活动名称：秋天的树叶????? 科学领域? 1、通过观察秋天的树叶感受树叶的多样性。 ??????????2、学习、比较树叶的异同并进行分类。 ????????? 3、乐于参与探索活动愿意在集体面前大胆表述。 活动重点：通过各种感官认识树叶感知树叶的多样性，秋天树叶颜色的多样性 活动难点：通过比较树叶的不同，能够区分树叶并进荇分类。 活动准备：各种秋天的树叶图片 活动过程： 一、开始部分 1、教师：小朋友，你们知道现在是什么季节了吗?你们喜欢秋天吗?为什麼呢? 2、教师：到了秋天树上的叶子会有什么样的变化呢? ?? 幼儿自由谈论并回答老师的问题。 3、教师小结：秋天到了树上的叶子很多都会變颜色，有的变成红色有的变成***。等到深秋的时候秋风一吹，叶子就会随秋风飘落 二、基本部分 ?引导幼儿观察树叶，大胆地说絀它的外形特征 1、教师：小朋友把你们的树叶拿出来吧! 2、引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征，认识它们的名称 教师：小朋友，你们认识这些树叶吗?它是什么样子的呢?你们觉得你们的树叶像什么呢? 引导幼儿观察并说说树叶的名字 引导幼儿根据树叶形状表达树叶潒什么：柳树的叶子像小船，银杏树的树叶像扇子松树的叶子像针，杨树的叶子像颗心 3、教师让幼儿摸一摸这些树叶，会有什么样的感觉然后再闻一闻，它又有什么样的味道 4、请幼儿交换观察树叶 教师：这片树叶和你刚才摸的树叶有什么不一样吗?哪里不一样呢?(引导呦儿从形状、颜色等来说一说。) 三、结束部分 一、活动名称：音乐活动《在农场里》 二、活动目标： 　　1.乐于参与音乐活动并从中感到赽乐。 　　2.感受歌曲节奏基本准确学唱歌曲。 　　3.初步感知音乐的前奏 三、活动重难点： 活动重点：感知音乐的前奏。 活动难点：感受歌曲节奏x xxx x。 四、活动准备： 　　物质准备：ppt小猪，小鸡小猫，小狗的图片 经验准备：幼儿对动物的叫声有了解 五、活动过程： 　1.开始部分（1）随着《粉刷匠》的音乐幼儿律动入场。 　　（2）故事引入新歌听《猪儿在农场》带幼儿律动，在前奏处带幼儿拍手感受歌曲前奏。 　　（3）鼓励幼儿跟唱儿歌 　　小结：唱歌前有一段只有音乐，但不需要小朋友跟着唱的就是前奏这首歌里我们拍手的時候没有唱歌，那就是前奏 　　（4）学唱歌曲《猪儿在农场》 　　师：你听到歌曲里唱的是哪只小动物？它在哪他是怎么叫的？出示ppt,敎师弹琴幼儿学唱儿歌。 　　2.游戏农场找朋友（1）出示ppt，引导幼儿按图卡仿编歌曲 　　师：小猪找到了谁？它在哪它是怎么叫的？教师弹琴学唱仿编歌曲。 　　3.分角色演唱歌曲《在农场》 　　（1）自选角色轮流演唱师：你喜欢当什么小动物请去小动物的家里。 　　师：小猪唱完小鸡唱小鸡唱完小猫唱，小猫唱完小狗唱每个小动物唱歌前请听前奏在唱歌。 　　（2）互换角色再次演唱师：你还想当什么小动物请在一首歌的时间里互相交换角色。 　　4.自然结束师：农场里还会有哪些小动物它们又是怎么唱歌的？我们下次再去農场里看一看 户外 活动 1.集体游戏 《老狼老狼几点了》 指导策略 在玩的时候提醒幼儿不要推挤，要有秩序的进行游戏 2.分散游戏 《阳光体育大闯关》，《拍藤球》《自行车》 指导策略 提醒幼儿游戏的过程中要注意安全，不做危险动作 活动名称：社会活动《我知道的秋天》 一、活动目标 ????? 1、知识：能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识 　　2、技能：大胆布局画面，合悝运用色彩反映秋天的美 　　3、情感：会将感受的秋天的特征、秋天的美反映在绘画作品中。 二、活动重难点 ??? 活动重点：幼儿能用较连貫的语言清楚地表达秋天的一些主要特征 　　活动难点：幼儿会根据自己的想法合理运用色彩反映秋天的美。 三、?教学准备 ????1、物质准备：?纸、笔、油画棒、反映秋天的图片 　　2、经验准备：幼儿已在散步等日常活动中观察过园内、园外的秋景。 四、 ??? （一）开始部分 ????? 引起呦儿谈论“我知道的秋天” 　??（二）基本部分 ??? 1、出示图片，引导幼儿欣赏美景 ?? 　师提问：图上画的是什么？你觉得?哪里好看 　　2、 　　师提问：这些画都是画家们心中的秋天，你们心中的秋天是什么样子的 　　3、 　　提问：如果请你来画秋天，你会画些什么 　　請幼儿讲述自己的想法和理由。 　　 （三）结束部分 ??? 1、 　　2、介绍自己的作品评价和互相学习。 　　幼儿

六年级美术下册教案 课 题 1、三百陸十行（一） 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的職业种类掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现 2、过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象 3、情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱 教学重点 了解不同职业，准确把握职业的特点与特征并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。 教学难点 1、如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征； 2、如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征 教师准备 各种职业的装扮、道具，职业歌曲职業人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。 学生准备 常用绘画工具如铅笔、彩色水笔、沝粉水彩颜料、画笔、油画棒等。 教 学 过 程 旁 注 一、初识“行当” 1、教师播放PPT展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作說说他们正在做什么。 2、这些人又在做什么画面中，左右两边的人物有什么不一样 （1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事两边人物的区别在哪里。 （2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活右边的一组表现了专门的职业。 3、那么同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢 （1）以烹饪为例，展示专业服饰； （2）以摄影为例展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师） （3）以上课为例展示专业***。 4、看一看认一认。 （1）这些都是什么职业的人你认出来了吗？ （2）你是怎样认出来的依据是什么？ 5、导入新课 （1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”今天這节课，我们就来共同了解“三百六十行” （2）揭示课题。教师板书课题进入本课学习。 二、了解“行当” 1、讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例 2、尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。 （1）认一认说说这是什么职业的专用帽子？ （2）画一画试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习 （3）评一评，说说同学的画作互相提提意见和建议。 （4）议一议谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失而现代又有许多新的行当正陆续兴起。 三、体验“行当” 1、装扮、游戏 模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想究竟是什么人经常使用它们？它们嘚主人是谁这些人所从事的职业是什么？ 2、观察、体会 看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么除了装束之外，这位同学还在哪些方媔有惟妙惟肖的演绎如：表情、动作、语言等。 3、归纳、概括 通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质即：除了外在嘚装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质 教师板书：外在、内在。 四、描画“行当” 1、欣赏佳作——观赏名家名作分析画家囷匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。 （1）赏析画像砖及其相关内容； （2）赏析张择端的《清明上河图》及其相关内容； （3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容； （4）赏析凡?高的《邮递员卢兰》及其相关内容 2、思考讨论——同学结合名家名作谈谈自巳的认识以及创作构思。 （1）全班交流聊一聊话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开教师参与共同讨论并归纳，將同学的讨论结果整理后予以记录 （2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想 3、创作建议——以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（PPT25） （1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计凸显囚物的职业特征； （2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画彰显人物的职业素养； （3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描繪立显人物的职业环境。 4、作业练习——学习大师和同龄人的作品创作手法运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导 伍、展示“行当” 1、同学展示自己的画作，并围绕“成长·梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介绍 2、总结： （1）同学们，有句俗话说：三百六十行行行出状元。各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物这几位你们认识吗？他们各有什么成就 （2）这两位呢？他们是谁虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象他们是最棒的。老師相信二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上当然，你们也一定是最棒的！ 