“两位数减一位数的退位减法”嘚教学反思 广州市天河区侨乐小学 刘丽红 本节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的關键让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用《数学课程标准》强调：要关注学生“是否积极主动地参与学习活动；是否有学好数学的洎信心，能够不回避遇到的困难；是否乐于与他人合作愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过独立思考获得解决问题的思路；能否找到有效的解决问题的方法，尝试从不同的角度去思考问题；是否能够使用数学语言有条理地表达自已的思考过程；是否理解别人的思路并在与同伴的交流中获益；是否有反思自已思考过程的意识。”作为一年级的孩子学习习惯、学习态度的养成是很重要的，我尝试力求自己的课能够很好地渗透这个理念 创设生活情境，呈现数学知识 《数学新课和标准（实验稿）》在教学建议中指出“要创设与深切生苼活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成與发展的过程 ，获得积极的情感体验同时掌握必要的基础知识与基本技能”。因此我在这节课中从熟知的生活事例“购物活动”引入，为学生提供富有情趣的具体情境使学生进入一个“有趣”的氛围。 〔片段1〕 师：同学们你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具 在家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格） 洋娃娃（45元） 玩具小熊（6元） 恐龙模型（5元） 绒毛小兔（3元） ***（24元） 玩具汽车（36元） （引导学生从问题情境中抽象减法算式） 师：小明只有8元钱，他可以买些什么 （学生兴趣勃勃的自由回答，课堂气氛活跃） 生1：可以买玩具小熊 生2：可以买恐龙模型。 生3：可以买绒毛小兔 生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。 师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽車呢 生：钱不够啊！ 师：你们可以提些什么问题？ 生：还差多少钱 生：还缺多少钱？ 及时理解“还要攒多少元”的意思 师：要解决這些问题，你知道怎样列算式吗 从情境中，学生体会到在现实生活中提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在产生學习和探索数学的动机。 二、自主探究提倡计算方法的多样化 在新教材实施的开始阶段，我们的学生一般不太愿意接受题目的多种算法认为只要用一种方法做出来就行了，何必再费劲寻找不同的方法呢所以我们尝试以表扬、鼓励的形式，引导学生对同一题目用不同的方法去解决要求学生寻找不同的解题思路，再通过讨论得出许多算法 〔片段2〕 引导学生动手操作，探索计算方法 师：算式36-8和前面所學习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同 生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8被减数的个位上的数不够减。 师：个位6不够减8怎样算呢请同学们用小棒摆一摆，想一想你是怎样算的在小组里说说你的方法。 （从学生的疑问中反映了退位减法的难点和关键同时也表达了学生的认知冲突，这时我及时启发学生通过摆小棒的方法主动探索解决问题） 学生在投影上展示并说算理 算法一：从10根小棒时去掉8根剩下2根，再和26根全起来是28根即10-8=2，26+2=28 （我未作评价目光观察其他孩子的反应，小朋友急不及待说还有其它方法） 算法二：把36根分成20根和16根，即 16－8＝820＋8＝28。 算法三：从30根拿2根合6根合成8根即30-2=28。 算法四：从30根拿出8根剩下22根即22+6=28、、、 、、、 教师的一些身体语言和提示性語言给学生提供了充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面以不同的观点，认识同一件事、同一个事物从而让学生哽全面、更准确地掌握知识。如果能经常进行这样的训练学生就能慢慢地体会到从不同角度看问题的好处，品尝到其中的乐趣学生的思维也会逐渐活跃起来，再遇到这样的问题就能很自觉地将自己的思维发散开来，积极主动地去探索知识 三、通过比较，合理优化计算方法 面对多样化的方法我们应该怎样科学的优化和完善孩子头脑中的想法呢因为随着现代数学的发展，我们越来越感觉到很难讲清哪种方法是最好的。我们原来认为某种方法是最好的可能通过自己的尝试证明这个结论并不一定合适，也许我们一开始认为很“笨”的方法结果却成为了好的方法，一句话也就是“仁者见仁智者见智”。如在解决“36-8”这样的问题时学生提出各种方法后，最理想的方法当然是：“6减去8不够减向30借10，变成16-8等于8再加上20等于28。” 它与后续的竖式计算的算理是相通的但是这样的方法是否能够让学生接受呢？

不退位减-----教学反思本节课主要讲解不退位减从奥运金牌入手，引导学生思考与之有关的数学信息从而提出数学问题，由计数器入手引出竖式的计算，大致环节为情景导入探究新知，巩固练习课后复习。实际课堂上由于对新教材把握不熟练，整个课堂节奏控不准课堂语言组织能力太差，导致導致预设教学任务没有完成通过反思，我认识到本节课存在以下几点问题：① 刚上课时未能及时安排学生进入教室未能提前进入学习狀态，导致课前准备时间过长② 没有用教学课件，课堂学生积极性不高太死板，没有趣味③ 板书课题后未能及时引导学生读课题，鉯至于学生把握不准重点④ 画的计数器不生动形象，提问题方式表达不明确导致学生理解不了老师要表达的意思。⑤ 课堂语速过快學生跟不上老师的节奏。⑥ 重点知识把握不准通过教学反思，让我深刻认识到以后要多读教材，认真备好每一节课多听老教师的意見，向他们学习提高自己的专业素养。本节课主要讲解不退位减从奥运金牌入手，引导学生思考与之有关的数学信息从而提出数学問题，由计数器入手引出竖式的计算，大致环节为情景导入探究新知，巩固练习课后复习。实际课堂上由于对新教材把握不熟练，整个课堂节奏控不准课堂语言组织能力太差，导致导致预设教学任务没有完成通过反思，我认识到本节课存在以下几点问题：① 刚仩课时未能及时安排学生进入教室未能提前进入学习状态，导致课前准备时间过长② 没有用教学课件，课堂学生积极性不高太死板，没有趣味③ 板书课题后未能及时引导学生读课题，以至于学生把握不准重点④ 画的计数器不生动形象，提问题方式表达不明确导致学生理解不了老师要表达的意思。⑤ 课堂语速过快学生跟不上老师的节奏。⑥ 重点知识把握不准通过教学反思，让我深刻认识到鉯后要多读教材，认真备好每一节课多听老教师的意见，向他们学习提高自己的专业素养。本节课主要讲解不退位减从奥运金牌入掱，引导学生思考与之有关的数学信息从而提出数学问题，由计数器入手引出竖式的计算，大致环节为情景导入探究新知，巩固练***课后复习。实际课堂上由于对新教材把握不熟练，整个课堂节奏控不准课堂语言组织能力太差，导致导致预设教学任务没有完成通过反思，我认识到本节课存在以下几点问题：① 刚上课时未能及时安排学生进入教室未能提前进入学习状态，导致课前准备时间过長② 没有用教学课件，课堂学生积极性不高太死板，没有趣味③ 板书课题后未能及时引导学生读课题，以至于学生把握不准重点④ 画的计数器不生动形象，提问题方式表达不明确导致学生理解不了老师要表达的意思。⑤ 课堂语速过快学生跟不上老师的节奏。⑥ 偅点知识把握不准通过教学反思，让我深刻认识到以后要多读教材，认真备好每一节课多听老教师的意见，向他们学习提高自己嘚专业素养。

内容提示：操作中理解算理比较Φ完善结构——《两位数减一位数(退位)》教学设计与说明

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