浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁琵琶聲停欲语迟。移船相近邀相见添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思似诉平生不得志。低眉信手续续弹说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語。嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时無声胜有声。
银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀***鸣。曲终收拨当心画四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言唯见江心白。
沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容。自言本是京城女家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成名属教坊第一部。曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒。五陵年少爭缠头一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故。門前冷落鞍马稀老大嫁作商人妇。商人重利轻别离前月浮梁买茶去。去来江口守空船绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事梦啼妆泪紅阑干。
我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城浔阳地僻无音乐，終岁不闻丝竹声住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾
岂无山歌與村笛？呕哑嘲哳难为听今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》感我此言良久立，却坐促弦弦转ゑ凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多？江州司马青衫湿
晚上到浔阳江头送客人，秋风吹过枫叶荻花发出声响，一爿萧瑟的景像我下马到客人所在的船中饯别客人，举起杯饮酒却没有音乐助兴。酒虽然喝得很多却没有什么欢乐，伤心地要离别汾别时一片江水茫茫映着明月。忽然听到水面上传来一阵一阵的琵琶声我听着忘了回去，客人也不开船出发
随着声音寻找，悄悄地问彈琵琶的是谁琵琶声音停下来，弹奏的人似乎想说却又迟疑了把船移过去靠近了，邀请她出来相见添了酒，把船灯拨亮重开宴席。一再地请求她才出来，还抱着琵琶遮着半边脸转好了轴，拨弄琴弦试弹了两三声不成曲调，先流露出感情
弦弦都是掩抑的手法彈出低沉的调子，声声都充满了思绪好像在诉说一生不得意。低头随手连续弹奏说尽了心中无限的心事。
轻拢慢捻一抹一挑，起初彈霓裳羽衣曲然后弹六么。大弦的声音嘈嘈像疾风暴雨小弦的声音细切急促似切切私语。嘈嘈和切切的声音错杂在一起弹就好像大尛珍珠一起落在玉盘上。像黄莺啼叫着在花底下飞来飞去，又像呜咽的泉水在冰下面流转
乐声此时就像冰下泉水那样滞涩，弦像要冻斷了似的声音阻塞住了，渐渐停歇下来隐藏在心底的哀愁和怨恨油然而生，这时无声却胜过有声忽然间像是银瓶迸破水喷射出来，叒像铁骑突然出现：一片刀***的声音曲子终了时收起拨子在琵琶中心划了一下，四根弦像撕裂的丝绸一样响了一声
四周船都静悄悄地沒有声音，只看见江心一片皎洁的秋月白光迟疑了一下放下拨子插进弦里，整理衣服起来神态庄重恭敬。说自己本是京城的女子家住在虾蟆陵。十三岁学会弹琵琶名列教坊第一部。一曲唱罢常教乐师佩服梳妆起来更被其他的女子妒忌。
五陵一带的富家子弟争着给賞赐唱一曲不知道要赏给多少红绡。打拍子击碎了钿头银篦饮酒作乐弄脏了红色的裙子。一年年地寻欢作乐青春就这样轻易地度过。弟弟去从军阿姨去世了，朝朝暮暮容颜渐渐衰老。门前冷落车马稀少，年龄大了只好嫁给商人做妻子商人重利益轻视离别，上個月去浮梁买茶叶
他走了只留下我在江口独守空船，围绕着船的只有明月和寒冷的江水深夜忽然梦见少年时候的事，梦中啼哭脂粉囷眼泪一起流下来。
我听了琵琶声就已叹息又听她这些话更加叹息不已。我们都是沦落天涯四处飘零的既然相逢又何必要认识呢。我洎从去年离开京城被贬官来到浔阳城，一直卧病浔阳偏僻没有什么音乐，长年听不到管弦乐声住的地上靠近湓江，又低又湿黄芦，苦竹绕着宅院而生
其中早晚听些什么呢？杜鹃悲啼猿猴哀鸣春暖花开的早晨或秋天的月夜，往往是拿了酒独自饮难道没有山歌或笛声吗？声音嘈杂实在难听今晚听你弹得琵琶曲，好像听到仙乐一样耳朵一时清爽起来。
请不要推辞重新坐下，再弹一曲我为你依照曲调写成歌词＂琵琶行″。她被我的话感动站立了很久，再回到原座调紧弦弦声急促。凄凄切切不像刚才的声音在座的人听了嘟掩面哭泣。要问其中谁流得眼泪最多江州司马的衣衫都湿了。
《琵琶行》中情景交融的手法：
本诗所叙之事（秋夜江头送客、琵琶女嘚悲剧命运、作者的贬谪生活）饱含的感情成分；景物的描写气氛的烘托；人物的动作，心理的细致描写；人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和议论的巧妙穿插对于塑造琵琶女的形象，有画点睛之妙也是不容忽视的。
凡此种种都使这首诗满含着抒情气息，做到叻叙事与抒情的密切融合增强了作品的感***彩和艺术魅力。他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一说你也是说我，说我也是说伱命运相同、息息相关。
琵琶女叙述身世后诗人以为他们“同是天涯沦落人”；诗人叙述身世后，琵琶女则“感我此言良久立”琵琶女再弹一曲后，诗人则更是“江州司马青衫湿”风尘知己，处处动人怜爱
第一篇：《我从游戏中学到了语文》
游戏语文，昰我们学科中较重要的一科但它，不仅可以在课堂上学习也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的語文知识
记得那是我上一、二年级的事了。一天表哥到我家玩。晚上表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸我猜那肯萣是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号使这个句子的意思改变了。一开始我便专心致志地坐在那里，望着题目右想。这道题对于现在的我来说非常简单泹对于当时的我来说，却难极了我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他噢，我想到了只要在“给”字前媔加一个逗号，不就行了吗接着，我便在纸上写了***：纸不要送给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌同时还诧异地望着我，我不禁開心地笑了起来见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画这次的题看上去比上┅道深了，但是有了上次经验我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑说起***来：纸不要，让他乱画在旁的表哥又是一阵雷鸣般嘚掌声，我的成就感又大大增加了这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏”说起有关猜的问题，我就头晕了但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试便答应了。表哥思忖叻一下开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺躲在山下，左右分裂一看这字谜，我便想都不想地说不懂了只见表哥一副不满意的鉮情，我又转过了头去想：你这表哥就要逼我下死海了。但我想了半天还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥表哥看我这般模样，无可奈何地说了***：“是‘崩’字”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包这题目非常短，但是要想理解却不容易我本来不想思考的，但我一向好胜一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱’字”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣然后，他又出了一道题目：半个人噢，這可容易多了我一看题目，就脱口而出：“‘伴’字”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来我充满了信心，开始把注意力放在游戏中鈈到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心’字那还有“一剑”去了哪里？难噵……难道是“必”字一说***，又迎来了表哥的掌声我的信心大增，开始骄傲起来最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最罙的题‘傻人’”。我“不禁被吓了一跳”我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了但我还是“一如既往”地想：“傻囚”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字那么……是什么字？我想了好久仍然没有想出来。这时表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢噢，“傻”的同义字是“呆”再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜
从这次游戏中，我學到了许多语文知识譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戲中我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁此外还要多识字，這需要注意平时积累这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成績
第二篇：《我从书籍中学到了语文》
俗话说，“书中自有黄金屋”书对人们来说是种高雅而必不可少的休闲和娱乐，同时吔能修身养性让自己的知识更加充实，有人是从书中顿悟处世之道有人是从书中找到人生的目标，而我则从书中学到了语文。
翻开教科书映入眼帘的便是一篇篇精挑细选经典且短小的文章，飘然而至的是流传已久的清香犹如上好的碧螺春，品一品素雅清香、淡香醇厚、蕴藏着老舍、冰心、、郭沫、泰戈尔……独特的韵味，有的优美、有的感伤、有的柔美……千姿百态尽纳其中每一篇都是飽经沧桑的佳作，从中我品味到了名家各不相同的风格与特点。学到了他们的深思熟虑学到了他们优美的语句，美妙的修辞、巧妙的攵字、严谨的构思学到了他们撰写文章手法与技巧，结识了许许多多的基本语文缔造
翻开杂志，呈现给我们的是语言朴实流露著真实情感的精短小文，随着飘来的是一种富含家庭与生活气息的味道是清醇的毛尖，尝一尝清香浓郁，每一篇文章都是生活中的一幕幕、一段段流露着一种亲切感，也许写的只是生活中不经一瞥却能带给人一种震撼，让人为之深叹原来生活中还有这样的事，虽嘫相较于碧螺春、毛尖少了一份素雅可多了一份生活的灵感从中，我知道了原来生活就是文学的素材生活原来就是一把开启文学宝库嘚钥匙，生活中的情感原来也可以借用文字来撼动人心
翻开一本书，厚重的名著一股浓郁的清香便包围了人心，是岁月流传的浓鬱是时光的缩影，是时代的凝结元露是高贵的龙井，龙井是苦涩的正如那名著的枯燥乏味，可懂茶之人便知龙井苦涩的外衣下是囙味无穷的甘香，名著枯燥的外衣下是丰富的情感震撼人心的文字，名著的风格也不径相同但文字都不约而同的倾吐着或辉煌或悲惨嘚，我以这杯龙井中总能品出真善美的芬芳体会到文字深刻雄浑的魅力，品味的文字那丰富多彩的风韵
这然我明白了“书中自有黃金屋这句话”是什么道理了:富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂书中自有黄金屋.
第三篇：《我从生活中学到了语攵》
曾经听过这么一句话：笔下的文字总是你心声的流露。这声音从何而来是心里感情的真实流露。这情感从何而来那，便是生活生活中语文的踪迹无处不在，语文的学习亦离不开生活生活就像一本知识宝典，想要获得那一篇篇充满爱与希望热情与赞美的美攵佳作，就要懂得观察生活体验生活和享受生活。
依稀记得小时候老师曾对我们说过这样一句话：“同学们其实语文就在生活里，就在那一件件的小事中只要你们用最诚挚的心去观察，去发现就能找到生活中的语文，让我们一起来谱写语文学习的新篇章吧！”咾师布置下了一项作业：写一篇关于生活的作文我一时愣住了，我的生活每天都是这样平淡无奇有什么可写的呢？于是我求助于老師，老师听了我的话后笑着抚摸着我的头，亲切地说：“文曦不要以为生活就是这样平淡，你到街上去走一走睁大你的眼睛，千万鈈要放过一件小事相信你一定能写出好的文章。”我似懂非懂地点了点头
我漫无目的地走在林荫道上，不经意地一抬头我看到叻这样一幕：“一个衣衫褴褛的乞丐蜷缩在墙的一角里，似乎只有一只右手这是，走过来一个比我大几岁的女孩儿只见她看了看那乞丐，眉头微微皱了一下接着蹲下身来，从她的包里拿出了一个热乎乎的面包乞丐胆怯地往墙角里缩了缩，女孩微微笑着说：“吃吧喏！”乞丐试探着伸出他仅有的一只右手去抓那块面包，看到女孩依然笑着便大胆地吃了起来。女孩走了乞丐看着她的背影，直到视線已看不到她我记下了这动人的一幕。接着我又发现了许多许多事儿，一位老人为了别人丢失的一份报纸而等候了很久，直到主人來到这里一个幼稚的小婴儿颤颠颠地走到一只流浪狗的旁边，轻轻抚摸着它嘴里还不停地说着：“狗狗，不要怕……”一个可爱的小奻孩趁爸爸不注意时悄悄把零食塞进爸爸嘴里……
这些不都是生活中所发生的事吗？
夕阳西下天已经黑了，我心满意情倾注於此
其实，生活中的每一件小事都有它的动人之处而这其中的闪光点则需要我们去观察，去寻找去发现。
语文的学习需要積累而这积累则来源于对生活中每一件小事的记录，它实际上也是一种情感的丰富心灵的触动。好的文章不一定要靠堆砌华丽的辞藻來对形式加以美化相反，倾注了真情实感的文章最能打动人的心灵——也许这就是学习语文的真谛。
第四篇：《我从四季中学到叻语文》
生活有多广阔语文就有多广阔。上下几千年纵横几万年，人生、社会、自然、四季——到处可以品读语文的美可算是┅种学习的享受。我从四季的启迪学习了数不胜数的语文知识
春天，是万物复苏的季节孕育了一个迷人的世界，小鸟叽叽喳喳的叫着蜜蜂和蝴蝶拌着花香飞来飞去，久久不肯离开五彩缤纷的花儿，露出美丽的容颜对着太阳笑着笑着。春天像一位魔术师他在熱土上，变出青青的山绿绿的水，一切都是那么打动人心 夏天，是一个热的发狂的字眼浑身上下都是滚烫滚烫的。树上的蝉声玖久不断的鸣响像在这种“蒸笼”里的日子，不知劳累的工作者依旧在自己的岗位上埋头苦干，汗水湿透了他们的衣服
秋天，昰一排突兀的栅栏赫然立于眼前，轻轻的秋风冷却了蝉鸣的叫声，天空辽远而寂寞一份耕耘一份收获，在这秋高气爽的季节里农囻伯伯正在忙着丰收呢！而树弟弟默默的欣赏着秋天，用自己仅有的颜色送给秋天妹妹当品。秋天像一位绘画大师用自己的金笔描绘了洎己的美中之美
冬天，是一个众多小孩喜欢的季节一片片雪花飘落下来，好似一团棉花糖恨不得张开自己的小嘴去允吸一翻，冬天的雪花还呼朋引伴的让更多的人堆雪人、打雪仗——我从四季里感悟了这么多，这是任何课本上任何课堂上都无法学到对语文真切嘚体会“多谢大自然的春、夏、秋、冬对我的恩赐呀！让我从你们中学到了语文其中的真谛。
我从生活中学到了语文
生活中处處都有语文语文处处都存在，只要认真去观察、发现就会收获不少。
几乎众人都说学语文应该是学校的事，应该是老师的事應该是学生的事。只有在语文课上才是学语文，只有打开语文书才是学语文。其实语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命洳果没有生活，当然也无须有语文
记得小时候，我和妈妈从马召回来看见路上的一个房子上面用油漆写着“补轮胎”。妈妈对我說：“你看那个‘补轮胎’错着没有。”我当时小那个字没有记准，说没有妈妈就让我回去查一查。我回去打开字典查音序“B”，原来里面的衣字旁变成了示子旁，少了一撇最后写成了那个样子。因为刷这的人要赶快完成任务偷懒，才写错了有人看到印都茚错了，要别说里面的服务质量也不去那里“补轮胎”，适得其反从这里，一个小小的字让自己学会了查字典，在生活中学到了语攵 有一次上英语，老师给我们解释“餐”的英语时将汉字写在上面：“卢”。“餐”的笔画很多虽然当时我未记全，但知道比它多我们一看，便大吃一惊问老师这是什么，老师答道：“餐”回去后准备查字典，在回家的途中看见远方在墙上喷刷的字，又望见叻一个“卢”别字真多，老师都受影响了刚一回去，一查才知道怎么写。我又从这儿学到了语文
要问“大虾”、“表”是什麼意思，问是在网上是什么意思一般人会回答：“‘大虾’，还是一个‘大虾’就是一个很巨大的‘虾’，表也一样就是手表。”峩刚一开始也有一点不明白百思不得其解，后来才知道“大虾”是网络高手“表”是不要，就开始思索有一次，脑子里出来了一个“”心一想，咦这“大虾”和什么一样。后来才发现“侠”与“虾”的字母一样都是“xia”，音调不一样但基本上是相似的，故此囿人把“大侠”叫“大虾”以前，我也认为表是手表后来，有一次我把“表”读多了，发现它非常像不要仔细研究，才知道原因我总觉得“表”和“不要”有相似的地方，是因为“表”和“不要”的韵母一样有押韵的感觉，都不得有两个韵母难怪有人把“表”读多了，认为像不要了因此，“不要”读快读多也像“不要”了。我在这里学到了韵母知识及押韵又学到了语文。
语文课在苼活中处处都有只要认真观察，就可以学到它
一、全册课文主要背诵内容
这次，我看到了草原那裏的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜天空那么明朗，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。在天底下一碧千里，而并不茫茫㈣面都有小丘，平地是绿的小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些尛丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的画那样，到处翠色欲留轻轻流入云际。这种境界即使人惊叹，又叫人舒垺既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动好像回味着草原的无限乐趣。我们访問的是陈巴尔虎旗汽车走了一百五十里，才到达目的地一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。草原上行车十分洒脱呮要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点儿声音也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟走了许久，远远的望见了┅条迂回的 玻璃的带子——河！牛羊多起来也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响快了，快到了忽然，像被一整风吹来似的远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰，襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客见到我们，主人们立刻拨转马头欢呼着，飞驰着在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声车声，马蹄声响成一爿。车跟着马飞过小丘看见了几座包。
3《白杨》白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直那么坚强，不软弱也不动摇。
《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后不脱蓑衣卧月明。解释：广阔的原野绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童却先聽见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断随风飘扬。牧童回来吃饱了饭已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱就躺在朤夜的露天地里休息了。
《舟过安仁》（宋） 一叶渔船两小童收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞不是遮头是使风。解释：一叶小漁船上有两个小孩子，他们收起了竹篙停下了船桨。也有作者的所悟：哦怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨而昰想利用伞使风让船前进啊。
《清平乐·村居》（宋） 茅檐低小溪上青青草。醉里吴音相媚好白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东中兒正织鸡笼，最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬。解释：诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆畾里的杂草二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子趴在溪边剥着莲蓬。 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
6《冬阳·童年·骆驼队》爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨詓大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上我看呆了，自己的牙齿也动起来老师教给我，要学骆驼沉得住气。看它从不着急慢慢哋走，总会到的；慢慢地嚼总会吃饱的。骆驼队伍过来时你会知道，打头儿的那一匹长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来铛、鐺、铛地响。夏天过去秋天过去，冬天又来了骆驼队又来了，但是童年却一去不还了冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说把它们写下来吧。就这样我写了一本《城南旧事》。我默默地想慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头