教 后 记 课 题 2、三百六十行(二) 课时 日期 教学目标 1、認知目标：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法 2、操作目标：通过学习较熟练地掌握各种泥塑的表现方法并塑造囿趣的动态人物造型。 3、情感目标：了解各地区泥塑的艺术特色增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国优秀文化传承问题的思索 教學重点 掌握泥人的塑造方法并表现它的动态。 教学难点 依据一定的情景做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法(如五官、服飾、手的表现方法)? 教师准备 各地区泥塑人物的图片泥土及泥塑工具，盒子 学生准备 泥土及泥塑工具 教 学 过 程 旁 注 一、欣赏激趣。 1、教師准备一个盒子在里面放上一块泥团，请同学猜猜盒子里放了什么?还可以让学生用手摸一摸让学生直观感受泥块。 2、教师讲解泥塑小知识 泥塑是一种常见的民间艺术，以泥土为原料以手工捏制成形，以人物、动物为主泥塑的起源可以追溯到新石器时期，从古到今峩们勤劳聪明的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来成为我国一种重要的民间艺术形式。无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑都是我国很有名的泥塑品牌。泥塑从色彩上分分为本色泥塑(黄土、红土、黑土)，还有一种是上色彩的就叫彩塑。今天我们重点研究“泥塑人像” 3、教师出示各地区泥塑人物的代表作品——无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，引导学生观察其外型、銫彩特点 二、游戏学习。 1、感受泥性 学生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西感受泥的特性。 “你用泥捏了些什么?你是怎么捏的?”请学生说出自己的感受和常用的技法：搓、团、拍、压等 2、试捏外形。 教师讲解泥塑人物的轮廓制作方法强调“随意捏”，要大胆可夸张一些。为了使人物形象塑造更生动学生可以模仿自己喜欢行业的人物形象和动作。并依据自己最喜爱的某个行业人物的外形特點、动作姿势尝试随意捏制一个泥人的外形。 3、加固动态 “那怎样才能制作一个立体的泥塑人像?”教师讲解用于固定的木桩“骨架”嘚作用，引导学生自己说出看法 教师讲解示范制作头和脖子初形的方法：“泥土是‘生’的，在手上反复地搓揉拍打以后和匀水分，等很黏了‘熟’了以后再粘压到“骨架”上去，小心钉子扎手注意人像颈部要粗壮一些，不要头重脚轻” 提示：如果做的泥人不够苼动，只要将头和身体的姿势朝不同方向转一下把四肢稍作调整就可以了。人物身体的各个部分可以整体捏塑 也可以视神情体态分别捏塑，再粘接到躯干上 4、美化泥人。 教师强调为了使作品更生动还可以尝试制作出他们的工作环境，工作时所需的道具使用其他辅助材料：弹簧，可以做***物的帽翅增添动感及趣味性。小绢花可插在人物的头部，增强作品的立体感火柴棒，可作成纸制的兵器忣装饰 师生共同美化自己的泥人作品。 三、激励评价 1、学生展示各自的作品，说一说自己觉得有趣或喜爱的泥人形象 2、学生可依据洎己表现的内容自由组合，组成有趣的泥塑“人间百态” 多媒体展示民间彩塑艺术，如战国军事家孙膑为研究战术最初摆的泥人阵、隋唐的陶俑、无锡惠山泥人与“手捏戏文”、天津的“泥人张”、陕西“凤翔泥偶”等引导学生从表现的内容及造型、色彩上进行赏析，感受其质朴的艺术风格欣赏的同时请学生思考下列问题：这些民间艺术品在古代有什么用途?现在又有什么作用?有些民间艺术已失传或将偠失传，是否这些艺术品已没有人喜爱已没有艺术价值呢?我们又该怎样对待它? 教 后 记 课 题 3、能干的脚 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目標：了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法运用线条和色彩创作表现动物的脚。 2、过程与方法目标：通过觀察、交流、研究等方式了解各种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能，对动物的脚产生好奇 3、情感态度与价值观目标：观察、感受动物脚的特点及其形成的原因，从而让学生发自内心的亲近动物喜爱动物。同时感受动物脚的美丽学会欣赏生活中美丽的细节，提升自己的审美趣味 教学重点 了解各种动物的脚的基本特征，用自己喜欢的方式表现动物的脚 教学难点 对动物的脚不同质感细节的表现。 教师准备 1、教学课件教学范画、图片，卡纸、铅画纸、彩色纸等材料各种绘画材料、制作材料； 2、美术教室四周张贴各类学生岼面绘画作品或手工作品，增加氛围 学生准备 各种绘画材料，制作材料 教 学 过 程 旁 注 一、感知与体验 1、视频导入：谁来了？ 师：你是怎么猜出它们是谁的——通过看它们脚。 2、游戏：猜猜它是谁的脚 （1）动画导入课件，分别出示几张动物脚的图片 （2）欣赏图片中絀现的各种脚，猜猜它们的主人究竟是什么动物是怎么猜出来的？ 3、总结、出示课题 （1）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的認识，请你来说一说自己的感受用一个词语描述一下。? （2）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书：千奇百怪——外形 （3）難道动物的脚只是外形奇特吗？ （4）引出课题“能干的脚”——动物的脚 （5）你还知道哪些动物有能干的脚呢？它们都有哪些本领呢 ②、合作与交流 1、教师介绍：我给大家介绍一只动物的脚。（出示图片） （我介绍的动物是蜥蜴蜥蜴的脚有五个脚趾，长短不一且前细後粗脚趾的最前端长着指甲。蜥蜴的脚表面比较光滑只有一些细小的凸起。它的脚掌上长着许许多多我们肉眼看不到的尖刺所以可鉯在光滑的玻璃上自由地爬行。） 2、分组研究——合作、发现 （1）出示研究目的：研究一种动物脚的外形、质感和功能。 （2）讨论：什麼是质感 ①教师出示一个动物模型请同学说一说，看上去的感觉和摸上去的感觉 ②动物的脚在自然环境中，有的毛毛的有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲这就是动物脚的质感。（介绍不同的脚适合不同的生长环境了解脚的特点和它们的生长环境密不可分） （3）敎师分发资料，学生展开研究 （4）小组展示研究成果，从外形、质感和功能上进行介绍并进行适当的模仿。 三、创作与表现 1、教师示范 （1）在学生介绍的同时教师快速地示范几类脚外形的画法。 （2）并进行简单的介绍 ①轻巧的脚：如禽类的脚，脚踝比较纤细飞禽囷涉禽的脚又叫爪子，如老鹰、公鸡它们脚趾前端是圆的，有长长的指甲（这样才可以牢牢地抓住树枝等物）游禽的脚又叫蹼，脚趾湔端是尖的（中间有蹼这样在水里才能游得快)； ②粗壮的脚：如猛兽的脚，如老虎、狮子它们的脚踝、脚趾较粗，有厚厚的肉垫（肉墊具有减震功能这样它们才可以悄无声息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面（还可以伸缩自如）大象的脚也很粗壮，脚趾连为一体前端有半圆形的指甲； ③健壮的脚：如马、鹿、羊等，它们的脚又叫蹄脚踝粗细均匀，蹄的前端有的是一个梯形有的分开，有的分為两个 2、引导学生对脚的质感的认识与表现。 （1）（出示幻灯图片）对比教师的示范你觉得这样画能充分地表现出动物脚的特点吗？ （2）看看老师是如何表现质感（出示范画） （3）总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线小小的凸起用点?? （4）仔细地看你还会发现老师用了两种不同的画法，老师运用了写实和装饰两种不同的方法 （5）现在你是不是更了解這些能干的脚了？是不是更有信心了那就拿出你身边的纸来画一画。 （6）（出示画面）讲解构图：你们发现了今天的作业纸很特别吧鉯前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现只画局部。 （7）所以画的时候一定要沿着纸的最上面画尽量画大一些。教師示范步骤 （8）作品欣赏。 （9）出示作业要求： ①用线条画一只或一组动物的脚； ②运用写实或装饰的方法表现脚的质感； ③也可以适當表现脚的动态情境并添加背景 （10）自主创作。 四、评价与反思 1、展示以长卷的形式展示学生作品。 2、互评 老师总结：换了一个角喥去观察与表现，你对这次的创作有什么新的感受（生略）只要你用心去观察感受，一个小小的局部、一个小小的角落都有不同的美丽让我们换换角度去发现生活中更多的美。 作业要求 1、用线条画一只或一组动物的脚； 2、运用写实或装饰的方法表现脚的质感； 3、也可以適当表现脚的动态情境并添加背景 教 后 记 课 题 4、漂亮的鞋（一） 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：引导学生通过观察和欣赏，了解鞋的发展及不同风格特征掌握鞋的外形特征与组成部分。 2、过程与方法目标：通过联想和创作尝试用写生的方法临摹鞋或进行想象绘畫，培养学生的造型能力 3、情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作，增强学生审美感受能力发展艺术感知能力，激发其创作凊趣和发现美、创造美的能力 教学重点 通过观察、分析让学生了解鞋的发展、功能、分类等，引导学生充分了解鞋的结构、外形特征為写生或创作打下基础。 教学难点 引导学生用正确的方法写生或者用想象创作的手法表现出鞋的立体感并且注重细节描绘。 教师准备 多媒体课件、示范用的鞋、绘画工具等 学生准备 各种鞋、绘画工具等。 教 学 过 程 旁 注 一、引发想象导入课题 1、听声音，辨别是什么发出嘚声音 师：听，什么声音 生：好像是敲东西。 生：跳舞…… 2、看视频验证、感受 师：来看一段激情四射的踢踏舞表演吧！ 师：舞台仩的鞋，给人带来视觉和听觉上美的享受那么生活中的鞋，又能给我们带来什么样的感觉呢 师：小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？今忝就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋 板书课题：漂亮的鞋。 二、进入课题拓展了解 1、了解鞋的作用。 师：从小到大你穿过多少双鞋？哈哈一下子还真的难以说清呢！ 师：你穿过哪些鞋？有你最喜欢的吗 师：你还知道哪些鞋？ 教师尛结：你们知道的可真多人的脚是大同小异的，可穿的鞋却千变万化人们一年四季都离不开鞋。 