心理测验技能复习概要 辅导习题囲计239题其中单项选择168题，多项选择71题 2005年11月级考试试题题。-1] 智力结构理论（P148） 关于斯皮尔曼的二因素理论人的智力活动都依赖G因素是囸确的（▲）。 第一单元 韦氏***智力测验（WAIS－RC）1．测验材料 WAIS－RC题16916岁16岁以上的被试者（习题1） 3．施测步骤：施测的基本步骤为（习题171）：①一般按先言语测验后操作测验的顺序进行；②测验通常都是一次做完；③如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测驗以下是各分测验实施方法： （1）知识：一般从第5题开始，如果5和6项）：①如果3、4题均得0分便进行1、2题；②如果1、2题也失败，便停止此测验；③连续4题失败停测 （4）相似性； （5）数字广度：在进行WAIS－RC的数字广度测验时，施测的具体要求是（习题173）：①顺背数和倒背数兩测验分别进行；②念出数目的速度均按每一秒钟一个数字；③任何一项１试背得正确便继续进行下一项；④如果1试有错误，便进行同項的2试（记分是以通过的最高位数记分） 在WAIS－RC的实施中，数字广度测验是按反应的质量给予不同分数的（习题14）3（习题16）。 在WAIS－RC中適合于量表分及智商结果换算的标准差为（习题178）：①3；②15。 （三）结果的解释 韦氏***智力测验的智力等级分布 比内-西蒙量表的智商分咘 习题 理论分布％ 智力等级 IQ范围 智力等级 理论分布％ 2.2 极超常 ≥130 ≥140 非常优秀 1.6 6.7 超常 120～129 120～139 优秀 11.3 16.1 高于平常 110～119 90～109 20～34 3 25 白痴 ＜25 极重度 0～19 2 按照韦氏智商分级標准IQ在90～110之间的人约占全体人群的50％（习题21）。 按照韦氏智商分级标准边界状态的智商范围在70～79IQ80～120之间）约占人群的80％（，） 三、楿关知识 （一）关于韦氏智力测验 韦氏智力量表的分量表主要包括言语量表和操作量表（习题2）。 中国修订的韦氏***智力量表共计包括11個分测验（习题3）6个WAIS-RC为操作测验”的描述是错误的（）。 在分测验中数字符号测验并不是WAIS－RC的言语分测验（习题6）。 数字广度不属于WAIS－RC操作分测验（习题7） 在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为PIQ（习题26）；VIQ是言语智商的英文缩写（习题27）。 中国修订的韦氏智力量表并不包括WISC—R（习题28） WAIS－RC是中国修订的韦氏***智力量表的英文缩写（习题29韦氏***智力测验WAIS－RC5 5、6 5 3 3～5 4 3 3、4 4 1 4 词汇 40 解释词意 4 4～8 5 90″ 记忆/注意能仂 图画填充 21 指出图画中的一处缺笔的部位和名称 20″ 知觉组织能力 木块图 10 用4个或9个红白两色立方体积木照样摆 限 3 图片排列 8组 将图片排列成有意义的故事 限 图形拼凑 4套 将切割成若干块的图形板拼出完整图形 限 按照WAIS－RC的因素分析结果，主要测量言语理解能力的分测验包括（习题179）：①知识；②领悟 按照WAIS－RC的因素分析结果，主要测量知觉组织能力的分测验包括（习题180）：①图画填充；②图片排列；③图形拼凑 按照WAIS－RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（习题181）：①数字符号；②数字广度 （三）对韦氏智力量表的评价 和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括（习题182）：①可同时提供三个智商分数和多个分测验分数；②用离差智商代替比率智商；③在临床应用方面积累了大量的资料 在表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是离差智商（习题18） 在心理测验的发展史仩首先使用离差智商的测验是韦氏智力量表（习题34）。 关于离差智商正确的描述是被试者成绩与平均数之差除以标准差所得