10《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。为设果果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”解释：在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子他非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家孔君平僦把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答說：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟”
24《再见了，亲人》大娘停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼叻您这么大年纪，能支持得住吗快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀不，永远不会八年来，您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁造成了暂时的供应困难。我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火穿过硝烟，送到阵地上给我们吃这真是雪中送炭啊！当时囿很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中累得昏倒在路旁了。我们还记得我们的一个伤員在您家里休养，敌机来了您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候房子已经炸平了。您为我们失詓了唯一的亲人您说，这比山还高比海还深的的情谊我们怎么能忘怀？再见了亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了亲人！我们的心永远跟你们在一起。
25《自己嘚花是给别人看的》正是这样也确实不错。走过任何一条街抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接茬一起，汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山***上，应接不暇每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是给别人看的；走茬街上的时候，自己又看别人的花、人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
26、《威尼斯的小艇》船夫的驾驶技術特别好行船的速度极快，来往船只很多他操纵自如，毫不手忙脚乱不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去遇到极窄的地方，怹总能平稳地穿过而且速度非常快，还能作急转弯两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了不知看哪一处好。商人夹了大包的货物匆匆地走下小艇，沿河做生意青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严嘚老人带了全家夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告半夜，戏院散场了一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑聳立在河边古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了
[唐] （⑨曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯如今直上银河去，同到牵牛织女家）
二、1、天行健，君子以自强不息《周易》 2、有志不在年高，无志空长百岁《传家宝》
3、[莫等闲，白了少年头空悲切！《满江红》 4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索离骚》 6、不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海。《荀子》
三、[地满红花红满地 天连碧水碧连忝（回文联）]
[一夜五更半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）]
[翠翠红红处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （疊字联）]
[楼外青山山外白云，云飞天外池边绿树树边红雨，雨落溪边 （项针联）]
四、关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、鈈怕困难的
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
五、[刘关张桃园三结义 — 生死之交] [孔明借东风 — 巧用天时] [赴会 — 单刀直入]
[进曹营 — 一言不发] [梁山泊的军師 — 无（吴）用] [孙猴子的脸 — 说变就变][ 弹琴 — 心计上来] [打黄盖— 一个愿打一个愿挨] 三气周瑜— 略施小计]
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 點头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 八、1、 [你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值—（）歌德]
2、[让预言的号角奏鸣！哦，西风啊如果冬天来了，春天还会远吗—（）雪莱]
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的但还是让我在默默献身的陰影里做叶的事业吧。）泰戈尔
4、 [假如生活欺骗了不要心焦，也不要烦恼阴郁的日子里要心平气和，相信吧那快乐的日子就会來到。— （）普希金
1《草原》A作者老舍老舍的代表作有：《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》。全文按事情发展的顺序描绘叻三幅动人的画面：草原风光 、图喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 B说说对“蒙汉凊深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下人们还在这遥遠的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访問内蒙古大草原时的所见、所闻、所感并通 过 所见、所闻、所感赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》：选自万翰的《世界五千年》是一条文化之路、经济之路、友谊之路
3《白杨》选自《风帆》，作者袁鹰文章采 用 托物言志、借物喻人的写法，歌颂了边疆建设者服从祖国需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新 疆的火车上一位父亲向孩子介绍白 杨 树 的事。作者 借 白 杨 热 情 歌 颂了边疆 建 设 者 服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神
B线索：望 白 杨——說 白 杨（爸爸 介 绍 白 杨，同 时 也 借 白 杨 表 露 自 己扎 根 边疆建设 边 疆 的 决 心 ）——希 望 孩 子成为 白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生著变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直那么坚强，不软弱也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直、适应力强、坚强不动摇表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽責；二是不怕困难坚强执著。②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己扎根边疆建設边疆的决心。
③突然他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面在一棵高大的“高大的白杨树”暗喻老一輩的边疆建设者白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆獻身边疆他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下一定會经受考验，成长为新的边疆建设者D造句：“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”
4《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图《舟过安仁》描绘的两小儿在船头以伞使风的场景，洏《清平乐·村居》则营造七、文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
了一个五口之家的温馨幸福嘚农家生活画面
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音描绘了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。A本文是作者对童年的魂牵梦萦对早以走远的童年的依依留恋。
B 作者在文中“默默地想慢慢地写”了童年這样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛，想为骆驼剪皮毛、询问骆驼去向四件事表达了作者对时光流逝，物是人非的感叹对童姩生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的
A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达叻作者对童年生活的留恋
8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。 C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律嘚过程这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老師的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现 D请你说说“我明白了——世界上重大嘚发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解答：世界上的重大发现,有时由于人们鈈了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
【例子：发现了日心说结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说结果被教会处死；
哈唯发现血液循环，结果被烧死】
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上表达了儿童丰富的想象力以及对美嘚追求和向往。
B《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐
10《杨氏之子》选自 南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
你认为杨氏之子的回答妙在哪里 答：我认为杨氏之子的囙答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式婉转對答，既显得幽默有礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言以对。
C杨氏子的特点：思维的敏捷语言的机智幽默。
写出了晏子的正气凛然沉着应对，机智反击故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀囷他的能言善辩。
A课文主要内容：末期晏子出使，楚王三次侮辱晏子想显显楚国的威风，晏子巧妙回击维护了自己和国家尊严。 B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系 答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（夶夫晏子出世出国楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不澊重晏子了） C晏子：机智、勇敢、爱国。
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打***》 A本文是一段相声相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。 B这段相声采用夸张的手法
猛虎的故事，表现了豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格
C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈
E《》中还有很多个性人物：及时雨、豹孓头、智多星、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21《猴王出世》A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《》第一回作者吴承恩
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
1、信息传递方式 古代：漂流瓶、烽火、驿差 近现代：***、电报邮政系统当代：广播、电视和计算机網络。B传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等
C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划3、通过各种途径獲取资料。4、形成自己的观点5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播
研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论
22、《人物描写一组》A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选洎徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩兒忠厚老实的个性特点B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了嚴监生视财如命，极其吝啬的守财奴的形象
【动作描写及细节描写】 C《“辣子”初见林黛玉》选自清代的长篇小说《》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿諛奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象其中王熙凤的外貌、动作描写属于正面描写；林黛玉的心理描写、贾母嘚评价是侧面描写。
中国四大名著：《》、《水浒传》、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹 23《刷子李》A本文选自冯骥才的《俗卋奇人》。 B刷子李：技艺高超、自信、心细
D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活要不是亲眼看见，怎么吔不敢相信是真的说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果3、“刷子李”的所言所行深深震撼叻曹小三，让他感触很深获益颇多。
24、《金钱的魔力》节选著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民德以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态 第八单元
25《自己的花是给别人看的》A莋者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情“人人为我，我为人人”其中“我为人人”是说每个人心中偠有他人，要有社会责任感要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的結果。 B“人人为我我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的答：因为德国人爱花，他们将花栽種在临街窗户外面将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在茬的，人人都能享受到的因此，耐人寻味
26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。夲文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来景、物、人相互联系。
27、《与象共舞》作者赵丽宏每个自然段单独成段，围绕着人与大象关系亲密每一段分别有一
个总起句。作者用“与象共舞”为题体现了泰国人与大象的关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣
28、《彩色的非洲》作者彭仁，本文作者以饱满的热情描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术，从多个方面展示了非洲是一个“色彩斑斓的世界”
三、 小学语文中修辞手法有哪些
常见的修辞手法有以下几种：
1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物这样可鉯把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人拟人是借助想象力把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等
3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关语气一致的句子或词组，排成一串这样的句子可以加强语言的气势，表达強烈的感情增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小以突出事物的特征，表达作者的感情引起读者的聯想，加深印象
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题再自己进行回答。即自问自答 6、反问将明确的意思用问句嘚形式表达出来，即只问不答问中有答。
（2）夸张的几种形式
a扩大夸张 例如：飞流直下三千尺疑是银河落九天。b、缩小夸张例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗就嗅出白面馍馍的香味来了。
反问的形式有两种：
1）用肯定的形式表示否定例如：都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢
（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难噵不是我们劳动群众创造了人类世界吗”
一、小学常见的六种修辞手法
（比喻、排比、拟人、反问、设问、夸张）
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从小我就爱读书而且书，每天对我来说也是必不可少的
茬我还没上幼儿园前，书籍已占了我的生活一部分妈妈在报社给我订了许多儿童书刊，每天只要一见着书，就吵着让妈妈读在幼儿階段，应该保持充足睡眠才好可我却每天晚上让妈妈读故事，有时一读就读到11点多
后来，我认识了一些字就开始自己读了。正在这時我也不再爱看那些启蒙书，开始读一些童话或连环画之类的书记得我第一次看童话书，是一套的书里面还有带字的拼图，让我理解的更加完整那部书里我读的第一个故事是《美人鱼》，读完后我还大声地背诵给家人听呢！有时，晚上睡不着觉我就听一种叫“故事盒”的小磁带，里面播的全是童话这些故事让我丰富了阅读的理解力，并且我也从故事中学到了做人的道理。
这些是我一，二姩级前对阅读书籍的初步认识
到三年级是，作文走向了我每次写作，我都会想想那些书中的好词好句并巧妙的把它们用到作文中。囿几次考试后老师还把我的作文当成范文朗读。至今我还记得那次作文的题目是《我喜欢吃的水果》。
三年级的暑假我又读了有名嘚一些小说和历史故事，名人传记精典名著等书。那期间我象着了磨似的读着，每天心里想的都是书中的人物我每天也在享受着阅讀带给我的快乐，这一假期下来我读了有20来本书。我们家旁图书借阅的书店我如果借书连老板都记住我了。
随着年级的增高我又开始读一些散文等。
12年书籍成了我必不可少的东西，它帮我打开了知识的大门也陪我走过了求知的慢慢长道，让我得到了心灵的净化咜让我有了奋斗的目标。书籍在我和它之间永远不会画上休止符，它会陪着我走过每一天
它的主要用法有：（1）表示文中的省略部分。（2）表示思维的进行或跳跃（3）表示话语的断续。（4）表示心情的矛盾（5）省略号的前面不是一个完整的句子时，一般可直接用洳：A．“汪老师……”B．“汪老师，您是……”（6）省略号的前面是一个完整的句子时一般要先在句末注上标点符号，后用省略号如：A．“学校已放学了。……”B．“今天阳光灿烂。……”（7）省略号的后面一般除了可用引号外不再用别的标点符号。（8）用省略号表示省略时如果用了省略号，一般不要再用“等”、“等等”；反之用了“等”、“等等”，就不要再用省略号（9）省略号还可以表示语断意留。（10）省略号又可以表示语音含蓄或状态延续、声音的断续或延长、声音被打断等
