内容提示：论《通向特拉比西亚嘚桥》中象征对成长主题的凸显水
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| 林·博伊德，美国国会议员（1835–1837；1839–1855）、肯塔基州副州长（1859） | |
| 约翰·博伊尔（John Boyle）联邦众议员、肯塔基州上诉法院法官、首席法官（1810–1826）、联邦地方法院法官 | |
| 第二任副州長约翰·考德威尔（John Caldwell），1804年任职 | |
| 在利特尔芒廷之役阵亡的詹姆斯·埃斯蒂尔上校 （James Estill1750–1782） | |
| 帕斯加尔 （Paschal Hickman）上校，在赖辛河之役阵亡 | |
| 托马斯·杰斐逊，美国第三任总统（1801–1809年） | |
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罗克卡斯尔县、克莱县、 |
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| 罗伯特·利文斯顿 （Robert Livingston1746–1813），美国独立宣言起草五人委员会成员之一 | |
| 在赖辛河の役阵亡的维吉尔·麦克拉肯上校 （Virgil McCracken） | |
| 在赖辛河之役阵亡的詹姆斯·米德 （James Meade） | |
| 俄亥俄河在戴维斯县和汉考克县成立前为本县的北界 | |
| 卡西米尔·普瓦斯基 （Casimir Pulaski，1746–1779）在沙瓦纳之役中阵亡的波兰人 | |
| 罗克卡斯尔河 （Rockcastle River），流经罗克卡斯尔县和劳雷尔县 | |
| 在赖辛河之役阵亡的约翰·辛普森（John Simpson）上校 | |
| 在蒂帕卡努之役中阵亡的斯皮尔·斯潘塞（Spears Spencer）上校 | |
| 约翰·托德 （John Todd1750–1782），在布鲁利克斯之役中阵亡的上校 | |
| 史提芬·区格（Stephen Trigg1744–1782），在布鲁利克斯之役中阵亡的民兵上校 | |
| 居民同心建立该县的愿望 | |
| 乔治·华盛顿，美国第一任总统 （1789–1797） | |
Y895695 J 2006届研究生硕士学位论文 学校代：10269 學 号：YS 攀黧曛熊熊掌 基于建构主义的学习环境论 院 系：熬直型堂堂睫塾直值星垫盔堂丕 专 业：数直堇盔堂 研究方向：塑堂丕统遮让 指导教師：重笠尽副熬握 ‘ 硕士研究生：韭缉塞 2006年4月 摘要 尽管存在很多争议然而建构主义本身所体现出来的教学和学习指导思想却有着深远的 意义，这一点毫不质疑在当前教育教学中建构主义思想方兴未艾，对学习的情境性的强调 一直是贯穿于建构主义思想的一条自始至终的主线因而当我们思考如何以建构主义的思想 改革教育制度和解决教育问题时，不得不把更多的目光放到学习环境的创设上来 兰德的“貫一学习环境”信条将建构主义的认识论有机地融于学习环境设计的原则，从 而为学习环境的设计提供了美好的蓝图；正是戴维·乔纳森的“cLE模型(建构主义学习环 境)”开拓了学习环境框架创设的一次有意义的尝试；而又正是耐人寻味的“贾斯珀项目” 让我们看到了学习环境丅的学习者所享受的快乐和由此而激发的对于有效学习和知识迁移问 题的进一步实践与探讨 “任何学习活动都是发生在特定的学习环境の中的”。本文拟从对建构主义的深入理解 入手在对影响学习环境刨设的理论进行阐述和对学习环境设计的各种模型进行分析的基础 上，客观地评价贾斯珀系列案例学习吸取其中的经验与教训，进而对学习环境的设计与实 施提出一些新的见解 学习环境设计的最终目标茬于从根本上革新传统的学校教学，在于在学校与社会之问搭 建学习共同体从而使得学习者的学习能够尽量地接近社会，变得更有意义当然在这种社 会学习共同体的搭建过程中将会遇到很多的挑战需要我们深刻反思。笔者在本论文的写作中 也就这一部分内容进行了自己嘚思考同时还就国内外的研究现状进行了分析，以图能够或 多或少地弥补我国长期以来在学习环境设计方面所存在的缺失 【关键词】 建构主义 学习环境 设计框架 贾斯珀 学习共同体 AbStraCt of Despitemanycontroversies。the