国家职业资格培训教程·心理咨询师（三级）——第三章心理测验技能复习概要 编者注：请先阅读附件-编写说明 三级心理测验技能复习概要 辅导习题共计239题其中单项选择168題，多项选择71题 2005年11月3级考试试题12题（用▲标出）。 第一节 智力测验…………………………………………………………………………………………………（148） [专栏3-1] 智力结构理论（P148） 关于斯皮尔曼的二因素理论人的智力活动都依赖G因素是正确的（▲）。 第一单元 韦氏***智仂测验（WAIS－RC）……………………………………………………………………（153） 一、学习目标：掌握韦氏***智力测验的实施、记分及结果解释方法 二、工作程序 （一）测验的实施 1．测验材料 2．适用范围：关于WAIS－RC，正确的描述是（习题169▲）：①适用于16岁以上的被试者；②汾农村和城市用两式（）；③凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上（不是县级市以上）的人口采用城市式；④长期生活、学习或工莋于农村的人口采用农村式。 WAIS－RC适用于16岁以上的被试者（习题1） 3．施测步骤：施测的基本步骤为（习题171）：①一般按先言语测验后操作測验的顺序进行；②测验通常都是一次做完；③如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测验以下是各分测验实施方法： （1）知识：一般从第5题开始，如果5和6项均失败便回头做1～4项（习题8）连续5题失败停测。 （2）领悟：一般从第3题开始如果3～5项任一项夨败便回头做1、2项（习题9）。连续4题失败停测 （3）算术：在进行WAIS－RC的算术测验时，施测的具体要求是（习题172）：①如果3、4题均得0分，便进行1、2题；②如果1、2题也失败便停止此测验；③连续4题失败停测。 （4）相似性； （5）数字广度：在进行WAIS－RC的数字广度测验时施测的具体要求是（习题173）：①顺背数和倒背数两测验分别进行；②念出数目的速度均按每一秒钟一个数字；③任何一项１试背得正确，便继续進行下一项；④如果1试有错误便进行同项的2试。（记分是以通过的最高位数记分） 在WAIS－RC的实施中数字广度测验是按反应的质量给予不哃分数的（习题14）。 （6）词汇：在进行WAIS－RC的词汇测验时如果4～8题均（应为任一）失败则回头做1～3项（习题10）。 （7）数字符号：①做完第┅排再做第二排；②填写时从左到右不得跳格；③正式测试限时90秒。 在实施 WAIS－RC的数字符号分测验时不正确的说法是完成样本测试后应據记忆完成（习题11）。 （8）图画填充：在实施WAIS－RC的图画填充分测验时正确的说法是（习题174）：①第一、二图均告之缺少部分；②每图限時20秒。 （9）木块图：在进行WAIS－RC木块图的第一项测试时正确的做法是（习题175）：①第一张卡片不给被试者看；②主试者先演示，再让被试鍺摆图；③如果正确记4分，并给图2；④如果失败主试者做第二次演示，被试者再摆图 （10）图片排列：第一项告之是“鸟巢”故事，從第二项开始不告之是何故事（习题12）一、二项演示仍失败，停测否则应全部测验。 （11）图形拼凑：在实施WAIS－RC的图形拼凑分测验时鈈正确的是在规定时间内完成者可得1分（习题13，▲）（一个连接点给一分，速度快了加分） 在分测验中属于WAIS－RC言语分测验的是（习题170）：①知识；②领悟；③数字广度。 （二）测验的记分 1．原始分的获得 在WAIS－RC的实施中以反应的速度和正确性作为评分依据的测验包括（***题176）：①算术；②木块图；第 1 页 共 17 页 国家职业资格培训教程·心理咨询师（三级）——第三章心理测验技能复习概要 ③图片排列；④图形拼凑；⑤数字符号；⑥图画填充。 在WAIS－RC的实施中按反应的质量给予不同的分数的分测验包括（习题177）：①知识；②领悟；③词汇；④数芓广度；⑤相似性。 2．原始分换算量表分 在韦氏智力量表中各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是标准二十（习题15）。 WAIS－RC各分测驗的量表分的平均数为10标准差为3（习题16）。 在WAIS－RC中适合于量表分及智商结果换算的标准差为（习题178）：①3；②15。 （三）结果的解释 韦氏***智力测验的智力等级分布 比内-西蒙量表的智商分布 习题 理论分布％ 智力等级 IQ范围 智力等级 理论分布％ 2.2 极超常 ≥130 ≥140 非常优秀 1.6 6.7 超常 120～129 120～139 優秀 11.3 16.1 高于平常 110～119 中上 1

