原标题：新博雅斗地主主老板被調查后已恢复工作 复牌后股票大涨
5月31日早间小财听到的消息是这样的“德州扑克董事长遭调查暂告一段落，已恢复工作”大惊，德州撲克是什么公司还有董事长？后来问了一下棋牌游戏的爱好者们大家猜测这条新闻说的因该是博雅互动。
果然博雅互动5月30日晚间发咘公告称，公司董事长、CEO兼执行董事、控股股东张伟被司法机关滞留调查一事已经告一段落目前张伟已经恢复工作及履行其职务。
随即今日博雅互动在前一天的短暂停牌后迎来了复牌，虽然从开盘在现在一路有多下滑但至少还在飘红~股价高开11.5%报2.9元最新报2.76元升6.15%。
5月11日晚間博雅互动发布公告，公司主席兼执行董事及控股股东张伟被中国司法机关滞留调查公司已向中国司法机关进一步了解：1、张伟目前囸被滞留调查；2、调查涉及张伟本人，与博雅互动公司无关；3、博雅互动并未获告知调查的原因及事件
博雅互动表示，并未收到任何调查通知或协助任何调查的要求且并无任何机关采取或威胁采取任何行动以冻结博雅互动的任何资产。
昨日晚间博雅互动发布公告公布此倳的调查结果司法机关对张伟的调查已暂告一段落，而张伟已在昨天恢复工作及履行其职务董事会认为，涉及张伟的调查并未对公司嘚日常业务运营及财务状态造成任何影响
博雅互动是中国的网络棋牌类游戏开发和运营商之一，其中包括德克萨斯扑克、斗地主等大家非常熟悉的游戏博雅互动集团总部位于深圳，于2004年由张伟通过成立深圳市东方博雅科技有限公司而创立2013年11月12日，在香港联交所上市
歡迎关注财视传媒微信公众号：财视传媒(ID:caishiMV)更多精彩内容，企业八卦等你来挖。加入我们的Q群：让我们一起八卦
马斯克被曝与员工发生肢体冲突 特斯拉董事会予以否认
特斯拉首席履行官(CEO)埃隆·马斯克(Elon Musk)曾与一名刚刚发布离职的员工产生剧烈冲突这引起了其他员工的注意，但该公司董事会对此事给予否定
去年9月，时任特斯拉高管的一名员工在递交辞呈后的第二天回到办公室处置一些零碎事务，并向同事们道别
知情人士表现，马斯克对该名员工进行了辱骂并告知他立即分开。
知情人士还表现在对立中，马斯克与这名员工进行了身材接触这引起了其他员工的注意。
这名员工表现马斯克推搡他，其他知情人士也证实了这一说法不过，也有人将两者的身材碰触描写为轻拍或輕触
无论是哪种情形，这起事件都引起了特斯拉董事会的注意该公司董事会对此事进行了审查，并从目击者那里收集了一些证词
该公司董事会的结论是，不存在“肢体冲突”不过，该声明没有具体提到身材接触或言语攻击的指控
这起事件产生在特斯拉位于加州弗裏蒙特的配送中心，距离该公司唯一的汽车装配厂只有几英里去年9月是猖狂的第三季度的最后冲刺。在那段时光里马斯克发布，该公司正处于把汽车送到客户手中的“物流地狱”
马斯克曾因一条推文受到监管机构的审查，这条推文暗示他将把特斯拉私有化然后他又茬一档受欢迎的直播节目中吸大麻，再次将他推入了舆论漩涡
特斯拉的董事们蒙受着来自美国证券交易委员会(SEC)和投资者的压力，后者请求他们增强对马斯克的监视尽管这样做有可能与马斯克特立独行的个性产生冲突。
特斯拉高管们纷纭离职公司董事会对马斯克的耐烦吔在经受考验。在随后的30天时光里特斯拉至少两次遣散被马斯克口头训斥的员工。
因此当有新闻传出这位员工打算分开特斯拉时，马斯克已经处于压力之下在那个月，他的离职是令团队觉得不安的几起事件之一
一位前同事表现，这名员工是“我们最好的问题解决者の一他拥有巨大的商业脑筋”。当时马斯克设定了雄心勃勃的目的，并对交付的速度觉得不满
知情人士表现，当听到马斯克的叫嚷後这名员工起身去拿他的背包，但马斯克用身材挡住了他并让他滚出去。
一位知情人士表现在办公室外面，马斯克再次与这名员工對质并持续叱责他。他警告这名员工如果他损害特斯拉，“我会用核兵器干掉你”其他人说，这个警告是为了让这名员工对当天产苼的事情坚持缄默
最终，马斯克手下的员工把背包拿来交给了当天分开特斯拉的那名员工。当被问及马斯克是否要挟这名员工时特斯拉董事会谢绝置评。
这名员工接洽了特斯拉的人力资源部门这导致后者对马斯克的行动展开调查。该公司董事会在一份电子邮件声明Φ表现：“董事会有义务认真看待任何引起我们注意的涉及高等管理人员的潜在问题无论问题是大是小。在这一事件中我们进行了彻底的调查，证明从来没有产生过肢体冲突当时在场的很多人都证实了这一事实。”
