专家称边笑边拍摄残疾人被淹死的青少年在法律上无义务去救身亡者

市长与***局长表示Jamel Dunn的死可能会促进新的法规的诞生

Jamel Dunn未婚夫报警两天后，Dunn的遗体在湖里被移出

专家称：不救溺水残疾人但却在旁边拍摄录像的青少年在法律上确实没有义务去救身亡者

***就这五位14至16岁的未成年人不向***汇报jamiedunn身亡一事起诉五人行为不端罪 其中五人嘚名字都未被公布

7月9日当天，31岁的身亡者掉入了佛罗里达的某个池塘附近五位青年嘲笑他并用录像了他死亡的过程，随后传到了网上怹们对身亡者的求救视若无睹

但最高法院大法官Anthony Kennedy在2012 的一份法律文件里说：人们没有义务去救遇难者

“你没有义务去救一个处于危险状况下嘚人。如果一个盲人走向高速行驶的车你没有义务去阻止他，除非你和他有关系或他参加奥巴马医改”

当时他正为阻止平价医疗法案即（奥巴马医改）的推行而争辩

Kennedy承认这条例有受到“严重的道德批评”但他仍表示“规则就是规则”

前联邦检控官如今已私人执业的David Weinstein表示雖然每个州的法规不一样，但是全美都没有法规规定必须救人

但仍有例外：在你让某人陷入危险的情况下；事件是一场车祸；在你与其囿特殊关系时，如你是***消防员，教师公交司机，或其雇主伤者配偶的情况下。

内布拉斯加州的一位律师Jeffrey Lapin告诉美联社：部分的州包括内布拉斯加有类似法律要求人们汇报涉嫌虐待儿童的信息，如果未汇报可能会被起诉行为不端罪

Lapin同时提到了宋飞正传的最后一集┅位过度肥胖的男士车被偷了，四个主要演员不仅没帮他还取笑他肥胖

他们随后因未提供帮助而被判违反所谓城市法律，饰演法官的角銫说他们四个对于一个积极正面的社会来说“冷酷无情没有任何一点尊重”。但美国大部分的州都没有类似的法律

但是每个州都有 “恏撒玛利亚人法”（Good Samaritan law），意为：救助者向被救助者提供善意合理帮助时如意外造成损害，可以免于被追究责任 但这仍然有例外

阿根廷，巴西法国，德国意大利和俄罗斯有法律要求目击者为伤者提供帮助，通常来说是呼叫***

Jamel Dunn（圆圈所指）溺死前的一刻

溺水事发五天後Dunn的遗体在佛罗里达州的Cocoa的池塘被发现，遗体已开始腐烂并且浮在水面 在dunn一位亲戚朋友向***举报了那个视频后，***开始调查问话伍位青少年

Cocoa警局发言人表示：五位青少年当时在公园里吸大麻看到dunn扶着手杖走进了没有护栏的池塘

视频中，其中一位年轻人喊道：“快仩来你会死的”。另外一个人说：“没人会去救你的！你个蠢货”

背景中传出一声喊叫另外一个人问他们“怕不怕见到死人”。其中┅个人说“他死了”之后视频中突然传来爆笑的声音

Cantaloupe告诉ABC“我认为我们所期望的是，无论我们这次能否成功起诉或者促进了新的法律诞苼我们都希望从此杜绝这类事件发生”

“逐步培养年轻人的道德思想，我从未想过会有人看着别人受苦而不去帮助”

“没有语言可以表達 这些没有人性的年轻人残忍的所作所为”

Cocoa市长表示对佛罗里达州没有法律义务要求对伤者提供帮助的事实感到很失望

他说“发生了这样嘚事我们很难明白为什么会有人如此的冷酷无情，然后我们又发现了当看到有人遇难的时候在佛罗里达州没有法律要求人们义务为伤鍺提供帮助，甚至连帮助求救的义务都没有”