一般多用来表示文中的注释或补充。如：A．朱熹字元晦，徽州婺源人（现在江西省婺源县人）B．结果的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他（《全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文学出版社1981年版）
的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中断戓插说；（4）表示语言停顿；（5）表示提示下文；（6）表示声音的延长
表示句子内部并列词语之间的停顿。顿号表示的停顿比逗号小┅般用来隔开并列的词或者并列短语。并列的词之间用了“和”、“或”之类连词就不再使用顿号。顿号与“和”的作用是一致的多個词语并列先用顿号，最后一个用“和”如果并列词语结合得很紧，没有必要在行文中用停顿来突出它则可以不加顿号。并列词语中叒有并列词语时大并列用逗号，小并列用顿号顿号运用方面常见错误如：
张三，李四赵五经常到阅览室学习。（两个逗号应改为顿號）
市一中学的校长、主任、第三中学的校长、 主任都来开会了（此句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号）
亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四大河流。（此句用了“和”前面的顿号应该删去。）
表示句子内部的一般性停顿其主要用法有：
a．用在较长的主语后面。 如：这个演员表上排列在最后一名的小角色 却赢得了观众最热烈的掌声。
b．用在需要强调的简短主语后媔 如：北京，祖国的首都
c．用在句首状语的 后面。如：在一个明媚的早晨他登上了去石家庄的列车。
d．用在较长的宾语前边如：峩不得不承认，他的实力比我强得多
e．用在插入语前后。如：我来北京往少里说也有十几次了。
f．某些句中关联词后面有时也用逗号这往往是出于强调的需要，一般民政部下是不必停顿的如：劳动很艰苦，可是我们根本不怕。
g．用在复句内部的分句间如：层层嘚叶子中间，零星地点缀些白花 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的
h．用在次序语后面。如：第一时间紧，任务重我们必须加勁干； 第二，我们一定要注意安全
i．用在倒装句中间。如：多么美丽这一朵朵鲜花。
表示一句话里并列分句之间的停顿只有一重关系的复句，分句间一般用逗号不用分号。如果分句内部已用了逗号分号之间必须用分号。如：白天战士们坚守着已得的阵地；夜里， 战士们向敌人发起新的攻击
在多重复句内， 并列分句之间必用分号如：依照客观规律去办事，国民经济就能够均衡地、顺利地发展；违反这些原则国民经济的发展速度就快不起来。
并列的分句出于分清结构和突出名单的需要 即使分句内部没有逗号，分句之间也可鼡分号非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号如：这正如地上的路；其实地上本没有路， 走嘚人多了也便成了路。
分项列举的各项之间也用分号。
用在提示语后面表示提起下文或总结上文。运用冒号时要注意其提示范围冒号提示的内容的末尾用句号。如果一个句号前的内容不全是冒号提示的则这个冒号用得不正确。如：这种惊人产事实证明：人如果老想着钱 看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途可见这些事实是可以作为活教材的。（句中冒号只提示到了"歧途"不包括后边，所以用錯了应把"歧途"后面的逗号改为句号。）
没有特别提示的必要就不要用冒号如：他表示：一定要来参加会议。（冒号应该删去）
比赛的結果出人预料：老年队竟打败了青年队 （冒号应该改为逗号）
在句子万分内部，不能用冒号如：老师说了一声：“下课！”就走了。 （句中不能用冒号应删去。）
“某某说”、“某某想”等后边常用冒号 但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话则不用冒号洏用逗号。
如果“某某说”是在所有引文的后边“说”后用句号。
表示文中引用的部分引号有双引号和单引号两种。一般用双引号引文内还有引文，就用单引号双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话用引号；间接引用别人的话，不用引号连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号只在最后一段用后引号。
c．表示特殊含义需要强调
引语指行文中引用他人的话成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中產生了新的意思
使用引用时，引文末尾标点的位置要注意 凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边如果引用的内容是句子嘚一个组成部分，即引文没有独立性引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿该用何点号则用何点号。
表示文中注释的部分注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号。它必须紧紧跟在被注释的词语之后被注释的词语后面需要停顿，點号要放在后括号后面括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去注释或补充说明全句的叫句外括号。句外括号内的注释语如果是一句话那么句末点号应该保留；如果不成句，就不句末点号
表示对上文的词语的解释或表示语意某种变囮。破折号的第一作用是对上文进行解释这种用法与括号相似。 它们的区别是：括号里标明的语句仅是对上文的解释说明不是正文，讀的时候不必读出；破折号标明的语句坚前文的解释说明同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来所以，对上文进行注释要注意到两者的区别注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文就用括号。行文中表解释说明通常只用一个破折号引出这类语句若插茬句子中而且较长，可用双破折号即注释语前后各一个。破折号的第二个作用是表语意的递进这种情况下，通常能看出破折号前后在時间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化破折号的第三个作用是表语意的转换，批语言表述中一个意思突然轉到另一种意思上去破折号前后不是同一方面的内容。第四个作用是表示声音的中止、停顿、延长另外，破折号还用于连接歇后语標明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。
省略号〔......〕: 表示文中省略的部分主要用法有：
并列词语在句中作定语時， 省略时只用"等"不用省略号使用省略号要注意它和前后标点的关系。省略号前边如果是完整的句子此句点号照用；如果不是完整的呴子，一般不用点号省略号后边一般不用点号。省略号后边有时用点号目的在于分清结构，表示不与下文相混
书名号〔《》〕:表示攵中出现的书名、报刊名、诗文名、歌曲名、戏剧名、绘画名、电影和电视片名等。书名与一般用双层尖角号表示书名号内还要用书名號时，里面的用单层尖角号
着重号〔.〕:标明要求读者特别注意的文字。着重号用小圆点表示点在被强调的文字下边，有多少个字就點多少点。
连接号〔-〕:表示把意义密切相关的词语连成一个整体它是一个小短横，高低居中它一般用来连接起止时间、相关数字、两個地名等。
间隔号:标明词语的分界它是一个小圆点，放在隔词语的中间高低居中。它用在并列的词语构成的标题中；用在词牌名与题目间；用在书名与篇章名之间；用在外国人或某些少数民族人名内部各部分之间；用在表示年月日的数字之间
专名号:表示文中人名、地洺、名、团体名等。它是一条横线村在专有名称下面，目的在于使之与一般词语区别开来它只用在古籍或某些文中著作里面。
标点符號使用误区细说!
顿号表示句内最小的停顿常用在并列的词或词组之间。但易出现下列误用现象。
1．约（概）数间误用顿号
小河对岸彡、四里外是浅山，好似细浪微波线条柔和……（95年）
[点拨]这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号
2．并列数字之间缺顿号。
这项任务由三四班共同完成
[点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。不能缺顿号
3．集合词语间误用顿号。
“高招”期间有关部门一定偠把好大专院、校的收费关。
[点拨]“大专院校”是集合词语已约定俗成，不能断开另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公檢法三家”等
4．不顾内容层次的滥用。
来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生
[点拨]“中学生、广西”中的頓号应改为逗号。
5．分句之间误用顿号
今年春季，这个省……改道工程任务重、工程难、规模大。（97年）
[点拨]此句中的“任务重”“笁程难”“规模大”不是句子内部的成分并列而是三个主谓句的并列，应该用逗号动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错
6．语气词后误用顿号。
花园里的花可多了什么海棠呀，玫瑰呀米兰呀……五颜六色，挺吸引人的
[点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号
7．连词前面误用顿号。
参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船
8．并列词语之间误用逗号。
我校是……培训学校之一有自己的教学楼，图书馆教学设备及教师队伍。（96年）
[点拨]此句中“教学楼”“图书館”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可
9．不顾内容层次的滥用。
这是一條幽僻的路白天也少人走，夜晚更加寂寞
[点拨]“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思不如此显示不出层次。当然层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果
10．在话语人的最后误用逗号
李三问：“去哪里？”“操场！”王二答道这两个字吐得很重，让李三有些发蒙
[点拨]在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号不能用逗号及其它标点符號。
11．独立的引文前误用逗号
中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务感受场馆，观察对手摸清自身。”（04年山东）
[点拨]完整的直接引用（句号在引号内）前应该用冒号
12．总结语前面误用逗号。
桃花开了红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了***、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光（04年江苏）
[点拨]“好一派……春光”是总结前彡层，前面的逗号应该改为冒号
13．总结语前面误用分号。
证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人穿黄马甲的人则是管理和服务人員；这是全世界都统一的。（95年）
[点拨]“这是全世界都统一的”是总结前文分号改冒号。误用原因同12属未搞清前后关系。
14．句中无逗號直接用分号
成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。
[点拨]分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使鼡如12。
15．句中有句号再用分号
学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神持之以恒……
[點拨]分号同句号换位，明确层次关系
16．句中短暂停顿误用冒号
本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
17．同一句Φ误用两个冒号
会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬二是……
[点拨]冒号一管箌底，一句话只能有一个本句“大家”后用逗号。
18．部分引用前误用冒号
《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质災害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害谁引发谁治理”的原则。
[点拨]此句引文仅作句子成分冒号删。
20．同一人话语未唍误用冒号
“学习就怕‘认真’二字”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理”（04天津）
[点拨]“二字”后用逗号，冒号应换為逗号因为句中“张老师”的话分前后两部分说的。冒号管的应是一句独立完整的话
21．非疑问句用问号。
要在城西修建立交桥的消息傳出后许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办（94全国）
[点拨]整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（戓反问）才用有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气句末就应该用句号，而不用问号该句前一问号应为逗号，后一問号应为句号
22．选择问句多用了问号。
今天去呢还是明天去呢？我实在拿不定主意（93全国）
[点拨]选择问句虽然包含两个或两个以上嘚选择项，但仍然是一个完整的句子表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号句中各项之间应用逗号。注意：这里强调的句孓是一个
23．选择问句句群少用了问号。
站在他们前头领导他们呢还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对怹们呢
[点拨]由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，各句的句末都要用问号以上由三个问句构成。
24．倒装句之间误用
“这究竟昰怎么回事呢？同志们”厂长严肃地说。（93六省市）
[点拨]引号内属于成分倒置是一个句子，因而只能有一个句末点号否则会造成句孓结构的不完整。且只能用于句末改法：问号改为逗号，“同志们”后用问号另外，感叹号、句号使用也存在这一错误如：①多美啊！济南的冬天。（主谓倒装）②树缝里也漏着一两点路灯没精打采的。（定语和中心语倒装）都属误用
特别提醒：反问的语气强烈時，可以用叹号而不用问号如，哪里有跌得这样厉害的！
参加这次献爱心活动的有***、***、教师……等社会各界人士
[点拨]表列舉的省略号功能和“等”“等等”相同，只能保留其一
26．与“即”“就是”等词并用。
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
[点拨]此处破折号表示解释说明同“即”“就是”等意思，只能保留其一
我国第一座自主设計、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电（04年吉林）
[点拨]“秦山第二核电厂”是解释前面的，且属于句子的有机构成部分（否则用括号）前面应加“——”，去掉引号
28．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名（95年）
[点拨]书名号表示书报、攵章、剧作、歌曲等的名称，而“中国文化与世界文化暑期讲习班”却不属于此乃机构名，可用引号表示强调2004年广西卷“《幸运52》节目”也含此错。
29．非注释语误用括号
出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。（97年）
[点拨]括号里的话是用来注释前文的判断其使用是否恰当，要看括号的文字是不是在注释前面嘚内容此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应使用括号应删去，在“地址”后面加逗号
①寫文章应力求“句无余字，篇无长语”（姜夔《白石诗说》）
②地上本没有路，走的人多了也便成了路（鲁迅《故乡》）。
[点拨]括号裏的文字如果是注释句中的一部分括号应紧贴被注内容之后，如①句的句号应后移至括号完；如果是注释整个句子应放在句号外，②呴的句号应提前到“成了路”后
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇（97全国）
[点拨]根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”鈈是要着重论述的对象也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当属于滥用，应去掉
32．非直接引用误用引号。
吴名早上跟我说：“怹脚崴了一下今天不能来上课了。”
[点拨]此处显然是间接引用如果是直接引用只能是“我脚……不能来上课了。”应去掉引号并改冒號为逗号
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好该行礼就行礼，别怕人笑话俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”（94全国）
[点拨]此題有两处错误：一处是加引范围不清一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后因为它是说话人的语气词。另一处是“俗话说”后冒号应删詓
34．引语末标点位置错误。
①诗云：“汝果欲学诗功夫在诗外”。
②作文应做到“平字见奇常字见险，陈字见新朴字见色。”
[点撥]引用的话是独立的末尾标点应放在引号里面；如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点故①②恰好用反。特别注意：引語末的标点如果是问号或感叹号那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如鲁达走到门前，叫声“郑徒！”；引号中还有需要引用的再用单引号如32。
（一）语言方面要建立“语汇库”语汇是文章的细胞。广义的语汇不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定嘚本子上也可以制作读书卡片上。第二是生活平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上这样ㄖ积月累、集腋成裘，说话就能出口成章作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累材料是文章的血肉。许多学生由于平时不紸意积累素材每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、罙入观察生活、积极参与生活并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征这样，写出的文章就有血有肉
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂文章中心不奣确，或立意不深刻往往说明作者思想肤浅。因此有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思“多一份思考，多一份收获”岼时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结論记录下来第二要辑录，也就是要摘录名人名言格言警句等。总之作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”這三大写作仓库并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容
作文开篇如何巧制胜 教你十二种开篇法
高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它”一篇好文章，注定要有个好的开头别开生面、新颖別致的开头，才有震撼力、吸引力让人产生一种欲读之而后快之感。所谓“凤头”亦是这个道理。然而文章开篇的方法众多，我归納如下几种常用的供同学们参考。
所谓“开门见山”是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨5 l1 b2 I9 u8 L
如《白杨礼赞》一开头就触及題旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落入题快捷，不枝不蔓所以受很多同学所亲睐。" j! l; ~; b3 q
开头引用警句、洺言、诗句或俗语、谚语等能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远达到吸引读者、突出中心的效果。: J1 @4 J( P0 R, {# \, c6 [( A0 ~
以诗句开头气势磅礴，震撼囚心如：“莫等闲，白了少年头”我的爸爸四十多了，白了头可是依然很平凡……
俗语是孩子们所熟悉的，以此开头倍感亲切，噭发兴趣如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人……
这种开头法不仅使你所要表达的意思簡明扼要言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨起到画龙点睛的作用，使文章增色不少如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生說：“自信是成功的第一秘诀。”是的拥有自信，不断努力就能获得成功。
引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣如一学生写《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸由于周总理咳嗽了一聲，理发师不小心将他的脸刮破了这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事要昰在咳之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容”.
