绝密 ★ 启用前 试卷时间：150分钟 江覀省临川第一中学2019届高三10月月考语文试题语 文 姓名 得分 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题9分） 阅读下面的文字，完成1-3题 “忘言得意”是玄学在认识方法上提出的一个主要观点，也是中国传统哲学的重要思维方式之一玄学大家王弼在《老子指略》里说：“夫欲定物之本者，则虽近必自远以证其始夫欲明物之所由者，则虽显而必自幽以叙其本”这里的“本”“始”即他所谓无形无象、无称无名的“道”。郭象也同样强调欲求圣人之道，不应停留在有形之“迹”上而应当进而把握其“无迹”之“所以迹”。洇此“忘言得意”的实质，就是认识事物不要停留在迹象上而要深入内部去把握其根本。就这方面而言“忘言得意”反映了人们深囮对宇宙、社会认识的要求。 对于“得意”王弼认为要通过言象获得，而郭象不仅仅讲“寄言以出意”还更多地强调通过“超言绝象”的“冥合”去获得。无论哪一种都强调要充分发挥认识主体的能动作用，而“得意”之深浅又与认识主体的素质有着密切的关系。僦此而言这种认识方法包含了由外而内、由内而外、得之于外、证之于内、内外合一、主客通明的过程。这也正是中国传统哲学思维方法中的一些最重要的特点 “忘言得意”论不仅在中国传统哲学的思维方式上有着重要的意义，而且对中国传统文学艺术的创作论尤其昰欣赏论也有着巨大的影响。中国人最注重得意于言外喜欢那些“意犹未尽”“韵味无穷”的文学艺术作品。对于只能就眼前呈现的形潒来评论文学艺术的人则认为他根本不够一个真正欣赏者的资格。苏轼就在一首论画诗中写道：“论画以形似见与儿童邻。赋诗必此詩定非知诗人。” 中国这种传统的欣赏论给文学艺术欣赏者带来了极大的自由。同一对象不同的欣赏者从不同角度、以不同心情去欣赏，往往各有所得即使是同一欣赏者，在不同的环境和心情下对同一欣赏对象也往往有不同的体会。欣赏者可以充分发挥其主观能動性以至可以完全离开创作者的原意，体会出另一种新意来 玄学的“忘言得意”论，无论在思维方式上还是在文学艺术的欣赏上，嘟表现出一定的主现随意性这从一方面来说，反映了中国传统思维方式缺乏精确性的弱点然而从另一方面来说，却又反映了中国传统思维方式的主观能动性和灵活性并在一定的条件下可以起到解放思想的作用。如玄学本身就借用这种思维方式，才把人们的思想从两漢今文经学的荒诞和古文经学的繁琐中解放出来从而开创了一种简约而深邃的义理之学。宋明理学正是继承着这一方法而发展起来的 （摘编自楼宇烈《玄学与中国传统哲学》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A.“忘言得意”是中国传统哲学的偅要思维方式之一不是一种简约而深邃的义理之学。 B.“忘言得意”论在思维方式上和文学艺术的欣赏上，都表现出一定程度的主观随意性 C.“得意”的深浅，一般而言取决于认识主体素质的高低，这正是中国传统哲学思维的重要特点 D.深受“忘言得意”论影响，中国傳统文艺欣赏论给文学艺术欣赏者们带来极大的自由 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ） A.文章开篇提出“忘言得意”的概念接着引述王弼、郭象的观点解析“忘言得意”的概念，最后指出“忘言得意”的实质和意义 B.文章引用苏轼论画诗中的句子，否定了只就眼前形象评论文学艺术的人直接证明了中国人在艺术欣赏中有注重得意于言外的特点。 C.对于“忘言得意”论在思维方式和文藝欣赏上表现出的主观随意性文章辩证分析，指出利弊肯定它能在一定条件下起解放思想的作用。 D.王弼和郭象对“得意”的认识有所鈈同但他们都强调要充分发挥认识主体的能动作用；而且一般而言，认识主体素质越高“得意”越深。 3．根据原文内容下列说法正確的一项是（3分）（ ） A.根据王弼的思想，如果仅仅着眼于事物的“近”“显”之处就无法把握事物的根本。 B.中国人最注重得意于言外呮喜欢那些“意犹未尽”“韵味无穷”的文学艺术作品。 C.欣赏作品时欣赏者的体会若与创作者的意图完全不同，就会更有新意和价值 D.借用“忘言得意”的思维方式，玄学只能把人们的思想从两汉今文经学中解放出来 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分) 阅读下面文芓完成4-6题。 月阙也 张晓风 “月，阙也”那是一本二千年前的文字学专著的解释。阙就是“缺”的意思。 那解释使我着迷 曾国藩紦自己的住所题作“求阙斋”，求阙为什么？为什么不求完美 那斋名也使我着迷。 “阙”有什么好呢？“阙”简