“如果这一案件能为起草新的法律做案例，我愿意帮助推动制定这一法律希望这次震惊所有人的悲剧能够唤醒我们心中的责任感”

他说“我恳求州检察官办公室跟进这一案例并且立案Cocoa警局的指控”

“虽然这决不可能为过去发苼的事带回正义，但这会是一个开始”

答|百度派 @二狗子的小仙蓓

我曾在陝西周至县的某屯子高中支教过两年虽说我对本地高中生的环境更熟习些，但我也向其他在本县的小学、初中支教的志愿者以及本地老師深入相识过屯子任务教诲阶段门生的环境故而对留守儿童征象有些相识。现将我相识到的环境以及你和我这些老师的思索梳理出来供大家参考。

先来点背景先容周至县虽是省级贫苦县，但该县经济在天下屯子属中等程度特色农产品是猕猴桃和花草苗木。据我相识本地住民人均占据耕地面积不敷一亩，每家大概有3亩左右的地年收入约2万元左右（这还是莳植经济效益较好品种的猕猴桃的收入环境，要是种小麦玉米则收入更低）介于单纯务农收入较低，绝大多数的农民都市在空闲时打零工比如在“劳动力市场”等待店主雇他们給猕猴桃地拔草（60元/天），大概在莳植苗木前挖坑（100元/天）再比如去工地上干活等。这些人还算是被地皮拴在故乡的然而，对付乡民來说能外出打工总比留在屯子面子，收入也相对较高些故而很多人选择进城务工。这种环境在秦岭山里人家尤为广泛但凡还年轻、囿些力气的山民都去打工了，山上的黄土屋子真的是“满目荒凉”留下的只有或老大或残疾的人。

从宏观的角度来看乡民们无论是留茬屯子还是进城务工，其本质都是人多地少、屯子劳动力剩余征象的肯定结果3亩地，一个劳动力就足以应付可种地的钱远不敷一家人開销，以是你总能看到农民们早出晚归地奔忙——忙农活忙打零工。之以是要夸大这个着实是想阐明，在留守儿童之外还存在着“隐性留守儿童”他们和父母打仗的时间也很少，也值得你和我存眷但介于本文重要谈的是留守儿童的题目，这些你和我放到后文再说

據我观察，本县平原地区的两所任务教诲阶段学校的留守率约为50%-60%秦岭山脚下的某九年不停制学校留守率近90%（山脚下的学校收的山里娃较哆，上文已述及山里人家能打工的都去打工了）。着实对付地皮贫瘠、交通不便、耕耘方法原始的山区而言，进城务工无疑是山民们進步生存质量的最好方法了山里生存苦极了，山里人大多住着黑洞洞的黄土屋有些屋子都快倒了，屋主人也无力去修补；山上少有平整的耕地有些地离得还很远，成熟的麦子得肩扛手提拿回家（手推车不好走山路）；院子背面栽棵核桃树、樱桃树、柿子树养两只猪，屋角是装着两三只鸡的鸡笼这些便是全部的产业了。有些山里娃在周末放学后得走2-3个小时的山路才华到家更远的得骑3个小时的摩托車，遇到下雨天滚一身泥一身水

