【图文】《巨人的花园》公开课(二)_百度文库
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《巨人的花园》公开课(二)
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& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &《巨人的花园》课堂实录
& & & & & &孙伯镇刘庄小学 辛显才
教学目标：
1.正确认读&火辣辣 告示牌 训斥 洋溢 允许 覆盖 冷酷 鲜花盛开 &绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片&词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。并能根据四字词想象画面。　
3．懂得快乐要和大家一起分享的道理。愿意和同学交流读后的感受 。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，并激发学生阅读童话的兴趣。体会巨人思想感情的变化的原因。
教学难点：
体会童话在表达方面的突出特点。
教具准备：多媒体课件
教学过程： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一． 情景导入
师：同学们，今天老师给大家带来了几个熟悉的朋友，你们还认识他们吗？（出示多媒体课件）
生：白雪公主，卖火柴的小女孩，小红帽，灰姑娘。
师：我们都是听着童话故事长大的，今天我要和大家一起读一篇童话故事，它的名字叫&巨人的花园&（板书课题并齐读）
二． 初读感知
师：下面请同学们用自己最喜欢的方式自读课文，用自己最熟悉的方式学习生字词，争取把生字读准确，句子读通顺，一会儿老师检查好不好？（3分钟）
生：（读课文，认识生字）
师：（巡视）
师：（出示生词（分三行）：火辣辣 &告示牌 &训斥 &洋溢 &允许 &覆盖 &冷酷 &鲜花盛开 &绿树成阴 &鲜果飘香 &白雪一片）
我也积累了一些生词，谁来挑战？看谁是我们班的智慧小达人。
生：读生词：（个人读，小组读，齐读）。
师：我要提示几个字：第一行中&火辣辣&的&辣&应读lā，第二行&覆&是上下结构。把这个字在练习本上写两遍。
师：第三行中的四个词使我想象到了四幅春夏秋冬的漂亮的风景图。（出示四幅风景图，加深对四个词语的理解）我们平时也可以由其它的四字词想象画面的。
师：现在我把这四个词送到课文里去了，我们来齐读这段话。（出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片,村里的孩子都喜欢到那里玩.）
生：齐读，
师：谁来有感情的读一遍？指名
师：声音很宏亮，并且很有感情，你真是我们班的小小播音员。加油。
师：你读了这几句话感受到了什么？
生：我感觉它是一个非常漂亮的花园。孩子们都很喜欢在这里玩。
师：真棒，你是我们班的智慧小达人。（板书：花园）孩子们都很喜欢在这里玩，这里不但是花园，而且还是孩子们的乐园。（板书：乐园）
三． 再读感悟
师：花园成为孩子们的乐园，是因为他的主人不在家，当外出旅行的巨人回来后，这个花园却完全变了样，（出示课件：请你快速浏览2-6段，找一找，巨人回来后，花园变成了什么样？把找到的相关段读一读）小组内可以交流一下，看哪个小组能评为喜欢读书的&书香小组&。
生：自已读并找出***回答（不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了,村里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖.他想:&今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀&&&）
师：你真聪明，你们这个小组就是书香小组了。加油。
师：出示课件，并说：&你能找个最喜欢的句子读一读吗？&
（指导朗读：表扬词：声音很甜美，声音很哄亮，很有感情）
问：你能用&仍然&说句话吗？
生：我今天生病了，但我仍然坚持来上课。
师：句子真好，精神也值得表扬。你也是智慧小达人。
师：为什么春天来了，巨人的花园里仍然是冬天呢？哪个细心的同学能帮老师解读这个问题？如果找不出，请你联系上下文找***。可以小组内讨论一下。
生：回答：因为巨人对孩子们训斥，斥责他们。当孩子们再次给花园再来生机时，又被巨训斥，所以他的花园仍然是冬天。
师：你真棒，你也是智慧小达人。
师：文中巨人对孩子排斥的句子有三句，你能找到吗？
师：老师也把他们找出来了，（出示：1.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：&谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！&　　
&&2. 孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：&好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！&孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
&&3.&喂！你赶快滚出去！&巨人大声叱责。）谁能读好这三句话？
生：指名读，男女分角色读，师生分角色读（表扬词：小小播音员，读的真好，老师太佩服你了）
师：从巨人说的这三句话中，你读出了什么？
生：他很冷酷，霸道，自私&&
师：说的真好，他冷酷，霸道，自私。而且在三句话中，都有一个&滚&字，可以看出巨人对孩子们的排斥。正因为这种排斥，&乐园&变成了&荒园&（板书：荒园）
师：又是谁让巨认识到了自己的错误呢？
生：小男孩
师：出示：（小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）让我们一起来读读这段话。
生：个人读，齐读。
师：你能想象小男孩会说话的眼睛向巨人说了什么吗？
生：没有孩子的地方就没有春天。
师：真棒，这也是本文告诉我们的道理（出示：没有孩子的地方就没有春天！）也可以说，能够分享的快乐才是真正的快乐，快乐要和大家一起分享。
师：于是巨人醒悟了，（出示：&噢！是这么回事呀！&巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！&）
师：指导有感情的朗读，读出巨人醒悟后的态度。
师：后来，巨人拆除了围墙，把荒园重新还给了孩子们，孩子们在这里自由自在的玩耍，荒园又成了孩子们的乐园，乐园也成了漂亮的花园。
四． 巩固练习
