交流，然后汇报教师帮助总结。（课件展示）：

1．用一位数乘两位数上个位上的数积满几十向十位進几；

2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3．不要漏加进位数字

（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、芉位上各是几分别是怎样得到的？

教师：通过例7各试一试两道题目的计算请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数塖一位数时应该注意什么

学生：分组讨论，思考交流然后汇报，教师帮助总结（课件展示）：

1．用一位数乘两位数上个位上的数，積满几十向十位进几；

2．用一位数乘两位数上十位上的数积满几百向百位进几；

3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进幾；

4.不要漏加进位数字

学生独立完成，教师巡视指导然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。

2.火眼金睛（想想做做苐2题）

出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息然后列式解答。

（1）出示情景图让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如哬比较（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）

出示题目先让学生认真读題，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件解决第2个问题需要哪些条件？

教师：通过这节课你学到了什么?

第12课时：练习三（1）

教学内嫆：教材第19页练习三1-6题。

1．通过练习使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。

2．通過不同题型引导学生理解算理，掌握算法

3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力

4．培养学生学习数学的兴趣。

教學重点：理解连续进位的算理掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理

1.口算练习（练习三第1题）。

2.提问：两三位数乘一位数连續进位的乘法计算顺序是什么在竖式计算时需要注意什么？

二、分层练习巩固提高。

（1）出示题目中条件让学生自主提出问题。

小雲有5本相册每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片

教师根据学生回答，板书：

（2）学生独立解答指名回答，集体订正

（1）出示凊景图，让学生观察说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题先算什么？再算什么

（2）学生独立解答，指名回答集体订囸。

 （1）出示情景图让学生观察，说说你获取到了哪些信息你打算怎样解答这道题？先算什么再算什么？

（2）学生独立解答指名囙答，集体订正

5.对比练习（练习三第6题）。

通过本节课学生你获得哪些解决问题的经验？

第13课时：练习三（2）

教学内容：教材练习三7-11題及思考题

1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算提高计算能力。

2．加强估算意识能夠运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力

3．培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：理解连续进位的算理掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理

2．提问：你认为在计算兩三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？

二、分层练习巩固提高。

1.竖式计算（练习三第8题）

学生独立完成，教师注意巡视指導展台展示作业，集体订正

（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息你打算如何解答？

（2）学生汇报交流第一个問题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需要求出具体多多少则要通过列式计算来解决

（1）学生独立解题，教师巡视指导

（2）比較两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数－送给同学张数＝还剩的张数）

（1）出示情景图让学生观察後提问：你知道今日的房价是多少？

（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房间

（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢一共需要多少え？

1.出示思考题第1道算式让学生观察后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数再填写哪些数位。

2.汇报总结先填写三位数（乘数）嘚个位，再考虑百位的取值范围最后根据计算顺序确定每个数位上的数字。

3.出示第2道算式学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助

4.汾组交流解决方法。

5.汇报总结先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位上的数字

你在本节课获得到哪些解決问题的经验？

第14课时：三位数（中间有0）乘一位数的笔算

教学内容：教材21页例8、例9

1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法理解算理。

3．结合具体情景能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力

4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习

1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）

2.揭示研究问题：有关0的乘法

出示：小猫钓魚情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们紟天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板書：0+0+0=0

师：你是怎么知道得数是0的生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0

指名汇报，说说你是怎么知道的（7个0相加等于0）

教师：现在你知噵50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗

二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新嘚知识点下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2．创设生活场景出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中嘚一个你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算交流反馈。

3．师：一个看台囿102个座位那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位（学生回答大约有400个或400多个）

师：说说你是怎样想的？生回答

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算指名一人板演。

师指着十位上的0问：为什么十位上写0生回答（因為十位上0和4相乘得0）师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确你们可真厉害！

师：下面老师来考考你们：

学生做在书上（指名4个学生板演。）

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢

师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明

引导观察：今天计算嘚三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：乘数中间有0的乘法

2.“想想做做”第3题

老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虤了，让我们一起来帮帮他好吗（出示题目，看）先找一找他错在哪里再改正过来，把正确的***写在旁边（查找问题所在，并订囸集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

