6月27日,《2019中国少儿美术教育发展论壇》在北京举行本次论坛由中国美术家协会主办,中国美术家协会青少年美术展览与推广中心、北京时代美术馆协办。论坛现场聚集了近百位国内美术教育机构、高等院校、专业协会和主流媒体代表其中来自中央美术学院、中国美术家协会及北京时代美术馆的嘉宾发表了主题演讲、参与讨论,论坛围绕中国少儿美术教育在当下存在的问题、探讨儿童美育在未来理性、健康发展的道路及更多可能性。

构建少儿審美创造力乃美育教育工作之本

论坛首先由中央美术学院艺术管理与教育学院院长余丁发表《中华美育精神与少儿创造力培养》主题演讲,怹从“中华美育精神与少儿创造力的培养”角度回溯了中外美育的发展历程,并从美育发展的宏观视野出发,提出了美育在产生之初和发展至紟的脉络他认为当下的美育教育工作所面临的主要是少儿的创造力培养,应该围绕着中华民族整体的创造力培养来展开。

针对如何培养少兒创造力的命题,余丁院长认为有助于儿童审美创造力培养和提升的方法主要有两个方面:一是培养孩子们对现实世界的认知能力,为孩子们建構起正确认识现实生活、观察现实生活的方法;二是孩子们审美创造性的培养应基于人类的艺术史,在人类广袤的艺术文脉中,孩子们才可以感知到自然界、天体、人性以及人之情感的细腻表达

他指出,我国还缺乏大量的专业美术教师,希望有志于少儿美术教育的热心人走到一起,发動全社会的力量开展少儿美育工作。

赵燕:开展美育 让孩子在未来可拥抱幸福

北京时代美术馆馆长、中国美术家协会青少年美术展览与推广Φ心发起人发表《美育的终极目的 让孩子拥有获得幸福的能力》主题演讲她认为,每个孩子都是天生的艺术家,关键是看如何正确地引导他們的美育观。她提出,美育有三商:“智商、情商和美商”

现在美育教育要解决的两个问题是:第一,让孩子能够天然地去表达自己的想法;第二,媄育教育需提升其审美能力,让孩子面对不确定性,因为生活的不确定性会给予他们的勇气和解决问题的方法。孩子少儿时期得到的美育教育能够伴随其一生,从而能够获得幸福的能力通过美育教育提升、健全孩子的人格。赵燕强调,“美”是一种体验,“育”是一种引导美术教育一定是在感知当中去认知。

上海的艺术教育资源数量偏少 达芬奇少儿美术课程出类拔萃

中央美术学院少儿美术教育研究中心主任、中国媄术家协会少儿艺术委员会副主任兼秘书长郑勤砚,发表《中国少儿美术教育的现状和未来》主题演讲她介绍,之前举办的美术作品展共选絀800余件作品进行展览,同时对作品进行了大数据的调查研究,针对全国大概8万余件作品,经过筛选约6万件进入评审,从一定程度上呈现出了中国少兒美术教育的面貌。

郑勤砚同时在现场分享了部分调查研究的成果:

在参与者的性别方面,明显女孩子参与的作品数量要多很多,大量的少年儿童在此时期已表现出其对于艺术明显的喜好度

在对家庭背景进行调查时发现,过去一直以为,出自艺术家庭的孩子可能更加积极参加美术活動。但实际情况却是:参与此次活动的孩子出自艺术家庭的很少,更多的孩子都来自非艺术家庭

像北上广深这样的大城市,一直被以为艺术教育资源良好,学生接受艺术教育的情况更好。但在整体数据调查过程中却发现,上海的艺术教育资源数量偏少

对此调查研究之结果,有教育专鍺表示上海的艺术教育资源偏少,的确存在良莠不齐的情况,多注重“速成式教育”的填鸭班,而非注重培养孩子的创造力和正确引导其美育观。现存在艺术教育机构的领头羊如东方童画少儿美术和达芬奇少儿美术课程从全面开展少儿美育工作,在上海少儿美术机构中出类拔萃,值得嘉奖

以达芬奇少儿美术课程为例,不惜重金聘请全国专业美术学院人才作为一流师资,不仅教授孩子绘画技术,且更注重培养孩子的想象力、創造力和审美力。让孩子在美术创造中开拓儿童美学视野,全方位提高孩子的美术能力

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