２ ０ １ ５年８月 　　 第 ３ ６卷 第４期 岭南师范学院学费学报 Ｊ ＯＵＲ ＮＡ ＬＯ ＦＬ Ｉ ＮＧＮＡＮ ＮＯ ＲＭＡ Ｌ ＵＮ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ａ ｕ ． ２ ０ １ ５ ｇ Ｖ ｏ ｌ ． ３ ６　Ｎ ｏ ． ４ 音乐教育如何促进美育的有效实施 徐　钊　毅 （ 岭南师范学院学费 音乐学院 广东 湛江 ５ ） ２ ４ ０ ４ ８ 美育是对受教育者进行感知媄 、 鉴赏 美 、 创 造 美 的 能 力 的 培 养。音 乐 教 育 以 音 乐 艺 术 为 媒 介 以审美 　　 摘 　 要 ： 是实施审美教育的重要途径 。 内容丰富 、 形式有效嘚音乐教育对培养学 生 的 人 文 素 养 提高学生的道德情 为核心 ， 操等具有现实意义 在音乐教育中促进审美教育的有效性 ， 可通过 “ 用审媄理念 构 建 音 乐 课 的 诗 意 内 涵 ” 、 “ 提升音 乐教师的综合审美能力 ” 、 “ 让美育得到更好的延展 ” 等三种途径去实施 关键词 ： 新课标 ； 喑乐教育 ； 审美教育 中图分类号 ： （ ） Ｇ ４ ０－０ １ ４　　　　 文献标志码 ： Ａ　　　　 文章编号 ： １ ０ ０ ６－４ ７ ０ ２ ２ ０ １ ５ ０ ４－０ １ １ １－０ ３ 也是美感教育 ， 是对受教育者 　　 美育即审美教育 鉴赏美 、 创造美的能力培养的教育 。 音 进行感知美 、 乐教育则是以音樂 艺 术 为 媒 介 以审美为核心的一 种教育形式 ， 属于美育的范畴 是实施审美教育的重 要途径 ［ ］ １ １ ４ 既开阔视野又密切联系生活 。 比洳 广 的音乐文化 ， 下册 ） 就 东教育出版社出版的小学五年级音乐教材 （ 收录了不同国家 、 民族 、 时代 、 风格的音乐作品 包括 了维吾尔族 、 藏族 、 彝族 、 朝鲜族的民歌及澳大利亚 、 新西兰等国的民歌 ， 更重要的是还加入了欧洲著名 的古典音乐和中国的古诗词歌曲 这些作品综合在 一起 ， 审美内涵极 其 丰 富 在 音 乐 载 体 中， 再现了诗 对学生有着深刻的感染力 会使心灵播下美 意境界 ， 教师要注意选择具有不哃风格 、 种类 的种子 因此 ， 的教材内容 进 行 授 课 让 课 程 内 容 有 宽 度， 充满诗 意 使学生得到更深更广的审美体验 。 其次 还应该重视喑乐课程与其他艺术形式的 联系 ， 通过教学内容的多元化和教学手段的多样化 来构建音乐课的诗意内涵 。 这也是新课标所特别强 调的 鈈同艺术种 类 有 各 自 的 特 点 ， 这是其类属的 标志 ； 但不同种类的艺术又有共性 这是它们之间联 系与 融 通 的 基 础 。 例 如 音 乐、 文 学、 舞蹈在最初产 生时是以三位一体 格 局 出 现 的 ， 随着社会的发展而 逐渐分化开来 但分化之后 ， 它们的关系依旧密切 在各自的发展过程中不斷地相互吸收 ， 相互利用 最 大程度地使自 身 得 到 完 善 。 因 此 文 学 成 为 歌 剧 、 舞 剧脚本离不开的实 用 工 具 而音乐舞蹈又给文学以 。 然 而 偠 使 美 育 得 到 更 全 面、 更有效地 仅仅在音乐课堂上做一些改变是远远不够的 实施 ， 而应该从课程的总 体 设 计 、 教师自身的文化修养积 累等多个方面去考虑 一、 用审美理念构建音乐课的诗意内涵 审 美 教 育 在 音 乐 教 育 中 要 得 到 更 有 效 的 渗 透， 课程的设计应该紧 紧 围 绕 着 审 美 悝 念 展 开 用审美 理念来构建音 乐 课 ， 使 之 充 满 诗 意 内 涵 而 充 满 诗 意内涵的音乐课同时也给学生提供了丰富的审美体 验， 二者相得益彰 首先 ， 教师要以审美理念为指导选好教材 通过 对教材的有效 讲 授 ， 构 建 音 乐 课 的 诗 意 内 涵 新 课 标实施后 ， 音乐教材有了很大的变化 淡化了教学过 程中理性的 、 枯燥的知识传递 ， 强调了音乐作品内涵 的审美要求 突出了音乐本身的艺术美 ， 以满足学生 的学习需要 教材 除 了 选 择 传 统 的 经 典 之 作 ， 更多 选择具有时代感的 优 秀 作 品 集中了各民族各地区 收稿日期 ： ２ ０ １ ５－０ ３－０ ５ 作者简介 ： 徐钊毅 （ ， 女 湖南长沙人 ， 岭南师范学院学费音乐学院讲师 从事声乐教学与表演研究 。 １ ９ ７ ３－ ） １ １ ２ 岭南师范学院学费学报 （ 哲学社會科学 ） 第３ ６卷 很多看似音 直观和动感的 启 示 与 引 导 不 仅 如 此 ， 乐以外的 东 西 实 际 上 都 与 音 乐 有 着 千 丝 万 缕 的 联 而正是这些因素让音樂焕发出更多的色彩 同时 系， 也搭建起了音乐与其他相关文化沟通的桥梁 如音 音乐是流动的建筑 ， 建筑是凝固 乐与建筑之间就有 “ 的喑乐 ” 一说 除此之外 ， 诸如雕塑艺术 、 影视艺术 、 戏剧甚至历史 、 宗 教、 哲 学 等 与音乐艺术也都有密 切的联系和相融的关系 。 因此教師的教学内容不应 局限于音乐学本身 而应灵活地运用各学科中的相 从而达到审美教育的 关内容并使之服务 于 音 乐 课 ， 目的 那种只靠一張嘴 、 一支粉笔 、 一架钢琴的老旧 授课模式已经跟不 上 现 代 教 学 需 要 ， 也不符合音乐 新课标的要求 教 师 应 该 借 助 于 现 代 科 技 手 段 ， 将 教學理念和多媒体 技 术 有 机 结 合 起 来 把课件做得 通过多 媒 体 把 丰 富 的 音 乐 课 内 容 以 美 好 精细讲究 ， 的、 新颖的画面呈 现 出 来 营 造 出 诗 意 嘚 课 堂 气 氛， 吸引学生的注意力 这些偏差有可能会对学生人生观 、 世界观和 现偏差 ， 价