师：学习了这篇课文，你一定对巨人有很多话要说，现在给你一个展示的平台，（出示课件：小练笔 &我想对巨人说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
拿出练习本写下来，2分钟。
生：规范的练写。
师：（指名说）
生：我想对巨人说：&是一个很冷酷，无情，自私的人。&
生：我想对巨人说：&没有孩子的地方就没有春天。&
生：我想对巨人说：&你有快乐要和大家一起分享，这样你也会真正的变得更快乐的。&
师：说的都很好，看来你已经对本课的内容理解的很透彻了，也希望你平时生活中也能谨记教训，有快乐要和大家一起分享。
五． 建议朗读：
《忠实的朋友》 &&《夜莺与蔷薇》
&&&《石榴之屋》 &&《小公主的生日》
&&&&&&&&&&&&&&&9.巨人的花园
&&&&&&&&&&花园 乐园 &荒园
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巨人的花园
作者：[英] 王尔德
[人教版课标本第七册课文]
　　　　　　　　　　　　9 巨人的花园
　　从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
　　花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　　有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：&谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！&
　　孩子们吓坏了，四处逃散。
　　赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块&禁止入内&的告示牌。
　　不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：&今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀&&&
　　一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：&好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！&孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
　　&喂！你赶快滚出去！&巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
　　&噢！是这么回事呀！&巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！&
　　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
　　从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
　　[冀教版第六册课文]
　　　　　　　　　　　15 　巨人的花园
　　有一个巨人，经常到外地去旅游。他有一个美丽的大花园，里面种满了花草。春天，他的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。每天下午放学后，许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。
　　有一天，巨人回来了，他看见在花园里玩耍的小孩儿，很不高兴，大声喊道：&你们在这里做什么？&孩子们都被吓跑了。第二天，巨人在花园四周筑起了一道高墙，还挂了一块告示牌：&不准擅入，违者重惩。&孩子们没有地方玩儿了，放学后只好在高墙外转来转去。
　　春天又来了，春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。
　　一天早晨，巨人刚睡醒，突然听到了小鸟动人的歌声。他跳下床，向窗外望去，看见孩子们从墙下一个小洞爬进园子，围绕着一棵棵小树玩耍。孩子们触到的地方，树绿了，花儿笑了，鸟儿们四处飞舞歌唱。冰雹和北风悄悄溜走了，春天来了。只有一个角落，冬天仍留在那儿，一个很小的孩子在树下伤心地哭着，因为他的手够不着树枝。看到窗外这个情景，巨人的心软了，他想：我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯来这儿了。于是，他悄悄地走进花园。孩子们看见他就害怕地逃走了，只有那个最小的孩子仍在哭泣。巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放在树枝上。孩子的手刚碰到树枝，这棵树上的花就开了，鸟儿们也飞来了，站在树枝上唱歌。孩子高兴得抱着巨人的脖子亲吻起来。
　　巨人用大斧砍倒了围墙，孩子们又回到了园子里。春天跟着孩子们回来了，巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。
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本文作者：[英]王尔德
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四(5)班《巨人的花园》ppt课件
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你可能喜欢***：略解析：
（1）拟人句：“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。”作用：形象地写出了春天来到花园里的情景。
（2）准确地写出了巨人的内心对孩子充满了爱。
（3）悄悄来到小孩身后，轻轻托起小孩放在树枝上；提起大斧头砍倒围墙，并和孩子们一起在花园里玩耍。
（4）①使故事情节曲折有致，引人入胜；②这个波澜更体现了故事情节的真实性——自然而真实；③这个波澜更能突出巨人的彻底真心悔改；④为下文巨人思念孩子埋下伏笔。
（5）从侧面写出了巨人和孩子之间融洽的关系，表现巨人的改变是真诚和彻底的。
（6）如：巨人和孩子们一块玩捉迷藏的游戏，孩子们躲在树、花的后面，巨人走路发出巨大声响，每到一处，孩子们早已悄悄转移，巨人无可奈何，只得投降认输，孩子们从树后、花后露出笑脸，花园里荡漾着欢快的笑声（可描写花园如何美丽，也可描写巨人和孩子玩耍的内容。）
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阅读理解列表
来源：语文教研室
阅读下边文段.然后答题.