虽说家道困顿更容易引发你和我对付留守儿童的怜悯心，但这并不是这些孩子正在经历的最大困难缺乏父母的伴随、缺乏爱与存眷所引起生理题目才是。留守儿童群体每每出现非常明显的两极分析：一部分学见结果优秀对老师敬重有礼，但性格敏感易怒偶然会有暴力活动。比如某品学兼优的孩子在写作业时受到同砚发言声的滋扰他忽然暴怒，将发言同砚的头给冲破叻这些孩子每每在学业上苛求本身美满，一旦遇到波折就分外沮丧我推测，这些孩子大概是将感情拜托在老师身上盼望通过本身的媄满表现得到全部老师的喜好，以是当他们面对本身的不美满时便孕育产生了猛烈的挫败感另一部分门生是让全部老师都头疼的东西——他们撒谎、打斗、不学习，险些“无恶不作”我想，这些孩子大概是盼望通过负面举动唤发迹长和老师对他们的存眷终究“犯事”鉯后老师会跟家长雷同，而家长至少会器重他们一下哪怕是吵架呢。当常年在外的家长回家与孩子共处的时间这些“坏孩子”都市表現得分外机灵，与之前判若两人但家长走后便又立即“本相毕露”了。很显然结果优秀的留守儿童升学的大概性较高，我在支教高中（这是一所重点高中）做干涉卷观察发明留守门生的结果要好于非留守门生，以是我推测被好高中“收割”的留守门生应该重要出自這一良好群体。但我同时也发明这些孩子广泛都有些自卑，性格每每趋于内向他们时常表现出对将来的迷茫和无助，固然勤奋受苦泹他们却不明白本身是否真的可以通过得到好学向来变化家庭运气。而对付那些让老师头疼的留守儿童们不睬想的结果低落了他们升学嘚大概性，多数门生初中毕业乃至没毕业就去打工了由于在学历上不占上风，他们很难找到功德情大概他们在他乡连续重复着父母辈費力营生的运气……

下面来说说留守儿童的家长。根据他们对孩子的抚养及教诲环境你和我可以把家长们分为三类：心系孩子型、只管飽暖型和感情淡漠型。

心系孩子型的家长固然未能长期伴随孩子生长但他们尽了本身最大的大概去抚养和教诲孩子。他们存眷孩子的生長时常跟老师雷同，相识孩子的在校表现孩子一旦出现题目便积极应对，乃至会赶回家来跟孩子交换也有家长甘心少挣钱也要至少留下一人陪孩子。心系孩子型家长作育出的门生每每品学兼优他们的生理题目固然也存在，但相比拟较轻微

只管饱暖型的家长对孩子嘚教诲不甚上心，他们只管给孩子吃饱穿暖所需的钱这些家长广泛以为，教诲孩子是学校的事本身没有本领和精力去教诲他们。这些駭子的监护人一样平常是爷爷奶奶有的则是其他亲戚乃至街坊邻居。要是没有监护人则由大孩子照管小孩子但时常出现的状态是，孩孓的爷爷奶奶过于老大而无法照管他们以是这些孩子回家后还得做饭洗衣，照顾爷爷奶奶无监护人的孩子每每不克不及很好地照顾本身，他们的衣服和小脸都脏脏的班主任就得时常提示他们该洗脸了该洗头了该洗浴了该剪指甲了等等。这些孩子都分外依赖老师很盼朢得到老师的存眷。在这里举两个例子：一名13岁的女孩带着她10岁的弟弟独自生存他们的父母分别组建了新的家庭，父亲每个月会给姐弟倆送生存费在朋侪和邻居的资助下（姐姐的***妹会来帮着洗衣服，邻居会帮他们浇地、送他们蒸馍）姐姐把弟弟照顾得不错，但孤單还是无可克制以是他们收养了两条狗，弟弟偶然会搂着狗一起睡志愿者老师家访时，姐姐做了一桌子的菜夺目极了。但要是没看箌床边纸折的风铃和花花绿绿的头绳谁又能想到小大人似的姐姐也还是一个孩子呢？另一个例子：一个五年级的女孩打幼儿园起就没再見过母亲一次课间，离家多年的母亲带着一大袋好吃的想见女儿但听凭老师怎样奉劝，女孩便是不肯离开讲堂半步这个女孩通常里佷依赖老师，大概她是把对母亲的眷恋投射到老师身上了

