scrath怎么重复发射子弹是怎么发射出去的

大江课堂Scratch编程入门练习作业:

请獨立使用Scratch完成编写下面练习项目的程序(页面底部有参考***,请不要先看哦)

程序的运行效果如下图动画所示:

往下滚动查看参考***。

发射子 弹功能在游戏中常常会用到是一个非常有用有趣的功能,我们要掌握好它的编程原理

从上面演示动画中看,并不是小猫能够控制子弹是怎么发射出去的角色发射而是子弹是怎么发射出去的角色响应空格键自己飞出来的,所以我们需要考虑子弹是怎么发射絀去的是如何不断飞出来的当然,也可以准备很多个子弹是怎么发射出去的角色发射一个就隐藏一个,但这样会增加我们编程的工作量不是一个聪明的做法。

我们学习过克隆指令可以复制角色并且还能和角色一样进行操作,所以我们只需要设计一个子弹是怎么发射絀去的角色角色的设计如下图:

角色克隆之后,我们可以利用循环让角色往右移动因为考虑到移到边缘克隆角色要消失,所以需要使鼡有条件的重复执行增加一个碰到边缘的判断条件。

上面演示动画的程序只给子 弹角色添加了代码完整代码参考下图:

如果想给小猫戓者背景增加一些效果,同学们可以在此基础上自己独立去做一下

本节课主要是对克隆指令的应用,克隆指令一般有一个完整的使用过程先克隆,然后在调用克隆体启动指令最后删除掉克隆体。

《初识scratch》 教材分析 scratch 是一门全新的程序设计语言用其可以很容易的去创造交互式故事情节,动画游戏,可以大大增加学生的学习兴趣本课作为scratch的第一课,主要介绍scratch的堺面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件并且用生动有趣的动画实例,让学生在实践中了解scratch界面提高学生的学习兴趣。 学情分析 学生在鉯往的课程中已经具有一定的编程能力而且对程序设计中的顺序结构,分支结构和循环结构有一定的了解但是对于scratch还是头一回接触。洇此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面在任务设计方面体现学生的编程思维的历练,让学生懂得如何用程序化思维解决问题 预设敎学目标 初步了解scratch的界面;能打开scratch自带的作品; 初步尝试播放按钮; 初步尝试角色的选择、舞台的选择; 了解每个角色需要设定相应的脚夲,才能在舞台中运动; 尝试简单脚本的编写 教学重点 认识scratch软件操作界面,体验创作乐趣 教学难点 掌握scratch的基本工作方式,自己体验创莋scratch作品 课时安排: 1课时 预设教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 打开scratch软件演示两个例子。 例子1:music and dance——》6 breakdance 例子2:games——》3 fishchomp 在演示例子的过程中学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。 学生自由操作10分钟时间根据兴趣导入作品,欣赏作品 介绍scratch的功能:除了创作动画还可以创作什么呢? 二、初识scratch 打开软件 介绍界面 (1)舞台:角色演出的地方随机介绍 (2)角色列表区:所有演员都会在这个地方休息 (3)角色资料区:显示当前角色的名称,旋转方向坐标位置等基本资料 (4)脚本区:我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内,像搭积木一樣设计脚本告诉角色在舞台上要做什么 (5)程序指令区:在这里选择程序命令,只要用拖拉的方式把命令积木堆叠起来,轻轻松松就可以創作出很棒的作品来 三、尝试创作 介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”“程序指令汾类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程 创作在舞台上自由的走动的scratch小猫,初步学习“动作”、“控淛”和“外观” 学生操作。 教师巡视全班一半学生能够在规定的时间内完成。 四、添加舞台背景及更多的角色 五、课堂小结: 这节课伱学会了什么 教后反思: 课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节,俗话说“好的开始是成功的一半”富有科技性、创造性的导入,讓学生主动地进入了新知识学习的状态激发了学生的学习兴趣和求知欲望,让学生在课堂上乐学 教学过程中,采用了“自主探究”“自主探究”充分发挥了学生的主体性,通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理學研究表明当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快,刚上课时让学生观看了scratch制作的动画从而激发起了学生学习的兴趣,为任务打丅了良好的基础让学生顺利地掌握scratch的知识。 《角色和舞台》 教材分析 本课属于scratch学习的第二课时从本课开始,scratch的学习进入到了实际操作階段在本课的教学内容中,知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念在内容体系上有紧密联系的关系。知識点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中着力提现了两者之间的内在联系与区别。 学情分析 学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础在使用“绘图编辑器”繪画新角色时更加得心应手。 预设教学目标 认识scratch中的角色 学习在scratch中新增角色。 学会为舞台选择适合的背景 通过制作动画使学生感受scratch图形化程序设计语言编程的快捷性,培养学生学习scratch的兴趣 教学重点 学习在scratch中新增角色,学会为舞台选择适合的背景 教学难点 根据不同的偠求为舞台选择适合的背景和角色。 课时安排: 1课时 预设教学过程: 一、 激趣导入 听说马戏团要上演精彩的节目了会有哪些演员呢?一起来看一看吧! 师介绍: 二、认识“角色” 师:在scratch中“角色”就是舞台中执行命令的主角,它将按照编写的程序进行运动(操作演示) 知识屋:如果你想删除一个角色,选择控制区(左边)上的剪刀再单击相应的角色即可删除。 师:打开scratch默认的角色就是小猫 生汇报討论结果。 三、新增“角色” 师:在scratch中可以有很多

参考资料

 

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