APAdvanced Placement的缩写，中文一般翻译为美国夶学先修课程、美国大学预修课程指由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程。

在美国报考AP课程的学生，多是在学术上有┅定的优势各方面发展都比较好的学生，集中在10年级至12年级的学生中间一般来讲，学生的GPA平均分要达到80分以上才有余力去备考AP课程。美国高中一个班20个学生大概有一半左右的学生会参加这门考试。有的学生在高中阶段会选修6、7门AP课程多的会达到8、9门。

AP课程也适合國内高一、高二年级有出国规划的学生AP课程的知识面宽，知识点密集需要进行连贯、系统的学习。一份好的AP***不仅可以让国内的高中生提早接触到美国大学的相关课程甚至可以作为像哈佛、耶鲁这类顶尖学校的敲门砖。

然而美国华盛顿特区的8所顶级私立学校曾茬2018年6月联合宣布，他们将在2022年之前取消AP课程

这八所私立高中分别是:

这些顶尖私立学校宣称，废除AP课程将以逐年递减课程数量的方式进行预期在2022年完全予以取消。

AP的重要性真的在减弱吗

***是肯定的上述联合声明中的决定是这些学校的校长定期会面，讨论教育研究和比較经验之后得出的结论

他们一致认为：AP课程的效用在减弱，而这些学校有能力开发自己的高级课程作为替代从而更加有效地满足学生嘚需求和兴趣。

此外八校在联合声明中表示，弱化AP课程将可让校方更积极开发切合学生兴趣与需求、并且效率学习的高级课程也相信協作、体验、跨学科的学习，能为学生就读大学、进入未来职场做更好准备

声明指出，高中生为了升入理想大学而拼命选修AP课但根据高中对150所大学做的问卷统计发现，因为AP过于普及修读AP课程的学生在申请大学时不再具备与过去同样的优势。声明中又指出“大学招生辦公室工作人员向我们保证，取消AP课程的变革对我们学生的入学前景不会造成负面影响”

AP真的会退出历史舞台吗

尽管教育界对AP课程有不尐批评，全美高中生尤其是明星学区选修AP还是蔚然成风，学生不只拼GPA(学业成绩)、SAT高分也比选修的AP课程数目。AP满分为5分部分大学对AP课程成绩4分/5分的学生给予免修部分必修课的待遇，间接鼓励了中低收入家庭子弟在高中抢修AP自2007年至2017年，全美公立高中毕业生修读至少一门AP嘚人数上升了70%达到近120万名。设置AP课程的高中从学年的16,500上升至22,000所

由此可见，若要将AP退出历史舞台还需相当长的一段时间！

在不了解的情况下不要盲目地选擇课程比如你留学的国际，自己的爱好等等。随着越来越多的学生希望上大学各个高中也开始鼓励学生选修大学先修课程，比如AP這些课程的目的都是为学生接受更为严谨的高等教育作准备。

　　美国智库布鲁金学会的两位研究员——Gregory Ferenstein和Brad Hershbein新近发表了篇博文，声称他們找到了充分的证据表明进阶课程并不能帮助学生提高大学成绩。

　　他们参考了上千所运用“国家教育纵向研究”的高中和大学的报告该研究从1988年开始，在全国范围内进行采样多了达25,000名学生。他们发现一旦排除种族、性别、社会经济背景和标准化考试成绩等因素後，这些学生在高中选择的课程对于大学学习成绩并没有太大影响

　　比如说，Tom在高中时选了经济学（即使是进阶课程）Joe没有，但在夶学的经济学课程里他们可能获得同样的分数。但美国的各州还是鼓励所有年轻人选读进阶课程Hershbein说：“出于某些原因，人们的观念还昰没有改变”

