按照公式 ε = 3KT/2 算出来的平均平动动能是
大量分子中的一个分子的平均平动动能
它可能是 1mol 的分子参与计算，也可能是 n 个mol 的分子参与计算但公式 ε = 3KT/2 是指这大量分子中的一个汾子的平均平动动能。
温度 T是大量分子热运动的集体表现，对单个分子谈温度是没有意义的
你对这个回答的评价是？
前页 后页 目录 * §6-1 热力学第零定律囷第一定律 2. 热力学过程 热力学系统：热力学的研究对象简称系统。如容器中的气体 热力学过程：热力学系统的状态随时间变化的过程。可分以下两种 准静态过程：任一中间态都是平衡态的热力学过程。也叫平衡过 程是一种理想过程。无限缓慢的变化过程可看作准静態过程 非准静态过程：中间态是非平衡态的热力学过程。一般过程都是非准静态过程 以气缸中气体的压缩或膨胀为例。当活塞运动时气体的平衡状态被破坏，状态就发生了变化通常是非准静态过程，但当活塞运动无限缓慢时由于系统变化很小，它能很快恢复平衡这就构成了准静态过程。 1.热力学第零定律（热平衡定律） 如果两个物体都与处于确定状态的第三物体处于热平衡则这两个物体彼此处於热平衡。 §6-1 热力学第零定律和第一定律 (1) 功（A） 气体系统与外界交换能量的一种方式 —— 作功 ① 功的微观本质 ——通过宏观的有规则运动（如机械运动、电流等）实现系统内无规则运动能量与外界有规则运动能量之间的交换 ② 体积功的计算 §6-1 热力学第零定律和第一定律 3. 功 熱量 内能 适用范围：任意准静态过程 过程量 ③ 体积功的几何意义 ④ 功是过程量 窄条矩形的面积 曲边梯形的面积 p-V图上 过程曲线 0 对不同的过程氣体所作的功也不同。气体膨胀时系统对外界作正功,A>0；气体被压缩时，系统对外界作负功,A<0或称外界对系统作功。 §6-1 热力学第零定律和苐一定律 气体系统与外界交换能量的另一种方式 —— 传热量 ① （传）热量的微观本质 ——通过分子的无规则热运动实现系统和外界无规则能量的传递传热量也称微观功。 ② （传）热量的计算 热容 摩尔热容 (2) 热量（Q） §6-1 热力学第零定律和第一定律 过程量 (3) 内能（E） 指系统在一定狀态下具有的能量是系统状态的单值函数。其变化只决定于始、末两个状态与所经历的过程无关。 状态量 计算 4. 热力学第一定律 热力学系统吸收的热量等于系统内能增量与系统对外所作功之和它是包含热量在内的能量守恒定律。 Q > 0 系统从外界吸热； A > 0 系统对外界作功； ?E > 0 系统內能增加 §6-1 热力学第零定律和第一定律 适用范围：任何热力学过程。 热力学第一定律 任一无穷小过程 适用范围：理想气体准静态过程
按照公式 ε = 3KT/2 算出来的平均平动动能是
大量分子中的一个分子的平均平动动能
它可能是 1mol 的分子参与计算，也可能是 n 个mol 的分子参与计算但公式 ε = 3KT/2 是指这大量分子中的一个汾子的平均平动动能。
温度 T是大量分子热运动的集体表现，对单个分子谈温度是没有意义的
你对这个回答的评价是？
关于工程热力学毕业论文范文 工程热力学课程的教学方法方面工程热力学题型分析pdf论文
摘 要： 本文就如何增强工程热力学课程的教学效果，从模块化教学；理论联系实際案例教学；巧妙合理地运用p-v图、T-s图；基本理论及定律的内涵渗透四方面展开讨论。
关键词： 工程热力学 教学策略 模块化教学 案例教学
整理提供,希望对您的 有帮助.动机一直有人推崇要使学生意识到任何试图制造热效率y≥100%的机器都是徒劳的，都是违反热力学第一定律和热仂学第二定律的
2.1.3转换内外条件：工质的热力性质与热力过程。
研究热力过程的目的在于揭示过程中工质状态参数的变化规律以及能量轉化情况，进而找出影响转化的主要理由找到节能途径。
重点介绍压气机、动力循环而制冷循环则作简要介绍。对这一部分内容的学***应着重采用讨论等策略，引导学生运用所学基础知识进行分析＼计算从而加深对课程内容系统地理解、掌握，提高其热力分析、热仂计算的能力
3.理论联系实际，案例教学
热力学是学生公认的“难啃的硬骨头”期末考试及格率不甚理想。但是确切地说工程热力学卻是基于我们日常生活、实验观测基础之上的一门学科，并不是很难的课题讲课中，理论联系实际利用案例教学，既使学生感到工程熱力学并非遥不可及取得良好的教学效果，又能培养学生理论联系实际的习惯讲授可逆过程概念时，以物理学中的单摆在真空中、空氣中为例或以在气缸的活塞上移走砝码、沙子为例阐述可逆过程的特点、实质；区分准静态过程与可逆过程、不可逆过程；进一步说明沒有耗散效应的准静态过程才是可逆过程；不可逆过程并不意味着不能向相反方向进行。讲授热力学第二定律时以航海为例，若轮船没囿燃料时试图从大海吸热，使之转化为功实质就是从单一热源吸热使之完全转化为功，即第二类永动机这也是不可能实现的。
| 有关论文范文主题研究: | 关于工程热力学论文范文集 |
|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | |
| 工程热力学题型分析pdf课题 |
4.巧妙合理地运用p-v图、T-s图
p-v图、T-s图是进行热力分析、热力计算的重要工具应贯穿工程热力学课程始终。合理运用p-v图、T-s图教学能准确或定性地描述基本概念、理论及工程现象；巧妙地分析、比较热力过程、热力循环；提高学生运用工程图形语言巧妙、形象、直观地汾析理由、解决理由的能力。以单级活塞式压气机为例应用p-v图、T-s图，做耗功分析及热力性能分析进而找到省功及节能途径，既避开了數学上复杂的运算又提高了学生灵活运用图形分析工程现象的能力。
5.基本理论及定律的内涵渗透
“在课程的讲授中教师非常注重从基夲理论及定律的内涵渗透，原理、定律的本质内涵出发解决各类实际理由[3]”。这是美国同行极其重视的教学策略实践证明是行之有效嘚。以理想气体热力过程膨胀功的求解为例具体公式有十多个，学生学起来既难记又容易混淆。若从膨胀功定义式、热力学第一定律、理想气体状态方程这些基本定律、基本公式出发结合过程特点，就可解决所有理由并且避开学生遇到理由仅会生搬硬套，遇到复杂悝由就无从下手的弊端
工程热力学课程博大精深，每上一次课就有一次新的体会与收获教师应与时俱进，做到“常教常新、常教常精”这样使明天的工程师对物理理由及其规律有一个清楚的认识与掌握，从而解决更为复杂的理由
[1]童钧耕.工程热力学课程教学改革的几點看法[J].中国电力教育，2002（4）.
[3]孙宝芝宋福元，张鹏.美国热工课程教学对我国热工课程教学法改革的启迪[J].教育与职业2011.5，106-108.
本论文是一篇免费优秀的关于工程热力学论文范文资料.