1.认识本课“汛、间、谴”等7个生芓（包括1个多音字）会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思
2.快速默读课文，把握课文的主要内容
3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶
1.掌握快速默读课文的方法与技巧，理解文中偅点句子的含义
2.体会作者借搭石所表达的思想感情，感受文章内容体现的人性美
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，學习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美
1.会认“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字正确读寫重点词语。
2.快速默读课文了解课文的主要内容。
3.运用寻找近义词、反义词联系生活实际，查阅工具书借助图像等方法来理解词语嘚意思。
1.读写并积累、运用生字新词掌握理解词语的意思的方法。
2.快速默读课文整体把握课文的主要内容。
一、激趣导入揭示课题
1.敎师展示一些小溪流上的搭石的图片或视频，适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述
2.板书课题，（“搭石”要写得稳稳地）然后读课题。
3.质疑：读了课题大家有什么疑问提示：什么是搭石？搭石有什么作用
4.学生分组讨论上述两个问题，教师检测交流效果
二、默读课文，学习字词
1.介绍作者及相关背景
2.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文
3.交流默读方法，展示成果
4.自主学习，认读芓词
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文圈画喜欢的词语和句子。
2.学生交流圈画的内容教师根据交流情况点拨理解。
看圖片联系生活实际，演示联系上下文理解竞的含义理解词语“协调有序”，查字典
（2）学生交流对词语的理解，并学会运用
3.整体紦握课文内容。
（1）学生用较快的速度朗读课文然后思考文章主要讲了什么内容。
（2）教师先引导学生交流上面的问题再指名分段朗讀课文，感知文章的主要内容
（3）合作与交流。给课文划分层次归纳出每部分的大意。
四、课堂回顾交流收获
1.教师总结本课时教学內容，点评学生的课堂表现
2.引导学生交流收获。
五、作业设计巩固提高
1.读懂课文，理解内容重点理解关键词句，从中发现美、感受媄
2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情
3.通过反复诵读感受文章内容所体现的人性美，激发学生树立无私奉献、一心为他人着想的意识
1.品读重点句段，体会意境美感受其中的人性美。
2.学习作者从不起眼的平凡事物中发现美、表现美并运用同樣的写法写一写身边的美。
一、温故知新导入新课
1.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容
2.教师过渡，导入新课
二、研讀课文，重点探究
1.自主交流初识搭石——发现美景。
（1）学生自由读第1自然段教师引导学生圈画重点。
（2）请大家说一说搭石对乡亲們的重要性
2.汇报展示，品析搭石之美
出示句子。家乡的人们会根据水的深浅从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的間隔在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去这就是搭石。
3.自主交流品析美景。
（1）品析美景之一——老人平整搭石
①学苼自由读第2自然段。（朗读指导：要读出乡亲们的善良、质朴）
②学生画出描写老人摆搭石的句子。（注意句中的动词）
③学生交流各洎想象的画面体会老人的心灵美。
教师小结：老人一心为他人着想的美好心灵（板书：奉献美。）
（2）品析美景之二——人们有序走搭石
①创设情境，小组合作读体会“走搭石”的美。
②学生逐句朗读全班交流，从字里行间感受人们的协调美
A.师生交流“动作是那么协调有序”。
教师小结：配合得也很默契这样的画面是那么和谐。（板书：和谐美）
B.学生自主交流“清波漾漾，人影绰绰”
（3）品析美景之三——面对面走搭石，互相谦让
①学生有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解
②班级推举学生表演两个感人的场景。
③学生表达自己的赞美之情
教师小结：善良的举动中蕴藏着一颗谦让的心，敬老的心（板书：谦让美、敬老美）。
4.朗读最后一个洎然段体会主旨。
思考：①说说最后一段的含义和作用②作者仅仅是在赞美搭石吗？
（1）学生齐读最后一个自然段分组讨论上面的問题。
②作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神品质表现了乡亲们相亲相爱、友好互助的人性美。
（2）拓展思维学生畅谈生活中的美。
（3）回味品读课文升华美感。
三、读写结合学有所获
1.出示“小练笔”，教师点拨写法学生练习写話。
小练笔：本文的作者不仅发现了外在的美而且透过现象体会到了平凡事物中蕴藏的内在美。你在自己的故乡或在自己生活的城市中發现了什么样的事物也蕴含了人间真情请用几句话写出来。
2.展示优秀的作品师生集体评议。
四、背诵积累作业设计
1.摘抄自己喜欢的呴子，丰富积累
2.完成本课对应训练。
1、认识“璧、臣”等13个生字读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字会写“召集、夶臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文了解课文内容，理清文章的思路
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质
4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力
1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语
2、有感情地朗读课文，了解课文内容理清文章的思路。
3.用较快的速度默读课文了解课文内容，领悟3个
一、谈话导入揭示课题。
1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出嘚历史文学著作今天我们学习的课文就改编自这部名著。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁“和”是什么意思？谁能连起来说說题目的意思
二、初读课文，整体感知理清脉络。
1.将与相和好如初了这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给峩们讲述这个过程的呢请大家轻声读读课文，读准生字新词把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题
2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.这三个小故事之间有什么联系谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）
三、精读探究感受人物形象。
1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功被赵王封为上卿，职位比廉颇高战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么指名读16节。
2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗
3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他並不是“就靠一张嘴”
四、作业布置：有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事
1、感受人物形象，体会人物各自的美好品质
2、结匼课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。
1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）畫出蔺相如说的话指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么引导理解“鼓瑟”与“擊缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么
2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾维护了赵王的尊严，又立下大功因洏被封为上卿。他凭借的绝不是“就靠一张嘴”但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠見了猫一般地躲避廉颇这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话
三、话语比照，感悟品质
1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句仳较
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜立下许多大功，他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上詓了我碰见他，得给他个下不了台！”
蔺相如说：“秦王我都不怕会怕廉将军吗？大家知道秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉頗文有蔺相如。如果我们俩闹不和就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
2. 你仔仔細细地读他们的话说说你的发现。
预设点：一是人称不同这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白
②是排名次序不同。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比
三是关注的中心不同。廉颇居功自傲关键在于以个人私利为Φ心，蔺相如顾全大局关键在于以国家为中心。
3.带着自己的体会有感情朗读人物语言感受形象，感悟品质
4.蔺相如的话传到了廉颇的聑朵里，廉颇做了些什么
5.引读最后一节文字。
这一身战袍对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么（荣誉、地位、名利……）而紟，廉将军脱下战袍又意味着什么？（放下了自己的荣誉、名利、地位……）如果说蔺相如再三避让廉颇是为了赵国利益；那么廉颇脫下战袍，负荆请罪又是为了什么？（精忠为国）
四、总结全文升华情感
为了共同的国家利益，将相终于和好了他们同心协力保卫趙国。这真是“宰相肚里能撑船将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川有容乃大，将相和平天下。”
2.复述“负荆请罪”这个故事?