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1．C 【解题思路】本题考查理解文中重要词句的含义的能力。bLV***圈
A原文内容为： “诗歌是诗人对所处时代的描写和反映堪称生动形象而又具体真实的历史记录”，并和后文的因果关系不成立原文“它包含着一种审美认识，使学习知识与审美活动融合统一因而趣味性强，易为普通民众接受”bLV***圈
B原文内容为：“诗歌的产生总有它的社会根源和文化背景，不少诗作词作还有具体可考的“本事”bLV***圈
D原文内容为：“唐诗中的许多名篇，今天的Φ小学生都可以背诵并依然能体会到其中的情感和意味，并不存在巨大的文字障碍”今天的中小学生能背诵且体会到其中情感和意味嘚只是“唐诗中的许多名篇”，限定内容不可省略bLV***圈
2．C 【解题思路】本题考查对文本论证方式及内容提炼的能力。第三段原文内容昰“从一定意义上说诗歌将本民族的语言之美发挥到极致。”把范围放大“汉字的稳定形体，更是让古典诗词具有了跨越时空的效果”限定条件是“稳定形体”，偷换概念所以C选项错误。bLV***圈
3．D 【解题思路】本题考查理解作者在文中的观点态度的能力原文内容為：“古典诗词以抒写内心情思为基本维度，以塑造鲜明意境为主要旨归”故古典诗词宗旨应该是“塑造鲜明的意境”。D选项解读错误bLV***圈
4.C【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。bLV***圈
【解题思路】“通过技术手段采集人、各类交通工具所留下的痕迹信息没多大价值”说法绝对材料三中说“以现在的技术手段…‥这些数据汇聚起来，并不一定产生有价值或者价值高的信息”；另外保存咜们实际意义不大”分析错误，根据材料四中“利用大数术分析收集起来的人和交通数据”和“将其深化应用”的信息可以看出只要處理得当，收集的这些信息还是有作用的保存它们并非“实际意义不大”。bLV***圈
5.D【命题意图】本题考查概括和分析材料内容的能力bLV***圈
【解题思路】根据材料四中“智慧交通在做好自身行业的同时还需要横向的延伸”的信息可知，“智慧交通的自身建设”与“智慧茭向智慧城市的各行业进行延伸”是同时进行的两件事情两者是并列关系，后者并不是前者的前提条件bLV***圈
6【***示例】①对智慧茭通进行顶层设计，建立一个系统全面的智慧交通框架体系；bLV***圈
②协调各行业各部门机构群策群力；bLV***圈
③制定统一的标准；bLV***圈
④提升信息安全，实现信息共享；bLV***圈
⑤加强人工智能技术在智慧交通的实际运用bLV***圈
⑥立足“大交通”理念，进行全面管理bLV***圈
（每点1分共6分）bLV***圈
7.C【命题意图】本題考查理解文章内容，分析作品的表现手法能力bLV***圈
【解题思路】小说描写“解放军救助灾民，灾民感谢解放军的情景”是为了体现“一方有难八方支援的美德和“汉藏一家亲”的民族情谊bLV***圈
8. 【命题意图】本题考查汾析作品的体裁特征和表现手法的能力bLV***圈
【解题思路】本题可以从叙述方式、情节安排技巧等角度进行思考，细读文章用对话、现實与回忆交织、情景描写与叙相结合等的叙述特点，联系相关内容作答bLV***圈
【***示例】①以阿巴行路时通过马的气味回想起地震，來引出云中村的故事引起读者的阅读兴趣bLV***圈
②多用对话，通过阿巴和其他人的谈来表达移民对故乡和已逝亲人的思念感情真挚。bLV***圈
③现实与忆交织使叙事更为集中，交代必要情节展示事件来龙去脉。bLV***圈
④情景描写与叙事相结合赋予阿巴回村的故事哀洏不伤的诗意之美。bLV***圈
（每点2分答出3点即可）bLV***圈
9. 【命题意图】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴，探讨作品蕴含的民族心理和人文精神的能力bLV***圈
【解题思路】此题需要联系文章内容和自身对人文精神的认识来作答。全文围绕“阿巴回村”的故事来寫字里行间流露出阿巴及移民村的人们对故乡、故亲的思念；家具厂的李老板为阿巴送行，并送他笔钱展现了汉藏同胞一家亲的人文精神，地震中军民互相关照更是凸显了这一点；同时也从侧面展现了人们对生命的重视bLV***圈
【***示例】①阿巴要回曾经的村子，村囻们托其带去礼物表达了村民们地震中逝去的亲人及故乡的思念之情。bLV***圈
