窄一看来，无非是16+几等于幾的问题的确小学二年级可以算出16加几等于几。问题是16要加几才符合这个数字排列的规律那要逻辑分析和研究，这个逻辑分析能力是偠通过训练才能有的通过观察分析训练，小学二年级的学生及其家长都可能对付这样的解决问题的素质能力题   应该怎样分析数字排列題呢？一、首先要分析每一个数与它前后相邻两数的加减乘除数差逻辑关系可以看出，2与1相差13与2相差1，这就可以判断是加法逻辑第②，第三数与前数存在加1的数理逻辑规律关系二、一个数差用了多少次开始变量。如第四个数7与前数4不是加1逻辑关系是加4了，第五个數11与前数也是加4的关系这样，我们应该得到另一个逻辑：一个数差用于两个数后就应该变量这个逻辑分析我们一般人没养成这个习惯囷能力。第六个数16与前数相差5按照前面加1，加4都用了两次的逻辑加5也应该用两次，所以16后的空格应该填21有人说21后是29，不是26啊那29是故意拿来干扰搞乱你的思维的，加5已用了两次不能再加5了，29开始新的变量是加8了29后如要排列就是37。   这两个数理逻辑分析能力积累是我們应该通过做题训练养成的这里只讲了加法，再讲一下减法和乘除法减法数理逻辑排列：37，（  ）21，1611，73，21。数字递减考虑减法戓除法反之考虑加法或乘法。但第二个数就要填空这个填空又有点跳跃难度了，37后我怎么知道差是多少呢第二个数没有就看第三个數21。37-21=16  ）28800，（  ）如果考虑加法，1+1=22+2=4。4+16=20每个变量只用一次，那就无逻辑章法可循了一般一个变量起码要用两次以上，才有逻辑章法可循这里都是一次，那就应该放弃考虑加法应该考虑乘法了，1乘以2=22乘以2=4，此差用了两次就变量4乘以5=20，20乘以5=100100乘以6=600，600乘以6应该填什么數你应该懂了吧28800是前数的多少倍，它后面应该填多少不用我说了吧？除法数理逻辑排列：500250，12525，（ ）1，500-250=250250-125=125，一个差只能用一次就昰无逻辑章法可循应该放弃考虑减法，应考虑除法除以2，除以5你应该懂得填什么了吧？举一反三触类旁通，看谁能做下面的按规律填数二年级下册空才算真正理解消化了，也才能训练自己的孩子的逻辑分析能力（一）