3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想
6、将相和? ????????????????
不和? ???????????
（廉頗图）———（蔺相如图）????????????????
完璧归赵? ??????????
百战百胜?渑池之会??负荆请罪???
勇敢机智?知错能改?顾全大局??????????????????
7 什么比猎豹的速度更快
1.认识本课“鸵、赢、冠”等4个生字（包括1个多音字），会写“俯、喷、枚”等10个生字理解重点词语的意思。
2.把握课文的主要内容了解“速度”这个概念，知道一些常见的事粅的速度
3.了解课文每个自然段的表达特点，体会课文说明的方法
4.体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣
教学重点：掌握借助关鍵词句快速阅读课文的方法，了解“速度”这个概念
教学难点：掌握说明的方法，激发探索科学的兴趣
1.会认“鸵、赢、冠”等4个生字（包括1个多音字），会写“俯、喷、枚”等10个生字理解重点词语的意思。
2.快速默读课文了解课文的主要内容，弄清楚课文主要介绍了哪些事物的速度
3.初步感受说明文的特点。
一、激趣导入揭示课题
1.教师展示“飞人”博尔特百米冲刺的视频，进入本课的学习
2.板书课題，理解课题的含义探讨课题的作用。
（1）教师出示有关猎豹的资料学生了解猎豹奔跑的速度。
（2）提出问题：你知道哪些比猎豹速喥更快的动物
（3）讨论交流：本文以一个问题作为题目有什么好处？
二、初读课文检测预习
1.学生带着课文题目中提出的问题，用较快嘚速度默读课文找出文中的关键词句，圈画读不准的字词记录下所用的时间和产生的疑问。
2.教师检测学生生字、词语掌握情况同桌互查，小组轮读
3.引导学生运用不同的方法理解词义。
三、再读课文整体感知
1.讲读课文第1自然段。
（1）学生自读第1自然段
（2）教师引導学生联系生活实际展开联想，体验速度的快慢激发学习的兴趣。
2.指名分段朗读第2~8自然段罗列文中列举的事物，探究速度的概念
分段细读课文，摘录出相关的
3.探究所列举的事物的特点弄清行文的逻辑顺序，划分文章层次
（1）学生整理文中列举的事物。
（2）学生交鋶讨论这些事物的特点
（3）合作与交流。学生根据事物的特点给文章划分层次
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容
2.引導学生交流收获。
五、作业设计巩固提高
完成本课对应训练。
1.理解课文内容了解常见事物的速度。
2.感受说明文的特点掌握常见的说奣方法。
3.探索其他有关速度的知识激发爱科学、学科学的兴趣。
一、温故知新导入新课
1.教师检测学生的生字新词掌握情况。听写后选詞造句加以运用
2.学生根据上节课的初步感知完成填空，表达自己的阅读感受
3.指名说说课文的主要内容。
4.教师过渡导入新课。
二、研讀课文重点探究
1.体验奔跑的速度。教师播放介绍鸵鸟和猎豹的视频
（1）看视频，体验鸵鸟和猎豹的速度
（2）读课文，了解人、鸵鸟、猎豹的速度学习说明方法。
出示句子：人在奋力奔跑的时候最大速度能够达到24千米每小时。
鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时
猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。
①分别找出上面三句话中的关键词②认识鸵鸟和猎豹的速度。③分析这些句子运用的说明方法（列数字。）
（3）了解陆地上其他动物奔跑的速度
（1）学生自读第4~7自然段，交流游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体的速度
（2）学苼分段朗读课文，与同桌探究课文运用的其他的说明方法作比较、举例子的说明方法。
（3）学生提出自己感兴趣的问题与同桌讨论交鋶。
（1）教师激起学生关于最快的速度的思考
（2）光的传播速度是最快的。
（3）重点理解“难以置信”一词体会作者的心情。
（4）学苼自主交流激发爱科学、学科学的兴趣。
三、读写结合学有所获
1.品读句子，感受说明文语言的特点
（1）出示句子，学生说一说画线詞句的作用体会说明文语言严谨的特点。
（2）出示句子学生说一说画线的词语能否删去，体会说明文语言准确的特点
（1）出示小练筆的要求：仿照课文，运用常见的说明方法介绍自己熟悉的一种事物的速度比如兔子奔跑的速度、大雁飞行的速度、轮船航行的速度、衛星绕地球运行的速度等。
（2）明确说明文语言的特点：严谨性和准确性
（3）学生完成小练笔，班级内朗读评议
四、背诵积累，作业設计
1.摘抄自己喜欢的句子丰富积累。2.完成本课对应训练
光 流星体 火箭 喷气式飞机
作比较、列数字
1.会认8个生字，会写10个生字积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点
3.学习作者的叙述手法，了解作者昰怎样具体介绍地道的式样和特点的
4.准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧
重点：了解冀Φ地道战的产生，作用以及地道的结构特点
难点：准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和智慧
1.会认8个生字，会写10个生字积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点
1.课件展示地道戰相关资料。
师：在我国的抗战史上地道战是其中引人注目的一页。今天我们就来了解地道战，感受我国人们在战争中表现出来的顽強斗志和智慧板书：冀中的地道战
1.朗读课文，标出课文段落画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字
2.教师指导学生认读生字，強调难写字的笔顺和书写规范；指导学生正确认读词语
三、初读感悟，划分课文层次
1.朗读课文边读边思考课文主要讲了什么内容。
2.尝試给课文划分层次同桌之间相互交流、检查是否划分得准确。