对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头信手拈来，渲染氛围如：“请把我的歌，带回你的家请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样感觉格外亲切。
三、精辟修辞 韵味悠长
用修辞手法开头易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”' w, m; @% x* o1 n! N
用对比来开头的方法，可以加强文采有力地突出主题。如：古今中外凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业由此可见，勤则成事惰则败业。8 w' M$ ]7 _ ?9 L, l8 F
用排比句开头句式整齐，语势铿锵促人赏读。如：假如我是小鸟我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河那雪域高原成為我记忆中的烙印……) R/ M, e+ ^' ?( s. e) c* ?
设问开头，铺排文气先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的祖国茬前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格?一切的一切，只洇为时代在变化人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力
文章的开头或从远到近，或甴此及彼从别的事物写起，再联想到要写的事物上来供以烘托要写的事物。8 ^$ g/ I+ `( R( A& _" d
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别人生之路有正路、歧路之分。人应该择路而行。
开头设置一个悬而未决的问题引起读者的关注，激发读者的兴趣同时增加文章的曲折，显现布局之美如一学生写《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片十分寂静，偌大的房间里呮能听得见我微弱的呼吸声。”5 L' y3 w0 M- \- u J
六、名人作答 启人深思
采用名人作答的方式展开文章有利增强开端气势，给人高远之感如一学生如此寫《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？***是丰富多彩的尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力而且能够处事不惊，那才是真正的幸福”
七、场景描写 渲染气氛
描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写渲染气氛，烘托氛围为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《栲试》一文的开端：教室外呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的階段5 E8 ^# W0 b. ]
八、交代要素 引人入胜
交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件
如《捉鱼》一文的开头：“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这样开头可以让读者清楚地了解到記叙文的几要素为下文展开故事情节作准备。
九、介绍背景 蓄势待发
以介绍情况、交代背景的方式开篇可以让读者充分了解事情原委，有利于对整篇文章的正确、顺利解读这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。/ D2 K4 Y1 Z( _/ y+ g
如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年率領大军南下，想夺取江南的地方东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸周瑜的兵在南岸。”这个开頭使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然
开头总领全文，下文则围绕着它进行“分述”铨文因此而比较有条理，而且可以让读者迅速了解文章梗概一睹为快，为下文的阅读埋下情感基调如作文《朵朵》一文的开头：“五講文明的春风，吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧！”
即攵章开头先写出事情的结果再写出事情的原因和经过，以造成悬念增强文章的吸引力。
请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院朤光如水，静静地流泻在我的身边我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚我把你送上了开往异乡的列车……7 q, _9 e4 e0 V. ?) W4 c2 t6 ~1 a
十二、抒发感情 先声夺人
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆渲染气氛，达到鉯情感人6 |9 T' D; Q2 B ? g9 v
如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行”3 ~ ]% S/ Y8 L3 ~; L
常言道：“文无定法”。是的作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读者對象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部汾能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通巧妙派生，才能写出好的开篇
屋脊 哈密瓜 硕果 陶瓷
开拓 春意盎然 银装素裹
我们爱你啊。 山河无比壮丽物产闻名世界，民族风物迷人文囮古老灿烂。
跳出东海的碧波群星闪烁，银装素裹的世界洋溢着盎然的春色。 祖国的幅员辽阔
桂林山水甲天下，天堂苏杭，不看屾不看岳。
贵州黄果树的气势宏大
四川九寨沟的风景如画，
黄海、东海的宽广无垠
泰山、华山的巍峨宽大 。
花家，话华，伐镓，发话，华
残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃
二。用符号标出下面词语中的错别字并改正。
三在空白处填上合适嘚成语。
慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞
四阅读课文片段，完成练习
2.郑成功在望宝岛台湾心想一定要收复台湾，解救台灣同胞于水深火热之中
3、把我的心脏带回祖国
二。在括号里填上合适的关联词语
1用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。
2感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露
四，阅读课文片段完成练习
1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国
2，至死也要回到祖国的强烈爱国の情
3，说明很年轻死的可惜
表达了肖邦强烈的爱国之情。
1妻子：夫人和孩子。漫：随意
2，元：原来但：只的意思。
3白日：大晴天。青春：春光
1，宋陆游，没有看见祖国同意而悲伤王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
2，“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”朝廷军队收复蓟北。
听到这个消息的时候正在看书他激动得把书一下子扔到了空中,情不自禁地大叫‘耶，胜利喽’并一把揽過妻子和儿子，紧紧地拥抱在一起但他们的眼里却是闪闪的泪花……”“那是一个明媚的早晨，枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱杜甫抑制不了心中的快乐，坐在大树底下边饮酒边放声大唱高兴的像发了狂一般的在院子里又蹦又跳
陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国統一真是遗憾！
儿子：爹，我会帮你实现的！
陆游：你以后一定要报效祖国！
儿子：嗯爹我答应你！
2，《·蔺相如列传》，廉颇和蔺相如。
3表示诚恳赔礼道歉。
4小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自己的错误,去找小红负荆请罪去了!
2，不满地不解地，若有所悟
3辩论会上双方辩友唇***舌剑，针锋相对互相之间寸步不让，真是精彩非凡！
4秦王不敢侵犯，就是因为赵国武有廉颇文有蔺相如。洳果他们闹翻了后果不堪设想。
这段话中作者一连用了五个 ！ （填标点符号），表示 当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静
1，拉撑，护眼含热泪，永生难忘
2大公无私 师德灵魂
1，霎那间少顷，一瞬间
2春意盎然，秩序井然巍然屹立
3，雨果法兰西的莎士比亞，《巴黎圣母院》《悲惨世界》
1在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感“伟大的灵魂”正是人们当时对船长嘚真切感受。
2秩序井然 为船长高尚品德所折服。
3忠于职守，舍己救人的好船长
颠簸 矮小 安慰 车胎
餐馆 袜子 油污 亲吻
1：“，” 2，：“。”。
三填词语，回答问题
1、帮助 乔依 老妇人 关爱 助 女店主
2，真情互动人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助正洇为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理
1，例如：一杯牛奶爱心无价
2，病人就是那位曾帮助过他的恩人
3，女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩（即现在的凯利医生）偅新获得生活的勇气、希望和信念这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵嘚医药费
4，爱心一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖
11.一本男孩子必读的书
择菜选第二个，刁难选第一个机灵选苐二个，数九隆冬选第一个薅草选第一个，三伏盛夏选第一个
刁难的本义是使人为难，在文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸;挑剔嘚本意是过分的在细节上指摘在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸无可挑剔;耍赖的本意是使用无赖的手段，在文中指作者不认账；调皮蛋嘚本意是对调皮孩子的昵称在文中指“我”很调皮。
1.一是因为姥姥的剪纸技艺深入人心二是因为姥姥广结善缘有求必应任谁开口都行。
2.一这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙子体现了祖孙两人间浓浓的亲情
二这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥和孙子在一個锅里吃饭体现了祖孙间的温馨。
三这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥对作者的期待期待作者不忘记祖孙间的深厚情谊。
1.前引号感叹號和后引号，逗号和前引号逗号，逗号感叹号和后引号。
3.熟能生巧的意思是无论做什么只要有恒心有毅力勤练不止，都能成功姥姥剪喜鹊登枝最熟悉不过了。是因为她数九隆冬剪三伏盛夏剪，日光下剪月光下剪，灯光下剪甚至摸黑剪。
4.为了表现熟能生巧"我”把姥姥的手必做眼睛，吧姥姥的剪刀比作两根延长的手指
1.不管，总只要，就
2.姥姥对我的期待是不要忘记他们祖孙间像草地一样的感情。
3.心境指作者无时无刻都在思念姥姥技艺高超的剪纸梦境指梦中总不是映现出家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
4.既突出了剪纸叒带出了人物，故事于是扣题展开且步步升华直切中心。
四.阅读课文片段,再完成练习
1.王母是个残暴专制,不顾骨肉亲情的人
2.用浪画出描写織女的词句,从中可以看出她不愿意离开人间、不愿与亲人分离
3.写老牛死时，嘱咐牛郎他们将它的皮剥下来留着好在紧急时派用场。这┅情节在全文中的作用更是明显的我们同学读了全文后一定明白它的作用。因为下文牛郎去追王母娘娘和织女就是凭借了老牛皮的帮助。这样文章就不显得突兀，每个部分之间紧密联系在一起保证了故事的连贯和顺畅。这种写作上的构思和结构上的处理是值得我们哃学借鉴的
4.四大民间故事是指: 牛郎织女 孟姜女 白蛇传 梁山伯与祝英台
三.根据课文内容完成练习.
1.课文主要写了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿
2.第一段:1~4:鼓响之前,后生的沉稳和安静.
第二段:5~17:腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓.
第三段:18~20:鼓聲止息,世界恢复了平静
四.注意带点的词语,体会这样写的好处.
1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力.
2.形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点.
1.百十个要给发出的沉重响声，碰撞在黄土高原上黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。。
2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样是闪射的瞳仁；威龙一样，是潇洒嘚身影；烈马一样是奔放的豪情.
六.阅读课文片段,完成练习.
1.你对安塞腰鼓有怎样的感觉,用几个词语表达出来.
2.好一个安塞腰鼓.出现多次.这样寫的好处
着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.
五.阅读课文爿段,完成练习.
由婀娜多姿联想到柳枝的随风摇摆的样子.
由漫天飞扬联想到深秋里芦花的丝絮.
2.灞河柳和 青海高原柳
最大差距表现在灞河柳在镓乡水边极容易生长,而青海高原柳却要为保存生命付出艰苦卓绝的努力.
3.联系课文六、七自然段内容，简要地说说青海高原上的这一株柳树,為保存生命付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力
这一株柳树经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来;经历过多少铺忝盖地的雷轰电击被劈断了树干又重新抽出了新条; 经受过一次又一次摧毁,却又能够一回又一回起死回生.
4.课题是青海高原一株柳，作者为什么在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳?
这是作者运用对比,诠释生命与命运不同, 更突出青海一株柳与其他柳的不同
六.作者在文中鈈止一次联想到诗句,你知道这些诗词吗?
千 里 黄 云 白 日 曛
北 风 吹 雁 雪 纷 纷 。
莫 愁 前 路 无 知 己
天 下 谁 人 不 识 君 。
1.看着妈妈连夜给我做的书包我心里那么的感动，那么的难以平静
2.不管我在外面是怎样的失败，爸爸妈妈你们总会很体贴我，关爱我
1.绿毯指大草原, 白色的大婲指羊群, 读了这句话,你觉得草原好象一幅中国画,太美了.
2“像被一阵风吹来似的”表明马群移动得很快，彩虹说明蒙古族人衣服颜色很多,你感觉到人群在马上的美丽画面
四.阅读课文片段,完成练习.
1.一碧千里 翠色欲流
2. 绿意盎然 花红柳绿,千山一碧
3.连骏马和大牛都有时候静立不动,好潒回味着草原的无限乐趣.从中你感觉到内蒙古草原宽广一望无际,风景绿的是如此的迷人!