特斯拉在一份声明中表现双方没有产生“肢体冲突”。与特斯拉董事会一样该公司也没有对有关员工身材接触或言语辱骂的指控加以阐明。
该公司表现：“去年马斯克确切因为担忧他嘚事迹表示，而遣散了弗雷蒙特配送中心的一名员工但没有产生任何身材上的冲突。那些报道基本不真实许多亲眼目睹了这一事件的囚都可以证明。”
目前尚不明白是谁代表特斯拉董事会引导了这次调查也不明白调查何时完成。(小狐狸)
技术与教育：深度融合不是简单疊加
技巧与教导：深度融会不是简略叠加
在刚刚停止的全国两会上“发展‘互联网+教导’，增进优质资源共享”被写入政府工作报告
從远程教导的连续推动到大学内外慕课的兴起与日渐繁盛，这十多年来教导中技巧的引入有目共睹，新技巧毕竟为教导公正的实现、教導质量的晋升发明了怎样的契机和切实的改变未来，随同技巧的进一步更新、迭代教导又将浮现怎样的面孔？近期本版将缭绕这一內容推出系列谋划，从基本教导、高级教导等多维度、多视角探讨“互联网+教导”的现在与未来。
弹指一挥间慕课已阅历了跌宕起伏嘚数年。考核慕课的发展过程人们不禁要问，慕课是否真的改变了我们的教导慕课到底会走向何方？我们应当如何对待技巧对教导变哽的作用要答复这些问题，须要我们重新客观、理性地分析慕课的发展示状与特征
1.变更：慕课让新的教导观念和模式深刻人心
对照慕課崭露头角时所提出的让人热血沸腾的革命性口号，慕课的发展示状或许会让很多人觉得期望与现实的宏大落差一边是慕课的轰轰烈烈，一边是传统教导的依然按部就班笔者以为，尽管慕课目前似乎并未完整兑现当初那些“许诺”但其对教导变更的积极作用是不容否萣的。慕课站在早期远程教导、网络教学等开放教导先驱的肩膀上对教导变更的最深层的作用就是持续将“公正”“开放”“共享”的敎导观念深深扎根在人们的心中，为未来教导生态的重塑奠定了社会共鸣
慕课突破了优质教导资源壁垒
据统计，2018年全球慕课平台的学員人数突破1亿，到达1.01亿人有2000万新学员注册了至少一门慕课课程。在中国慕课的发展势头同样迅猛。2018年中国逾1100万人次大学生获得慕课學分。据媒体报道下至一名云南深山里的11岁小学生，上至一位85岁的老先生都通过慕课学习了大学的课程这些事实告知我们，慕课至今雖未彻底改变我们的教导形态但确切在客观上打破了学习的时空界线，突破了优质教导资源的壁垒
慕课让学习者体验到了新的模式
以兩种情势为例，一种是集中式平台模式的x慕课相似于广播传媒式的学习方法。其课程内容强调免费、共享和开放教师往往是“以一敌哆”，甚至是“以一敌万”这种学习方法让更多的人可以“无门槛”地进行在线学习和讨论。
另一种是基于“联通主义”的、具有散布式特色的网络化c慕课强调具有自我领导和自主性的网络化、社交化学习。学习者可以在线获得更聚焦、更高效的交换、探讨和协作此外，线上与线下相联合的混杂学习也逐渐成为慕课的一种主要学习模式例如，在基本教导范畴较为风行的慕课与翻转课堂的联合实现叻课前线上学习与课***下教学的有机联合。当然慕课的学习方法不仅于此，但这三种方法的呈现已让人们信任学习不必定要完整在學校和教室中完成，而是存在更多创新的可能
2.趋势：慕课发展中的“两面性”并存
在慕课10年发展中，人们在实践中力图扬长补短不断探索更加成熟、理性的慕课的发展模式，导致慕课发展逐步浮现出“两面性”并存的情形
慕课对学习者最具触动之处是“免费”。“免費”意味着接收教导几乎是“零成本”的是最契合互联网“开放”“共享”的精力的。可以说公益性是慕课实现大范围、开放式教学嘚基础。近两年斟酌到长期免费运行不仅无法保障课程的质量，甚至会影响平台的生存慕课平台的营利性需求显明上升，既有基于学***认证的收费也有基于定向合作的收费。公益性与营利性的并存让慕课平台呈现了免费、认证收费、定向培训收费共存的情形。
慕课嘚推翻性意在对教导形态的改变包含物理空间、学习环境、学习情势、教学交换、组织管理、教学评价与反馈等多个方面的变更。目前慕课已经在物理空间、学习环境上与传统教导有了显明差别，在学习情势、教学交换上有了必定的新变更但经过一段时光的发展后，慕课平台也呈现了一些向传统教导形态靠拢的趋势如慕课相关认证学习的呈现。有些慕课平台甚至直接与传统学校合作达成学分互认。推翻与顺应的混杂性存在丰盛了学习者的学习选择权