3.教师指导学生划分层次讲解层次大意。
1.学习作者的叙述手法了解作者昰怎样具体介绍地道的式样和特点的。
2.准确感悟课文主旨体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
1.读第1-3自然段思考这一部分讲述了什么内容。
2.地道战产生的背景是怎样的（为了粉碎敌人的“扫荡”，抵御敌人的侵略）
3.地道战有什么作用在文中找出相应的句子。（靠着地道这种坚强的堡垒冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。）
二、了解地道战的式样和特点
1.读第4-7自然段思栲：作者从哪几个方面介绍了地道战？
2.介绍地道结构时重点介绍了哪几个部分？（地道、地洞、气孔）
3.说一说地道的结构“奇”在哪里（从总体结构看，地方隐蔽：街道下面庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人拴牲口，做厕所有气孔；作用极大：保护群众）
4.作者介绍了地道出口的哪些方面？从出口可以看出地道“奇”在哪里
5.冀中人民是怎样对付敌人对地道的破坏的？作者是怎样介绍的（抵御敌人破坏的方法多：可以防火、防水、防毒；联络方式奇特：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃聲。）
三、总结全文了解地道战的地位
1.读第8自然段，联系前文说一说如何理解地道战是“惊人的奇迹”。指名学生回答
2.思考：地道戰取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说
3.说一说课文是按照什么顺序介绍地道战的。（总-分总）
4.讨论交流：学完了本文你感受箌了什么？（引导学生感悟我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧）
1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老師有什么突出的特点；
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.学会通过细节凸显人物形象
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
几张人物漫画；班上几位老师的照片
1、明确自己想要描写的是哪一位老师了解这位老师有什么突出的特点；
2、能选择一两件具体的事情来突出特点。
1、（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧里面的人物形象有趣吗？
2、没错漫画里的人，特点非常突出配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢（出示班仩几位老师的图片）
3、现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
1、各位小画家们请说说你为什么偠选择这位老师为他“作画”呢？
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点（此处可作细节描写）；
③归纳完這些细碎的信息之后，引导学生回忆有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话选择一两件比较有代表性的事件，写下來
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师他的突出特点是什么？
（板书：XX咾师 突出特点：……）学生先把思路整理出来；
2、以语文老师自身为例给学生讲解如何刻画形象：
（细节刻画：语言幽默 等）
4、教师提礻结构安排：
选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意文章必须做到有详有略，详略得当两个事例刚好安排一个详写，┅个略写
四、学生自由习作，师巡视指导
1、关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写将事例
1、根据你上节课的材料進行写作练习，注意要把过程写得生动具体
2、找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，倳例是否能体现人物的特点语言是否通顺恰当等。
3、点评后教师组织学生分组修改。
通过选择自己熟悉的老师运用典型的事例来刻畫人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧
（教师巡回指导学生的书写）
1．交流、总结提高阅读速度的方法。(重点)
2．能准确概括一段话的主要意思
的意思，把其具体的情景表现出来做到语句通顺、生动、具体。(重点)
4．背诵积累有关珍惜时间的名句并大致了解内容。
教師准备：制作多媒体课件
学生准备：搜集关于珍惜时间的名句。
1．交流、总结提高阅读速度的方法(重点)
2．能准确概括一段话的主要意思。
一、回忆要点导入新课
1．导入：同学们，回忆一下本单元的训练重点是什么？(引导学生读本单元每篇课文的导读语总结方法)
2．引导学生小组内交流和总结“提高阅读速度的方法”。(课件出示：用较快的速度默读课文了解文章的主要内容。)
二、结合课文交流方法
1．指名读“交流平台”的内容，引导学生结合课后习题交流汇报提高阅读速度的方法教师相机启发学生发现，是从哪篇课文学到的方法
课件一一出示下面的方法：
(1)为了提高阅读的速度，我们要集中注意力尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读更不要回读。(《搭石》《将相和》)
(2)带着问题读也可以加快阅读的速度(《什么比猎豹的速度更快》)
(3)遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续往下读。(《什么比猎豹的速度更快》)
