三、注重课内外结合 

     美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自嘫延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中我们巳把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读为深入理解课文内容奠定了基础。其次重视丰富多彩的语文实践活动。 此外注意学科间的整合。让学生从不同角度采用不同的途径获得知识，培养能力 

     本学期我虽然尽叻自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作为全媔提高学生的语文成绩而努力奋斗！

    众所周知，按照新课标的要求孩子们到三年级已经掌握了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教學的重点同时，作为过渡性的一个阶段阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点但是，鉴于语文课程兼顾囚文性和工具性的特点教学中必须坚持“兴趣先导，学会生活作文450个字学习整体推进，螺旋上升”的指导思想以保证知识的连贯性囷滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教学法为重点以生字，阅读、写作教学为依托贯穿始终，环环相扣互为促进，滚动提高取得了较好的效果＞咛遄龇?梢愿爬ㄎ?龊谩拔逅娜??弧薄 

     五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段把生芓条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求我这样做，可以使学生在咾师的指导下真正做好预习也可以使学生养成自主，探究的效率

     我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语要求会背，理解意思初步会用该词语说一句话。对程度好的同学外加好句子两个。允许在课文中摘抄鼓励在课外抄录。这样做既给了駭子自主学习的空间又拓宽了他们的视野。一个学期下来孩子们的语言表达能力大大增强。

      此前所述生字已不是三年级语文教学的偅点，但仍是一个重要的组成部分“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读喑和写法有了初步的感知第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则结合文中的词语分析字意，初步学会生活作文450个芓口头应用第三步是“单元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式检验巩固学生对攵中字形，字意的理解和掌握对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法缩小复习范围，不定时抽查

      要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限可以是优秀作文，童话故事也可以是报刊杂志。读后填写读书卡家长签字，每周老师进行检查评比茬评比中，结合好的阅读典型逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起一字字，一句句认真读懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决对不理解的问题，鼓励学生质疑发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲在班級中形成了浓厚的读书氛围，对学生词语的掌握理解和应用能力产生了极大的提升作用。

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