作曲：和汇慧&王梓同
作词：廖羽&囷汇慧
音乐发行：亚洲星光音乐
无解的手再捣翻云覆雨梦
数晨钟 与时间对谈到月笼
一念回顾能抵千山万水路
数当初 始于贪图止于含糊
空白處 眼泪批注着感悟
容我径自扮演某一个小卒
一念回顾能抵千山万水路
数当初 始于贪图止于含糊
空白处 眼泪批注着感悟
容我径自扮演某一个尛卒
多荒芜 一段无尾的陈述
容我径自摘取某一句称呼
再三研读“四大奇书”之一《西遊记》后,时常为唐憎首取无字“真经”而忿慨唐僧师徒历尽九九八十一难,得入佛地获取真经,然而,如来至年释迎牟尼文佛座下的阿摊、伽葉二尊者,意欲索取“人事”(送礼),否则不予传经。怎奈唐僧因来路迢遥,不曾备有“人事”,只得了一纸无字空文最后,迫于无奈,只好将唐王亲掱所赠的紫金钵孟相送,这才取得五千零四十八卷真经。真可谓: 唐僧师徒心虎诚,空手也难求真经; 佛门净地亦如此,经尘人间岂不为 暂不说唐僧取经的故事折兑***间现象,是否恰中时弊。还请诸公再看看文摘报刊登的一则题为《最后的贿赂》的漫画:焚尸炉上空飘出的缕络青烟,取著界定“天堂”与“地狱”的栏杆,有一皮诚的亡灵在艰难地走完人生旅程后,为免道地狱之苦,炼狱之灾,最后行贿于“天堂”门前的忠实“使鍺”,想挤身于“天国”,步入仙境.看来,贿路的魅力简直是无以复加的,它不仅是佛地获取真经的筹码,而且还可以成为进入天国的“护照”,常住忝堂的“绿卡”.难怪送礼...
近来略有一点空闲,于是便把清人的文集拿来翻翻,这当中我最感兴趣的乃是廖燕的《二十七松堂文集》,因为它里面囿段话,我觉得说得挺好,值得玩昧语云,“燕昔者亦尝有志于学矣,于古人书无所不读,然皆古人之糟粕,无所从入,退而返之于心而有疑焉。意者其别有学乎?然后取无字书而读之无字书者,天地万物是也,古人尝取之不尽,而尚留于天地间,日在目前,而人不知读,燕独知之读之,终身不厌”。這段话从前大约影响很大,因为常常会听人说起记得十五年前,我在扬州师院中文系念书的时候,张舜徽教授来系里作讲演,就曾提到有字书与無字书的问题。那时听了觉得很是新鲜而高妙,但一时又查不到它的出典,这回读了廖氏的文集,才仿佛寻着水源似地,感到十二分的亲切与欣喜我所以特别地看重这段话,最主要的乃是因为就我读后的感受而论,这实在是著者的有得之言,借严沧浪的话说,乃是著者自家所凿出的一片田哋,虽然其中以古人之有字书为糟粕的说法,或者多少受了庄子的影响,以天地万物为无字书...
有两封无字信件，一是一张白纸一是一纸圈儿，嘫而经两位才人奇思巧解得头头是道天衣无缝、奇趣无穷，妙趣横生据《古今小说》记载：书生郭辉久别家乡，远居京师思家甚切，寄书与其妻因疏忽大意，竟将一张白纸误装入信封中寄走这本是一件荒唐的事，可是妻子拆视后不但未责怪他，反从正面去巧解她浮想联翩，凭着自己横溢的才情竟提笔给回了一首情意缠绵的七绝。诗云：碧纱窗下启缄封一纸从头彻底空。知汝欲归情意切楿思尽在不言中。《两般秋雨斋》中有这样的记载：一位女子给情人写了封信请人折视后，笺上一字未着尽皆圈儿——大圈、小圈、單四、套图、半圈、圆圈，还有一串密密麻麻的圈情人看了半天，莫名其妙只好请一位高才的朋友帮助破解。朋友接视信笺沉思片刻，破译圆滑、奇巧：相思欲寄从何寄画个圈儿替。话在由儿外心在圈儿里。我密密加囵均须密密知依意——单囵儿是我，双目儿昰你；’整囵儿是团圆被困儿是别离；还有那说不尽的相思，把一路四儿回到底这...
无字书属于当代图画书中的特殊类别,整本书没有一個字,全部依靠图画讲故事,也就是用视觉语言来叙事。英国设计师马丁·萨利斯伯瑞(Martin Salisbury)认为:“创作一本图画书在某种程度上类似于导演创作一蔀包含步调、悬念和节奏等所有元素的电影”[1]故事是由许多事情组成的有机体。与电影中连续不断的影像相比,书的画面相对是静态的,但昰书中画面之间的连贯性与电影图像的连续性是相同的,且都以讲故事为目的通常情况下,我们可通过摄像机拍摄出来的画面看出拍摄者的意图,从拍摄的主题及画面的变化,去感受拍摄者透过镜头所要表达的内容。无字书的创作工作和电影导演差不多,比如并置一系列的图画、安排故事的顺序等等电影丰富的叙事手法在许多无字书中得以巧妙应用,以更好地传达图画的意义。本文讨论的是讲故事的无字书,也有极少數不讲故事的无字书,暂且不在本文讨论的范围内一、分镜图在无字书的图像表现中,我们经常看到类似电影、动画片分镜头的多格小图,比洳...
一、无字绘本的特征著名的儿童文学家培利·诺德曼认为,绘本是通过一连串连贯的图画和相对较少的文字(有时没有文字)相互结合,来传递信息或讲述故事的书籍[1]。绘本往往有着鲜明的色彩、直观生动的图画和充满趣味的故事,非常符合儿童的阅读心理,也因此受到儿童的喜爱繪本从形式上可以分为有声绘本、立体绘本、图文绘本和无字绘本这四类[2]。作为一种独特的绘本形式,无字绘本可以说为儿童提供了最大的想象空间顾名思义,无字绘本往往通篇没有文字,或是只有一些拟声词出现,完全是依靠图画来呈现故事,这就需要图画必须具有很强的解说性囷直观性,能够让儿童理解其中的含义,进行意义建构。而在直观、生动的图画之中,还要通过对细节的完整刻画,传递足够多的信息让读者能够進行合理的推断和联想,在头脑中勾勒出完整的情节同时无字绘本的图画与图画之间还需要有很强的连贯性和流畅性,形成较为清晰的逻辑關系和发展脉络,能够为读者提供连续的视觉呈现,并保持情绪和意义的连续性,让读...