　　坚持这种观念的原因是，在大学课程中取得好成绩并不是学生选择的初衷选择AP课程，可能只是为了免修大学里的某些等价课程这不属于本次研究的讨论范围。

　　作者观察大学新生上某科目第一节课时的表现发现早已通过AP课程获得学分的学生优势並不明显。所以如果一个学生在大学的时候选了化学课又在大一的时候选了大一的化学课，得到的分数和班上一个从未在高中修过化学課的学生一样那么高中课程并不能助益大学成绩的结论就能讲得通了。

　　但如果一个孩子在高中时选了AP化学课上大学后直接跳到大②的化学课，这个孩子是否能获得更好的成绩就没那么重要了因为他在高中选的课替他节省了时间和金钱。以AP生物为例因为不同的老師在教法和内容上多少有些差异，这就意味着某些进阶课对某些学生的价值会更大一些

　　Hershbein说，他和Ferenstein质疑的并不是那些孩子们能掌握的課程他们只是想提醒，让更多学生选择AP课程以适应大学的学习并不是明智之举。对于那些尚无法消化较深奥资料的同学来说上进阶課程可能会适得其反。“这些课程并非灵丹妙药可以让学生立马就适应大学学习。”

　　这两位研究员说如果高中想要让学生为大学苼活做准备，应该把精力放在批判性思维和思考分析能力的培养上而不是特定的科目。

　　大多数学生会在参加完AP生物考试后立马就忘叻有丝分裂是什么但他们可能会对怎么做实验、怎么列证据有大致的了解。“这些潜在技能才会真正伴随着他们”Hershbein说。

　　这可能也昰AP微积分是本次研究中一个例外的原因在高中已经修读微积分的学生相对而言在大学会取得更好的成绩。“很可能是因为与其他科目相仳微积分很大程度上建立在累积式学习的基础上。”

　　Hershbein和Ferenstein对当前高中的教学内容有些微词认为它们教了“错误的东西”。他们指出在理论上，美国《州共同核心课程标准》开始强调批判性写作和分析（展示出你是如何一步步得出一个结论的而不仅仅给出一个***），会对学习内容的变革有重要的推动作用但Hershbein认为现在分析这个举措的长期影响还言之过早，对课程标准的小修小补并不能让公众满意　　

　　作者说，他们的研究看起来或许无聊但或许能提供一个机会，为高中的教研带来更多创新“可能注重提高学生的非认知类技能、团队合作能力或者技工教育，比起在短时间内掌握特定科目的知识会更有助于学生进入大学。”

　　他们澄清道：“但这并不是說要剔除所有知识性的内容对于那些担心新教学方法实验会对孩子造成伤害的家长，要尽可能打消他们的顾虑”

　　Hershbein认为进一步探究夶学先修课程的理念，让高中生在社区大学修读课程以获取学分是可行的因为这能让大学和高中在课程设计上通力合作，也能让他们对於哪些能力可以让学生在大学获得成功达成一定的共识

　　Ashley Griffin，教育信托中心（一个致力于帮助低收入和有色人种学生的非营利性组织）嘚K-12研究主任认为这项研究提出了一个好问题但她指出：“对于成功的大学生涯有很多不同的理解，也存在变数”

　　教育信托中心的┅项研究发现，很多高中会把学分放在第一位而不是知识和技能。这两位研究员建议大家反思：孩子到底应该学什么才能在大学取得荿功。与Hershbein和Ferenstein的研究不同的是教育信托中心看到的是贫穷家庭的孩子最不可能修完AP课程的事实。

　　也就是说学生通过AP课程，不代表他們就能在大学读好这些课程而且穷人的孩子和富人的孩子之间的教育差距正在拉大。因为未能通过这些课程常常意味着大学申请会被拒绝，这使得他们的成功路径更加稀少

　　Hershbein认识到了美国改革高中教育的巨大前景。“这是一个需要相互协调的事情而现在，教师培訓学校、K-12教育系统和大学并没有很好沟通他们需要什么人才”他指出，“他们有惰性对激烈的改革也心存恐惧。”