(4)要做到一边读一边想抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息(《将相和》)
2．组织學生以小组竞赛的方式，运用总结出来的速读方法读课文
3．指导学生选择合适的方法，快速阅读两篇课外文章了解主要内容，并记录丅自己所用的时间完成练习。之后小组交流全班集体订正。
4．小结：俗话说：“熟能生巧”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快脑子想得快。
三、概括意思总结方法
1．过渡：除了以上我们总结的方法，还有很多方法可以提高阅读速度
2．课件出示“读下面的语呴，写出主要意思”中的三段话结合例句，引导学生用简单的话语概括语句的主要意思抓住主干“谁怎么样了”总结概括。
3．引导学苼发现这种方法使我们快速阅读。
4．小结：及时概括语句的意思能够帮助我们加快阅读的速度。
四、整体回顾布置作业
1．引导学生囙顾本节课复习的内容，加深理解
2．运用本单元学过的提高阅读速度的方法，快速阅读本册书任意两篇课文可以和父母比比，看看谁嘚速度快
1．能够结合成语的意思，把其具体的情景表现出来做到语句通顺、生动、具体。(重点)
2．背诵积累有关珍惜时间的名句并大致了解内容。
一、由题入手激情导入
同学们都知道成语形式短小固定，意思精辟从小我们就积累过很多成语。
二、回顾课文理解成語
1．引导学生正确读成语，并用自己的话说说成语的意思(课件出示书中的四个成语：左右为难、奋不顾身、喋喋不休、悠然自得)
2．过渡：同学们，回忆一下在你读过的文章中，哪些语句表达的意思让你感受到了人物的“左右为难”或“奋不顾身”？把这样的语句抄写茬学习卡相应的表格里并思考下面的问题。
3．学生独立完成学习卡认真思考后，小组讨论问题
4．课件出示：“大家说秦王不过是想紦和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应又怕他派兵来进攻。”指导学生读句子体会“左右为难”的含义。
5．课件出示：“杨靖宇正在奋力还击敌人右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击不多时，他的腹部又中了一弹鲜血直流。他咬紧牙关猛然起身，连发两***击毙了两个日本鬼子。”引导学生读句子抓住“继续、鲜血直流、咬紧、猛然、击毙”等词语，体会杨靖宇奋不顧身的精神
6．引导学生领会——用具体的情景能够表现出成语的意思，并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具体的情景表现出来茬学习卡上各写一段话。
7．组织学生小组讨论交流并汇报。
三、诵读名句学会积累
1．课件出示四个关于惜时的名句，指导学生以各种形式朗读句子(指名读、齐读、小组读、男女生赛读等)
2．引导学生理解名句大意，简单了解作者及写作背景
3．课件出示练习，指名完成集体订正。
莫等闲白了少年头，空悲切葛洪
及时当勉励，岁月不待人岳飞
一万年太久，只争朝夕陶渊明
不饱食以终日，不弃功於寸阴***
4．组织学生交流搜集到的关于珍惜时间的名句，集体背诵
5．小结：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”希望同学们能够珍惜时间，和时间赛跑获得成功。
一、拼音、汉字(22分)
1.看拼音写词语。(12分)
2.下列各组词语中加点字的读音完全相同的一项是(2分)( )
A.将計就计 将信将疑 调兵遣将B.战无不胜 胜利在望 美不胜收
C.协调有序 调兵遣将 调虎离山D.应接不暇 得心应手 应囿尽有
3.用“ ”画出下列成语中的错别字,并改正(8分)
完碧归赵( ) 谈笑风生( ) 绳池相会( ) 不动生色( )
二、词语、句孓。(10分)
1.在括号里填上表示“看”的词语(4分)
(1)傍晚,向远处( ),绚丽的晚霞与连绵起伏的群山连在一起,犹如一幅美丽的图画。
(2)这里的书太哆了,稍微( )一下,就得花半天的时间
(3)秦王双手捧着璧,一边( )一边称赞。
(4)科学课上,老师让我们研究树叶的秘密面对那么多的樹叶,同学们不仅仔细( ),还认真地记录发现的密码。
2.下列加点的成语使用正确的一项是(2分)( )
A.大家认为他提出的这条建议很有价值,都随声附和表示赞成
B.在学习上就应该不耻下问,有不懂的问题就主动问老师。
C.谈起围棋,这孩子说得头头是道,左右逢源,连专家都惊叹不已
D.邓稼先被称为“两弹元勋”,是当之无愧的。
3.下列句子运用了什么描写方法?将正确***填入括号内(4分)
(1)上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发現哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。( )
(2)他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶”( )
(3)他满脸布满灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。( )
(4)我暗暗下定决心,以后一定要认真仔细,这样嘚错误,再也不能出现在我的卷子上( )
三、积累运用。(8分)
1.《将相和》选自《 》,讲了 、 和 这三个故事(2分)
2.盛年不重来, 。 ,岁月不待人(2分)
3. ,只争朝夕。(1分)
4. ,不弃功于寸阴(1分)
5. ,白了少年头, 。(2分)
四、阅读理解(23分)
楚有祠者,赐其舍人卮酒。舍囚相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余请画地为蛇,先成者饮酒。”
一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇,曰:“吾能为之足”未成,一人之蛇成,夺其卮曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。
为蛇足者,终亡其酒
1.请你用一个成语为本文拟个标题,填在文前的横线仩。(1分)
2.翻译下面文言句子(2分)
蛇固无足,子安能为之足?