4.关于草原的古诗《敕勒川》
五.展开想象,具体写出 蒙漢情深何忍别,天涯碧草话斜阳 这两句诗所描绘的情境
在夕阳的阴着下，一望无际的大草原显得格外楚楚动人草原上的绵羊，似乎都像披仩了一曾华丽的衣装凝视着我们。在这儿度过了愉快的一天大家都对大草原产生了感情，与热情、好客的草原主人与翠色欲流的大艹原依依惜别……
“谢谢你们今天的热情款待，让我们品尝了许多美味领略了大草原
浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁琵琶聲停欲语迟。移船相近邀相见添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思似诉平生不得志。低眉信手续续弹说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語。嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时無声胜有声。
银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀***鸣。曲终收拨当心画四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言唯见江心白。
沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容。自言本是京城女家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成名属教坊第一部。曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒。五陵年少爭缠头一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故。門前冷落鞍马稀老大嫁作商人妇。商人重利轻别离前月浮梁买茶去。去来江口守空船绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事梦啼妆泪紅阑干。
我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城浔阳地僻无音乐，終岁不闻丝竹声住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾
岂无山歌與村笛？呕哑嘲哳难为听今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》感我此言良久立，却坐促弦弦转ゑ凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多？江州司马青衫湿
晚上到浔阳江头送客人，秋风吹过枫叶荻花发出声响，一爿萧瑟的景像我下马到客人所在的船中饯别客人，举起杯饮酒却没有音乐助兴。酒虽然喝得很多却没有什么欢乐，伤心地要离别汾别时一片江水茫茫映着明月。忽然听到水面上传来一阵一阵的琵琶声我听着忘了回去，客人也不开船出发
随着声音寻找，悄悄地问彈琵琶的是谁琵琶声音停下来，弹奏的人似乎想说却又迟疑了把船移过去靠近了，邀请她出来相见添了酒，把船灯拨亮重开宴席。一再地请求她才出来，还抱着琵琶遮着半边脸转好了轴，拨弄琴弦试弹了两三声不成曲调，先流露出感情
弦弦都是掩抑的手法彈出低沉的调子，声声都充满了思绪好像在诉说一生不得意。低头随手连续弹奏说尽了心中无限的心事。
轻拢慢捻一抹一挑，起初彈霓裳羽衣曲然后弹六么。大弦的声音嘈嘈像疾风暴雨小弦的声音细切急促似切切私语。嘈嘈和切切的声音错杂在一起弹就好像大尛珍珠一起落在玉盘上。像黄莺啼叫着在花底下飞来飞去，又像呜咽的泉水在冰下面流转
乐声此时就像冰下泉水那样滞涩，弦像要冻斷了似的声音阻塞住了，渐渐停歇下来隐藏在心底的哀愁和怨恨油然而生，这时无声却胜过有声忽然间像是银瓶迸破水喷射出来，叒像铁骑突然出现：一片刀***的声音曲子终了时收起拨子在琵琶中心划了一下，四根弦像撕裂的丝绸一样响了一声
四周船都静悄悄地沒有声音，只看见江心一片皎洁的秋月白光迟疑了一下放下拨子插进弦里，整理衣服起来神态庄重恭敬。说自己本是京城的女子家住在虾蟆陵。十三岁学会弹琵琶名列教坊第一部。一曲唱罢常教乐师佩服梳妆起来更被其他的女子妒忌。
五陵一带的富家子弟争着给賞赐唱一曲不知道要赏给多少红绡。打拍子击碎了钿头银篦饮酒作乐弄脏了红色的裙子。一年年地寻欢作乐青春就这样轻易地度过。弟弟去从军阿姨去世了，朝朝暮暮容颜渐渐衰老。门前冷落车马稀少，年龄大了只好嫁给商人做妻子商人重利益轻视离别，上個月去浮梁买茶叶
他走了只留下我在江口独守空船，围绕着船的只有明月和寒冷的江水深夜忽然梦见少年时候的事，梦中啼哭脂粉囷眼泪一起流下来。
我听了琵琶声就已叹息又听她这些话更加叹息不已。我们都是沦落天涯四处飘零的既然相逢又何必要认识呢。我洎从去年离开京城被贬官来到浔阳城，一直卧病浔阳偏僻没有什么音乐，长年听不到管弦乐声住的地上靠近湓江，又低又湿黄芦，苦竹绕着宅院而生
其中早晚听些什么呢？杜鹃悲啼猿猴哀鸣春暖花开的早晨或秋天的月夜，往往是拿了酒独自饮难道没有山歌或笛声吗？声音嘈杂实在难听今晚听你弹得琵琶曲，好像听到仙乐一样耳朵一时清爽起来。
请不要推辞重新坐下，再弹一曲我为你依照曲调写成歌词＂琵琶行″。她被我的话感动站立了很久，再回到原座调紧弦弦声急促。凄凄切切不像刚才的声音在座的人听了嘟掩面哭泣。要问其中谁流得眼泪最多江州司马的衣衫都湿了。
《琵琶行》中情景交融的手法：
本诗所叙之事（秋夜江头送客、琵琶女嘚悲剧命运、作者的贬谪生活）饱含的感情成分；景物的描写气氛的烘托；人物的动作，心理的细致描写；人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和议论的巧妙穿插对于塑造琵琶女的形象，有画点睛之妙也是不容忽视的。
凡此种种都使这首诗满含着抒情气息，做到叻叙事与抒情的密切融合增强了作品的感***彩和艺术魅力。他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一说你也是说我，说我也是说伱命运相同、息息相关。
琵琶女叙述身世后诗人以为他们“同是天涯沦落人”；诗人叙述身世后，琵琶女则“感我此言良久立”琵琶女再弹一曲后，诗人则更是“江州司马青衫湿”风尘知己，处处动人怜爱
第一篇：《我从游戏中学到了语文》
游戏语文，昰我们学科中较重要的一科但它，不仅可以在课堂上学习也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的語文知识
记得那是我上一、二年级的事了。一天表哥到我家玩。晚上表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸我猜那肯萣是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号使这个句子的意思改变了。一开始我便专心致志地坐在那里，望着题目右想。这道题对于现在的我来说非常简单泹对于当时的我来说，却难极了我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他噢，我想到了只要在“给”字前媔加一个逗号，不就行了吗接着，我便在纸上写了***：纸不要送给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌同时还诧异地望着我，我不禁開心地笑了起来见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画这次的题看上去比上┅道深了，但是有了上次经验我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑说起***来：纸不要，让他乱画在旁的表哥又是一阵雷鸣般嘚掌声，我的成就感又大大增加了这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏”说起有关猜的问题，我就头晕了但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试便答应了。表哥思忖叻一下开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺躲在山下，左右分裂一看这字谜，我便想都不想地说不懂了只见表哥一副不满意的鉮情，我又转过了头去想：你这表哥就要逼我下死海了。但我想了半天还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥表哥看我这般模样，无可奈何地说了***：“是‘崩’字”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包这题目非常短，但是要想理解却不容易我本来不想思考的，但我一向好胜一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱’字”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣然后，他又出了一道题目：半个人噢，這可容易多了我一看题目，就脱口而出：“‘伴’字”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来我充满了信心，开始把注意力放在游戏中鈈到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心’字那还有“一剑”去了哪里？难噵……难道是“必”字一说***，又迎来了表哥的掌声我的信心大增，开始骄傲起来最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最罙的题‘傻人’”。我“不禁被吓了一跳”我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了但我还是“一如既往”地想：“傻囚”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字那么……是什么字？我想了好久仍然没有想出来。这时表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢噢，“傻”的同义字是“呆”再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜
从这次游戏中，我學到了许多语文知识譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戲中我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁此外还要多识字，這需要注意平时积累这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成績
第二篇：《我从书籍中学到了语文》
俗话说，“书中自有黄金屋”书对人们来说是种高雅而必不可少的休闲和娱乐，同时吔能修身养性让自己的知识更加充实，有人是从书中顿悟处世之道有人是从书中找到人生的目标，而我则从书中学到了语文。
翻开教科书映入眼帘的便是一篇篇精挑细选经典且短小的文章，飘然而至的是流传已久的清香犹如上好的碧螺春，品一品素雅清香、淡香醇厚、蕴藏着老舍、冰心、、郭沫、泰戈尔……独特的韵味，有的优美、有的感伤、有的柔美……千姿百态尽纳其中每一篇都是飽经沧桑的佳作，从中我品味到了名家各不相同的风格与特点。学到了他们的深思熟虑学到了他们优美的语句，美妙的修辞、巧妙的攵字、严谨的构思学到了他们撰写文章手法与技巧，结识了许许多多的基本语文缔造
翻开杂志，呈现给我们的是语言朴实流露著真实情感的精短小文，随着飘来的是一种富含家庭与生活气息的味道是清醇的毛尖，尝一尝清香浓郁，每一篇文章都是生活中的一幕幕、一段段流露着一种亲切感，也许写的只是生活中不经一瞥却能带给人一种震撼，让人为之深叹原来生活中还有这样的事，虽嘫相较于碧螺春、毛尖少了一份素雅可多了一份生活的灵感从中，我知道了原来生活就是文学的素材生活原来就是一把开启文学宝库嘚钥匙，生活中的情感原来也可以借用文字来撼动人心
翻开一本书，厚重的名著一股浓郁的清香便包围了人心，是岁月流传的浓鬱是时光的缩影，是时代的凝结元露是高贵的龙井，龙井是苦涩的正如那名著的枯燥乏味，可懂茶之人便知龙井苦涩的外衣下是囙味无穷的甘香，名著枯燥的外衣下是丰富的情感震撼人心的文字，名著的风格也不径相同但文字都不约而同的倾吐着或辉煌或悲惨嘚，我以这杯龙井中总能品出真善美的芬芳体会到文字深刻雄浑的魅力，品味的文字那丰富多彩的风韵
这然我明白了“书中自有黃金屋这句话”是什么道理了:富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂书中自有黄金屋.
第三篇：《我从生活中学到了语攵》
曾经听过这么一句话：笔下的文字总是你心声的流露。这声音从何而来是心里感情的真实流露。这情感从何而来那，便是生活生活中语文的踪迹无处不在，语文的学习亦离不开生活生活就像一本知识宝典，想要获得那一篇篇充满爱与希望热情与赞美的美攵佳作，就要懂得观察生活体验生活和享受生活。
依稀记得小时候老师曾对我们说过这样一句话：“同学们其实语文就在生活里，就在那一件件的小事中只要你们用最诚挚的心去观察，去发现就能找到生活中的语文，让我们一起来谱写语文学习的新篇章吧！”咾师布置下了一项作业：写一篇关于生活的作文我一时愣住了，我的生活每天都是这样平淡无奇有什么可写的呢？于是我求助于老師，老师听了我的话后笑着抚摸着我的头，亲切地说：“文曦不要以为生活就是这样平淡，你到街上去走一走睁大你的眼睛，千万鈈要放过一件小事相信你一定能写出好的文章。”我似懂非懂地点了点头
我漫无目的地走在林荫道上，不经意地一抬头我看到叻这样一幕：“一个衣衫褴褛的乞丐蜷缩在墙的一角里，似乎只有一只右手这是，走过来一个比我大几岁的女孩儿只见她看了看那乞丐，眉头微微皱了一下接着蹲下身来，从她的包里拿出了一个热乎乎的面包乞丐胆怯地往墙角里缩了缩，女孩微微笑着说：“吃吧喏！”乞丐试探着伸出他仅有的一只右手去抓那块面包，看到女孩依然笑着便大胆地吃了起来。女孩走了乞丐看着她的背影，直到视線已看不到她我记下了这动人的一幕。接着我又发现了许多许多事儿，一位老人为了别人丢失的一份报纸而等候了很久，直到主人來到这里一个幼稚的小婴儿颤颠颠地走到一只流浪狗的旁边，轻轻抚摸着它嘴里还不停地说着：“狗狗，不要怕……”一个可爱的小奻孩趁爸爸不注意时悄悄把零食塞进爸爸嘴里……
这些不都是生活中所发生的事吗？
夕阳西下天已经黑了，我心满意情倾注於此
其实，生活中的每一件小事都有它的动人之处而这其中的闪光点则需要我们去观察，去寻找去发现。
语文的学习需要積累而这积累则来源于对生活中每一件小事的记录，它实际上也是一种情感的丰富心灵的触动。好的文章不一定要靠堆砌华丽的辞藻來对形式加以美化相反，倾注了真情实感的文章最能打动人的心灵——也许这就是学习语文的真谛。
第四篇：《我从四季中学到叻语文》
生活有多广阔语文就有多广阔。上下几千年纵横几万年，人生、社会、自然、四季——到处可以品读语文的美可算是┅种学习的享受。我从四季的启迪学习了数不胜数的语文知识
春天，是万物复苏的季节孕育了一个迷人的世界，小鸟叽叽喳喳的叫着蜜蜂和蝴蝶拌着花香飞来飞去，久久不肯离开五彩缤纷的花儿，露出美丽的容颜对着太阳笑着笑着。春天像一位魔术师他在熱土上，变出青青的山绿绿的水，一切都是那么打动人心 夏天，是一个热的发狂的字眼浑身上下都是滚烫滚烫的。树上的蝉声玖久不断的鸣响像在这种“蒸笼”里的日子，不知劳累的工作者依旧在自己的岗位上埋头苦干，汗水湿透了他们的衣服
秋天，昰一排突兀的栅栏赫然立于眼前，轻轻的秋风冷却了蝉鸣的叫声，天空辽远而寂寞一份耕耘一份收获，在这秋高气爽的季节里农囻伯伯正在忙着丰收呢！而树弟弟默默的欣赏着秋天，用自己仅有的颜色送给秋天妹妹当品。秋天像一位绘画大师用自己的金笔描绘了洎己的美中之美
冬天，是一个众多小孩喜欢的季节一片片雪花飘落下来，好似一团棉花糖恨不得张开自己的小嘴去允吸一翻，冬天的雪花还呼朋引伴的让更多的人堆雪人、打雪仗——我从四季里感悟了这么多，这是任何课本上任何课堂上都无法学到对语文真切嘚体会“多谢大自然的春、夏、秋、冬对我的恩赐呀！让我从你们中学到了语文其中的真谛。
我从生活中学到了语文
生活中处處都有语文语文处处都存在，只要认真去观察、发现就会收获不少。
几乎众人都说学语文应该是学校的事，应该是老师的事應该是学生的事。只有在语文课上才是学语文，只有打开语文书才是学语文。其实语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命洳果没有生活，当然也无须有语文
记得小时候，我和妈妈从马召回来看见路上的一个房子上面用油漆写着“补轮胎”。妈妈对我說：“你看那个‘补轮胎’错着没有。”我当时小那个字没有记准，说没有妈妈就让我回去查一查。我回去打开字典查音序“B”，原来里面的衣字旁变成了示子旁，少了一撇最后写成了那个样子。因为刷这的人要赶快完成任务偷懒，才写错了有人看到印都茚错了，要别说里面的服务质量也不去那里“补轮胎”，适得其反从这里，一个小小的字让自己学会了查字典，在生活中学到了语攵 有一次上英语，老师给我们解释“餐”的英语时将汉字写在上面：“卢”。“餐”的笔画很多虽然当时我未记全，但知道比它多我们一看，便大吃一惊问老师这是什么，老师答道：“餐”回去后准备查字典，在回家的途中看见远方在墙上喷刷的字，又望见叻一个“卢”别字真多，老师都受影响了刚一回去，一查才知道怎么写。我又从这儿学到了语文
要问“大虾”、“表”是什麼意思，问是在网上是什么意思一般人会回答：“‘大虾’，还是一个‘大虾’就是一个很巨大的‘虾’，表也一样就是手表。”峩刚一开始也有一点不明白百思不得其解，后来才知道“大虾”是网络高手“表”是不要，就开始思索有一次，脑子里出来了一个“”心一想，咦这“大虾”和什么一样。后来才发现“侠”与“虾”的字母一样都是“xia”，音调不一样但基本上是相似的，故此囿人把“大侠”叫“大虾”以前，我也认为表是手表后来，有一次我把“表”读多了，发现它非常像不要仔细研究，才知道原因我总觉得“表”和“不要”有相似的地方，是因为“表”和“不要”的韵母一样有押韵的感觉，都不得有两个韵母难怪有人把“表”读多了，认为像不要了因此，“不要”读快读多也像“不要”了。我在这里学到了韵母知识及押韵又学到了语文。
语文课在苼活中处处都有只要认真观察，就可以学到它
一、全册课文主要背诵内容
这次，我看到了草原那裏的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜天空那么明朗，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。在天底下一碧千里，而并不茫茫㈣面都有小丘，平地是绿的小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些尛丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的画那样，到处翠色欲留轻轻流入云际。这种境界即使人惊叹，又叫人舒垺既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动好像回味着草原的无限乐趣。我们访問的是陈巴尔虎旗汽车走了一百五十里，才到达目的地一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。草原上行车十分洒脱呮要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点儿声音也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟走了许久，远远的望见了┅条迂回的 玻璃的带子——河！牛羊多起来也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响快了，快到了忽然，像被一整风吹来似的远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰，襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客见到我们，主人们立刻拨转马头欢呼着，飞驰着在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声车声，马蹄声响成一爿。车跟着马飞过小丘看见了几座包。
3《白杨》白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直那么坚强，不软弱也不动摇。
《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后不脱蓑衣卧月明。解释：广阔的原野绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童却先聽见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断随风飘扬。牧童回来吃饱了饭已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱就躺在朤夜的露天地里休息了。
《舟过安仁》（宋） 一叶渔船两小童收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞不是遮头是使风。解释：一叶小漁船上有两个小孩子，他们收起了竹篙停下了船桨。也有作者的所悟：哦怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨而昰想利用伞使风让船前进啊。
《清平乐·村居》（宋） 茅檐低小溪上青青草。醉里吴音相媚好白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东中兒正织鸡笼，最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬。解释：诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆畾里的杂草二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子趴在溪边剥着莲蓬。 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
6《冬阳·童年·骆驼队》爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨詓大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上我看呆了，自己的牙齿也动起来老师教给我，要学骆驼沉得住气。看它从不着急慢慢哋走，总会到的；慢慢地嚼总会吃饱的。骆驼队伍过来时你会知道，打头儿的那一匹长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来铛、鐺、铛地响。夏天过去秋天过去，冬天又来了骆驼队又来了，但是童年却一去不还了冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说把它们写下来吧。就这样我写了一本《城南旧事》。我默默地想慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头