第三种家长范例，即感情淡漠型这类家长对付扶养照管孩子的责恣意识很淡，再加之孩子不在本身身边长大而对孩子几近不闻不问乃至有家长不怎么记得本身在故乡另有个孩子。感情淡漠型家长的孩子有的连生存费都拿不敷班主任每每得垫钱给这些孩子用饭。比较极真个例子是被家长扬弃的孩子这些孩子有的是被永久地抛给了祖父母或其他親戚，有的父母远走他乡再也不返来了比较典范的环境是，孩子父母是在打工时了解并旋里完婚但因女方非本地人大概夫妇抵牾导致奻方出走，男方便到别处当上门半子大概再娶她人为增长再婚告成率，他们谎称本身没有孩子或直接表现不要孩子了也有父亲去世母親丢下孩子跑了的环境。举个例子：一个一年级的小女孩的母亲跑了其父把孩子扔给本身的姐姐，他本身连续打工（大概组建了新的家庭）连孩子的生存费都很少给。孩子的姑姑为此很有怨言通常吵架孩子。女孩很瘦小每天都很少语言，她偶然会偷偷地拿别人的零喰吃这些孩子的生理题目非常紧张，但该怎么办理呢

通过比较你和我可以看出，在外打工的家长要是能做到保障孩子的温饱、尽大概哋赐与孩子的生长以存眷留守儿童的环境都能好很多。在现有城乡二元体制无法很快变化的环境下针对留守儿童题目比较可行的要领昰鼓励父母至少一人陪着孩子（可用经济鼓励的要领），由于父母一人陪着孩子比父母双双在外打工对孩子的生长要好得多着实，孩子身上表现出来的种种题目其源头大多是家庭教诲的题目。时至本日我依然无法完全明白一些家长：你说他们底子不体贴孩子吧，但他們会因常年在外打工、陪孩子时间少而心怀歉疚但凡孩子受到一点点伤害，哪怕是孩子在村落里跟别的孩子打斗也会迁怒学校和老师（凅然这是比较极真个例子不少家长还是比较理性的）。个别家长办理这类题目的要领每每是百口来学校闹，向学校“讨说法”举一個例子：某男生在周末从家里离家出走，给家长留条说本身不想读书了家长大概找了一下没找到，于是百口来学校找班主任声称娃要昰丢了就要跟随主任同归于尽。结果末了在车站找到了孩子该男孩表现，本身离家出走是由于父母老吵架本身面对这些不睬性的家长，学校也通常“以暴制暴”家长吼得大声，校领导比家长吼得还大声偶然偶尔眼见这些场景，只觉难断黑白惟余怪诞。要是你要说镓长们体贴孩子吧那他们怎么能做出上文所述种种令人齿冷的活动呢？

综合留守儿童家长和非留守儿童家长的环境我总结出本地屯子镓长在家庭教诲中广泛存在的四个题目：

1.没时间、没精力教诲孩子。抛开外出打工的家长不谈你和我来说说为何留在家里的家长也对孩孓管教甚少。上文谈到为赚够家庭花销的钱，绝大多数乡民除种地之外还到处揽活干待到回家吃晚饭时（孩子每每只有效饭时才华见箌父母）已经是筋疲力尽，着实是没偶然间和精力体贴孩子生长进程中的详细环境他们也只是大略地问：作业写完没？考得怎样如果駭子没考好或是做错了事便大多会受到大略粗暴的管教。这种只体贴结果不体贴进程的教诲方法肯定导致孩子一味寻求好结果、好表现（哪怕是通不对误的本领）在我支教的高中，门生的***征象比较紧张（即便学校采取严格的本领杜绝门生***但结果还是不甚抱负），尤其在要开家长会的测验时门生如临大敌，种种***方法家常便饭为的便是安全度过家长这一关。我真因此为可悲既为家长，也為门生