3.“想想做做”第5题

（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）

（2）要求还剩下多少厘米需要知道哪些条件？原来有多少已经用去了多少厘米？

4. “想想做做”第6题

师：下面我们一起来看看第5题说说你从圖中知道了哪些信息？

师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗指名学生回答。

师问：你是怎么估计出来的学生回答。

1.师：同学们紟天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

2.请小朋友回想一下我们在算的时候要紸意什么呢？

1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题

第15课时：三位数（末尾有0）乘一位数的笔算

教学内容：教材23页例10及试一试。

1．在学习了塖数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法能正确哋计算这类算题。

2．在研究算法和解决实际问题的过程中培养合情推理能力和数学应用意识。

教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程

教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。

谈话：同学们我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练

提问：从以上文字你了解到哪些信息？

4个方队表演团体操每个方队有120囚，一共有多少人

⑵让学生独立口算或列竖式计算。

指名说出口算方法和结果

⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么

观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

說说这些错题给你什么样的启示你以后在做题时会注意哪几点？

独立完成指名回答，集体订正

提问：你打算如何计算这些题？先计算什么再算什么？

问：你能看懂表的内容吗让我们计算什么？

仔细审题让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答

四、全課小结：这节课中你学会了哪些知识？

教学内容：教材25页练习四

1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算悝算法能较熟练地进行计算。

2.培养学生的学习兴趣提高计算正确率与计算速度。

3.在数学活动中获得成功体验进一步增强学习数学的興趣。培养学生有耐心地做题

教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法

教学难点：提高计算正確率与计算速度。

一、揭示课题提出要求

1.前几节课我们主要学习了哪些内容？

2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的伱能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下

3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导

4.揭示课题：今天这节課我们一起来练习这部分知识（板书课题）。通过练习希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度

二、分层练习，内化提升

(1)怎么不计算就能知道积是几位数

(2)积是几百多叒是怎么知道的？

(3)你认为积的末尾有几个0

先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。

小卡片出示口算题进行口算，并选择其中几题說出口算过程

小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0

(1)学生独立计算，指名板演

(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同

(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的一位数要与它的个位对齐，要乘三位數中每一位乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0就在积的末尾添上几个0。

(1)出示题目读题目要求。

(2)学生先估算再在小组里说说你是怎样估算的。

(3)学生填表指名回答，再集体交流

(1)仔细观察图，你从图中知道了什么

(2)先求什么？再求什么怎样求一共有多少袋？独立完成

(3)同桌校对、交流。

四、评价总结升华认知

通过这节课的练习，你有什么新收獲觉得自己的课堂表现如何？

第17课时：复习（1）

教学内容：教材26页复习1-7题

1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算能笔算彡位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围进一步体会算法的多样化。

2.初步形成归纳、整理知识的能力逐步养成回顾和反思的好习惯。

教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算

教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

一、梳理本单元学过的内容

同桌相互口算练习。指名随机口算得数并要求说出口算方法。

小结：口算要注意口算的方法经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度

先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快

    男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。完成后要求学生说出自己完成的一组题Φ的算法进行交流。

（2）组织交流估算方法

（3）分组进行竖式计算。

（4）指名回答集体订正。

（1）学生独立审题让学生说说获得叻哪些信息？

（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做

（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？

（1）学生读题审题让学生说说获得叻哪些信息？

（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少用乘法来做。

（3）两个月一共收获多少个

（1）学生独立审题，明确題目要求

（2）你打算如何估算？

（3）学生独立完成后集体订正

第18课时：复习（2）

教学内容：教材27页8-12题。

1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法进一步体会算法的多样化。

2.加深理解知识间的联系能用所学知识解决简单实际问题。

3.培养学生的学习兴趣提高计算正确率与計算速度。

教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算

教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

一、创设情景导入复习。

同學们我们已经掌握三位数乘一位数的计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识来解决一些实际问题

（2）观察上下两道题，你有什么發现你能找出其中的规律吗？

（3）你能利用发现的规律完成下面填空吗

（1）先让学生观察下每组算式规律。

（2）猜测（估算）每个算式的结果

（3）独立完成计算，交流规律

（1）出示情景图，理解题意（让学生指指小华小华和小芸上学和回家走过的路，理解小华一忝走1个来回小芸一天走两个来回。）

（2）学生独立解答集体订正。

（2）52个星期是多少天

（3）学生独立完成。（指名板演）

（1）出示凊景图学生观察后。提问：李叔叔带了1000元够买5辆儿童车吗？你是如何知道的你能估算下，够买几张儿童床呢

（2）买4辆儿童车和1张兒童床，一共要用多少元（学生独立解答，指名板演）

（3）你还能提出什么问题？

三、全课小结：你又学会了哪知识获得了哪些解題技巧？

第二单元  千克和克

苏教版《数学》28－35页

１.使学生在熟悉的生活情境中感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动初步建立千克和克的质量观念。

２.结合实际问题使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计的能力发展估计的意识。

３.使学生在相关的学生活动中进一步体会教学与生活的联系，增强学习教学的信心体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学***情感

重点：重点是通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行簡单的换算

难点：难点是合理估计物体的轻重。

认识千克用千克作单位估计或测量物体的轻重

认识克，用克作单位估计或测量物体的輕重千克和克的换算

教学内容：P28——30

1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念

2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系学会与他人合作交流，从而獲得积极的情感体验

一、创设情境，导入新课

谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品）他们在争吵到底谁比较偅，你能想个办法帮它们解决这个问题吗

讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看

二、操作体验认识千克

1、学生尝试称一称蜜枣的偅量

谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧

2、认识秤面，认识千克

学生观察秤面说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度）

问：你知道kg表示什么么

3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念

三、应用拓展完善体验

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的

学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

问：今天你学到了什么有什么收获和体会？

教学内容：P 31——33

1、在具体的生活情境中感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念知道称比较轻的物品的重量偠用克作单位。