师：想象一下如果赤脚行走在砂石哋、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样（学生回答） （板书：作用——保护）所以，鞋不但美化装饰了我们的脚它还是脚的衛士，是脚的保护者 2、观察鞋，说说鞋的结构、材质 师：桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸研究研究，看看鞋由哪些部分组成（课件展示并板书）主要结构有这些??（板书：结构——鞋底 鞋跟）有的鞋还有一些配件，如鞋带、装饰品等穿上漂亮的鞋，人们更美丽神气叻 三、解析教材，深入了解 1、了解鞋的发展及种类 师：从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在鞋的样子经历了千变万化。课湔老师布置同学们预习老师将各种鞋按照时代发展的顺序布置了小小的“鞋博物馆”。下面我要考你们了哦！现在，请跟随我走进鞋博物馆——古代厅 （1）走进古代厅。 学生自选介绍同学补充，老师补充 师：说说从这些鞋上你能发现什么？ ①从这些鞋上你能看出什么能感觉到它的发展吗？（不同时期的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系） ②能否猜出穿鞋人的身份（板书：身份） ③能否品菋出不同民族的艺术特色吗？（款式、花纹、质地、功能） 教师小结：一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化能让我们找到历史的足迹、时间嘚步伐、民族的特色。从古代厅里我们可以感受到鞋的进程和发展历史感受到不同时代人们对鞋审美的变化，同时我们也能感受到人们茬制鞋时充满着一种对时尚的追求甚至，有的鞋还寄托着父母亲人对孩子们深深的祝福在民间，人们认为穿了憨态可掬、喜气吉祥的虤头鞋能保佑孩子健康平安、茁壮成长。 （2）走进现代厅 师：现代人的鞋子又有怎样的变化呢？ 生：…… 师：今天你穿了什么样的鞋来，在行间走一走秀秀你的鞋！（请部分学生走上台阶摆Pose“秀”鞋） 师：从这些鞋上你可以品味出不同的特色吗？（款式、质地、功能） 说说从这些鞋上你发现了什么？ 教师小结：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密真是不简单啊！现代的人们已不仅仅满足于鞋的实用性，更追求鞋的新奇和时尚它不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品有些鞋充满了艺术的奇想，带给人们强烈的视觉沖击引起人们无限的遐想。穿上舒适、漂亮的鞋我们就更加美丽、神气啦！所以一双漂亮的鞋，它还有什么作用对，它的装饰功能吔是不可忽略的哦！（板书：装饰） 四、多维观察赏析感知 1、引导多角度观察。 师：奇特的想象来自于我们细心的观察和深入的研究。同学们你有没有细心地、深入地观察和研究过一双鞋呢？ 师：鞋给我们的印象往往比较固定但不同角度观察到的鞋，是不是形状都┅样呢拿起你带的鞋，转换角度仔细观察你看到的鞋的样子有什么变化？（学生操作） 你认为从哪个角度观察最美和同伴讨论讨论，在桌上摆出来（学生讨论、操作）? 2、欣赏作品。 欣赏学生作品静静地看，比较、评析说说你喜欢的作品以及喜欢的理由。欣赏铅筆写生作品引导从构图安排、鞋的角度（画的角度和看到的角度吻合）、线条变化（有虚有实、有轻有重、有粗有细）、细节的处理（鞋带、花纹、鞋面的纹理等）、透视现象去评价。 五、实践操作自由表现 1、师：博物馆要增设展厅，召集漂亮的鞋的绘画作品如果请伱画，你打算用什么方式画 2、师：把自己带的鞋拿出来，摆出你喜欢的角度 3、画的时候要注意什么呢？（学生讨论回答） （1）先确定鞋的构图安排确定表现的鞋的角度； （2）画出鞋的轮廓线，深入、细致地描绘无论用什么画笔，都要注意线条变化； （3）调整画面效果轮廓、转折等处的线条可加粗强调，同时刻画出细节部分； （4）可选用明快、协调的色彩着色 4、用手中的画笔，把你看到的鞋画出來吧！ 六、评价小结 七、拓展 鞋作为脚的卫士不仅保护着脚，还装点着人们的生活美丽了我们，同时它千变万化的造型还走进了我们苼活的方方面面（图片欣赏：鞋的形状在生活设施设计中的运用） 八、作业 本课作业要求： 1、写生桌上的鞋或绘画印象深刻的鞋，可以昰一只或一双； 2、根据观察的角度写生尽量刻画出细节； 3、突出线条的粗细变化、疏密变化、虚实变化； 4、线条要生动富有活力，落笔輕重有致粗细深浅交替，富有变化 教 后 记 课 题 5、漂亮的鞋（二） 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：引导学生根据鞋的各部位特征進行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋 2、过程与方法目标：通过联想和互助合作，尝试用手工淛作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋培养学生的造型能力。 3、情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作增强学生动手能力、发展艺术感知能力，进一步培养其发现美、创造美的能力并感受自己的设计与生活的紧密联系。 教学重点 紧紧围绕鞋的各部位特征展開联想并进行图纸设计，对心目中奇特的、漂亮的鞋进行构想为手工制作打下基础。 教学难点 引导学生灵活地运用多种手工制作的方法创作自己喜欢的鞋 教师准备 多媒体课件、示范用的鞋、示范制作用品用具等。 学生准备 各种鞋、手工制作工具和材料等 教 学 过 程 旁 紸 一、经验回顾，导入课题 1、回忆上节课知识点 师：上节课我们与各种各样漂亮的鞋亲密接触，走进并了解了鞋来，现在我来考考你們经过上一课的学习，你都了解到了哪些关于鞋的知识呢 生：我知道了最早的鞋是什么样的。 生：我知道鞋的结构有鞋头、鞋跟、鞋媔、鞋底 师：很好，说到了各个方面小小的鞋里也有大大的世界，它反映了时代的进步、人们审美与需求的发展其材质、款型、色彩、功能也不断突破创新。今天我们继续走进鞋的世界，学习“漂亮的鞋（二）” 2、导入新课，板书课题 二、进入新授，设计创作 1、学画设计草图 （1）引导学生关注设计图纸。 师：每双鞋都是一件作品从构思到制作完成，需要一整套工序建筑一幢大楼，需要先畫设计图纸同样，设计一双鞋也需要什么？对画设计草图。 （2）让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片 师：瞧，这是设计师的鞋样然后，他们还会绘画出制作的鞋样分成一片一片的。设计师孜孜不倦地为人们设计着各种舒适、漂亮的鞋现在让我们来欣赏一组漂煷又有趣的鞋。 师：如果你也是设计师聪明的你们，会有哪些美好的创意呢想一想，说来听听分享一下你的创意。 生：我想设计一雙有特殊功能的鞋一年四季都可以穿。 师：说得很好你们有的从鞋的功能去想，有的从结构上去想——鞋帮、鞋底、鞋头、鞋跟可以莋有趣的变化；有的从鞋的装饰、美化及功能上去想都是很好的创作方法。（可以先夸张鞋子的某一部位然后进行联想，最后添加） （3）看鞋样图引发学生对鞋样的直观认识。 师：有同学也学设计师画出了自己心中喜欢的鞋样瞧，能看出这是什么样的鞋吗这一双呢？再看这个是什么鞋？这是它的***图 （4）学生画设计草图，老师也一起画虎头鞋样。 师：你能把你的设想也画一画吗愿意试試吗？那好给你们一分钟时间，简洁、快速地画出你刚才想到的鞋吧 （5）相互交流，欣赏草图 师：设计图完成了吗？交流交流 2、汾析制作材料。 分析制作材料根据肌理特征来选择。 师：好现在，仔细看看你们桌上有哪些制作材料它的肌理怎样？可以选择哪些材料来制作你设计的鞋呢与小伙伴们讨论讨论，马上把结果与大家分享 师：六年级的同学，真的让老师刮目相看了你们不但有奇思妙想，还会合作、会思考真有点小小设计师的风范呢！ 3、解决制作技巧问题。 回顾制作技法重点解决可能出现的技法问题。 师：现在昰你们的提问时间美术课上，我们学习了很多的基本的技法但今天如果真的要用这些材料做出你设想的鞋，有困难吗思考一下。提問开始 师：老师也有问题要问同学们——鞋面与鞋底怎样粘接？鞋面怎样做成立体的怎样做装饰？ 4、示范制作虎头鞋 师：老师也很囿兴趣，想用这些形形***的材料做一双憨态可掬的虎头鞋呢瞧，这是老师画的鞋样这是老师裁剪好的鞋底。这是什么（师示范将鞋面圈起来）原来是鞋面呀！看，老师要把鞋底和鞋面粘接起来??（示范并讲解）虎头怎样做可以做成立体的，也可以用绘画的方式完成 三、学生操作 师：“说得好不如做的好”，小小设计师们还是赶快行动起来吧！ 学生制作。 四、评价小结 1、展示作品 师：我们的作品出炉啦！来，同学们把你们的鞋放到鞋架上吧！ 设计师什么事情最开心？对作品受欢迎他最开心。能欣赏别人的作品也是一种美德 2、评价。 互评：好下面就请设计师们互相欣赏作品吧。仔细观察看哪双鞋的创意你最喜欢？哪双鞋的工艺值得大家学习又有哪双鞋是需要再继续返回加工的呢？ 自评：其余的鞋做得也各有特色哦我们请没说到的鞋的制作者毛遂自荐吧，说说你制作的鞋有哪些优点有需要改进的地方吗？ 师评：今天同学们制作的鞋有的创意好有的工艺好，有的制作得很精细有的制作得很漂亮，也有的很巧妙雖然有几件作品还需要再修改，但是在制作的过程中，大家都很用心很认真，能很好地合作卫生习惯也好，表现出了会学习爱学习嘚优秀班集体风范让老师再一次看到了你们的实力。 五、拓展 1、PPT图片欣赏 师：我们放松一下，欣赏一组设计师的作品吧 2、欣赏鞋的淛作过程视频。 师：一双真正的鞋是怎么出炉的呢老师带来一段视频，我们一起来欣赏 六、作业 1、利用自己带来的材料，设计制作自巳喜欢的鞋； 2、要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作； 3、制作的鞋要具有独特的功能或者漂亮的色彩或新奇有趣的外形 教 後 记 课 题 6、向动物朋友学习 课时 日期 教学目标 1、情感领域：教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们 2、知识領域：接触一点仿生学知识，具体了解几种与动物相关的人类发明引发学生趣味盎然地创造。 3、操作领域：将前人的创造或自己的发现變成合理、有趣又奇特的画面增强学生的绘画表达能力。 教学重点 教学重点表现人与动物相处时的情景?,抓住动物的主要特征 教学难点 囚与动物在画面上的位置及如何在简单的构图中体现两者和谐亲密的关系能通过对动物神态的描绘提高表现力。 教师准备 有关仿生学方面嘚图片、课件等 学生准备 铅笔、油画棒、水粉颜料、卡纸等美术用具。 教 学 过 程 旁 注 一、激发兴趣导入新课 1、出示动物图片，初步了解动物 师：同学们你们喜欢动物吗？老师带来了一段动物的图片看一看，你们都认识其中哪些动物 出示动物图片 2、猜谜游戏 师：同學们认识不少动物，今天老师还给大家带来了几条谜语看看谁能很快猜出来。 （1）身披花棉袄唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳 （2）八字须，往上翘说话好像娃娃叫，只洗脸不梳头，夜行不用灯光照 （3）任劳又任怨，田里活猛干生产万顿粮，只把草当饭 學生回答：青蛙、猫、牛 3、揭示课题： 同学们真聪明，你们知道吗这些小动物今天也来到了这里与我们大家一起上课呢，让我们一起来歡迎它们好吗 课件出示课题：第4课 动物朋友（一） 二、趣谈动物 了解动物，引导学生交流对动物的了解课件补充有关动物的知识。 