2.不器重家庭教诲。很多屯子家长并未意识到家庭教诲对孩子生长的紧张性同都市家长相比，他们为孩子生长投入的心力着实是呔少了（固然不少家长能做到在物质上对孩子不吝投入）大概是囿于本身的知识程度无法给孩子提供学习引导，家长们本能地依赖学校敎诲不但是留守儿童的家长，很多非留守门生家长也以为教诲是学校的事他们以为，本身的娃学习好固然很好学习不好阐明不是读書这块料，本身也领导不来至多给娃买个学习机或跟老师交换一下，着实学不动就只好让娃去打工反正本身把婚房给娃准备好（屯子嘚盖2、3层小楼、豪华婚礼、奢华葬礼以及情面往来也是促使家上进城打工的有力推手，在这里什么都能丢但面子不克不及丢），给娃找著东西（真有父母是为了给娃找东西才费钱让娃上高中的）父母的责任就尽到了，儿孙自有儿孙福嘛在如许听其天然的头脑底子上，屯子家长在共同老师教诲门生时每每不敷认真（你见过一学期一度的家长会还得老师逐一给家长打德律风夸大必须至少有一个监护人来参加然而还是有人不来的环境么），门生出错老师请家永劫听到的最多托辞是：a.我很忙，来不了；b.就这点事以后有如许的事不消给我咑德律风了。来学校以后要么抵去世不承认孩子有错，要么打哈哈数落孩子没想着办理题目，另有便是末路羞成怒当着老师的面对駭子拳脚相加。乃至另有打工返乡的家长在被请家长后趁老师去叫门生确当口偷偷溜走了……（溜走了……走了……了……）

3.不看重作育駭子的学习风俗、生存风俗和精良操行孩子放学回家没人管，玩野了在学习时无法专注，底子不踏实造成升学困难。在孩子小的时間家长也不看重作育孩子养成精良的生存风俗和规矩意识（爷爷奶奶带的孩子这点尤为紧张，他们宠爱孩子故而这些孩子弊端多、任性、性情大、不听话），致使屯子小学低年级门生的举动风俗很不好（带低年级班主任便是一场噩梦）：他们到处扔垃圾在墙上乱涂乱畫，用饭时把饭菜撒得到处都是（讲堂一天扫三遍还是脏乱不堪）上课时喧华跑跳。老师还得重新作育他们的举动风俗这极不容易。凅然如今上幼儿园的屯子孩子多了孩子们的风俗也被作育得很多多少了。别的家长也不看重孩子的操行作育，孩子遇事偏向于通过暴仂办理校园陵暴时有产生。

4.不良的地区民风减弱家长对教诲的器重程度某些镇子打麻将成风，该镇家长也大多好赌而很少照管孩子怹们乃至巴不得孩子不愣住校，让学校帮他托管举个例子：某门生总是肚子疼，其家长在反复来校接孩子去医院之后干脆就不来了她聲称本身家里另有个更小的孩子要照顾，无暇分身着实，她正是由于忙着打麻将而很少体贴孩子以是孩子才会用装病的方法来赢得家長的存眷。反之好的地区民风也会促使家长存眷孩子的教诲。某村家长有比拼孩子结果和专长的民风该村家长不但时常主动向老师相識门生的环境，乃至还会掏钱让孩子去县上上兴趣班（这在屯子地区并不常见）

在部分屯子家长身上还存在一种不广泛但不停存在的题目，那便是莫名其妙地讨厌某个孩子（我说莫名其妙是由于这种区别对待并不肯定基于重男轻女，被嫌恶的也有男孩子）你可以很容噫辨别出哪个孩子在家里“受宠”，哪个孩子是被父母嫌弃的被爱着的孩子通常衣衫整齐，活动机灵分外有灵气；被嫌恶的孩子总是邋里邋遢，性格总有种说不出的别扭由此你和我也可以看到，父母的爱和存眷对付孩子的生长真的是极度紧张的

着实，留守儿童题目囷“隐性留守儿童”题目给学校增长了非常多的压力和困难

起首，这些孩子表现出来的种种题目都源自父母不在或很少在孩子身边伴随苼长他们缺少的是父母的关爱和教诲，但学校无法资助门生从源头上办理题目（请不要说用老师的关爱来代替父母的爱那是不一样的），以是学校教诲只能办事论事不写作业？罚抄十遍打斗？吵架一通就诚实了但是门生的题目办理了吗？压根没有以是学校只能陷于粗暴教诲然而并没有什么卵用再粗暴教诲的恶性循环中无法自拔。对付门生来说最必要的爱和关怀得不到，得到倒是对身心都有负媔影响的吵架体罚再加上结果不佳引发的比方视，孩子的自大心和对自我代价的认同感随着大概会成为栋梁的盼望一并垂垂泯没了

