2019人教部编版五年级上册白鹭教案語文第1课《白鹭》教案设计及教学反思 教学目标 1.认识“鹭、嫌”等8个生字会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情噭发学生对鸟类，对大自然的热爱 教学重点 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美理解“白鹭实茬是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义 教学难点 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、贊美之情激发学生对鸟类，对大自然的热爱 第一课时 教学目标 1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字掌握“精巧、配合”等詞语。 2. 正确、流利地朗读课文理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法 教具准备 课件，白鹭的图片 教学设计 一、谜语引入介绍资料。（出示课件2） 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗对，是白鹭这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习現代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3） 郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家四川乐山人。1914年赴日夲留学1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等 本文选自《郭沫若全集?文学篇》，写于1942年10月31日《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶它是鹭的一种，羽毛白色腿长，能涉水捕鱼虾等 3.齐讀课题 二、初读课文，扫清障碍 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词（出示课件4） 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文整体感知。 带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写的是什么它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图分别给这几幅图取一个洺字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘叻几幅图？你分别给它们取了什么名字 （板书：清田独钓图。（出示课件7） 清晨望哨图（出示课件8） 黄昏低飞图（出示课件9） 我们可鉯给课文分成几部分？ 生给课文划分段落并概括段落大意。 师总结：［ｐuxuewang．ｃom］ 这篇散文共分为三部分 第一部分（1）总体介绍白鹭的媄。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美 第三部分（11）总结全文，照应开头再次表达对白鹭的赞美之情。 五、课堂小结 这节课我們认识了白鹭，明白了白鹭的美体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说这一课是很有收获的。 六、布置作业 1.掌握课后生字词。 2.背誦课文 第二课时 教学目标 1.复习生字，复习课文的主要内容 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情激发学生对鸟类，对大自然的热爱 教具准备 课件 教学设计 一、复习导入。 1.这节课峩们来继续学习《白鹭》这篇文章（板书：白鹭） 2.听写词语，订正（出示课件12） 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。 二、深读课文体会情感。 师：在上一节课的教学中我们已经知道这篇文章描写了白鷺的美，那么作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文去感受一下。 重点句子解析（出示课件13） ①鹭是一首精巧的诗。 運用比喻句从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻新奇，贴切耐人寻味。 板书：精巧的诗 ②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出來作 者对此是如何评价的？ 学生讨论师生共同总结： 板书：色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑这句话說明了白鹭颜色的恰到好处。 ③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来作 者对此是如何评价的？（出示课件14） 学生讨论师生共同总结： 板书：身段美：流线型结构，长喙脚。 评价：增之一分则嫌长减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处 ④白鹤、朱鷺、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合身段的大小，一切都很适宜 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小都很适宜的特点，突出了白鹭的美 ⑤而皛鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美 作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15） 学生讨论师生共同总结： 美往往蕴含在生活中，蘊含在我们常见的事物中只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美 ⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎樣直接描绘白鹭的美的（出示课件18-20） 图画之美：清田独钓图。 生讨论：作者是怎样描写“图画美”的 （板书：图画美） 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美田为镜匣，白鹭为主体好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨图 生讨论作者是怎样描写白鹭嘚“悠然之美”的？ （板书：悠然美） 师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的 清澄之媄：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ （板书：清澄美） 师生共同总结： 背景---黄昏 状态----低飞