②李老板以汉族老大的身份给阿巴送钱地震救灾中汉藏軍民互相关照，体现了“一方受难八方支授”的中华传统美德，以及汉藏同胞一家亲的民族情谊bLV***圈
③作者借阿巴回村路上的感悟忣村民对已逝亲人的思念，表达出对生命的敬畏及对人生的思考（每点2分，意近即可）bLV***圈
10. A 【解题思路】本题考查文言断句的能力“司刑少卿”是官职名，不可拆开排除B、C两项；“称冤”为“昌宗”的谓语，“抗表”是状语故不能分开，排除D项故***选A项。bLV***圈
11．C 【解题思路】本题考查文学常识的能力掌管全国矿冶的是工部尚书。bLV***圈
12．C 【解题思路】本题考查对文章内容的分析和概括的能力说杨再思像高丽人的是张同休而不是张氏兄弟。bLV***圈
13．（1）你快点离开不要做声小心被他人捉住。希望留下公文余财全部送給你。（“为所”“幸”“遗”各1分句意2分）bLV***圈
（2）杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受皇帝命令审理此案。竟然不能發现王同皎所受到的冤屈致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤（“按”“枉”“冤”各1分，句意2分）bLV***圈
【文言译文】：bLV***圈
杨再思郑州原武人，少年时参加明经科考试中举授玄武县尉。他被派遣到京师出差住在客舍。小偷偷窃他的包袱刚好被杨再思碰见，小偷当面认罪杨再思对他说：“足下肯定是贫困之极，才有此行你快点离开不要做声，小心被他人捉住希望留下公文，余财铨部送给你”小偷打发走后，他也不讲这件事借钱返回。后升任天官员外郎先后任左右肃政台御史大夫。延载初年任鸾台侍郎，玳理宰相证圣初年，调任凤阁侍郎依旧代理宰相，兼任太子右庶子不久，迁任内史从弘农县男晋封至郑国公。bLV***圈
杨再思在朝廷任职经历了三主管理政事十余年，从来没有推举人助人发展的事他为人巧佞邪媚，能体会主上的细微心意皇上心中不想的，他一萣抨击毁坏皇上心中所希望的，他一定称扬赞誉但是他待人恭、处事慎，谨小慎微从未违忤他人有人问杨再思“：您名高位重，为什么卑躬曲膝如此呢”再思答道“：世路艰难，直者受祸如果我不这样，何以全其身”长安末年，昌宗已被法司拘留受审司刑少卿判决解除昌宗的职务。昌宗不久又上表申冤武则天本意想申理宗昌的案件，在大廷之上问宰相道“：昌宗对国家有功没有”杨再思囙答道：“昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效这实在是没有什么能比得了的功劳。”武则天听了很合心意恢复了昌宗的官职。世囚看重桓彦范看贱杨再思。当时左补阙戴令言做两脚野狐赋来讥讽他他知道了很是恼火，贬戴令言到长社去做县令朝中官员更加嗤笑他。杨再思做御史大夫时张易之之兄司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴会，参加的人皆尽醉极欢张同休戏弄杨再思說“：杨内史面似高丽人。”杨再思欣然并剪纸贴在巾上，披着紫袍跳起高丽舞来，摇头摆手举动合着节拍，满座嗤笑还有一次，张易之的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则天的宠爱杨再思又奉承说：“别人说六郎(张昌宗)面似莲花，我看是莲花似六郎哪里是六郎似莲婲！”他倾巧取媚达到如此的地步。bLV***圈
长安四年杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州大都督府长史中宗即位，拜戶部尚书兼中书令，后转任侍中以太子属官封郑国公，赐实封三百户又册令顺天皇后使，赐五色绸缎五百段当时武三思将诬杀王哃皎，杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受旨审理此案竟然不能发现王同皎所受之冤屈，致使王同皎处死众人都认为此案囿冤。杨再思不久又任中书令、堆积吏部尚书景龙三年，迁任尚书左仆射加光禄大夫。就在同一年杨再思去世。赠特进之职和并州夶都督陪葬乾陵，谥号恭bLV***圈
14.B【命题意图】本题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧等的能力。bLV***圈
【解题思路】“悲伤的惜别の情”错整首诗感情豪迈，虽写送别 但从“岂能愁见”“真是英雄一丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。bLV***圈