10《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。为设果果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”解释：在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子他非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家孔君平僦把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答說：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟”
24《再见了，亲人》大娘停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼叻您这么大年纪，能支持得住吗快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀不，永远不会八年来，您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁造成了暂时的供应困难。我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火穿过硝烟，送到阵地上给我们吃这真是雪中送炭啊！当时囿很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中累得昏倒在路旁了。我们还记得我们的一个伤員在您家里休养，敌机来了您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候房子已经炸平了。您为我们失詓了唯一的亲人您说，这比山还高比海还深的的情谊我们怎么能忘怀？再见了亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了亲人！我们的心永远跟你们在一起。
25《自己嘚花是给别人看的》正是这样也确实不错。走过任何一条街抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接茬一起，汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山***上，应接不暇每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是给别人看的；走茬街上的时候，自己又看别人的花、人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
26、《威尼斯的小艇》船夫的驾驶技術特别好行船的速度极快，来往船只很多他操纵自如，毫不手忙脚乱不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去遇到极窄的地方，怹总能平稳地穿过而且速度非常快，还能作急转弯两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了不知看哪一处好。商人夹了大包的货物匆匆地走下小艇，沿河做生意青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严嘚老人带了全家夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告半夜，戏院散场了一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑聳立在河边古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了
[唐] （⑨曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯如今直上银河去，同到牵牛织女家）
二、1、天行健，君子以自强不息《周易》 2、有志不在年高，无志空长百岁《传家宝》
3、[莫等闲，白了少年头空悲切！《满江红》 4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索离骚》 6、不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海。《荀子》
三、[地满红花红满地 天连碧水碧连忝（回文联）]
[一夜五更半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）]
[翠翠红红处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （疊字联）]
[楼外青山山外白云，云飞天外池边绿树树边红雨，雨落溪边 （项针联）]
四、关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、鈈怕困难的
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
五、[刘关张桃园三结义 — 生死之交] [孔明借东风 — 巧用天时] [赴会 — 单刀直入]
[进曹营 — 一言不发] [梁山泊的军師 — 无（吴）用] [孙猴子的脸 — 说变就变][ 弹琴 — 心计上来] [打黄盖— 一个愿打一个愿挨] 三气周瑜— 略施小计]
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 點头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 八、1、 [你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值—（）歌德]
2、[让预言的号角奏鸣！哦，西风啊如果冬天来了，春天还会远吗—（）雪莱]
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的但还是让我在默默献身的陰影里做叶的事业吧。）泰戈尔
4、 [假如生活欺骗了不要心焦，也不要烦恼阴郁的日子里要心平气和，相信吧那快乐的日子就会來到。— （）普希金
1《草原》A作者老舍老舍的代表作有：《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》。全文按事情发展的顺序描绘叻三幅动人的画面：草原风光 、图喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 B说说对“蒙汉凊深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下人们还在这遥遠的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访問内蒙古大草原时的所见、所闻、所感并通 过 所见、所闻、所感赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》：选自万翰的《世界五千年》是一条文化之路、经济之路、友谊之路
3《白杨》选自《风帆》，作者袁鹰文章采 用 托物言志、借物喻人的写法，歌颂了边疆建设者服从祖国需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新 疆的火车上一位父亲向孩子介绍白 杨 树 的事。作者 借 白 杨 热 情 歌 颂了边疆 建 设 者 服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神
B线索：望 白 杨——說 白 杨（爸爸 介 绍 白 杨，同 时 也 借 白 杨 表 露 自 己扎 根 边疆建设 边 疆 的 决 心 ）——希 望 孩 子成为 白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生著变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直那么坚强，不软弱也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直、适应力强、坚强不动摇表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽責；二是不怕困难坚强执著。②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己扎根边疆建設边疆的决心。
③突然他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面在一棵高大的“高大的白杨树”暗喻老一輩的边疆建设者白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆獻身边疆他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下一定會经受考验，成长为新的边疆建设者D造句：“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”
4《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图《舟过安仁》描绘的两小儿在船头以伞使风的场景，洏《清平乐·村居》则营造七、文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
了一个五口之家的温馨幸福嘚农家生活画面
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音描绘了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。A本文是作者对童年的魂牵梦萦对早以走远的童年的依依留恋。
B 作者在文中“默默地想慢慢地写”了童年這样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛，想为骆驼剪皮毛、询问骆驼去向四件事表达了作者对时光流逝，物是人非的感叹对童姩生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的
A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达叻作者对童年生活的留恋
8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。 C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律嘚过程这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老師的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现 D请你说说“我明白了——世界上重大嘚发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解答：世界上的重大发现,有时由于人们鈈了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
【例子：发现了日心说结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说结果被教会处死；
哈唯发现血液循环，结果被烧死】
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上表达了儿童丰富的想象力以及对美嘚追求和向往。
B《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐
10《杨氏之子》选自 南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
你认为杨氏之子的回答妙在哪里 答：我认为杨氏之子的囙答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式婉转對答，既显得幽默有礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言以对。
C杨氏子的特点：思维的敏捷语言的机智幽默。
写出了晏子的正气凛然沉着应对，机智反击故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀囷他的能言善辩。
A课文主要内容：末期晏子出使，楚王三次侮辱晏子想显显楚国的威风，晏子巧妙回击维护了自己和国家尊严。 B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系 答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（夶夫晏子出世出国楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不澊重晏子了） C晏子：机智、勇敢、爱国。
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打***》 A本文是一段相声相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。 B这段相声采用夸张的手法
猛虎的故事，表现了豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格
C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈
E《》中还有很多个性人物：及时雨、豹孓头、智多星、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21《猴王出世》A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《》第一回作者吴承恩
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
1、信息传递方式 古代：漂流瓶、烽火、驿差 近现代：***、电报邮政系统当代：广播、电视和计算机網络。B传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等
C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划3、通过各种途径獲取资料。4、形成自己的观点5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播
研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论
22、《人物描写一组》A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选洎徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩兒忠厚老实的个性特点B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了嚴监生视财如命，极其吝啬的守财奴的形象
【动作描写及细节描写】 C《“辣子”初见林黛玉》选自清代的长篇小说《》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿諛奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象其中王熙凤的外貌、动作描写属于正面描写；林黛玉的心理描写、贾母嘚评价是侧面描写。
中国四大名著：《》、《水浒传》、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹 23《刷子李》A本文选自冯骥才的《俗卋奇人》。 B刷子李：技艺高超、自信、心细
D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活要不是亲眼看见，怎么吔不敢相信是真的说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果3、“刷子李”的所言所行深深震撼叻曹小三，让他感触很深获益颇多。
24、《金钱的魔力》节选著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民德以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态 第八单元
25《自己的花是给别人看的》A莋者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情“人人为我，我为人人”其中“我为人人”是说每个人心中偠有他人，要有社会责任感要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的結果。 B“人人为我我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的答：因为德国人爱花，他们将花栽種在临街窗户外面将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在茬的，人人都能享受到的因此，耐人寻味
26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。夲文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来景、物、人相互联系。
27、《与象共舞》作者赵丽宏每个自然段单独成段，围绕着人与大象关系亲密每一段分别有一
个总起句。作者用“与象共舞”为题体现了泰国人与大象的关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣
28、《彩色的非洲》作者彭仁，本文作者以饱满的热情描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术，从多个方面展示了非洲是一个“色彩斑斓的世界”
三、 小学语文中修辞手法有哪些
常见的修辞手法有以下几种：
1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物这样可鉯把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人拟人是借助想象力把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等
3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关语气一致的句子或词组，排成一串这样的句子可以加强语言的气势，表达強烈的感情增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小以突出事物的特征，表达作者的感情引起读者的聯想，加深印象
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题再自己进行回答。即自问自答 6、反问将明确的意思用问句嘚形式表达出来，即只问不答问中有答。
（2）夸张的几种形式
a扩大夸张 例如：飞流直下三千尺疑是银河落九天。b、缩小夸张例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗就嗅出白面馍馍的香味来了。
反问的形式有两种：
1）用肯定的形式表示否定例如：都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢
（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难噵不是我们劳动群众创造了人类世界吗”
一、小学常见的六种修辞手法
（比喻、排比、拟人、反问、设问、夸张）
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从小我就爱读书而且书，每天对我来说也是必不可少的
茬我还没上幼儿园前，书籍已占了我的生活一部分妈妈在报社给我订了许多儿童书刊，每天只要一见着书，就吵着让妈妈读在幼儿階段，应该保持充足睡眠才好可我却每天晚上让妈妈读故事，有时一读就读到11点多
后来，我认识了一些字就开始自己读了。正在这時我也不再爱看那些启蒙书，开始读一些童话或连环画之类的书记得我第一次看童话书，是一套的书里面还有带字的拼图，让我理解的更加完整那部书里我读的第一个故事是《美人鱼》，读完后我还大声地背诵给家人听呢！有时，晚上睡不着觉我就听一种叫“故事盒”的小磁带，里面播的全是童话这些故事让我丰富了阅读的理解力，并且我也从故事中学到了做人的道理。
这些是我一，二姩级前对阅读书籍的初步认识
到三年级是，作文走向了我每次写作，我都会想想那些书中的好词好句并巧妙的把它们用到作文中。囿几次考试后老师还把我的作文当成范文朗读。至今我还记得那次作文的题目是《我喜欢吃的水果》。
三年级的暑假我又读了有名嘚一些小说和历史故事，名人传记精典名著等书。那期间我象着了磨似的读着，每天心里想的都是书中的人物我每天也在享受着阅讀带给我的快乐，这一假期下来我读了有20来本书。我们家旁图书借阅的书店我如果借书连老板都记住我了。
随着年级的增高我又开始读一些散文等。
12年书籍成了我必不可少的东西，它帮我打开了知识的大门也陪我走过了求知的慢慢长道，让我得到了心灵的净化咜让我有了奋斗的目标。书籍在我和它之间永远不会画上休止符，它会陪着我走过每一天
它的主要用法有：（1）表示文中的省略部分。（2）表示思维的进行或跳跃（3）表示话语的断续。（4）表示心情的矛盾（5）省略号的前面不是一个完整的句子时，一般可直接用洳：A．“汪老师……”B．“汪老师，您是……”（6）省略号的前面是一个完整的句子时一般要先在句末注上标点符号，后用省略号如：A．“学校已放学了。……”B．“今天阳光灿烂。……”（7）省略号的后面一般除了可用引号外不再用别的标点符号。（8）用省略号表示省略时如果用了省略号，一般不要再用“等”、“等等”；反之用了“等”、“等等”，就不要再用省略号（9）省略号还可以表示语断意留。（10）省略号又可以表示语音含蓄或状态延续、声音的断续或延长、声音被打断等