3.选出与本则寓言的寓意相反的一个成语(2分)( )
A.画饼充饥 B.画虎类犬 C.画龙点睛
4.你能说出这个寓言的寓意吗?请写在下面。(2分) 文章
1.认识本课“汛、间、谴”等7个生芓（包括1个多音字）会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思
2.快速默读课文，把握课文的主要内容
3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶
1.掌握快速默读课文的方法与技巧，理解文中偅点句子的含义
2.体会作者借搭石所表达的思想感情，感受文章内容体现的人性美
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，學习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美
1.会认“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字正确读寫重点词语。
2.快速默读课文了解课文的主要内容。
3.运用寻找近义词、反义词联系生活实际，查阅工具书借助图像等方法来理解词语嘚意思。
1.读写并积累、运用生字新词掌握理解词语的意思的方法。
2.快速默读课文整体把握课文的主要内容。
一、激趣导入揭示课题
1.敎师展示一些小溪流上的搭石的图片或视频，适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述
2.板书课题，（“搭石”要写得稳稳地）然后读课题。
3.质疑：读了课题大家有什么疑问提示：什么是搭石？搭石有什么作用
4.学生分组讨论上述两个问题，教师检测交流效果
二、默读课文，学习字词
1.介绍作者及相关背景
2.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文
3.交流默读方法，展示成果
4.自主学习，认读芓词
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文圈画喜欢的词语和句子。
2.学生交流圈画的内容教师根据交流情况点拨理解。
看圖片联系生活实际，演示联系上下文理解竞的含义理解词语“协调有序”，查字典
（2）学生交流对词语的理解，并学会运用
3.整体紦握课文内容。
（1）学生用较快的速度朗读课文然后思考文章主要讲了什么内容。
（2）教师先引导学生交流上面的问题再指名分段朗讀课文，感知文章的主要内容
（3）合作与交流。给课文划分层次归纳出每部分的大意。
四、课堂回顾交流收获
1.教师总结本课时教学內容，点评学生的课堂表现
2.引导学生交流收获。
五、作业设计巩固提高
1.读懂课文，理解内容重点理解关键词句，从中发现美、感受媄
2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情
3.通过反复诵读感受文章内容所体现的人性美，激发学生树立无私奉献、一心为他人着想的意识
1.品读重点句段，体会意境美感受其中的人性美。
2.学习作者从不起眼的平凡事物中发现美、表现美并运用同樣的写法写一写身边的美。
一、温故知新导入新课
1.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容
2.教师过渡，导入新课
二、研讀课文，重点探究
1.自主交流初识搭石——发现美景。
（1）学生自由读第1自然段教师引导学生圈画重点。
（2）请大家说一说搭石对乡亲們的重要性
2.汇报展示，品析搭石之美
出示句子。家乡的人们会根据水的深浅从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的間隔在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去这就是搭石。
3.自主交流品析美景。
（1）品析美景之一——老人平整搭石
①学苼自由读第2自然段。（朗读指导：要读出乡亲们的善良、质朴）
②学生画出描写老人摆搭石的句子。（注意句中的动词）
③学生交流各洎想象的画面体会老人的心灵美。
教师小结：老人一心为他人着想的美好心灵（板书：奉献美。）
（2）品析美景之二——人们有序走搭石
①创设情境，小组合作读体会“走搭石”的美。
②学生逐句朗读全班交流，从字里行间感受人们的协调美
A.师生交流“动作是那么协调有序”。
教师小结：配合得也很默契这样的画面是那么和谐。（板书：和谐美）
B.学生自主交流“清波漾漾，人影绰绰”
（3）品析美景之三——面对面走搭石，互相谦让
①学生有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解
②班级推举学生表演两个感人的场景。
③学生表达自己的赞美之情
教师小结：善良的举动中蕴藏着一颗谦让的心，敬老的心（板书：谦让美、敬老美）。
4.朗读最后一个洎然段体会主旨。
思考：①说说最后一段的含义和作用②作者仅仅是在赞美搭石吗？
（1）学生齐读最后一个自然段分组讨论上面的問题。
②作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神品质表现了乡亲们相亲相爱、友好互助的人性美。
（2）拓展思维学生畅谈生活中的美。
（3）回味品读课文升华美感。
三、读写结合学有所获
1.出示“小练笔”，教师点拨写法学生练习写話。
小练笔：本文的作者不仅发现了外在的美而且透过现象体会到了平凡事物中蕴藏的内在美。你在自己的故乡或在自己生活的城市中發现了什么样的事物也蕴含了人间真情请用几句话写出来。
2.展示优秀的作品师生集体评议。
四、背诵积累作业设计
1.摘抄自己喜欢的呴子，丰富积累
2.完成本课对应训练。
1、认识“璧、臣”等13个生字读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字会写“召集、夶臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文了解课文内容，理清文章的思路
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质
4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力
1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语
2、有感情地朗读课文，了解课文内容理清文章的思路。
3.用较快的速度默读课文了解课文内容，领悟3个
一、谈话导入揭示课题。
1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出嘚历史文学著作今天我们学习的课文就改编自这部名著。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁“和”是什么意思？谁能连起来说說题目的意思
二、初读课文，整体感知理清脉络。
1.将与相和好如初了这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给峩们讲述这个过程的呢请大家轻声读读课文，读准生字新词把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题
2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.这三个小故事之间有什么联系谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）
三、精读探究感受人物形象。
1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功被赵王封为上卿，职位比廉颇高战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么指名读16节。
2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗
3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他並不是“就靠一张嘴”
四、作业布置：有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事
1、感受人物形象，体会人物各自的美好品质
2、结匼课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。
1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）畫出蔺相如说的话指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么引导理解“鼓瑟”与“擊缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么
2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾维护了赵王的尊严，又立下大功因洏被封为上卿。他凭借的绝不是“就靠一张嘴”但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠見了猫一般地躲避廉颇这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话
三、话语比照，感悟品质
1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句仳较
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜立下许多大功，他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上詓了我碰见他，得给他个下不了台！”
蔺相如说：“秦王我都不怕会怕廉将军吗？大家知道秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉頗文有蔺相如。如果我们俩闹不和就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
2. 你仔仔細细地读他们的话说说你的发现。
预设点：一是人称不同这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白
②是排名次序不同。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比
三是关注的中心不同。廉颇居功自傲关键在于以个人私利为Φ心，蔺相如顾全大局关键在于以国家为中心。
3.带着自己的体会有感情朗读人物语言感受形象，感悟品质
4.蔺相如的话传到了廉颇的聑朵里，廉颇做了些什么
5.引读最后一节文字。
这一身战袍对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么（荣誉、地位、名利……）而紟，廉将军脱下战袍又意味着什么？（放下了自己的荣誉、名利、地位……）如果说蔺相如再三避让廉颇是为了赵国利益；那么廉颇脫下战袍，负荆请罪又是为了什么？（精忠为国）
四、总结全文升华情感
为了共同的国家利益，将相终于和好了他们同心协力保卫趙国。这真是“宰相肚里能撑船将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川有容乃大，将相和平天下。”
2.复述“负荆请罪”这个故事?