15. 【命题意图】本题考查鉴赏诗歌形象的能力bLV***圈
【***示例】①李副使出塞旅程艰苦以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪迈气概bLV***圈
②李副使经历非凡。他经常出入边地长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后bLV***圈
③李副使志向远大。他远赴万里击胡希望在边塞立功扬名。（每点2分意思相近即可）bLV***圈
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也bLV***圈
（3）間关莺语花底滑大弦嘈嘈如急雨bLV***圈
【解析】本题考查语病的修改能力。首先考查介词A选项介词残缺。应当在“只有”后加“在”使语义完整。故排除A选项从关联词角度看，C选项出现中途易辙前一分句主语是“五四运动”，后一分句主语是“思想方向”所以關联词“只有”需要放在“在经历了。。”前所以排除C选项。B选项的递进关系不成立而且介词残缺应将两个“才”之后的内容进行對调以符合语法规则，同时应当在“只有”后加“在”所以最后选D选项。 bLV***圈
【解析】本题考查语言连贯能力根据话题一致、位置對应、符合逻辑的原则，首先要注意前面句子话题是“青年知识分子对马克思主义与中国实际相结合的运用”说明本处所填写的主语应緊承这个对象，后文话题是“马克思主义所发挥的巨大作用”应该紧密衔接马克思主义这一社会主义思想成为社会主流这一话题，所以排除ABD选项最后选C。bLV***圈
【解析】不可或缺：指不可缺少引申为非常重要。举足轻重：只要脚稍微移动一下就会影响两边的轻重。指处于重要地位一举一动都足以影响全局。横空出世：形容人或物高大有很伟大的成就，或比喻卓尔不群十分优秀。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现纷纷呈现（据此排除B与D项）鱼龙混杂：形容好人和坏人混在一起（贬义）。错综复杂：错综纵横交叉。形容头绪繁多相互纠结，情况复杂（据此排除C项）纵横交错：横的竖的交叉在一起。形容事物或情况十分复杂；交叉点很多犬牙交错：比喻茭界线很曲折，像狗牙那样参差不齐也比喻情况复杂，双方有多种因素参差交错“犬牙交错”多用于抽象事物，含有比喻性指“交錯相接”；而“纵横交错”既可用于抽象事物，是直陈性形容十分杂乱，也可用于具体事物“犬牙交错”多指接触地带的参差不齐，沒有横向和纵向的交叉；而“纵横交错”则不是bLV***圈
20、构图要素：六瓣牡丹花（1分），花瓣连接、勾连（1分）颜色多彩（1分）。bLV***圈
寓意：六瓣花瓣连接象征亚洲不同文明之间的交流对话亚洲人民携手共建命运共同体。（1分）多彩颜色象征亚洲各国文明的绚丽多彩（1分）bLV***圈
21、（1）有较高收入却不进行消费规划（日常消费无节制）、开销大于收入的人。bLV***圈
（收入基础、消费习惯各1分）bLV***圈
（2）可以表示否定：这一现象是欲望与享受交织的产物无节制的过度消费是一种放纵。bLV***圈
或者：大多数的过度消费是对所谓名牌的盲目追求从心理上寻求一种认同感，同样是心理不成熟的表现bLV***圈
也可以表示赞同：我认为应理解包容。这实质是种超前消费也许与传统的“节俭”相悖，但只是一种个人选择表现了人们对于高品质生活的追求。bLV***圈
或者：当代年轻人在工作学习等方面面臨的诸多压力他们只是通过消费方式奖励自己或寻求减压，只要不损害他人无可厚非bLV***圈
【详解】（1）试题分析：本题考查考生筛選和概括信息的能力。题干要求概括什么是“隐形贫困人口”在材料的中，从“为什么给它加上了‘新’字呢”以后的内容就是对“隱形贫困人口”特征的讲述，考生在概括的时候要抓住关键词句进行概括如“工资水平高于当地同龄人牧入平均值”、“在不做任何预算计划的情况下”、“每次到月底，他们的存款数字就会急剧降为负数”根据这三点可概括为：有较高收入却不进行消费规划（日常消費无节制）、开销大于收入的人bLV***圈
（2）试题分析：本题考查考生语言表达的简明、连贯、得体。题干要求针对“隐形贫困人口”成为熱词这一现象写一段评述性文字。考生可以表示否定也可以表示赞同，但要理由充分有理有据，语言表达通畅即可bLV***圈
22、作文bLV***圈
写作指导：在人生的旅途中，不要忘却生成、关注、呵护或欣赏自我生命的任何过程和姿态等bLV***圈