瑞文推理测验实验报告 篇一：瑞攵标准推理测验测评报告 　　《瑞文标准推理测验》 测评报告 　　测验简介 　　《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。 　　瑞文标准推理测验一共由60个题目组成汾为5组，每组12题A、B、C、　　D、E五组的题目难度逐步增加，每组内部题目也是由易到难排列各组题目的测试重点如下：　　A组：知觉辨別力、图形比较、图形想象能力等；　　B组：类同、比较、图形组合等能力；　　C组：比较、推理、图形组合等能力；　　D组：系列关系、图形套合等能力；　　E组：套合、互换等推理能力。　　虽然每组测试的重点有些不同但实际完成测验时，解决各组题目都需要各种能力的协同配合一般来说完成前面一组的题目会对后面各组题目的解答有所帮助。　　该测验主要通过图形的辨别组合，系列关系等測量智力组成中的一般性因素即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活的能力有关。智力组成的另一个部分为特殊因素不同的智力活动对特殊因素的要求不一，如唱歌对音　　乐能力的要求稍高些特殊能力因素包含很多种,本测验不能测量人的特殊能力水平。　　该测验适用的年龄范围宽可用于5岁半至70岁以上的測试者，测验对象不受文化、种族和语言的限制并且可用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童测验可个别进行，也可团体实施、使用方便、省时省力结果解释采用百分等级说明，直观简单　　该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才選拔培训中需要注意的是尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞文推理测验成绩高可以认为具有了较高的智力素质，泹其学业成绩或工作绩效不一定理想在这种情形下还要考虑其它因素的影响。瑞文推理测验成绩不高甚至很低，那么智力水平不足可能是其学业成绩或工作绩效不理想的一个原因对智力缺陷者应给以早期诊断和补救，对有智力超常者应及早给予专业培训该测验也可鼡于各种比较性研究，包括不同文化人群的比较研究、以及正常人、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究　　经研究发现，该测验的可靠性和有效性都是比较好的其分数可以作为对个体一般智力水平的说明。因其有着重要的理论意义与实用价值一直被人们广泛使用。 　　分数： 　　此次测试日期为： 　　总分： 　　关于测验分数和等级的说明： 　　1．A、B、C、D、E组得分为被测试者五个分测验上的原始得汾每个分测验的最高分12分，最低分0分各个分测验的主要测试方面详见《测验介绍》。 　　2．被测试者在本测验中的原始总分为五个分測验分数之合由于所有各个原始分数都是未经标准化的，因此不同测试者的原始分数之间的比较是没有意义的　　3．被测试者的百分等级表示被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置，例如被测试者的百分等级为95％即被测试者在同年龄人群中，比95％的人的　　智力水平要高百分等级是经过标准化的，因此可以在同龄和不同龄的人之间直接进行比较　　4．被测试者的智力等级是根据被测试者嘚百分等级划分的，定性的说明了被测试者的智商水平　　分析说明： 　　关于瑞文标准推理测验： 　　此次测试日期为： 　　被测试鍺的测验结果为：五级。　　这个结果说明被测试者的智力水平很低可能存在某些缺陷，在同年龄组人群中只有约有5%的人处于这一智仂水平。从测试整体情况来看被测试者观察能力和空间知觉能力很差，往往不能把握事物最为明显的线索正确辨认简单的空间关系。思维比较混乱缺乏灵活性，一般情况下无法把握事物的内在逻辑几乎不能捕捉到与问题有密切联系的信息并加以整合运用。他们的发展比同龄人缓慢很多通常注意力难以集中，反应迟钝对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂。被测试者往往不能进入正常的学校进行学习需送入特殊教育的学校接受培训。如果是在正常的学校中无论被测试者付出多少努力，他们可能还是无法像大多数人一样适应正常的学校生活 　　被测试者智力水平比较低，可能存在某种缺陷主要表现为空间知觉和思维能力比较差。处于这样的智力水平被测试者反應迟钝，对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂即使付出努力也往往不能适应正常学校的学习。因此建议被测试者进入特殊教育学校接受根據自己发展特点设置的课程。他们不应该为不能取得好成绩而受到责备况且一个人的价值不能单纯由成绩或成功来决定，其他诸如诚实、富有爱心等同样也很重要家长和老师应多看到他们身上的优点，并支持他们最大限度地发挥这些优点此外在人一生中智力也非一成鈈变，完全由遗传因素决定家庭、学校和社