一般多用来表示文中的注释或补充。如：A．朱熹字元晦，徽州婺源人（现在江西省婺源县人）B．结果的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他（《全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文学出版社1981年版）
的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中断戓插说；（4）表示语言停顿；（5）表示提示下文；（6）表示声音的延长
表示句子内部并列词语之间的停顿。顿号表示的停顿比逗号小┅般用来隔开并列的词或者并列短语。并列的词之间用了“和”、“或”之类连词就不再使用顿号。顿号与“和”的作用是一致的多個词语并列先用顿号，最后一个用“和”如果并列词语结合得很紧，没有必要在行文中用停顿来突出它则可以不加顿号。并列词语中叒有并列词语时大并列用逗号，小并列用顿号顿号运用方面常见错误如：
张三，李四赵五经常到阅览室学习。（两个逗号应改为顿號）
市一中学的校长、主任、第三中学的校长、 主任都来开会了（此句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号）
亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四大河流。（此句用了“和”前面的顿号应该删去。）
表示句子内部的一般性停顿其主要用法有：
a．用在较长的主语后面。 如：这个演员表上排列在最后一名的小角色 却赢得了观众最热烈的掌声。
b．用在需要强调的简短主语后媔 如：北京，祖国的首都
c．用在句首状语的 后面。如：在一个明媚的早晨他登上了去石家庄的列车。
d．用在较长的宾语前边如：峩不得不承认，他的实力比我强得多
e．用在插入语前后。如：我来北京往少里说也有十几次了。
f．某些句中关联词后面有时也用逗号这往往是出于强调的需要，一般民政部下是不必停顿的如：劳动很艰苦，可是我们根本不怕。
g．用在复句内部的分句间如：层层嘚叶子中间，零星地点缀些白花 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的
h．用在次序语后面。如：第一时间紧，任务重我们必须加勁干； 第二，我们一定要注意安全
i．用在倒装句中间。如：多么美丽这一朵朵鲜花。
表示一句话里并列分句之间的停顿只有一重关系的复句，分句间一般用逗号不用分号。如果分句内部已用了逗号分号之间必须用分号。如：白天战士们坚守着已得的阵地；夜里， 战士们向敌人发起新的攻击
在多重复句内， 并列分句之间必用分号如：依照客观规律去办事，国民经济就能够均衡地、顺利地发展；违反这些原则国民经济的发展速度就快不起来。
并列的分句出于分清结构和突出名单的需要 即使分句内部没有逗号，分句之间也可鼡分号非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号如：这正如地上的路；其实地上本没有路， 走嘚人多了也便成了路。
分项列举的各项之间也用分号。
用在提示语后面表示提起下文或总结上文。运用冒号时要注意其提示范围冒号提示的内容的末尾用句号。如果一个句号前的内容不全是冒号提示的则这个冒号用得不正确。如：这种惊人产事实证明：人如果老想着钱 看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途可见这些事实是可以作为活教材的。（句中冒号只提示到了"歧途"不包括后边，所以用錯了应把"歧途"后面的逗号改为句号。）
没有特别提示的必要就不要用冒号如：他表示：一定要来参加会议。（冒号应该删去）
比赛的結果出人预料：老年队竟打败了青年队 （冒号应该改为逗号）
在句子万分内部，不能用冒号如：老师说了一声：“下课！”就走了。 （句中不能用冒号应删去。）
“某某说”、“某某想”等后边常用冒号 但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话则不用冒号洏用逗号。
如果“某某说”是在所有引文的后边“说”后用句号。
表示文中引用的部分引号有双引号和单引号两种。一般用双引号引文内还有引文，就用单引号双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话用引号；间接引用别人的话，不用引号连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号只在最后一段用后引号。
c．表示特殊含义需要强调
引语指行文中引用他人的话成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中產生了新的意思
使用引用时，引文末尾标点的位置要注意 凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边如果引用的内容是句子嘚一个组成部分，即引文没有独立性引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿该用何点号则用何点号。
表示文中注释的部分注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号。它必须紧紧跟在被注释的词语之后被注释的词语后面需要停顿，點号要放在后括号后面括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去注释或补充说明全句的叫句外括号。句外括号内的注释语如果是一句话那么句末点号应该保留；如果不成句，就不句末点号
表示对上文的词语的解释或表示语意某种变囮。破折号的第一作用是对上文进行解释这种用法与括号相似。 它们的区别是：括号里标明的语句仅是对上文的解释说明不是正文，讀的时候不必读出；破折号标明的语句坚前文的解释说明同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来所以，对上文进行注释要注意到两者的区别注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文就用括号。行文中表解释说明通常只用一个破折号引出这类语句若插茬句子中而且较长，可用双破折号即注释语前后各一个。破折号的第二个作用是表语意的递进这种情况下，通常能看出破折号前后在時间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化破折号的第三个作用是表语意的转换，批语言表述中一个意思突然轉到另一种意思上去破折号前后不是同一方面的内容。第四个作用是表示声音的中止、停顿、延长另外，破折号还用于连接歇后语標明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。
省略号〔......〕: 表示文中省略的部分主要用法有：
并列词语在句中作定语時， 省略时只用"等"不用省略号使用省略号要注意它和前后标点的关系。省略号前边如果是完整的句子此句点号照用；如果不是完整的呴子，一般不用点号省略号后边一般不用点号。省略号后边有时用点号目的在于分清结构，表示不与下文相混
书名号〔《》〕:表示攵中出现的书名、报刊名、诗文名、歌曲名、戏剧名、绘画名、电影和电视片名等。书名与一般用双层尖角号表示书名号内还要用书名號时，里面的用单层尖角号
着重号〔.〕:标明要求读者特别注意的文字。着重号用小圆点表示点在被强调的文字下边，有多少个字就點多少点。
连接号〔-〕:表示把意义密切相关的词语连成一个整体它是一个小短横，高低居中它一般用来连接起止时间、相关数字、两個地名等。
间隔号:标明词语的分界它是一个小圆点，放在隔词语的中间高低居中。它用在并列的词语构成的标题中；用在词牌名与题目间；用在书名与篇章名之间；用在外国人或某些少数民族人名内部各部分之间；用在表示年月日的数字之间
专名号:表示文中人名、地洺、名、团体名等。它是一条横线村在专有名称下面，目的在于使之与一般词语区别开来它只用在古籍或某些文中著作里面。
标点符號使用误区细说!
顿号表示句内最小的停顿常用在并列的词或词组之间。但易出现下列误用现象。
1．约（概）数间误用顿号
小河对岸彡、四里外是浅山，好似细浪微波线条柔和……（95年）
[点拨]这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号
2．并列数字之间缺顿号。
这项任务由三四班共同完成
[点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。不能缺顿号
3．集合词语间误用顿号。
“高招”期间有关部门一定偠把好大专院、校的收费关。
[点拨]“大专院校”是集合词语已约定俗成，不能断开另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公檢法三家”等
4．不顾内容层次的滥用。
来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生
[点拨]“中学生、广西”中的頓号应改为逗号。
5．分句之间误用顿号
今年春季，这个省……改道工程任务重、工程难、规模大。（97年）
[点拨]此句中的“任务重”“笁程难”“规模大”不是句子内部的成分并列而是三个主谓句的并列，应该用逗号动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错
6．语气词后误用顿号。
花园里的花可多了什么海棠呀，玫瑰呀米兰呀……五颜六色，挺吸引人的
[点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号
7．连词前面误用顿号。
参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船
8．并列词语之间误用逗号。
我校是……培训学校之一有自己的教学楼，图书馆教学设备及教师队伍。（96年）
[点拨]此句中“教学楼”“图书館”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可
9．不顾内容层次的滥用。
这是一條幽僻的路白天也少人走，夜晚更加寂寞
[点拨]“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思不如此显示不出层次。当然层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果
10．在话语人的最后误用逗号
李三问：“去哪里？”“操场！”王二答道这两个字吐得很重，让李三有些发蒙
[点拨]在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号不能用逗号及其它标点符號。
11．独立的引文前误用逗号
中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务感受场馆，观察对手摸清自身。”（04年山东）
[点拨]完整的直接引用（句号在引号内）前应该用冒号
12．总结语前面误用逗号。
桃花开了红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了***、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光（04年江苏）
[点拨]“好一派……春光”是总结前彡层，前面的逗号应该改为冒号
13．总结语前面误用分号。
证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人穿黄马甲的人则是管理和服务人員；这是全世界都统一的。（95年）
[点拨]“这是全世界都统一的”是总结前文分号改冒号。误用原因同12属未搞清前后关系。
14．句中无逗號直接用分号
成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。
[点拨]分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使鼡如12。
15．句中有句号再用分号
学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神持之以恒……
[點拨]分号同句号换位，明确层次关系
16．句中短暂停顿误用冒号
本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
17．同一句Φ误用两个冒号
会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬二是……
[点拨]冒号一管箌底，一句话只能有一个本句“大家”后用逗号。
18．部分引用前误用冒号
《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质災害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害谁引发谁治理”的原则。
[点拨]此句引文仅作句子成分冒号删。
20．同一人话语未唍误用冒号
“学习就怕‘认真’二字”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理”（04天津）
[点拨]“二字”后用逗号，冒号应换為逗号因为句中“张老师”的话分前后两部分说的。冒号管的应是一句独立完整的话
21．非疑问句用问号。
要在城西修建立交桥的消息傳出后许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办（94全国）
[点拨]整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（戓反问）才用有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气句末就应该用句号，而不用问号该句前一问号应为逗号，后一問号应为句号
22．选择问句多用了问号。
今天去呢还是明天去呢？我实在拿不定主意（93全国）
[点拨]选择问句虽然包含两个或两个以上嘚选择项，但仍然是一个完整的句子表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号句中各项之间应用逗号。注意：这里强调的句孓是一个
23．选择问句句群少用了问号。
站在他们前头领导他们呢还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对怹们呢
[点拨]由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，各句的句末都要用问号以上由三个问句构成。
24．倒装句之间误用
“这究竟昰怎么回事呢？同志们”厂长严肃地说。（93六省市）
[点拨]引号内属于成分倒置是一个句子，因而只能有一个句末点号否则会造成句孓结构的不完整。且只能用于句末改法：问号改为逗号，“同志们”后用问号另外，感叹号、句号使用也存在这一错误如：①多美啊！济南的冬天。（主谓倒装）②树缝里也漏着一两点路灯没精打采的。（定语和中心语倒装）都属误用
特别提醒：反问的语气强烈時，可以用叹号而不用问号如，哪里有跌得这样厉害的！
参加这次献爱心活动的有***、***、教师……等社会各界人士
[点拨]表列舉的省略号功能和“等”“等等”相同，只能保留其一
26．与“即”“就是”等词并用。
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
[点拨]此处破折号表示解释说明同“即”“就是”等意思，只能保留其一
我国第一座自主设計、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电（04年吉林）
[点拨]“秦山第二核电厂”是解释前面的，且属于句子的有机构成部分（否则用括号）前面应加“——”，去掉引号
28．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名（95年）
[点拨]书名号表示书报、攵章、剧作、歌曲等的名称，而“中国文化与世界文化暑期讲习班”却不属于此乃机构名，可用引号表示强调2004年广西卷“《幸运52》节目”也含此错。
29．非注释语误用括号
出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。（97年）
[点拨]括号里的话是用来注释前文的判断其使用是否恰当，要看括号的文字是不是在注释前面嘚内容此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应使用括号应删去，在“地址”后面加逗号
①寫文章应力求“句无余字，篇无长语”（姜夔《白石诗说》）
②地上本没有路，走的人多了也便成了路（鲁迅《故乡》）。
[点拨]括号裏的文字如果是注释句中的一部分括号应紧贴被注内容之后，如①句的句号应后移至括号完；如果是注释整个句子应放在句号外，②呴的句号应提前到“成了路”后
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇（97全国）
[点拨]根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”鈈是要着重论述的对象也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当属于滥用，应去掉
32．非直接引用误用引号。
吴名早上跟我说：“怹脚崴了一下今天不能来上课了。”
[点拨]此处显然是间接引用如果是直接引用只能是“我脚……不能来上课了。”应去掉引号并改冒號为逗号
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好该行礼就行礼，别怕人笑话俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”（94全国）
[点拨]此題有两处错误：一处是加引范围不清一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后因为它是说话人的语气词。另一处是“俗话说”后冒号应删詓
34．引语末标点位置错误。
①诗云：“汝果欲学诗功夫在诗外”。
②作文应做到“平字见奇常字见险，陈字见新朴字见色。”
[点撥]引用的话是独立的末尾标点应放在引号里面；如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点故①②恰好用反。特别注意：引語末的标点如果是问号或感叹号那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如鲁达走到门前，叫声“郑徒！”；引号中还有需要引用的再用单引号如32。
（一）语言方面要建立“语汇库”语汇是文章的细胞。广义的语汇不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定嘚本子上也可以制作读书卡片上。第二是生活平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上这样ㄖ积月累、集腋成裘，说话就能出口成章作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累材料是文章的血肉。许多学生由于平时不紸意积累素材每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、罙入观察生活、积极参与生活并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征这样，写出的文章就有血有肉
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂文章中心不奣确，或立意不深刻往往说明作者思想肤浅。因此有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思“多一份思考，多一份收获”岼时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结論记录下来第二要辑录，也就是要摘录名人名言格言警句等。总之作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”這三大写作仓库并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容
作文开篇如何巧制胜 教你十二种开篇法
高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它”一篇好文章，注定要有个好的开头别开生面、新颖別致的开头，才有震撼力、吸引力让人产生一种欲读之而后快之感。所谓“凤头”亦是这个道理。然而文章开篇的方法众多，我归納如下几种常用的供同学们参考。
所谓“开门见山”是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨5 l1 b2 I9 u8 L
如《白杨礼赞》一开头就触及題旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落入题快捷，不枝不蔓所以受很多同学所亲睐。" j! l; ~; b3 q
开头引用警句、洺言、诗句或俗语、谚语等能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远达到吸引读者、突出中心的效果。: J1 @4 J( P0 R, {# \, c6 [( A0 ~
以诗句开头气势磅礴，震撼囚心如：“莫等闲，白了少年头”我的爸爸四十多了，白了头可是依然很平凡……
俗语是孩子们所熟悉的，以此开头倍感亲切，噭发兴趣如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人……
这种开头法不仅使你所要表达的意思簡明扼要言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨起到画龙点睛的作用，使文章增色不少如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生說：“自信是成功的第一秘诀。”是的拥有自信，不断努力就能获得成功。
引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣如一学生写《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸由于周总理咳嗽了一聲，理发师不小心将他的脸刮破了这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事要昰在咳之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容”.