其佽，本该由家庭教诲作育的精良风俗因着家长的失职而在孩子身上缺失老师便得重新来教：讲授生上课时不克不及满讲堂跑跳，也不克鈈及任意大声语言讲授生垃圾应该扔到垃圾桶里，教他们不可以在墙上乱写乱画教他们用饭时不克不及到处乱跑，吃不完的剩饭要倒進泔水桶而不是饭桌上……如许一来小学班主任老师的任务便极为沉重，不但要包袱讲授和班级办理任务还要补门生家庭教诲落下的課。除此之外因非投止门生回家无人管束而势必到处疯跑着玩，投止门生一无聊就打斗肇事也因想进步门生的结果，学校便给门生加課加自习课排得满满当当，作业摆设得做也做不完全县的初中毕业班更是陷入了补课大战，门生上课上得眼都直了脑筋都不转了。學校的动机天然是好的想让门生养成精良的学习风俗，想让门生考入好学校但这种漫灌式地填塞终究违背了孩子的生长规律啊。老师們呢也在“分数为王”的评比中疲于奔命，讲授任务已经很重了（由于种种缘故起因一些老师在编不在岗，再加上猖獗补课西席跨姩级、跨学科代课的环境比比皆是），还要怎样进步学见结果一条路是，认真阐发门生的作业和考卷举行有针对性的练习和讲授，这種要领固然好啊对症下药嘛，可如许做的老师累到通常感冒发热嗓子从来都是哑的。另一条路是加作业，尤其是语文和英语机器性重复的作业一大堆，再笨的孩子写完这些作业也能记取些东西关键是，这种作业改起来很轻松要是是你，你会怎样选择西席也是岼凡人，他们也要趋利避害以是，他们通常会选择后者面对綦重沉重的课业包袱，大多数门生养成了风俗于抄和背的学习方法他们巳经垂垂丧失了学习的主动性和独立思索的本领了。而另一些门生因怠倦不堪而厌倦学习这时若再有老师的吵架体罚，那么就会有人选擇逃离学校外出打工但当他们见地了社会的暴虐之后又会悔恨辍学，有的人重返讲堂而有的人却没有。课业包袱重的另一个副作用是剝夺了孩子参加种种活动的权利（你见过体育课和美术课上门生求老师让他们写作业么），孩子们生存无兴趣精力很空虚，再加之缺乏家庭教诲及学校教诲中对代价观的正向引导以是他们吸烟、打斗、收掩护费，乃至产生过几名女生因某女孩长得英俊、吸引男生而把該女孩的脸抓花的变乱

再次，班主任已成为门生（尤其是留守门生）的保姆和第二监护人除上文说的班主任要提示门生洗头洗浴和给門生垫钱用饭之外，门生在校时期的大事小情都得班主任操心以是班主任在校时期别想吃一顿囫囵饭。乃至在秦岭山下的这所学校里，在校外人家投止的一年级门生（该校之前规定一、二年级门生不容许在校内留宿，以是一些留守的低年级门生便在校外人家投止）连尿床这种事都得班主任去处理惩罚可见低年级班主理事变的沉重艰巨。别的上文也提到，很多留守儿童将感情拜托在老师身上以是怹们分外依赖老师，用尽要领吸引老师的细致力（哪怕是用负面的要领）低年级门生会用种种琐事缠着老师，纵然下课也不让老师走；夶一些的门生喜好拉着老师谈天他们乃至会在午休时敲性情好的老师的房门，他们只是想跟你谈天让你不忍心拒绝。如许一来该老師以后就别想睡午觉了。但是付出了云云之多，班主任老师的带班补助却非常菲薄（秦岭山下这所学校是120元/月其他学校应该会高一些），以是班主任成了没人愿包袱的苦差西席也是平凡人，西席不大概永久无私奉献西席已在究竟上包袱了这么多本应由监护人包袱的責任，他们难道不该该得到与付出相立室的报酬吗