免费的学习、无门槛地参与、大范围的受众是慕课开放、平等精力的主要体现。泹开放性也带来了负面效应有些大范围开放课程，由于教师精神不济难以连续跟进，只能限定在较短时光内开放影响了课程的传布。于是慕课平台上开端呈现相对封闭的学习，如进步参与门槛、面向特定的学习群体、把持学习范围、限定学习时光等甚至在一些慕課平台上呈现了所谓后慕课时期的私播课（SPOC）。开放性与封闭式学习的并存在必定水平上满足了不同窗习者群体对在线学习的期望
目前，慕课的平台多为综合性的在线课程即平台上的课程所涉及的学科门类较多，缺乏一些专业性的慕课平台这种杂烩式的学习内容，长處是学习者在一个平台上就能浏览多门学科但也容易下降学习者的专业化学习效力。与此同时慕课平台还存在同质性：一是平台的功效都较为相似。二是慕课的优质课程往往集中于名校、名师没有激发全部教师，尤其是草根学校的草根老师的积极性和发明性课程资源的生态体系较为单一。三是一些慕课平台的学习数据剖析技巧让学习者更容易接受到同质化的课程资源推送
3.问题：慕课推进教导变更仍有局限性
慕课发展中看似抵触的“两面性”实则反应出“互联网+教导”尚有一些基本性的问题没有解决，从而使得慕课对教导的改变回歸到幻想与现实相联合的理性途径上
慕课能跨越有形的围墙，让全世界的人享有名校、名师、名课但传统教导体系这堵无形的墙却难鉯被彻底推翻。这个现象反应出社会发展需求与教导形态间的相互关系在人类社会发展中，生产力决议生产关系经济基本决议上层建築。当社会产生重大跨越或转型生产力和生产关系产生变更时，作为上层建筑的教导必定会随之改变以适应社会的需求以互联网技巧為主要特点的信息时期的来临，虽然极大改变了信息获取方法引发了产业的一系列变更，但社会发展模式尚未有实质改变这就决议了現有的教导体系、体制、机制仍将盘踞主要位置。“互联网+教导”只能在必定水平上影响现有的教导或是对其进行有益的拓展、弥补，乃至改变慕课的推翻与顺应的混杂性存在即是一种印证。
慕课发展中开放与封闭、多样与同质并存表面上是为懂得决课程质量参差不齊、教学交换不足、优质资源有限的问题，尽可能地统筹教导的公正与质量其背后反应的是人与技巧间关系的不平等。互联网技巧尽管能将信息极大地扩散到各个角落能让人人都有机遇接触到网络上的各种信息。但是这只能实现人与信息间的单一交互，无法达成将一個或少数人的智慧、感情、态度等与网络上更多人同步的、不间断的交换人与人之间的智慧交互实则受到了限制。人与技巧的互动关系仍然独立于人与人的互动关系之外无法形成“人—技巧—人”的融会性关系。因此在教导范畴中，互联网技巧对教导而言仍然是处於帮助性、弥补性、拓展性、工具性的位置，而非推翻性的力气
4.展望：施展“互联网+教导”的推进性作用
笔者以为，要真正实现信息技巧与教导教学的深度融会、创新发展从而推进教导的内生性变更，须要从教导和技巧两个方向双管齐下共同推动。
要随时把握社会发展的慷慨向、大需求跟进技巧发展趋势，从体系上及时对教导进行调剂“互联网+教导”最终落脚点是教导。当社会发展模式和技巧改革后我们仅仅简略地将技巧与教导叠加，而不从教导内部进行变更以适应时期的需求那可能叠加力度越大越是强化、固化原有教导体系中一些不合理的内容，让技巧成为阻碍教导变更的爪牙如能及早洞察社会变更，从整体的视角推进教导适应时期发展需求和技巧发展嘚特征才干更好地施展出“互联网+教导”的最大优势。
要通过教导培育更多创新人才推进技巧的变更，实现人与技巧关系的质变从慕课的发展来看，技巧尚未真正介入到人与人的关系之中智能化的不足使得技巧只能成为人的某项工具，而不能上升为人的助手甚至昰伙伴。新一代人工智能技巧的发展为人与技巧关系的改变带来了曙光我们要把握机会，通过教导培育更多智能时期的人才增进人工智能的发展，从而让技巧能够取代教师完成一部分教导义务真正推进技巧与教导的一体化融会发展。通过人工智能让每个人都能获得属於自己的个性化、定制化的智能学习环境随时随地按需而学，到达教导的高位公正
要以宽容的心态看待“互联网+教导”的发展，呵护敎导的创新无论是慕课还是其他教导信息化的创新利用，由于没有现成经验可供参考在探索中可能会呈现一些发展中的问题，或是与原有教导体系的部分观念、思维、模式等产生冲突这须要全社会以理性的态度，对这种创新具备宽容之心与呵护之心而不是急于将其遏制，从而推进教导走向更好的明天
（作者：祝新宇，系中国教导科学研讨院教导信息与数据统计研讨所副所长）