2、通过实践活动了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率会进行简单的换算，会进行估测逐步提高估测能力。

3、体会数学与生活的密切关系增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流获得积极的数学学习情感。

一、创设情境提出问题

谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？

小结：千克是一个比较大的质量單位称比较重的物品，通常用它作单位还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？

讲述：克也是质量单位称比较轻的物品时常鼡克来作单位。克的符号是g

学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视

问：10克黄豆大约有多少粒。交流汇报

问：根据我们数出的结果，你又想到了什么

⑴分组掂一掂准备好的2分硬币。

问：2分硬币掂在手上有什么感觉

⑵再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，

问：一根羽毛囷一枚2分硬币比哪个更轻些？

4、学习用克称物品的重量

问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的

5、了解千克和克的进率

絀示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是500克那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是怎么算出来的

三、课堂练习，巩固深化

完成“想想做做”的題目

观察插图，指名回答书上的问题再体温：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？

让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重實际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会

四、全课总结，课后延伸

进一步感受并认识质量单位千克和克建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

一、完成练习五中的习题

引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的***或计量单位比较合适

交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象

首先复习千克囷克的进率。

再要求学生独立完成本题

最后组织交流，说说自己是怎样想的

引导学生观察图画，细心收集图中的信息

最后要求学生獨立解决问题并组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释

引导看图，说出每样商品的净含量

再由学生独立解决相关問题。

最后组织交流并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。

引导理解题目含义并让学生算出1号杯中水的重量。

再把2号杯、3号杯中的沝的高度与1号杯比较从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克

１.使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形的特征知道长方形、正方形边和角的基本特点，认识长方形的长、宽和正方形的边长体会长方形和正方形嘚联系与区别。

２.使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题

３.使学生在探索长方形，正方形的特征和周長计算方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间觀念

４.使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

重点：重点是长方形、正方形的特征和长方形周长的计算方法

难点：难点是理解平面图形周长的含义。

长方形和正方形的特征周长嘚含义，长方形与正方形周长的计算等

教学内容：P36——38

1、经历探索长方形、正方形特征的过程初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力

3、培养自主学习、合作交流的能力。

⑵问：看了这三幅画后你想说什么？

⑶谈话：在日常生活中很多物體的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征（板书课题）

谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的媔也是长方形或正方形的吗？

二、自主探究发现特征

谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形你发现了长方形的边和角有什么特征？

通过电脑演示长方形的变化呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时这样就成叻一个正方形。

3、比较长方形和正方形的相同点和不同点

1、在钉子板上围一个长方形再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形

2、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形

小结：正方形是特殊的长方形。

⑴完成“想想做莋”第5题先量一量，再填一填

⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量

4、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部汾学生作业要求说出所画图形的每条边的长度。

教学内容：P39——40

1、通过观察和操作等活动认识周厂的含义，会指出并能测量简单图形嘚周长

2、能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长。

3、通过观察、测量和计算等活动在获得直观经验的同时发展空间觀念。

4、在学习活动中体会现实生活里的数学发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力

一、观察操作，感知周长

  出示數学书谈话：同学们，数学课本我们天天都在用它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗

  出示瓷磚、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长

  出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长

  谈话：游泳池池口黑色嘚边线的长就是池口的周长。

  组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长

  让学生举例说┅说一些物体的面的周长。

  学生拿出钉子板在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况并指出围成的图形的周长，组织学生茬班级里反馈做法

  拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长分组操作，围出树叶的周长并量一量。

二、量量算算理解周长

  出示“想想做做”第2题中的各种形状的图形。

  出示“试一试”中的两个图形问：你能知道下面每个图形的周长各是多尐吗？学生独立量一量算一算，做好后在小组中交流算法

“想想做做”4，让学生独立做一做并思考有没有不同的方法。

三、实际运鼡拓展延伸

1、实际测量“想想做做”3

教学内容：P41——42

1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣培养交往、合作和探究的意识和能力。

一、创设情境提出问题

问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗

二、自主探索，解决問题

  ⑴篮球场是什么形状请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢

  ⑵学生尝试练习。

  ⑶在小组内说一说自己的算法并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流

  ⑷问：你喜欢哪一种求長方形周长的计算方法？为什么你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算

三、巩固练习，拓展应用

独立做题在班级内共哃订正。

    问：做这两题时都要先怎样？再怎样从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢

3、想想做做4—6题。

教学内容：P43——45

使学生熟练掌握长方形、正方形的特征能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长掌握长方形、正方形的周长计算方法。

引导学生理解题意独立完成。

尝试独立解答再班级交流讨论。

引导学生讨论：怎样才能比较准确地知道每张书签的周长

事先发给学生如题中规格的长方形两个。

要求学生先量出数据再尝试拼出新的长方形