也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。板：14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。指名交流，指名读。师读旁白，生读语言。齐读1&&7节。15．达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？（板：以其人之道还制其人之身）板：16、师：做任何事情，...
沪教：《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计的摘要内容
学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神...
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6、 世界多美呀（一）教学目标1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁&羊&字头。...
学要求：奶奶的白发1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付...
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　- - - - - - - -沪教版小学语文四下：《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计
教学目标：1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。教学重点：学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。教学难点：理解哥伦布说的最后一句话的含义。学生准备：课前搜集关于哥伦布的资料。教学过程：一、导入新课1、小实验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？ 你是怎么知道这个方法的？采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利著名的航海家哥伦布。2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。（生介绍哥伦布）二、学习课文1、按要求自由读文（1）读准字音，把课文读通顺。（2）读了课文，你理解了哪些内容？2、检查自学情况（1）交流（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？）（2）填空课文主要内容：哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？（1）齐读第1节（2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。（3）理解“抹煞”和“千方百计”4、他们怎样攻击哥伦布的？（1）指名读第2节，读出挑衅的语气（2）演示“不怀好意地哄笑”（3）齐读达官贵人的话5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……（师生配合读3~6节）6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……（出示第7节）（1）大家选择自己喜欢的方式读这一节。（2）请大家默读后划出关键词，完成填空。哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。（3）齐读这句话。（4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”）①生读句子 ②这是句什么问句？改陈述句7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？①出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。）②齐读最后一节③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？三、质疑讨论1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢？请发表自己的看法。2、发表意见后师小结：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。四、课后拓展说说科学家在生活中的新发现。（牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动）板书设计：19、哥伦布竖立鸡蛋发现新大陆 竖立鸡蛋教学效果反馈：本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生展开讨论：竖立鸡蛋与发现美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最后说的话进行探究和讨论，从而理解课文的主旨。
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