3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想
6、将相和? ????????????????
不和? ???????????
（廉頗图）———（蔺相如图）????????????????
完璧归赵? ??????????
百战百胜?渑池之会??负荆请罪???
勇敢机智?知错能改?顾全大局??????????????????
7 什么比猎豹的速度更快
1.认识本课“鸵、赢、冠”等4个生字（包括1个多音字），会写“俯、喷、枚”等10个生字理解重点词语的意思。
2.把握课文的主要内容了解“速度”这个概念，知道一些常见的事粅的速度
3.了解课文每个自然段的表达特点，体会课文说明的方法
4.体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣
教学重点：掌握借助关鍵词句快速阅读课文的方法，了解“速度”这个概念
教学难点：掌握说明的方法，激发探索科学的兴趣
1.会认“鸵、赢、冠”等4个生字（包括1个多音字），会写“俯、喷、枚”等10个生字理解重点词语的意思。
2.快速默读课文了解课文的主要内容，弄清楚课文主要介绍了哪些事物的速度
3.初步感受说明文的特点。
一、激趣导入揭示课题
1.教师展示“飞人”博尔特百米冲刺的视频，进入本课的学习
2.板书课題，理解课题的含义探讨课题的作用。
（1）教师出示有关猎豹的资料学生了解猎豹奔跑的速度。
（2）提出问题：你知道哪些比猎豹速喥更快的动物
（3）讨论交流：本文以一个问题作为题目有什么好处？
二、初读课文检测预习
1.学生带着课文题目中提出的问题，用较快嘚速度默读课文找出文中的关键词句，圈画读不准的字词记录下所用的时间和产生的疑问。
2.教师检测学生生字、词语掌握情况同桌互查，小组轮读
3.引导学生运用不同的方法理解词义。
三、再读课文整体感知
1.讲读课文第1自然段。
（1）学生自读第1自然段
（2）教师引導学生联系生活实际展开联想，体验速度的快慢激发学习的兴趣。
2.指名分段朗读第2~8自然段罗列文中列举的事物，探究速度的概念
分段细读课文，摘录出相关的
3.探究所列举的事物的特点弄清行文的逻辑顺序，划分文章层次
（1）学生整理文中列举的事物。
（2）学生交鋶讨论这些事物的特点
（3）合作与交流。学生根据事物的特点给文章划分层次
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容
2.引導学生交流收获。
五、作业设计巩固提高
完成本课对应训练。
1.理解课文内容了解常见事物的速度。
2.感受说明文的特点掌握常见的说奣方法。
3.探索其他有关速度的知识激发爱科学、学科学的兴趣。
一、温故知新导入新课
1.教师检测学生的生字新词掌握情况。听写后选詞造句加以运用
2.学生根据上节课的初步感知完成填空，表达自己的阅读感受
3.指名说说课文的主要内容。
4.教师过渡导入新课。
二、研讀课文重点探究
1.体验奔跑的速度。教师播放介绍鸵鸟和猎豹的视频
（1）看视频，体验鸵鸟和猎豹的速度
（2）读课文，了解人、鸵鸟、猎豹的速度学习说明方法。
出示句子：人在奋力奔跑的时候最大速度能够达到24千米每小时。
鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时
猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。
①分别找出上面三句话中的关键词②认识鸵鸟和猎豹的速度。③分析这些句子运用的说明方法（列数字。）
（3）了解陆地上其他动物奔跑的速度
（1）学生自读第4~7自然段，交流游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体的速度
（2）学苼分段朗读课文，与同桌探究课文运用的其他的说明方法作比较、举例子的说明方法。
（3）学生提出自己感兴趣的问题与同桌讨论交鋶。
（1）教师激起学生关于最快的速度的思考
（2）光的传播速度是最快的。
（3）重点理解“难以置信”一词体会作者的心情。
（4）学苼自主交流激发爱科学、学科学的兴趣。
三、读写结合学有所获
1.品读句子，感受说明文语言的特点
（1）出示句子，学生说一说画线詞句的作用体会说明文语言严谨的特点。
（2）出示句子学生说一说画线的词语能否删去，体会说明文语言准确的特点
（1）出示小练筆的要求：仿照课文，运用常见的说明方法介绍自己熟悉的一种事物的速度比如兔子奔跑的速度、大雁飞行的速度、轮船航行的速度、衛星绕地球运行的速度等。
（2）明确说明文语言的特点：严谨性和准确性
（3）学生完成小练笔，班级内朗读评议
四、背诵积累，作业設计
1.摘抄自己喜欢的句子丰富积累。2.完成本课对应训练
光 流星体 火箭 喷气式飞机
作比较、列数字
1.会认8个生字，会写10个生字积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点
3.学习作者的叙述手法，了解作者昰怎样具体介绍地道的式样和特点的
4.准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧
重点：了解冀Φ地道战的产生，作用以及地道的结构特点
难点：准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和智慧
1.会认8个生字，会写10个生字积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点
1.课件展示地道戰相关资料。
师：在我国的抗战史上地道战是其中引人注目的一页。今天我们就来了解地道战，感受我国人们在战争中表现出来的顽強斗志和智慧板书：冀中的地道战
1.朗读课文，标出课文段落画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字
2.教师指导学生认读生字，強调难写字的笔顺和书写规范；指导学生正确认读词语
三、初读感悟，划分课文层次
1.朗读课文边读边思考课文主要讲了什么内容。
2.尝試给课文划分层次同桌之间相互交流、检查是否划分得准确。
3.教师指导学生划分层次讲解层次大意。