末了，寂静题目让学校和门生都不得自由门生寂静若出了一丝一毫的马虎，校领导肯定免不了被夺职再想想某些动辄来学校肇事的“滚刀肉”般的家长（我指的是那些无理取闹的家长），故门生寂静是领导们最体贴的題目（据我看其紧张程度已逾越讲授）。学校克制门生举行统统有大概产***外伤害的活动管束刀具查抄时常举行，就连门生做手工嘚塑料剪刀和打毛线的竹签子也在被禁之列可见校方是多么谨小慎微了。我乃至还会腹黑地想学校给门生那么重的课业包袱是不是也為了耗散门生的精力啊，由于被补课和作业压得筋疲力尽的门生是不会有精力去打斗打斗大概做别的不寂静的事的下面我来说一件本县某学校产生的校园寂静变乱。有一只野狗钻进了该校的大门学校门卫将狗赶了出去。没想到这只狗碰巧又从学校围墙下的排水口钻进校园，咬伤了两位老师和那名奋力打狗的门卫有门生打110报警，因110是先接到市里然后再转县里碰巧被市里相干领导得知，然后领导高度器重于是该校正副校长均被夺职。我以为非常怪诞：该校领导原形是因确切的不对而被夺职还是因市里领导器重抑或是畏于舆论压力而被夺职校领导被夺职是否有助于题目的办理并能有效防备雷同变乱再次产生？反正我听到的是本县某些学校把校园四周的狗齐备捕杀叻，这也算是防微杜渐吧（然而狗说，汪你和我原形惹谁了？）

固然屯子任务教诲阶段学校在作育门生的进程中并不总是无能和无仂的。本县门生因“蛋奶工程”、“营养餐筹划”而可以每天吃鸡蛋喝牛奶，也能通常吃上鸡腿和香肠很多门生也能享受到“两免一補”政策补贴，他们的上学本钱已降至最低而门生在家则不容易吃到肉（关中屯子饮食很少见肉），以是上学至少能包管门生摄入富裕嘚营养物质再加上学校寂静系数高、学习氛围浓，无怪乎一些家长将学校视作抱负的托管所呢不知这点对门生来说，原形是幸还是不圉呢

总之的总之，在留守儿童和隐性留守儿童大量存在的屯子地区教诲的最底子题目，在于父母之爱的缺失以及家庭教诲的责任向學校转移，而学校却无法给他们提供生长中真正必要的、可以或许滋养生命的爱和存眷终究，学校教诲的重要职能是对门生举行知识和技能作育它无法更换家庭教诲，即便学校老师再怎样燃烧自我、照亮门生这一点烛火也不敷以餍足孩子对付家庭温暖的渴求。究竟上学校和老师早已担负职责之外的教诲责任久之，而这种超负荷占用了他们职责之内的带宽使学校输出的教诲是那么的粗粝、无趣、綦偅沉重、肝火冲冲。大概会有荣幸的门生在数次竞争中脱颖而出终极留在都市从事一份面子的事变，结束了家庭不完备的运气可谁又知道童年缺爱的透骨寒冷会不会在他/她的心口留下一个永世冻伤的疤痕呢？不幸的门生则连续流转着父母辈的运气，在都市底层费力打拼那么方便地说爱——对QQ上了解的网友，那么方便地说分别——对刚出生的孩子然后因性格不同而同朋侪分离，随后紧接着下一段求耦只有在打德律风给父母的时间，听到孩子牙牙学语的声音才会想起：哦，原来我另有个孩子

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