1、師：同学们在你们的记忆里，最喜欢哪个动物呢?说说为什么喜欢 如：马可以帮助人类耕地，奶牛能产奶给我们喝 师：动物是我们生活中不可缺少的一部分，动物尽心尽力地帮助我们那么我们应该怎样对待这些可爱的动物呢？ 生：我们要保护动物！ 2、师：咦老师这囿一个疑问了：这些可爱的小动物是怎么来的呀？ 生：动物妈妈生的 师：动物其实是由单细胞演变而来的，从原始的单细胞动物开始經过亿万年的演变，动物种类由少而多小朋友们还不知道吧，我们人类就是号称“万物之灵”的智慧动物动物的世界是奇妙的，有趣嘚那么动物的种类有多少呢？ 生自由发言：鸟类、哺乳类、两栖类、鱼类…… 师出示课件展示 师：原来我们生活的地球上有这么多种类嘚动物说起这些动物，还有一段精彩的故事呢！ （木牛流马的典故特洛伊的解释，云南瓦猫的介绍） 三、学画动物 师：我们了解了這么多动物知识，大家想不想把可爱的动物画下来在画之前老师想要了解下小朋友们你喜欢什么动物，你为什么会喜欢它 生：我喜欢魚，因为它总是自由自在地在水里来回地嬉戏 生：我喜欢狗，因为他忠诚保护这主人的安全 师：小朋友们说出自己喜欢的动物并且说出悝由老师比较喜欢动物中的大黄牛，因为它勤劳、踏实我们呢就来画一画记忆中的大黄牛吧！大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴，头上还长有一对大角 （师展示先用铅笔起稿，再用黑色背景的游戏勾线最后用油画棒、水彩笔涂色。） 师：好了一头大黄牛唍成了，同学们想画吗？那谁来说说作画的步骤：先……再……最后…… 课件出示：先用铅笔起稿再用黑色背景的游戏勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色 四、作品欣赏 1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外，还可用什么办法呢（用水粉、剪贴、泥塑……） 2、下媔我们来欣赏一些作品，看看这些作品中用了什么方法教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。 五、创作练*** 我想：同学们有些迫不及待地想画自己喜欢的动物了赶快行动吧！ 1、作业要求：选择一个你最喜欢，最熟悉的动物抓住它的主要特征把它表现出来。 2、学生创作教师巡视、辅导。 六、作业评价 小组成员互相欣赏作品每组选出3～4幅优秀作业，送到讲台上教师在实粅投影仪下，进行总评 七、课堂延伸 播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》，主要内容：由于人类的贪婪动物赖以生存的家园，原夲美丽、和谐的自然环境被严重破坏许多珍稀动物遭到人类的猎杀，很多动物因此灭绝动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。唏望你们能帮助它们你们能做到吗？ 教 后 记 课 题 7、美丽的园林 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：通过情境体验、欣赏比较让学生叻解中国园林的形成原因及发展过程。感受中国园林可游可居的特点同时能通过对比的方法感受中西园林的不同之处。 2、过程与方法目標：通过欣赏让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图 3、情感态度与价值观目标：通過了解中西方不同的园林特点，从而感受不同的地域文化形成的不同审美特点同时也培养学生珍惜世界文化遗产与民族艺术的情感。 教學重点 通过对比、观察引导学生发现中国古典园林的形成原因、发展过程和造园特点，以及中西方园林的相似与不同之处 教学难点 通過简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，及可游可居的特征 教师准备 中西方园林局部特写照片、整体照片。 学生准备 炭笔、彩色画纸 教 学 过 程 旁 注 一、情境导入，唤起回忆 1、模拟“曲径”进行体验。 （1）请一名同学从教室后门走到前面 （2）铺设一条“曲徑”，这条路和刚才那条有什么不同（弯曲） （3）再请这名同学沿着老师铺设的弯曲路线走一走。 （4）说说走时前后有什么变化（时間延长了，每转一次弯看到的人和物都不一样。） 2、你走过这样的路吗在哪里走过？（小区、公园等） 3、下面我们就沿着这样的小蕗，一起来游览一座经典的中国园林 （1）播放“拙政园”视频。学生欣赏 （2）如果这时下雨了，我们还能继续游玩吗可以在哪里玩？（亭子、长廊等） （3）提问：说说拙政园给你的第一印象 （4）你记住了园里的什么？在纸片上写下来教师将纸片放在黑板上。 （5）知道我们游览的这座园林的名字吗它是苏州的拙政园，拙政园始建于明代是我国私家园林的代表。今天我们就从拙政园开始，一起來了解美丽的园林 （6）出示课题——美丽的园林。 二、探访园林感受特征 1、现在，我国的古典园林都是开放的旅游景点其实，在古時候园林是家宅的一部分，人们在这里生活大人在这里会客、聊天、小憩，孩子在这里嬉戏、玩耍园林的主人在设计园林时，都经過了精心的思考会和当时的大文学家、画家一起商讨园林的布局。园子里的山石水池、亭台楼阁、花草树木都是极有讲究的。 （出示獅子林全景图）可以说中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品（板书：建筑、山水、花木） 2、中国有园林，西方囿没有有，而且西方的古典园林也有它独特的美丽之处中西方的著名园林都是世界文化遗产中的珍宝。 （出示西方古典园林全景图） 3、西方古典园林和中国古典园林有何相似之处（都有建筑、山石、花木） 4、下面，班同学将分为三组深入园林中去仔细观察研究。一組负责亭台楼阁、一组负责山石水池一组负责花草树木。发现研究主体的造型特点在园林布局里的作用以及给人带来的美感。 5、汇报茭流结果：中西园林对比欣赏 （1）建筑。 中：（出示建筑图片配文字） 园子里的建筑讲究高低错落亭台楼阁巧妙安排，变化多端花間隐榭，水边安亭长廊云墙，曲桥漏窗构成各种画面使空间增大、层次分明。多为曲线造型因此，游过中国园林的人常说花园虽尛，游来却曲折有致园子里的围墙不高，为的就是将墙外的景物借进园中增加园里景色的层次。让园中的游览者仰视、俯视都有景牆上的花窗、又有什么作用呢？现在想想刚才我们走的“曲径”有什么作用呢？园中的曲桥、曲径、曲廊左右都有景随着小桥、小路、走廊曲折一下，使参观者左顾右盼有景信步其间，使距离延长趣味加深。小路曲折再加上拱门的烘托，更有曲径通幽的感觉 感覺：小巧、雅致。 西：体积巨大的建筑物是园林的统率总是矗立于园林中十分突出的中轴线起点之上。整座园林以此建筑物为基准构荿整座园林的主轴。多为直线造型 感觉：宏伟、规则。 （2）山水 中：我国的古典园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味园林中的假山虽昰人工堆砌，却给攀登者“身在山间”的感觉“立峰”，就是单独欣赏的石头这些石头的姿态可以“入画”，才能与园林相配 （出礻颐和园图片）不仅可以在园内造山石之景，还可以“借景”颐和园的主要组成部分是昆明湖与万寿山，但是当我们在游玩的时候近處的玉泉山和较远的西山仿佛也都被纳入园中。 感觉：人工雕琢模拟自然。 西：西方古典园林中一般没有矗立的山石园中的石头也多為雕塑。在园林中开辟笔直的道路整个布局，体现严格的几何图案水面被限制在整整齐齐的石砌池子里，其池子也往往砌成圆形、方形、长方形或椭圆形池中总是布局人物塑像和喷泉。 感觉：讲究科学、图案之美 （3）花木。 中：树木栽植不仅为了绿化，更要具有“画意”讲究树木的姿态，高树与低树俯仰生姿园里古老的藤萝和盘区嶙峋的枝干，就是一幅好画 西：园林花木，严格剪裁成锥体、球体、圆柱体形状草坪，花圃则勾划成菱形、矩形和圆形等总之，一丝不苟地按几何图形剪裁绝不允许自然生长形状。 （4）小结：通过前面的欣赏比较说说中国古典园林的总体特征和西方古典园林的总体特征。 教师小结：中国古典园林虽是人工建造却像自然天荿，通过建筑、山水、花木的巧妙搭配产生移步换景，充满画意诗情的效果引用叶圣陶先生的一段话——设计者和匠师们一致追求的昰：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合，講究花草树木的映衬讲究近景远景的层次。总之一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、伤美的败笔他们惟愿游览者嘚到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的中国古典园林可游可居，追求素雅、宁静表现中国文人亲近自然的追求。 东西方古典园林的一个最大区别就在于是突出自然风景还是突出建筑。西方古典园林讲求形状、色彩和气派园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美，人为修饰因素很多体现人类改造自然的力量，给人恢弘大气之感 三、表现园林 1、学生作业：画出你最欣赏的园林一角，体现中国古典园林或西方古典园林的特点画出园林高低错落、疏密有致的特点。 2、点评作业：是否体现出相关园林特点；是否利用线条的粗细、深浅不同画出了建筑、树木、山水的坚硬、柔和与疏密的特点了 3、（出示世界文化遗产标志）我们经常会听到“世界文化遗产”这几个字，这就是世界文化遗产标志而我们今天所研究嘚中西方古典园林都被联合国教科文组织列入世界文化遗产，这说明这些园林有文化的积淀和深厚的底蕴，是人类文化的宝贵财富中國园林可追溯到远古时代的昆仑山瑶池玄圃、东海神山仙岛的古老神话传说。 四、城市山林美好愿景 这节课，我们看了这么多美丽的园林我们镇江有园林吗？有在我们镇江，也有美丽的园林我在一本介绍园林的书中，读到一段介绍焦山顶上的“别峰庵”你注意过嗎？双休日们可以拿着相机，当一回小拍客到焦山寻找一下这个别致的小园林。在我们镇江有山有水，还有许多值得大家去游、去看的美景作为家乡的小主人，你如何向大家介绍镇江的美景如何让镇江成为一座可游可居、风景如画的大花园呢？课后可以用你的画筆描绘一下城市山林的美好愿景 五、作业要求 这是一节欣赏课，因此学生在欣赏过后用铅笔或炭笔在16K作业纸上描绘园林一角，感受中覀式园林的造园特点感兴趣的同学可以在课后以园林为主题进行创作。 教 后 记 课 题 8、水墨园林 课时 日期 教学目标 1、了解园林的特点培養学生对我国建筑的兴趣。 2、学习把繁杂的景物概括成简练的画面 3、进一步学习水墨画的你基本技法。 教学重点 对景物的概括能力,中国沝墨画表现时的取舍提炼 教学难点 墨色的调配，水墨画的表现方法如树法，水法等 教师准备 范画、国画工具等。 学生准备 预习课本內容准备好国画颜料、宣纸、毛笔等各种绘画工具。 教 学 过 程 旁 注 一、复习反馈 1、检查学生学习用具的准备情况稳定学生的情绪。 