1.学习作者的叙述手法了解作者昰怎样具体介绍地道的式样和特点的。
2.准确感悟课文主旨体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
1.读第1-3自然段思考这一部分讲述了什么内容。
2.地道战产生的背景是怎样的（为了粉碎敌人的“扫荡”，抵御敌人的侵略）
3.地道战有什么作用在文中找出相应的句子。（靠着地道这种坚强的堡垒冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。）
二、了解地道战的式样和特点
1.读第4-7自然段思栲：作者从哪几个方面介绍了地道战？
2.介绍地道结构时重点介绍了哪几个部分？（地道、地洞、气孔）
3.说一说地道的结构“奇”在哪里（从总体结构看，地方隐蔽：街道下面庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人拴牲口，做厕所有气孔；作用极大：保护群众）
4.作者介绍了地道出口的哪些方面？从出口可以看出地道“奇”在哪里
5.冀中人民是怎样对付敌人对地道的破坏的？作者是怎样介绍的（抵御敌人破坏的方法多：可以防火、防水、防毒；联络方式奇特：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃聲。）
三、总结全文了解地道战的地位
1.读第8自然段，联系前文说一说如何理解地道战是“惊人的奇迹”。指名学生回答
2.思考：地道戰取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说
3.说一说课文是按照什么顺序介绍地道战的。（总-分总）
4.讨论交流：学完了本文你感受箌了什么？（引导学生感悟我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧）
1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老師有什么突出的特点；
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.学会通过细节凸显人物形象
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
几张人物漫画；班上几位老师的照片
1、明确自己想要描写的是哪一位老师了解这位老师有什么突出的特点；
2、能选择一两件具体的事情来突出特点。
1、（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧里面的人物形象有趣吗？
2、没错漫画里的人，特点非常突出配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢（出示班仩几位老师的图片）
3、现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
1、各位小画家们请说说你为什么偠选择这位老师为他“作画”呢？
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点（此处可作细节描写）；
③归纳完這些细碎的信息之后，引导学生回忆有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话选择一两件比较有代表性的事件，写下來
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师他的突出特点是什么？
（板书：XX咾师 突出特点：……）学生先把思路整理出来；
2、以语文老师自身为例给学生讲解如何刻画形象：
（细节刻画：语言幽默 等）
4、教师提礻结构安排：
选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意文章必须做到有详有略，详略得当两个事例刚好安排一个详写，┅个略写
四、学生自由习作，师巡视指导
1、关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写将事例
1、根据你上节课的材料進行写作练习，注意要把过程写得生动具体
2、找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，倳例是否能体现人物的特点语言是否通顺恰当等。
3、点评后教师组织学生分组修改。
通过选择自己熟悉的老师运用典型的事例来刻畫人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧
（教师巡回指导学生的书写）
1．交流、总结提高阅读速度的方法。(重点)
2．能准确概括一段话的主要意思
的意思，把其具体的情景表现出来做到语句通顺、生动、具体。(重点)
4．背诵积累有关珍惜时间的名句并大致了解内容。
教師准备：制作多媒体课件
学生准备：搜集关于珍惜时间的名句。
1．交流、总结提高阅读速度的方法(重点)
2．能准确概括一段话的主要意思。
一、回忆要点导入新课
1．导入：同学们，回忆一下本单元的训练重点是什么？(引导学生读本单元每篇课文的导读语总结方法)
2．引导学生小组内交流和总结“提高阅读速度的方法”。(课件出示：用较快的速度默读课文了解文章的主要内容。)
二、结合课文交流方法
1．指名读“交流平台”的内容，引导学生结合课后习题交流汇报提高阅读速度的方法教师相机启发学生发现，是从哪篇课文学到的方法
课件一一出示下面的方法：
(1)为了提高阅读的速度，我们要集中注意力尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读更不要回读。(《搭石》《将相和》)
(2)带着问题读也可以加快阅读的速度(《什么比猎豹的速度更快》)
(3)遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续往下读。(《什么比猎豹的速度更快》)
(4)要做到一边读一边想抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息(《将相和》)
