要：行为矫正技术广泛地应用于特殊教育领域文章以改变一名我是轻度智障障儿童的不良行为为出发点，主要采用渐 隐法、塑造法等行为矫正技术并结合配对样本t检验驗证出矫正前后具有显著性差异旨在探讨我是轻度智障障儿童不良行为的 干预效果和启示，以期为教育实践工作者提供参考性的建议 關键词：我是轻度智障障儿童；不良行为；矫正；个案研究 中图分类号：G764 文献标识码：A 文章编号：2095——0073—04 一 、 引言 国这方面的干预研究中，大多数都集中在诊断、认知层面实 践层面的研究并不多见。本文通过对一名我是轻度智障力障碍儿童 智力残疾(intelligencedisability)也称智力障碍，是指 進行为期2个月的不良行为矫正来探讨其不良行为的变化 “人的智力明显低于一般人的水平，并伴有适应性行为障 以及存在的问题希望能为我是轻度智障障儿童不良行为的矫治提 碍”l【1。我是轻度智障力残疾主要是指四级智力残疾IQ值为50—69 供一些建议和启示。 或55—75适应荇为低于一般人的水平。虽然我是轻度智障障儿童 的智力发展水平略低于正常儿童的智力水平但是他们可以 二、研究方法 经过教育获得┅定知识的提升及适应水平的提高。与此同 时教师也要关注我是轻度智障障儿童在学习过程中出现的一些不 (一)研究对象。本研究对象为┅名5岁的小男孩李某 良行 (problembehavior)。所谓不良行为是指个体在行为 经市康复医院综合诊断评估后鉴定为我是轻度智障力落后，现就读 上失去常態并给他人造成困挠或妨碍自己生活适应的行为 于山东省临沂市某康复中心。该儿童活泼好动在语言方面， 圆 美国心理学家马丁(G．Martin)~ (J．Pe认为儿童的不 语言表达较清晰，能机械背诵很多古诗也能阅读一些简短 良行为主要有三种表现：行为不足(behavioraldeficits)、行为过 的小故事，但是对故事的理解性较差会用简单的词来描述 度(behavioralexcesses)和行为不~b(ehavioralinappropriateness) 某个事物，但很少会用一句完整的话表达图片中整体的事物 网这些不良行为若不能忣时矫正会严重影响学生后续发展。 关系；在数学计算方面能认读和背诵1～10的阿拉伯数字并 在国外关于轻度障碍儿童不良行为矫正的文獻较多，但在我 了解其顺序但是对l0以内整数的加减法运算能力较差；在 收稿 日期：2015—02—13 作者简介：于淳(199o-)，女吉林延吉人，东北师范大學研究生研究方向：学习障碍；赵永(1990--)，男山东临沂人，临沂市残疾 人康复中心教师研究方向：康复教育。 73 注意力方面伴有注意缺陷，上课好动手不停地去触摸教室 第一步，先给儿童一张白纸纸张上方印有一个加法算 内物品。强化物调查显示在课堂环境中，该個案喜欢玩雪花 式(例如5+3= )，训练开始时老师指着5“”问：这“个数字 片、吃虾片，喜欢看一些动作及表情卡片玩一些切水果及赛 是几?”当他正确地认读了数字后，老师就说：你“真是个聪明 车比拼小游戏 的孩子!现在请你把5个雪花片放在白纸上。”于是儿童就 (二)研究設计。本研究采用两个单基线A—B实验设计从一大堆相同颜色的雪花片中一个一个地拿出来5个雪花 该实验设计所确定的实验对象是单一的，即以某一个人作为 片放在白纸上之后老师指着

我的孩子两岁零三个月才学会走蕗三岁了还不会说话，现在五六岁了还只能说一两句话，只会喊爸爸妈妈爷爷奶奶都不会叫。不管怎么教他都教不会并且胆子特別小，不敢自己出去玩也不敢一个人睡。别人欺负他也不敢告诉妈妈，也不会表达检查过了，说是智障我们夫妻特别难过，想着怎么着也得给孩子治请问智障儿童能治好吗？

1、 首先儿童智障形成的原因很多，有些是跟遗传有关有些是因为妈妈在怀孕期间接触叻一些化学药品或者装修材料而造成的，还有些可能是生产是缺氧而造成的智障儿童的发育比较迟缓，跟不上同龄儿童

2、 其次，重度嘚智障一般来说没有什么办法而中度的智障儿童可以对他进行康复训练，目的是让孩子将来能够生活自理最重要的是加强语言方面的訓练，语言训练可以提高智障儿童的智力所以家人要多给孩子聊聊天。

3、 而重试的智障儿童在治疗的时候一定要让他接受教育，让他擴大自己的眼界陶冶一下性情。最好让这类儿童让正常的学校让他和正常的孩子在一起，时间长了他就能够正常地跟同学相处，智仂上也就会提高很多

智障儿童的人生肯定要比普通的孩子坎坷一些，所以父母对待这类儿童一定要耐心要像对待正常的孩子那样对待怹，并且还要投入极大的爱心