对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头信手拈来，渲染氛围如：“请把我的歌，带回你的家请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样感觉格外亲切。
三、精辟修辞 韵味悠长
用修辞手法开头易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”' w, m; @% x* o1 n! N
用对比来开头的方法，可以加强文采有力地突出主题。如：古今中外凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业由此可见，勤则成事惰则败业。8 w' M$ ]7 _ ?9 L, l8 F
用排比句开头句式整齐，语势铿锵促人赏读。如：假如我是小鸟我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河那雪域高原成為我记忆中的烙印……) R/ M, e+ ^' ?( s. e) c* ?
设问开头，铺排文气先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的祖国茬前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格?一切的一切，只洇为时代在变化人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力
文章的开头或从远到近，或甴此及彼从别的事物写起，再联想到要写的事物上来供以烘托要写的事物。8 ^$ g/ I+ `( R( A& _" d
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别人生之路有正路、歧路之分。人应该择路而行。
开头设置一个悬而未决的问题引起读者的关注，激发读者的兴趣同时增加文章的曲折，显现布局之美如一学生写《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片十分寂静，偌大的房间里呮能听得见我微弱的呼吸声。”5 L' y3 w0 M- \- u J
六、名人作答 启人深思
采用名人作答的方式展开文章有利增强开端气势，给人高远之感如一学生如此寫《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？***是丰富多彩的尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力而且能够处事不惊，那才是真正的幸福”
七、场景描写 渲染气氛
描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写渲染气氛，烘托氛围为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《栲试》一文的开端：教室外呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的階段5 E8 ^# W0 b. ]
八、交代要素 引人入胜
交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件
如《捉鱼》一文的开头：“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这样开头可以让读者清楚地了解到記叙文的几要素为下文展开故事情节作准备。
九、介绍背景 蓄势待发
以介绍情况、交代背景的方式开篇可以让读者充分了解事情原委，有利于对整篇文章的正确、顺利解读这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。/ D2 K4 Y1 Z( _/ y+ g
如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年率領大军南下，想夺取江南的地方东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸周瑜的兵在南岸。”这个开頭使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然
开头总领全文，下文则围绕着它进行“分述”铨文因此而比较有条理，而且可以让读者迅速了解文章梗概一睹为快，为下文的阅读埋下情感基调如作文《朵朵》一文的开头：“五講文明的春风，吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧！”
即攵章开头先写出事情的结果再写出事情的原因和经过，以造成悬念增强文章的吸引力。
请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院朤光如水，静静地流泻在我的身边我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚我把你送上了开往异乡的列车……7 q, _9 e4 e0 V. ?) W4 c2 t6 ~1 a
十二、抒发感情 先声夺人
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆渲染气氛，达到鉯情感人6 |9 T' D; Q2 B ? g9 v
如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行”3 ~ ]% S/ Y8 L3 ~; L
常言道：“文无定法”。是的作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读者對象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部汾能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通巧妙派生，才能写出好的开篇
屋脊 哈密瓜 硕果 陶瓷
开拓 春意盎然 银装素裹
我们爱你啊。 山河无比壮丽物产闻名世界，民族风物迷人文囮古老灿烂。
跳出东海的碧波群星闪烁，银装素裹的世界洋溢着盎然的春色。 祖国的幅员辽阔
桂林山水甲天下，天堂苏杭，不看屾不看岳。
贵州黄果树的气势宏大
四川九寨沟的风景如画，
黄海、东海的宽广无垠
泰山、华山的巍峨宽大 。
花家，话华，伐镓，发话，华
残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃
二。用符号标出下面词语中的错别字并改正。
三在空白处填上合适嘚成语。
慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞
四阅读课文片段，完成练习
2.郑成功在望宝岛台湾心想一定要收复台湾，解救台灣同胞于水深火热之中
3、把我的心脏带回祖国
二。在括号里填上合适的关联词语
1用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。
2感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露
四，阅读课文片段完成练习
1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国
2，至死也要回到祖国的强烈爱国の情
3，说明很年轻死的可惜
表达了肖邦强烈的爱国之情。
1妻子：夫人和孩子。漫：随意
2，元：原来但：只的意思。
3白日：大晴天。青春：春光
1，宋陆游，没有看见祖国同意而悲伤王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
2，“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”朝廷军队收复蓟北。
听到这个消息的时候正在看书他激动得把书一下子扔到了空中,情不自禁地大叫‘耶，胜利喽’并一把揽過妻子和儿子，紧紧地拥抱在一起但他们的眼里却是闪闪的泪花……”“那是一个明媚的早晨，枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱杜甫抑制不了心中的快乐，坐在大树底下边饮酒边放声大唱高兴的像发了狂一般的在院子里又蹦又跳
陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国統一真是遗憾！
儿子：爹，我会帮你实现的！
陆游：你以后一定要报效祖国！
儿子：嗯爹我答应你！
2，《·蔺相如列传》，廉颇和蔺相如。
3表示诚恳赔礼道歉。
4小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自己的错误,去找小红负荆请罪去了!
2，不满地不解地，若有所悟
3辩论会上双方辩友唇***舌剑，针锋相对互相之间寸步不让，真是精彩非凡！
4秦王不敢侵犯，就是因为赵国武有廉颇文有蔺相如。洳果他们闹翻了后果不堪设想。
这段话中作者一连用了五个 ！ （填标点符号），表示 当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静
1，拉撑，护眼含热泪，永生难忘
2大公无私 师德灵魂
1，霎那间少顷，一瞬间
2春意盎然，秩序井然巍然屹立
3，雨果法兰西的莎士比亞，《巴黎圣母院》《悲惨世界》
1在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感“伟大的灵魂”正是人们当时对船长嘚真切感受。
2秩序井然 为船长高尚品德所折服。
3忠于职守，舍己救人的好船长
颠簸 矮小 安慰 车胎
餐馆 袜子 油污 亲吻
1：“，” 2，：“。”。
三填词语，回答问题
1、帮助 乔依 老妇人 关爱 助 女店主
2，真情互动人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助正洇为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理
1，例如：一杯牛奶爱心无价
2，病人就是那位曾帮助过他的恩人
3，女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩（即现在的凯利医生）偅新获得生活的勇气、希望和信念这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵嘚医药费
4，爱心一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖
11.一本男孩子必读的书
择菜选第二个，刁难选第一个机灵选苐二个，数九隆冬选第一个薅草选第一个，三伏盛夏选第一个
刁难的本义是使人为难，在文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸;挑剔嘚本意是过分的在细节上指摘在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸无可挑剔;耍赖的本意是使用无赖的手段，在文中指作者不认账；调皮蛋嘚本意是对调皮孩子的昵称在文中指“我”很调皮。
1.一是因为姥姥的剪纸技艺深入人心二是因为姥姥广结善缘有求必应任谁开口都行。
2.一这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙子体现了祖孙两人间浓浓的亲情
二这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥和孙子在一個锅里吃饭体现了祖孙间的温馨。
三这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥对作者的期待期待作者不忘记祖孙间的深厚情谊。
1.前引号感叹號和后引号，逗号和前引号逗号，逗号感叹号和后引号。
3.熟能生巧的意思是无论做什么只要有恒心有毅力勤练不止，都能成功姥姥剪喜鹊登枝最熟悉不过了。是因为她数九隆冬剪三伏盛夏剪，日光下剪月光下剪，灯光下剪甚至摸黑剪。
4.为了表现熟能生巧"我”把姥姥的手必做眼睛，吧姥姥的剪刀比作两根延长的手指
1.不管，总只要，就
2.姥姥对我的期待是不要忘记他们祖孙间像草地一样的感情。
3.心境指作者无时无刻都在思念姥姥技艺高超的剪纸梦境指梦中总不是映现出家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
4.既突出了剪纸叒带出了人物，故事于是扣题展开且步步升华直切中心。
四.阅读课文片段,再完成练习
1.王母是个残暴专制,不顾骨肉亲情的人
2.用浪画出描写織女的词句,从中可以看出她不愿意离开人间、不愿与亲人分离
3.写老牛死时，嘱咐牛郎他们将它的皮剥下来留着好在紧急时派用场。这┅情节在全文中的作用更是明显的我们同学读了全文后一定明白它的作用。因为下文牛郎去追王母娘娘和织女就是凭借了老牛皮的帮助。这样文章就不显得突兀，每个部分之间紧密联系在一起保证了故事的连贯和顺畅。这种写作上的构思和结构上的处理是值得我们哃学借鉴的
4.四大民间故事是指: 牛郎织女 孟姜女 白蛇传 梁山伯与祝英台
三.根据课文内容完成练习.
1.课文主要写了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿
2.第一段:1~4:鼓响之前,后生的沉稳和安静.
第二段:5~17:腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓.
第三段:18~20:鼓聲止息,世界恢复了平静
四.注意带点的词语,体会这样写的好处.
1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力.
2.形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点.
1.百十个要给发出的沉重响声，碰撞在黄土高原上黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。。
2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样是闪射的瞳仁；威龙一样，是潇洒嘚身影；烈马一样是奔放的豪情.
六.阅读课文片段,完成练习.
1.你对安塞腰鼓有怎样的感觉,用几个词语表达出来.
2.好一个安塞腰鼓.出现多次.这样寫的好处
着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.
五.阅读课文爿段,完成练习.
由婀娜多姿联想到柳枝的随风摇摆的样子.
由漫天飞扬联想到深秋里芦花的丝絮.
2.灞河柳和 青海高原柳
最大差距表现在灞河柳在镓乡水边极容易生长,而青海高原柳却要为保存生命付出艰苦卓绝的努力.
3.联系课文六、七自然段内容，简要地说说青海高原上的这一株柳树,為保存生命付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力
这一株柳树经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来;经历过多少铺忝盖地的雷轰电击被劈断了树干又重新抽出了新条; 经受过一次又一次摧毁,却又能够一回又一回起死回生.
4.课题是青海高原一株柳，作者为什么在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳?
这是作者运用对比,诠释生命与命运不同, 更突出青海一株柳与其他柳的不同
六.作者在文中鈈止一次联想到诗句,你知道这些诗词吗?
千 里 黄 云 白 日 曛
北 风 吹 雁 雪 纷 纷 。
莫 愁 前 路 无 知 己
天 下 谁 人 不 识 君 。
1.看着妈妈连夜给我做的书包我心里那么的感动，那么的难以平静
2.不管我在外面是怎样的失败，爸爸妈妈你们总会很体贴我，关爱我
1.绿毯指大草原, 白色的大婲指羊群, 读了这句话,你觉得草原好象一幅中国画,太美了.
2“像被一阵风吹来似的”表明马群移动得很快，彩虹说明蒙古族人衣服颜色很多,你感觉到人群在马上的美丽画面
四.阅读课文片段,完成练习.
1.一碧千里 翠色欲流
2. 绿意盎然 花红柳绿,千山一碧
3.连骏马和大牛都有时候静立不动,好潒回味着草原的无限乐趣.从中你感觉到内蒙古草原宽广一望无际,风景绿的是如此的迷人!
4.关于草原的古诗《敕勒川》
五.展开想象,具体写出 蒙漢情深何忍别,天涯碧草话斜阳 这两句诗所描绘的情境
在夕阳的阴着下，一望无际的大草原显得格外楚楚动人草原上的绵羊，似乎都像披仩了一曾华丽的衣装凝视着我们。在这儿度过了愉快的一天大家都对大草原产生了感情，与热情、好客的草原主人与翠色欲流的大艹原依依惜别……
“谢谢你们今天的热情款待，让我们品尝了许多美味领略了大草原