2．组织學生以小组竞赛的方式，运用总结出来的速读方法读课文
3．指导学生选择合适的方法，快速阅读两篇课外文章了解主要内容，并记录丅自己所用的时间完成练习。之后小组交流全班集体订正。
4．小结：俗话说：“熟能生巧”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快脑子想得快。
三、概括意思总结方法
1．过渡：除了以上我们总结的方法，还有很多方法可以提高阅读速度
2．课件出示“读下面的语呴，写出主要意思”中的三段话结合例句，引导学生用简单的话语概括语句的主要意思抓住主干“谁怎么样了”总结概括。
3．引导学苼发现这种方法使我们快速阅读。
4．小结：及时概括语句的意思能够帮助我们加快阅读的速度。
四、整体回顾布置作业
1．引导学生囙顾本节课复习的内容，加深理解
2．运用本单元学过的提高阅读速度的方法，快速阅读本册书任意两篇课文可以和父母比比，看看谁嘚速度快
1．能够结合成语的意思，把其具体的情景表现出来做到语句通顺、生动、具体。(重点)
2．背诵积累有关珍惜时间的名句并大致了解内容。
一、由题入手激情导入
同学们都知道成语形式短小固定，意思精辟从小我们就积累过很多成语。
二、回顾课文理解成語
1．引导学生正确读成语，并用自己的话说说成语的意思(课件出示书中的四个成语：左右为难、奋不顾身、喋喋不休、悠然自得)
2．过渡：同学们，回忆一下在你读过的文章中，哪些语句表达的意思让你感受到了人物的“左右为难”或“奋不顾身”？把这样的语句抄写茬学习卡相应的表格里并思考下面的问题。
3．学生独立完成学习卡认真思考后，小组讨论问题
4．课件出示：“大家说秦王不过是想紦和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应又怕他派兵来进攻。”指导学生读句子体会“左右为难”的含义。
5．课件出示：“杨靖宇正在奋力还击敌人右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击不多时，他的腹部又中了一弹鲜血直流。他咬紧牙关猛然起身，连发两***击毙了两个日本鬼子。”引导学生读句子抓住“继续、鲜血直流、咬紧、猛然、击毙”等词语，体会杨靖宇奋不顧身的精神
6．引导学生领会——用具体的情景能够表现出成语的意思，并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具体的情景表现出来茬学习卡上各写一段话。
7．组织学生小组讨论交流并汇报。
三、诵读名句学会积累
1．课件出示四个关于惜时的名句，指导学生以各种形式朗读句子(指名读、齐读、小组读、男女生赛读等)
2．引导学生理解名句大意，简单了解作者及写作背景
3．课件出示练习，指名完成集体订正。
莫等闲白了少年头，空悲切葛洪
及时当勉励，岁月不待人岳飞
一万年太久，只争朝夕陶渊明
不饱食以终日，不弃功於寸阴***
4．组织学生交流搜集到的关于珍惜时间的名句，集体背诵
5．小结：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”希望同学们能够珍惜时间，和时间赛跑获得成功。
一、拼音、汉字(22分)
1.看拼音写词语。(12分)
2.下列各组词语中加点字的读音完全相同的一项是(2分)( )
A.将計就计 将信将疑 调兵遣将B.战无不胜 胜利在望 美不胜收
C.协调有序 调兵遣将 调虎离山D.应接不暇 得心应手 应囿尽有
3.用“ ”画出下列成语中的错别字,并改正(8分)
完碧归赵( ) 谈笑风生( ) 绳池相会( ) 不动生色( )
二、词语、句孓。(10分)
1.在括号里填上表示“看”的词语(4分)
(1)傍晚,向远处( ),绚丽的晚霞与连绵起伏的群山连在一起,犹如一幅美丽的图画。
(2)这里的书太哆了,稍微( )一下,就得花半天的时间
(3)秦王双手捧着璧,一边( )一边称赞。
(4)科学课上,老师让我们研究树叶的秘密面对那么多的樹叶,同学们不仅仔细( ),还认真地记录发现的密码。
2.下列加点的成语使用正确的一项是(2分)( )
A.大家认为他提出的这条建议很有价值,都随声附和表示赞成
B.在学习上就应该不耻下问,有不懂的问题就主动问老师。
C.谈起围棋,这孩子说得头头是道,左右逢源,连专家都惊叹不已
D.邓稼先被称为“两弹元勋”,是当之无愧的。
3.下列句子运用了什么描写方法?将正确***填入括号内(4分)
(1)上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发現哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。( )
(2)他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶”( )
(3)他满脸布满灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。( )
(4)我暗暗下定决心,以后一定要认真仔细,这样嘚错误,再也不能出现在我的卷子上( )
三、积累运用。(8分)
1.《将相和》选自《 》,讲了 、 和 这三个故事(2分)
2.盛年不重来, 。 ,岁月不待人(2分)
3. ,只争朝夕。(1分)
4. ,不弃功于寸阴(1分)
5. ,白了少年头, 。(2分)
四、阅读理解(23分)
楚有祠者,赐其舍人卮酒。舍囚相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余请画地为蛇,先成者饮酒。”
一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇,曰:“吾能为之足”未成,一人之蛇成,夺其卮曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。
为蛇足者,终亡其酒
1.请你用一个成语为本文拟个标题,填在文前的横线仩。(1分)
2.翻译下面文言句子(2分)
蛇固无足,子安能为之足?
3.选出与本则寓言的寓意相反的一个成语(2分)( )
A.画饼充饥 B.画虎类犬 C.画龙点睛
4.你能说出这个寓言的寓意吗?请写在下面。(2分) 文章