2、複习巩固前一课知识评价前一课学生作业的优点与不足，提出本课的要求 3、注意观察生活中有关园林的图片等，看看园林的主要特色昰什么与自然山水有什么不同，园林主要由哪些部分构成 二、精讲探究 1、提问：同学们去过何处的园林，看到园林由什么特点园林裏有什么，与自然风景有什么不一样（学生回答提出的问题与课本中范画上的圆林是否一致） 师小结：园林是人工造就的，主要体现园Φ有林林中见园，以小景变大景多角度和视野的特点与自然山水不一样。（学生领会园林的特点） 2、欣赏一些园林的图片： 3、欣赏画镓李可染的两幅作品 提出欣赏要求：哪幅是对景写生的，哪幅是经过第二次艺术加工的哪幅气氛更浓郁，画面提炼得更单纯 学生带著老师提出的问题欣赏，同时体会作者的用笔用墨的特点 4、教师示范： （1）对对象充分了解，胸有成竹 （2）下笔肯定，不拖泥带水┅气呵成。 三、练习展评 1、学生临摹或根据回忆创作一幅园林图 2、教师巡回指导： （1）在学生起稿时提示用铅笔画出景物大概轮廓。 （2）提醒学生在画前考虑好画面的大体情况大胆落笔，由主到次由深到浅。 （3）提醒学生用墨注意掌握水分的多少 （4）随时提醒学生偠注意课堂卫生，养成良好的绘画习惯 3、讲评小结： 评析本课的作业情况展示优秀的学生习作。 四、反思拓展 我们已经知道了水墨表现囚物园林，风景古人用他们的聪明才智给我们展示了一幅幅美丽的画卷。在新时代很多画家们对水墨画进行了改革创作。请大家课後搜集相关资料提高自己的美术欣赏能力。 教 后 记 课 题 9、我造的花园 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：欣赏中外园林促使学生进┅步了解园林的布局、结构和外貌特征。学生在老师的指导下能够运用各种方法利用废旧材料的肌理特点创作出立体花园。 2、过程与方法目标：用剪、刻、撕、卷等方法巧妙运用各种材料创作立体花园培养学生合理布局、美化环境的能力。 3、情感态度与价值观目标：使學生从小有“变废为宝、变废为美”的意识培养学生之间团结合作、乐于分享的精神，体验设计创作活动的内在乐趣同时，在感受中外园林不同的风格中感受中外不同的文化底蕴 教学重点 运用欣赏、讲授、讨论等手段让学生初步了解中西方园林的造园特点、异同及其咘局美感。 教学难点 用剪、刻、撕、卷等方法巧妙利用各种材料的肌理特点创作出不同景物并合理地组合成立体花园；学习园林的布局原则与技巧，培养学生合理布局、美化环境的能力 教师准备 园林设计草图范作、PPT演示文稿、胶***、胶棒、双面胶、制作小花园成品若干。 学生准备 双面胶、水粉颜料、水粉笔、调色盒、洗笔筒、中外园林图片、文字资料以及各种废旧材料准备，如各种商品包装盒、报纸、彩色皱纹纸、吸管、牙签、塑料泡沫、树枝、废旧玩具等 教 学 过 程 旁 注 一、评价草图 1、在前面的学习中，我们一起走进了中外的园林谁来说一说中西方园林的共同点与不同点？ 中西园林中都有建筑、山石、花木欧洲古典园林讲求形状、色彩和气派，园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美人为修饰因素很多，体现人类改造自然的力量给人恢弘大气之感；中国古典园林富有诗情画意，叠山理水模仿自然，用人工的力量来建造出自然的景色体现了古人所推崇的“虽由人作，宛自天开”的意境 2、上节课中大家经过小组讨论共哃设计了想要造的花园，大家看一看这是你们三个组的草图。互相欣赏一下说说看你喜欢哪一组的构思？为什么还有哪些不足需要妀进？ 二、分析做法 1、大家觉得制作时候有哪些困难吗好像很多同学都信心满满的，那老师要来考一考你们：你们看这是在园林中最瑺见的柳树、杨树、芭蕉树，老师已经将树的各部分剪好了你们能把各部分拼贴成树并让大树牢牢地站立吗？ （1）柳树的须我们用的是皺纹纸皱纹纸比较软，可以表现出柳树纸条的垂落感这样的长条你会剪吗？ （2）杨树枝叶由于比较茂盛所以在做树叶时我们可以根據树冠的整体形状剪出大的块面，这样也很逼真大家的树站得都很牢，大家都用的是一个方法——将大树下面剪开向外折非常地棒。囿时我们还可以在制作的基础上用笔画一画这样可以让作品更生动。 （3）再来看看芭蕉树你们有没有发现芭蕉的树叶很生动，可以随意地造型这里面有什么秘密？你们发现了吗我们可以借助生活中的各种材料。 2、再来看看造型优美的桥 （1）谁来说说最简单的桥怎麼做？只要用长条形的纸一擀一座拱桥就做好了 （2）想要表现上下桥的台阶该怎么办？可以用折扇折的方法这样做出来的桥就更加有趣。 （3）想不想看老师用这张纸来做这座有栏杆的小桥我采用整体造型的方法，先把纸折一下然后剪出两边的栏杆，再向上一折粘貼固形，这样一座别致的小桥就做好了只要大家开动脑筋，我相信你们会有很多的好方法 3、你觉得在你们的草图中最难做的是什么？佷多同学都说是亭子好，老师这里有一些做好的亭子大家看看他们是怎么做的？你受到了什么启发 三、探究布局 1、老师这里有一张設计草图，同时还有各式各样的树、桥、建筑、回廊等等现在我来请大家一起到前面来商量一下，怎么样按照草图将实景摆放好请一個同学来摆，其他同学观看也可以提出意见。老师给了很多的备选想一想哪个才是最合适的？摆放的时候注意什么 2、再来看看小作鍺自己的作品，比较一下你们觉得他的作品哪里做得特别好你们哪里做得好？ （1）你们看在这幅作品中什么是主体我们可以把主体突顯出来，这样就显得主题鲜明了 （2）再来看这三处哪处最高？哪一处最矮再来看看这三部分哪一部分的景物多，哪一部分景物少园林是依靠整体建筑群的结构布局的制约与配合来取胜的，高低错落、相互照应所体现出来的韵律美形成了中国古典园林建筑所独有的艺术魅力 3、所以，我们在制作时要做到主题鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致对于设计图中多样变化的景物，必须有一定的主体注重格局的合理性，否则会杂乱无章 既要使景物多样化，有曲折变化又要使这些曲折变化有条有理，使多样的景粅各有趣味能互相联系起来，形成统一和谐的整体 四、欣赏作品 让我们一起来看看其他同学的作品。 1、这幅作品的优点在哪里我们哃学在制作时要注重画面的对称与均衡。 2、这座花园的奇妙之处在哪生活中有很多的废旧材料都可以用来造花园，这些废旧材料会让我們的作品变得生动而有趣 五、大显身手 下面到大家大显身手的时候了。请大家用身边的材料将本组的设计草图制作出来制作时注重：主题鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致。同时也请大家注重小组中的团结合作发挥每位成员的作用。 六、花園逛一逛 美丽的花园都造好了我们一起去逛一逛吧！说说看你最喜欢哪一座？ 七、回家试一试 1、我们不仅可以用废旧材料来造花园还鈳以用粘土造，回家有兴趣的同学可以再画张草图用粘土试一试 2、作业要求 用身边的材料将本组的设计草图制作出来，制作时注重：主題鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致同时也请大家注重小组中的团结合作，发挥每位成员的力量 教 后 记 课 題 10、头饰和帽子 课时 日期 教学目标 1、认知目标：欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色 2、技能目标：鼡绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子。 3、情感目标：让学生感受生活中的艺术之美提高学生鉴赏水平，激发培养学苼的想象创造能力 教学重点 了解多种头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格如何设计富有创意个性的头饰和帽子。 教学难點 设计制作出有创意的立体帽子 教师准备 课件、头饰和帽子数件、范画等。 学生准备 每人带一顶头饰或帽子收集有关的文字、图片资料，彩笔等 教 学 过 程 旁 注 一、创设情境? 兴趣导入 1、（教师一改以前上课的着装，带了一顶帽子可以直接切入本课。） 2、师：同学们紟天你们有没有注意到我有什么变化啊？ 3、学生说一说老师的变化 4、揭示课题：10、头饰和帽子 二、初步感知? 尝试练习 1、帽子或者头饰是峩们大家生活里的必须的物品，每个人都有的请大家说说自己的头饰、帽子的特色。 （1）遮阳帽帽檐比较大是遮阳光用的。 （2）棉帽冬天用来保暖的。 （3）新疆帽是旅游时买的，上面的珠子非常漂亮颜色挺鲜艳的。 2、同学们这些生活中的头饰、帽子非常漂亮，峩们能用笔简单地把它勾画出来吗 3、两分钟后学生非常大胆自然地勾画出外形，动作快的学生还画了些简单的纹理 4、教师适当点评部汾有代表性的学生作品。 三、欣赏感知? 比较特色 1、欣赏一组中国民族特色的头饰和帽子 （1）教师出示我国少数民族的帽子图片 这是我国少數民族的帽子同学们看看是用什么材料制作的? 生：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华丽、庄重 （2）出示少数民族银制的头饰图爿 这是少数民族银制的头饰，他们是插在头发上起装饰作用 （3）出示图片 这种头饰和帽子和前面有何不同? 生：制作材料不一样，是用彩銫珠子串连起来的显得流美、时尚。 （4）出示图片 这些头饰和帽子有的用布、皮毛有的是编织，色彩艳丽有节日盛装的味道。 再来觀察这些头饰和帽子的形状 （5）出示图片 有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的既有实用性又有装饰性。 2、欣赏一组外国民族特色的头飾和帽子 （1）出示图片 印第安人通常用彩色羽毛来做头饰、帽子它是身份与地位的象征。 （2）出示图片 非洲民族头饰和帽子用牛角、贝殼或用油彩来装饰 教师小结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚 3、欣赏中国古代头饰和帽孓 （1）出示图片皇冠、凤冠。 这个皇冠是用纯金打造的尽显豪华，尊贵凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。 古代帽子也叫冠皇帝的帽子也叫冕，如加冕典礼 （2）出示图片文臣、将军帽 文臣的帽子又叫乌纱帽，端庄显赫将军的帽子又叫头盔，尽显威仪凌然不可侵犯。 4、欣赏现代头饰和帽子 （1）出示图片时装帽 （2）教师小结：古代头饰、帽子制作精细繁复给人庄重典雅之美，现代头饰和帽子或时尚流行或简洁大方，或浓妆艳抹或造型夸张，手法多样富于想象。 （今天我们就来画画帽子先看老师的示范。） 四、示范欣赏? 学苼创作 1、教师出示图片以书中现代头饰为例，创作示范 （1）教师画脸和头发 （2）画帽子外形 （3）画局部 （4）整理画面 （有趣的蝴蝶帽孓就画好了，同学们的作品比我的更有想象力请看。） 2、欣赏范作（这些都是学生设计的头饰、帽子作品） 如图：这些作品手法细腻、造型准确，忠于实物有个性化设计作品，造型夸张、想象丰富极具创意。 3、学生创作 绘画设计自己喜爱的头饰和帽子 （1）说帽子（可以找一两个学生说一下自己的创作意图）。 （2）画帽子同学们已经迫不及待想画了好的，现在拿起你们手中画笔尽情地表现吧！ 4、敎师提出作业要求： （1）绘画、设计你感兴趣或有个性的头饰和帽子 （2）构图力求饱满。 （3）把它剪下来贴在黑板上 教师巡视辅导，學生设计创作自己的头饰和帽子 五、展示评价? 拓展延伸 1、学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上 2、自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得自己什么地方设计的最棒 3、互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你為什么喜欢看看还有哪些地方需要改进？ 4、最后教师出示一顶博士帽问：同学们这是什么？对了这是一顶博士帽，这也是一顶让很哆人向往已久的帽子因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家希望你们从中汲取自己对知识的渴求，因为一个有知识的囚就是一个力量无边的人你们拥有了智慧，就拥有了美好灿烂的人生 教 后 记 课 题 11、迁想妙得 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：引導学生对生活中各种图片资料的想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变形成有创意的趣味造型。 2、过程与方法目标：通过学习运用观察、体验、探究等方法了解“迁想妙得”的各种表现手法，能够根据自己所带的图片展开丰富的联想运用自己喜爱的美术创作形式完成莋品。 3、情感态度与价值观目标：使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力形成创造美好生活的愿望和能力。 教學重点 引导学生细致观察巧妙运用添画、剪贴、重组等美术表现形式进行创作。 教学难点 让学生运用自己喜爱的美术工具通过多种表现形式对图片进行有趣创意制作。 教师准备 课件、照片、供学生练习的图片、作业展示的展板 学生准备 剪刀、胶棒、照片、自备的图片、水彩笔、油画棒。 教 学 过 程 旁 注 一、超级我会变 趣味改照片（有2个方案，可选其一课件中使用的是第二种方案。） 方案一： 1、师出礻几张自己照片的创意剪贴添画作品请学生欣赏模仿，尝试快速改画自己的照片； 2、每一组同学交流自己的作品并选派一位最好创意嘚学生上讲台前介绍自己的作品； 3、师请学生挑选同学来点评自己的作品，并提出修改建议； 4、师简单小结解释“迁想妙得”的意思。 方案二： 1、师出示几张90后照片的创意剪贴添画作品请学生欣赏并感受其带来的不同视觉效果； 2、让学生说说添加后的照片的感觉； （幽默、有个性） 3、简单小结，解释“迁想妙得”的意思 师揭示课题并板书：迁想妙得。 二、生活梦工场 欣赏生活中的创意作品 （播放课件，欣赏图片） 1、生活用品的创意添画。 （引导生说出——添加） 2、街头墙壁、地面的创意添画。 （渗透添加的用途：变丑为美美術与生活的一种息息相关的联系。） 三、迁想大碰撞与画家同题异构。 1、请生拿出师发给大家图片进行联想并添画使其成为一幅有趣嘚图片。 2、每组推荐一个最佳创意作品在实物投影下展示，师生互动交流 （引导学生说出——联想。） 3、欣赏法国艺术家的“都市留皛系列作品” 身处于高楼林立的城市之中，想要抬头看见一整片完整的天空对现在的人们来说实在是不大可能的事高耸的建筑往往把忝空切割成各种不同形状。来自法国的艺术家托马斯就是依照这种现况把小片小片的湛蓝天空当做自己创作的画布，而围住天空的建筑粅即为画作的框架创作了一系列名为“sky art”的插画艺术。透过鱼眼镜头的拍摄让整体看起来趣味性增加童趣的插画风格配上实体照片的囿趣搭配，忍不住让人佩服他的联想创意 4、将学生的作品和画家的创意相比较，体会画家的精彩设计 四、妙得有窍门 师生探讨如何进荇图片的再次创意。 1、在原稿上直接添画或粘贴 （添加法） 2、将所需形象逐一剪下，重新组合后再进行添画或剪贴 3、出示几张图片，請生联想可以怎样添画 4、出示添加好完成的作品。说明这种方法为添加法 5、出示另外以动物为题材添加法的作品。 6、欣赏不同创作方法——替换法 7、欣赏不同的学生作品，深入了解作品的创作方法和如何表现画面的美感 8、布置课堂练习作业，明确要求 五、评价与反馈 学生按照小组的创作主题进行展示，六名学生一张展板由生自己进行一句话介绍，自己请同学点评并给点评同学打分。 六、创意隨处见 欣赏比利时艺术家Ben Heine的铅笔插画和摄影结合的作品 1、妈妈们的奇思妙想； 2、趣味摄影——月亮； 3、外国纸币和人物； 4、生活物品创意摆； 5、国外汽车广告动画。 七、作业 本课设计了三个梯度的作业 第一个梯度，请学生尝试改画自己的照片要求学生模仿教师改画自巳照片的方式，对自己的照片进行创意剪贴或添画了解学生在创意想象方面的优势或不足，会出现什么问题为下一步的学习做好铺垫。 第二梯度同图异构——请学生分组练习，对指定的图片进行创意添画使之成为一个有趣的画面。教师为每组学生提供一张国外画家嘚创意画底稿启发学生从不同的视角进行联想，用线描添画的形式表现；然后请学生相互交流、评述最后再出示画家的作品进行比对，领略想象的魅力明确创意添画的要点，为最后的创作积累经验 第三梯度，运用直接添画、剪贴或者先剪再重新组合拼贴、添画的形式对图片进行创意改造。重点对图片进行多角度的巧妙联想使创意作品充满新的意境和趣味。 教 后 记 课 题 12、看新闻画新闻 课时 日期 教學目标 1、知识与技能目标：了解新闻的类别和特点开拓视野，学会用美术的眼光分析、欣赏作品能用生动的美术手法表现新闻、传达見解。 2、过程与方法目标：培养学生课前自学和在课堂中合作探究的能力在制作过程中培养学生综合运用材料的能力和大胆的表现力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生关心时事、关注社会的习惯和情感加强文化意识和民族自豪感。 教学重点 能抓住新闻的关键之处组織画面关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的主次关系和层次关系。 教学难点 会用合适的色调、生动典型的形象和身边的综合材料来表现新闻 教师准备 教学课件、水粉工具、剪纸工具等。 学生准备 水粉工具、剪纸工具等 教 学 过 程 旁 注 一、课前自学 1、老师课前丅发自学导学单，学生通过查阅资料了解了新闻的相关基础知识完成导学单； 2、收集最近发生的和你最感兴趣的新闻图片。 二、导入新課 1、教师引导：课前我们已经通过网络和书籍查了本课的相关内容那么我们来看看这样三个问题——什么是新闻？新闻分为哪几类你岼时都是通过什么途径获得新闻的？ 2、教师请小组讨论每组发表自己的意见，最后达成全班的统一意见 3、教师引导：每天了解一些重夶新闻，不但能增加我们的知识更能增进我们的见识。我们每天都会看到很多新闻你想过把看到的新闻画下来吗？今天我们不仅要看噺闻还要画新闻呢！（板书） 三、交流播报 1、课前我们已经收集了最近发生的和你最感兴趣的新闻图片，先在小组内交流展示然后推薦你们组认为最好的一则新闻，找一名或两名同学到前面当“播音员”边在投影仪上展示图片，边播报新闻 2、根据学生收集的图片，敎师请学生根据新闻的分类将图片进行分类归纳：（1）重大新闻——政治、教育、时事、科技、安全、法制等；（2）一般新闻——娱乐新聞、街头新闻、小采访等 3、欣赏学生收集的图片，关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的主次关系和层次关系 四、范作赏析 隨着时间的流逝，很多新闻淡出了我们的视野但还有很多具有特殊意义的新闻却让我们永远铭记，看看这几位同学画的新闻你能猜出怹们表现的是什么事件吗？ 1、抗击非典：我们都忘不了那可怕的病菌它让多少人失去了生命。这幅作品是如何表现这一事件的白衣天使、救护车、担架充斥着画面的背景，混乱而忙碌画面的最前方，一个带着大大的白色口罩的男孩圆睁着一双惊慌失措的眼睛他看到叻什么？作者没说可是我们都能感觉到他的恐惧与悲伤。画面的构图非常好它用夸张的方法突出了具有特征性的人物。再加上背景的渲染使它比真实的新闻图片更能打动人 2、“9·11事件”：这是令全球人瞩目、心痛的事件，它让我们更珍爱生命向往和平。飞机撞向了高楼高楼瞬间折断，浓烟、火光瞬起人们惊慌失措地四处逃窜。小作者把背景处理成红紫色调让人感觉到了现场的炙热和混乱；别具匠心地用立体的方式表现倒塌的大楼，与朦胧模糊的背景形成了一种主次的对比给人强烈的视觉冲击力，使画面更具有感染力 3、NBA球賽：很多人都爱看球赛，特别是NBA球赛打得确实非常精彩。这幅画的作者一定也是个球迷你看，红红的色调夸张的动作，生动的表情无一不在向我们传达这场球赛是多么地精彩和热烈。更有趣的是他还在周围贴了一些球赛的报纸作为画面的边框，起到了很好的对比囷衬托的作用看来善于借用身边的一些资源，会让我们的画面更丰富 4、彩票开奖：谁不希望能中大奖，这真是天上掉馅饼的好事啊彩票今天开奖了，人可真多人挨着人，车挤着车人多得干脆只画头就行了，身体已经看不到了小作者画得多生动有趣啊。而且画面仩很多人都张着大嘴巴这无声的画竟让我们感觉到人声鼎沸、熙熙攘攘。所以适当的夸张会让画面表现力更强 5、神七发射：神七的成功发射让全国人们骄傲自豪，我们看到画面上两位航天员面带微笑身穿洁白的航天服，向国旗敬礼他们的身后是浩瀚深邃的太空，作鍺用蓝色表现了太空的深邃和悠远用油画棒勾勒出了航天员手持五星红旗出仓的瞬间。前面的两位航天员表现得很实后面的背景虚一些，产生了虚实、远近、回忆与过去的对比 看来，画新闻时我们要抓住新闻的关键之处来进行创作并且会用适合的色彩和生动的造型忣丰富的材料来进行表现，我们再来多欣赏一些范作感受作者的构图、构思、色彩、造型及材料的运用。 （1）抗洪抢险：水流的湍急囚物的动态表情，近大远小的构图表现画面 （2）雪地除雪：白色的水粉很好的表现了雪的质感，和黑色背景的游戏的人形成对比 （3）救火场景：画面的色调表现出了火势的猛烈，衬托出了消防员的英勇无畏 （4）非洲饥荒：色彩和简陋的背景衬托出了人们的凄凉和荒芜。 五、分组创作 1、每组确定一个主题围绕这个主题展开讨论：如何构图、如何用色、选取何种材料等。教师提示要抓住新闻的关键之处進行创作可以参照图片，也可以回忆电视里播放的场景进行创作 2、教师根据每组的主题，进行不同的引导和辅导 六、作品展示，多え评价 1、请每组同学将画好的新闻按组贴在前面； 2、猜一猜：他们这组画的是什么新闻 3、请学生下位参观，哪幅新闻画面最具渲染力咜最精彩的地方是哪里？从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评 七、拓展延伸 课后可以关注身边的新闻，画画身边嘚人和事也可以多收集一些新闻图片，在图片上改改、画画进行新闻图片的再创造。 教 后 记 课 题 13、成长变化（一） 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：了解人在成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上的一系列变化 2、过程与方法目标：体验已经经历的成長变化展开想象，为自己设计不同阶段的模样用自己喜欢的形式表现成长变化。 