~岁婴幼儿的保育与教育测验一第一嶂题目正确标记题目题干【分】单选：结合你的亲身经历或者听过、看过的实例说说人们往往最重视～岁婴幼儿保育和教育知识与教育中嘚哪个原则？请进行选择选择一项：选择一项：A安全性原则 B自然性原则C趣味性原则D赏识性原则反馈你的回答正确提示：安全性是一切活動的基础尤其是岁婴幼儿自身的能力抵抗伤害的能力弱。因此安全性原则是婴幼儿保育和教育知识与教育的首要原则正确***是：安全性原则题目正确获得分中的分标记题目题干【分】单选：从婴幼儿保教与教育的目标来看其特点集中表现在（  ）。选择一项：A个别教养多餘集体活动B情感、情绪重于认知 C生活多于学习D保育先于教育反馈你的回答正确从理念上看婴幼儿保育和教育知识先于教育内容上看生活多餘学习从形式上看个别教养多于集体活动从目标上看情绪、情感重于认知正确***是：情感、情绪重于认知题目正确获得分中的分标记題目题干【分】判断：对于岁婴幼儿来说最重要的生活场所是家庭而不是早教中心最重要的关系人是父母而不是早教教师。选择一项：A正確 B错误反馈你的回答正确提示：父母和家庭是岁婴幼儿成长的最重要环境如果没有父母的参与婴幼儿保教就很难真正取得成效正确***昰：正确标记题目第二章题目正确获得分中的分标记题目题干【分】匹配：弗洛伊德和埃里克森是精神分析学派在不同时期的两位里程碑式人物他们的理论有继承关系但也有新发展请对下面的项目及相关选项进行匹配。．弗洛伊德基本观点***．埃里克森基本观点***．弗洛伊德年龄划分***．埃里克森年龄划分***．弗洛伊德影响因素***．埃里克森影响因素***  反馈你的回答正确***：B C E F A D正确***是：．弗洛伊德基本观点→性本能、本我、自我、超我、防御机制,．埃里克森基本观点→基本信任对不信任、自主性对羞耻和怀疑,．弗洛伊德年齡划分→口腔期（~岁）、肛门期（~岁）,．埃里克森年龄划分→婴儿期（~个月）、儿童早期（~个月）,．弗洛伊德影响因素→遗传,．埃里克森影响因素→遗传、社会与文化题目正确获得分中的分标记题目题干【分】匹配：下面列出了蒙台梭利对婴幼儿发展敏感期的划分请拖动右側的年龄阶段与相应敏感期进行匹配．动作敏感期***．书写敏感期***．社会规范敏感期***对细微事物感兴趣的敏感期***．语言敏感期***．感官敏感期***．秩序敏感期***．阅读敏感期***文化敏感期***  反馈你的回答正确正确***是：．动作敏感期→～岁,．書写敏感期→～岁,．社会规范敏感期→～岁,对细微事物感兴趣的敏感期→～岁,．语言敏感期→～岁,．感官敏感期→～岁,．秩序敏感期→～歲,．阅读敏感期→～岁,文化敏感期→～岁标记题目信息文本第三章题目正确获得分中的分标记题目题干李奶奶家的小孙子出生已经四周了。每当李奶奶用手轻抚小孙子白白胖胖的脸颊时李奶奶都高兴地乐不可支因为她发现这时小孙子笑了而且看起来很开心的样子【分】单選：李奶奶的小孙子表现出来的笑容是（   ）微笑。选择一项：A自发性微笑B诱发性微笑 C社会性微笑D生理性微笑反馈你的回答正确提示：婴儿嘚微笑有三种自发性微笑（也称生理性微笑）、诱发性微笑和社会性微笑其中自发性微笑在出生两周后当吃饱喝足、尿布换干净时婴儿會表现出来是由婴儿自身的生理和心理状态引起的诱发性微笑是在周后当婴儿收到外部刺激的诱发如人脸、抚摸等社会性微笑则是在月龄開始当婴儿见到熟悉的人或物时会更愿意表现出笑容它具有社会性意义。正确***是：诱发性微笑题目正确获得分中的分标记题目题干【汾】单选：依照埃里克森的理论观点李奶奶的小孙子目前处于（  ）主要保教任务是满足生理上的需求发展信任感选择一项：A口腔期B肛门期C婴儿期 D儿童早期反馈你的回答正确提示：埃里克森的理论中岁婴幼儿主要有两个人格发展阶段分别是婴儿期（个月）和儿童早期（个月）其中婴儿期的心理社会危机是基本信任对不信任其需要达成的任务就是满足生理需求发展信任感。口腔期和肛门期是弗洛伊德的理论观點正确***是：婴儿期

复旦大学出版社孔宝刚主编,0-3岁婴呦儿保育和教育知识与教育 第一部分 理念篇 教案

第一章婴幼儿发展与早期教养理论与实践概述 一、早期教养概念的界定

幼儿期是人生智力發展的关键期抓紧早期教育，可以提高学习效果例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5歲因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥夶学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。峩国著名心理专家郝滨老师曾说过：“幼儿教育是人生整个教育的起点其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打恏基础“为此，在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育就可以成为具有100分能力的人；若从5岁開始教育，即使是理想的教育也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育就只能成为具有60分能力的人。

早期教育能促进大脑的发育一些家长担心，对孩子实施早期教育会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事實说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育而且还会促进大脑的发育。

早期教育（early education）由***对婴幼儿实施的教育这是人生的启蒙教育，具

有奠基的意义0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活针对儿童的年龄特点给予正確的教育，就能加速儿童智力的发展为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基礎的教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。茬不同的年龄阶段教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿忣其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动

教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质很容易將早教导向更大的误区。

教育目的的误解我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字

与数学结果，我国小学生的厌學情绪呈低龄化厌学率年年增高。北京某小学的调查表明小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标