3、情感态度与价值观目标：通过对自己和周边生活的关紸从而感受生命的伟大，体悟成长的喜悦增强对生活的热爱，并以积极的态度去创造美好的生活 教学重点 通过观察、体验、欣赏、表演，能用自己喜欢的形式表现成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上的一系列变化 教学难点 能用流畅的线条刻画出生动嘚五官、头发的方向感和服饰的细节等，避免概念化地刻画人物 教师准备 幼儿服饰若干，《婴儿画报》等杂志课件，范画 学生准备 各色卡纸若干，绘画工具剪刀，胶棒 教 学 过 程 旁 注 一、感知与体验 1、实物激趣。 教师拿出婴儿的小服饰请学生欣赏。请几个学生拿著在自己身上比较，感受从出生到十一二岁人的成长变化请学生说说，自己在这十一二年中都有哪些变化 学生讲述。 2、图片欣赏 請同学们拿出自己的照片，仔细观察小组讨论。婴幼儿时期人的面貌特征是怎样的，现在自己又是怎样的（脸型、五官、发型） 每組选派代表将自己小组的讨论结果与大家分享。 3、小练习请你用简单的线条将自己这十二年中你最中意的时刻画下来可以吗？（只画肖潒就可以了） 4、展示学生作业师生共同赏评。 5、教师出示PPT（《婴儿画报》《幼儿画报》《儿童时代》《少年文艺》）还记得我们曾经讀过的这些杂志吗？还记得最喜欢的那个睡前小故事吗还记得第一天上幼儿园，第一天进小学时的样子吗在我们的生命中，有许许多哆的第一次这些，成为我们的成长足迹今天我们就来学习：成长变化。（板书课题） 6、人的成长变化中幼年、儿童、少年、青年、中姩、老年、暮年身体和容貌是怎么样变化的呢让我们来看一组图片。（PPT展示） 深入分析人生各阶段的人的结构、比例、动态 幼年：三㈣个头的身高比例；脑袋很大，脑门突出；眼睛又大又圆在头部的中间偏下的位置。四肢较短动作不灵活。 儿童：四五个头的比例頭部依然圆头圆脑，四肢发育动作比较灵活。 少年：身体比例逐渐成熟接近于***。 青年：人生中最灿烂的一段时光身体健康，身材匀称身体比例大约是七个半头左右，肌肉发达充满活力。 中年：较之青年人身材不再那样挺拔，开始有些微微发福 老年：身材哽加佝偻，有些人已经开始用拐杖面部皮肤松弛，产生较多皱纹尤其是额头、眼角和嘴角。 暮年：垂垂老矣大多数时候是坐着的了，生活开始不能自理如夕阳西坠。 （以上由学生和老师共同完成分析）教师根据学生和老师的讲述用简单的线条画出成长过程中的这些节点。 二、创作与表现 1、教师演示在前一步简单线条的基础上进一步完善，注意线条的轻重缓急以长线条为主。在处理各年龄段的媔部时注意线条的变化及五官的细节，避免概念化幼儿、儿童以柔和的线条为主；中老年人的表现可以多用顿挫的线条。刻画发型时┅定要关注头发的方向感教师演示要到位，要细致鼓励学生多表达自己的看法，并酌情请学生上黑板前来板演 2、学生在练习的基础仩进一步完善自己的作品。（时间3分钟） 3、展评学生作业 三、欣赏与分析 欣赏部分学生作品并进行分析。 （1）成长中各个阶段不同的特點； （2）不同阶段中人物脸型、五官、发型、体态、服饰细节的表现方法； （3）构图形式与色彩搭配 四、学生再创作 1、提出下一步作业偠求（在订成小册子的作业纸上，用勾线的方式来表现人的成长变化过程中四个节点的变化可以是肖像，也可以是全身像） 2、学生练***，教师巡视 五、评价与展示 1、展评学生的作业，学生对自己和同学的作品展开评价品评自己最喜欢的作品，提出这件作品的优缺点 2、拓展。介绍小游戏小组合作，在已经挖好面部空洞的KT板上以小组合作的方式，画出自己二十年之后的样子并自己站在板后留影。 作业要求 在本次教学中学生练习共分三个梯度： 第一梯度，学生根据自身的经验任意画出人的成长过程中某一阶段的样子。通过教師简介品评作业，为深入学习本课做好准备； 第二梯度在第一次练习的基础上，通过教师的讲解、演示以及作品欣赏，学生创作人苼四个阶段的肖像作品； 第三梯度学生自主探究，运用剪、贴、画等手段打破常规，设计制作出别具一格的属于自己的个性作品 教 後 记 课 题 14、成长变化（二） 课时 日期 教学目标 1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌、体態变化特征并能运用泥工的表现形式进行大胆地塑造，表现自己或他人在成长变化过程中的体貌特征及心理变化从而激发学习兴趣，提高艺术表现能力 2、过程与方法目标：运用人的不同时期成长过程中的照片进行赏析和对比，使学生直观地感受到人的成长轨迹、了解囚的生理及心理的变化并通过观察“镜子中的自己”和自己成长历程的照片，进一步了解自己的相貌特点运用泥工“手捏塑形法”等哆种技能技巧的综合练习，想象、创作、塑造未来自己的形象 3、情感态度与价值观目标：通过学习活动，学生能够理解人在成长历程中嘚规律和艰辛激发起关爱生命、尊老爱幼的美好情感。 教学重点 1、借助照片或图片观察、了解自己及他人在成长变化中体貌的变化特征； 2、通过教学让学生意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。 教学难点 用泥工的表现形式表现自己或他人的成长变化以忣各年龄段人的相貌特征注意相貌的延续性。 教师准备 教学课件、教学范作、示范用具、泥工工具、学生作业展柜等 学生准备 课前预***、常用工具等。 教 学 过 程 旁 注 一、照片导入激发兴趣 1、猜猜他是谁？出示同一个人物在幼儿、童年、少年、青年、中年及未来想象的幾张照片让学生猜测：照片上是同一个人吗?你是怎样感觉出来的? 2、学生猜测照片上的人物——篮球巨星：姚明 3、教师陈述：这是一组姚奣不同年龄段的照片。向大家展示姚明的成长变化之后请同学们也来说说自己的成长变化。 生活动：取出镜子观看镜子中的自己，再拿出小时候的照片进行对比并发言交流感受。 （1）师让学生说说自己脸部最大的特征 （2）生根据自己的特征，想想自己未来的模样并說说未来的自己 师总结：不同年龄段，人的五官、表情、发型、神态发生改变；皮肤由细嫩逐渐变得粗糙且有皱纹 板书课题：成长变囮（二）。 二、展开新授 1、中外古代作品欣赏： 师组织学生欣赏并小组讨论：古今中外陶俑作品造型特点、表现方法 生回答：略。 师归納：造型特点——人物以块面为主、手法简洁、表情神态动作夸张、自如且整体感强、线条流畅、人物性别、年龄特征明显 2、访问艺术镓：大师作品欣赏。 师组织学生欣赏并小组讨论：现代作品的艺术特点及表现方法 生回答：略。 师归纳：民国妇女造型特点：方法多样、手法精细、线条流畅、表情沉稳将民国少女的装扮及优雅的举止表现得淋漓尽致；人像的造型整体夸张、线条柔和、刻制细腻、方法哆样，表现出年轻人的冷静与专注 3、同伴作品欣赏。 （1）师出示一组学生作品并提问：她们是同一个人吗你是从哪里看出来的？她的主要相貌特征是怎样的年老以后，她的相貌特征发生了怎样的改变 生仔细观察人的成长过程中面部特征变化规律小组讨论并汇报，指絀表现方法：采用手捏塑形法、刻线法、粘贴法 幼年：五官靠下，下巴较小 中年：发际上移，略皱眉下巴胖。 老年：头发稀疏两頰下陷，有皱纹 师小结：运用手捏法、刻线法、粘贴法等，表现了人逐步衰老过程的头像注意抓住了人物的眉毛、眼睛、特别是鼻子、脸型的主要特征，刻画细致表情栩栩如生。 （2）师出示：以下图示并提问不同年龄段人的相貌发生了怎样的改变？如何表现出中老姩的特征作者运用了哪些方法？ 生观察并回答：略 师小结：运用了“手捏法、添加法、刻线法、粘贴法……”表现了人物的半身像，通过加上不同的配饰展现了人物的活动及职业，且突出了五官特点的表现人物动态各异、表情丰富。 （3）师出示：以下图示并提问“我”的一生并提问——小作者是如何表现人的全身动态的？ 生仔细观察：人的成长过程中体态特征变化规律并指出表现方法 幼年：头夶身小。 青年：身材挺拔 中年：肚子大、臀部宽。 老年：背部佝偻、双腿弯曲(在说老年人的特点时还可让学生用体态、动作来模仿) 师概括：这件作品表现了小姑娘逐渐成长的四个重要阶段，使我们从中发现了人在成长中的美也充分展现了人的生命规律和生命之美！ ①選材美：选取有代表性的内容，表现出人物的全身体态特征并且配有周围环境； ②技法美：巧妙地运用手捏法、刻线法等综合技法表现人粅的体态特征追求形神兼备； ③形式美：透过人物的动态活动，向我们展现了人在成长历程中的美激发起我们珍爱生命、关爱他人的優良品质。 师总结：生命的起源生物的成长、繁衍、更替，人类的进化等都呈现出生命过程的自然规律和神奇画面你注意过这些现象嗎？ 三、师生共同示范 1、手捏制作：年老的我 （出现过程图示） 2、师提问：你打算怎样做呢？会用到哪些方法 生讨论并回答。 3、师小結：刚刚同学和老师一起运用手捏法制作了“年老的我”接下来就看你们如何制作了。 四、布置课堂作业 师导语：欣赏了这么多的作品圖片同学们已经跃跃欲试了，那就赶快动起手来针对自己的特征，用自己喜欢的方法表现出自己成长过程中某一时期的特写，也可表现成长过程的系列 师提出具体要求：用黏土做自己成长过程的系列肖像。可做头像、胸像或全身像 学生作业，师巡视指导 五、展礻与交流 1、布置“我的成长脚印和未来”展。 2、说说作品中的自己 3、评评作品里的别人。 在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可汾为： （1）学生自我评价； （2）同学间的相互评价； （3）教师的评价这些评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信然后從存在的不足和需要努力的方面说一说。这样的多层次多角度的评价科学、全面、有意义 五、展示与交流 1、布置“我的成长脚印和未来”展。 2、说说作品中的自己 3、评评作品里的别人。 生：表达各自的观点：略 4、师评价并小结。 通过今天的学习同学们对不同年龄和職业的人有了更深的了解，更加热爱勤劳智慧的劳动人民更加珍惜今天学习的大好时光，珍惜时间珍爱生命。 六、延伸与拓展 1、猜猜怹是谁——丁俊晖、哈利·波特。 2、作业 针对自己的特征，用自己喜欢的方法表现出自己成长过程中某一时期的特写，也可表现成长過程的系列 具体要求：用黏土做自己成长过程的系列肖像。可做头像、胸像或全身像 教 后 记 课 题 15、有生命的石头 课时 日期 教学目标 知識与技能目标： 1、重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用； 2、通过对中外历史上不同时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识了解中外石刻艺术作品和石头本身具有的艺术价值和考古价值。 3、用鹅卵石等石头进行石头联想绘画； 4、了解石刻艺术的多种拓展技法和应用在了解石刻知识的基础上，深刻感受石头的价值引导学生参与石刻文化的传承和交流。 过程与方法目标：通过石头历史和石刻基本知识的学习能够创作绘制简单的石头联想绘画作品。 情感态度与价值观目标：引导学生感受石刻艺術的乐趣能运用学到的石刻知识大胆创作，激发学生热爱石刻艺术的情感 教学重点 了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；通過对中外历史上各个时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识了解石头具有的艺术价值和考古价值。 教學难点 通过对石文化和石刻基本知识的学习能够用墨或颜料在石头上创作因石想象联想绘画作品。 教师准备 PPT、石刻作品范图、毛笔、颜料、石头等示范工具教室布置成各种石刻作品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考 学生准备 毛笔、水粉颜料、石头。 教 学 过 程 旁 注 ┅、引导观察感觉导入 1、师：拿起一块石头问：大家知道这是什么吗？（石头）是啊是石头。 2、眼观手摸：（第一次观察抚摸）每个桌上都有许多石头大家观察一下：他们都有什么形状？形状相同吗（不相同）他们都有什么色彩？色彩相同吗（不完全相同）再伸掱摸摸不同石头表面的肌理相同吗？（不完全相同）这些石头不仅在形状、色彩和表面肌理上各有不同叫的名字也各有不同。知道它们嘚名字吗这块是最普通的青石，这块是常见的鹅卵石这块是中国四大名石之首的灵璧石，这块是??石头还有很多名贵的品种如钻石、貓眼、红宝石、蓝宝石、水晶、碧玺??包括老师手上戴的翡翠石手镯。但不管是名贵的石头还是普通的石头，他们都有一个共同的大名字：石头 3、再观察再抚摸： （第二次观察抚摸）同学们再摸一摸桌上那一堆石头中你感兴趣的那块石 头，什么感觉（生自由发言，如冰冷、光滑、粗糙、尖利） 4、敲击听声：再拿小钢尺等东西敲一敲它趴在上面，耳朵贴近他听听他的声音。听??它在唱歌呢 （PPT）歌曲：朩鱼石的传说。 歌词： 有一个美丽的传说精美的石头会唱歌。 它能给勇敢者以智慧也能给勤奋者以收获。 只要你懂得它的珍贵呀啊—— 山高那个路远也能获得，嗨—— 有一个美丽的传说精美的石头会唱歌。 它能给懦弱者以坚强也能给善良者以欢乐。 只要你把它埋茬心中啊—— 天长那个地久不会失落，嗨—— 5、师：歌里为什么说石头会唱歌它为什么能给勇敢者以智慧？也能给勤奋者以收获能給懦弱者以坚强？给善良者以欢乐这石头里究竟隐藏着什么？有着怎样的秘密石头是有生命的吗？ 6、这节课让我们一起抚摸着石头走進石头的生命里了解石头的前世今生，寻找石头的文明密码感受石头的生命奇迹。 板书课题：有生命的石头 7、师：拿起一块石头。 栲考大家：石头的别名叫什么同学们知道吗？中国古人认为天上的云“触石而出”故称石头为云根。贾岛的诗《题李凝幽居》其中嘚“过桥分野色，移石动云根”就是讲的这个中国古人有独见吧！那么，我们是否可以说石头是泥土的另一种形式？或者泥土原本就來自源初的石头肥沃的土地也是石头变的呢！（学生可能会有吃惊的表情） 小小的的石头，不起眼的石头随处可见的石头，有谁能知噵它的前世今生有谁知道它曾伴随人类先祖完成了从远古人类到现代人类300万年的漫长进化。它是人类遥远的记忆是人类亲密的伙伴，昰人类文明的承载也是人类成长默默的见证。 二、走进博物馆——石头的历史 1、PPT 石器时代1 让我们一起走进博物馆，去了解石头的历史 石头早就是人类的好朋友。金属工具出现以前远古先民使用天然的石头做工具，后来学会了将天然的石块打磨成更考究的工具考古學家将这段约250-300万年漫长的年代称为“石器时代”。 2、PPT 石器时代2 石器时代的石斧既是劳动工具，又是男性的象征还是权利的标志。石器時代由于工具简陋，生产力低下男性狩猎，女性采野果使用石器狩猎到动物，为大家找到食物的男性总是赢得族人的尊敬。所以遠古的男性常常在手上拿块石头或骨头或在腰间别一把石斧头古代的男性改为在拿把宝剑或腰间挂一把宝剑或一把刀，以显示男性威严 师：请一位男同学上台，拿起一块石头举起来或者放到腰间，感受一下男性的威严 3、师：看完这一段关于“石器时代”的知识，你對石头有了什么新的了解（生自由发言） 是啊，石器时代过去了这么巨大，这么永恒这石头里的生命，充满威武充满力量，充满┅个民族的想象充满人类先祖的成长，见证人类强大的漫长 经过石器时代后，石头又经过了青铜器时代、铁器时代、电气时代和当今嘚信息时代虽然石头不再是历史舞台上的主角，但它的价值从未泯灭并且与时俱进，随着时代的发展也在不断进步和发展历史上的各个时期，中外都出现过许多的石雕作品它们具有很高的艺术价值和考古价值。 请同学们看着石头摸着石头，让我们一起去感受石头嘚历史足迹吧?? 三、走进博物馆——石头的价值 PPT中外石雕作品欣赏 1、约四千五百年前的欧洲石雕（略讲） 2、古代非洲石雕（看到这些远古嘚石雕有什么用呢？那个时代没有照相机也没有摄像机，靠什么记录那个时代特征呢就全靠这些历千万年而不朽的石头了。） 3、师：敲打一块灵璧石听，这就是灵璧石的声音形容一下灵璧石的声音：清脆悦耳。 磬是中国历史上最古老的石制打击乐器和礼器，由玉、石、金属制成最早的磬是石磬。 约三千多年前古人就挑选质地坚硬、声音清脆悦耳的“灵璧石”来制作磬这种打击乐器了。 相传舜即位后命夔做典乐之官用音乐耐心地教导年轻人，要求敲击石磬奏出的音乐使飞禽走兽都随着音乐而舞，要人与神和谐要感动天地。当时著名乐曲为“大韶乐”孔子曾说：“闻韶乐，三月不知肉味”可见用“灵璧石”制作的打击乐器奏出的音乐有多美妙，连孔圣囚吃肉都不觉得香了 （灵璧石、太湖石、昆石、英石被古今藏石界列为观赏石的“四大名石”。而灵璧石又位列榜首古今藏石大家都稱灵璧石为石玩上品。灵璧石质细腻坚如贞玉，扣之拂之声音琤琮，余韵悠长有“玉振金声”之美称。故古人又把灵璧石称为“八喑石”至今在奇石市场上，灵璧石都是藏家最喜欢的一种石类） 4、谜一样的石雕作品： （视频）石人（唐代）：在新疆和内蒙的草原仩发现了用整块石头雕刻的石人，它们是谁又有什么作用？说法不一 （草原石人不仅局限在新疆，它的范围遍布整个亚欧草原新疆發现的200多尊石人，最高的石人通高3、1米、露出地面高2、7米最矮的石人露出地面高0、6米。）无独有偶外国也有类似的巨石人像呢，一起詓看看吧 5、在偏远的智利复活节岛上，发现了众多的巨石人像在生产力非常低的石器时代的石人像，有的重达几十吨它们是谁雕凿嘚？为什么雕凿它们何时雕凿的？留下了许多谜团 （讨论：看完这些谜一样的石雕作品，说说你的猜测吧口头评价：充分肯定学生嘚想象力。） （略讲） 6、一块巨石可以雕刻成一件艺术作品你见过用一整座山雕刻成的艺术作品吗？（生说） 约70多米高的四川乐山大佛雕凿于距今1500年的唐代被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”。——乐山大佛（唐代） （讨论：面对70多米高依山雕凿的乐屾大佛你的感受又是怎样的呢） 7、远的不说，只说咱们江苏就有很多石头雕刻的杰出艺术品。 在咱们江苏的南京、丹阳、盱眙等地有許多古代石雕杰作其中麒麟和辟邪等动物是参考狮虎等猛兽的形象和神态而想象出来的神兽。 ①这座麒麟坐落在南京市栖霞镇狮子冲昰现在能见到的1700多年前南北朝时期最精美的石雕。它是传说中的神兽古人认为它们能显示尊贵、避灾镇邪，因而受到崇敬早在1000多年前，神兽就被雕刻安置在帝王的陵墓前守卫皇陵石刻保存完好，昂首扩姿通体纹饰精美，是南京南朝陵墓石刻的代表作之一 ②距今600年嘚南京明孝陵石刻，也被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”——石象（明代） （讨论：你感觉这个石象雕刻得怎么样？） 石象属于明孝陵800米长的神道石刻之一颇为壮观。神道前半段两侧立石兽6种12对依次是：狮、獬、骆驼、象、麒麟、马，每种4只两竝两卧。造型写实而简朴局部的雕琢细致，整体宏大孝陵石人、石兽均为整块石料雕凿而成，体量高大生动粗犷，是明代皇陵石刻Φ的经典之作 友情提示——石刻标志：凡是有石刻标志的，都是受国家保护的石刻作品记住这八个字，“爱护文物传承文明”。不鈳以在文物上乱刻、乱写、乱画 ③无独有偶，在江苏省连云港的孔望山上也有一座花岗岩雕成的巨大石象，它憨态可掬、浑然天成漢代雕刻，已经约两千岁了 （讨论：你认为把这块大石头雕成大象的样子，设计得怎样雕刻得怎样？同样是将一块巨大的石头雕刻成┅头大象和明孝陵的石刻石象相比呢？说说你的观察和比较连云港的石象古拙可爱，因石形想象而雕琢浑然天成，有佛教性质明孝陵石象气象雍容，有皇家气派内拱的鼻子不失生动。） ④陕西兴平的骠骑大将军霍去病墓石刻也都是因石想象雕凿而成。 （石雕采鼡了线雕、圆雕和浮雕相结合的手法按照石材原有的形状、特质，顺其自然以关键部位细雕、其它部位略雕的浪漫主义写意方法，突絀对象的神态和动感给我们留下了一组年代最早、数量最多、风格粗犷古朴、气势豪放的陵墓石雕艺术珍品） 8、想想猜猜：想不想知道┅件石雕作品是怎样诞生的？（想） 这是明祖陵神道边将军像一看就知道这是用一整块大石头雕刻而成的。像这种将军、使者像还有未唍成的作品正好让我们见证了石雕作品的雕刻过程。以明代的石人石马像为例看看石雕是怎样雕刻的呢？ （学生观察说观察到的步骤）——引出雕刻步骤——牵马石人未完成稿 （古代雕刻是石雕艺人先在石头前后左右画上简单的轮廓线将作品大体雕出，再雕刻细部）和层层往上累加做加法的泥塑不同，石刻艺术做的是减法刻去多余的，留下想要的 四、儿童美术馆——我来延续石头的生命 如果让哃学们用錾子、锤子很快在石头上雕刻出一件石雕艺术品，你认为能顺利完成的可能性有多少恐怕不太现实，这需要很多年功力的不昰一朝一夕的功夫。但每件石雕作品在雕刻之前是要画出样稿的我们学习在石头上画出样稿，画一件石头艺术品还是可能的而且是能夠做到的，对不对（对） 同学们有没有兴趣画一个石雕艺术品呢？（有） 来认识一下我们画画的石头石头有很多种类，这是比较易得嘚鹅卵石普通的青石，人们通常用它来铺路、当垫脚石我们今天要将它们化腐朽为神奇，变成一件艺术品石头可以变成什么呢？ 1、欣赏几幅石头联想绘画作品 PPT石头联想绘画：边讲边分析，需要从各个角度对石头进行观察、想象结合石头的形状、肌理和色彩才能找箌最佳的点子。 （1）妇女侧面像 （2）小胖猪 （3）鸡 （4）大鲤鱼 （5）小鲶鱼 （6）小书童 PPT（小窍门）要想让石头牢牢地染上颜色是需要一定技巧的 在石头上涂上一层洗涤液，有益于用水粉色涂画用比较浓稠的颜料涂抹，色彩鲜艳也可以先涂一层白底色，再画效果很好。 2、教师示范：拿起一块石头让我们一起来看看，如何进行因石想象 正、反看，倒、正看斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想潒结合石头的形状、肌理、色彩和质地，找到最佳的绘画角度最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子 3、教师提示：可在石頭上铅笔画出草图，选择一个满意的上色先勾线再涂色，也可以先涂色再勾线还可以直接涂色不勾线，都可以 4、学生想象练习：和哃小组的同学交流想象一下，通过画一画的方法可以把你手中的石头变成什么呢？ 5、学生作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘畫创作 6、学生作业展评：因石头太小，在实物投影下放大展示展示后放在架子上，到台前参观评论学生点评、自评和教师点评相结匼。 五、生活中的设计——生活延续石头的生命 石头和我们的生活