缜①少孤贫.事母孝谨.年未弱冠.闻沛国刘瓛②聚众讲说.始往从之.卓越不群而勤学.甚奇之.亲为之冠.在瓛门下积年.去来归家.恒芒屩③布衣.徒行于路.瓛门多车马贵游.缜在其门.聊无耻愧.既长.博通经术.尤精.性质直.好危言高论不为士友所安,唯与外弟萧琛④善.琛名曰口辩.每服缜简诣.
注:①缜(zh7n)范缜.南朝唯物主义哲学家.无神论者.②刘瓛(hu2n):南朝人.博通五经.世推为大儒.③芒屩(ju5):草鞋.④萧琛:南朝人.
(1)用“／ 标出下面句子朗读时停顿处.
闻沛国刘瓛聚众讲说
(2)解释文中加粗的词.
(3)范缜“性质直 在文中表现为:“
.而“恒芒屩布衣.徒行于路 又表现他的
(4)选出对划线句子理解正确的一项.
A．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过.范缜在他门下觉得无比羞愧.
B．刘瓛家门前乘车马的显贵客人很多.范缜在他的门下.一点也不觉得羞愧.
C．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过.范缜在家门口(看).觉得无比羞愧.
D．刘瓛门前乘车马的显贵客人很多.范缜在家门口(看)一点也不觉得羞愧.
(5)用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因.
(6)读了这篇短文.你对范缜有什么评价.请谈谈理由.
阅读下边文段.然后答题.
竹乡里的房子.尽可能利用本地出产的竹材.栋梁是竹的.天棚是竹的.连板壁.地板.门窗也无一不是竹的.家家户户用的.不论家具和器皿全都是竹子做的.这是走进任何一家人家首先得到的鲜明.突出的印象.放眼望去.凳子和椅子.台子.凉床.碗橱.衣柜.茶几.摇篮.鸡笼和兔笼.还有斗笠和各种用具.全都是各种竹子制成的.接山泉用的水管是竹子.甚至穿的鞋子也是竹箬做的.在这样的人家里.我呼吸到一种浓郁的乡土气息.感到非常舒适.主人从门外抓一大把晾在匾(d1n)里的盐笋子来招待我们.又用山泉水(q@)上一杯碧螺春.茶里面有一股清香的新竹的气息--事实上这里连空气也充满了竹的清香.我想.在竹林深处人家.在到处是竹具的环境里.再也没有比用山泉(q@)当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋子更和谐更有情调了.
我们正要离去.忽然传来了女孩子们的欢笑声.那声音隐蔽在竹林深处.看不见人.声音却越来越近.后来她们终于拨开竹林出现了.原来是一群拾竹箬的女孩子回来了.
以后很长一段时间.每当我回忆起竹林深处的情景.好像立刻就闻到了竹子散发出来的清香.仿佛周围都是一片柔和.宁静的青绿.
(1)根据括号内的拼音写出相应的汉字
(2)文中提到我国几大名茶中的碧螺春茶.你还知道哪些名茶?请你至少写出三种来.
(3)请你分别从“住 “用 “穿 “吃 四个方面概括出“竹农生活 .
(4)从文中可以看出竹林人家有着什么样的“生活情调 ?
(5)文章结尾写了竹乡人家.在材料安排上.作者让我们未见竹乡.先见炊烟,未见村民.先闻其声.你能说说这样安排有什么好处吗?
来源：语文教研室
阅读下边文段.然后答题.
①母亲是个好劳动.从我能记忆时起.总是天不亮就起床.全家20多口人.妇女们轮班煮饭.轮到就煮一年.母亲把饭煮了.还要种田.种菜.喂猪.养蚕.纺棉花.因为她身体高大结实.还能挑水挑粪.
②母亲这样地整日劳碌着.我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙.到八九岁时就不但能挑能背.还会种地了.记得那时我从私塾回家.常见母亲在灶上汗流满面地烧饭.我就悄悄地把书一放.挑水或放牛去了.有的季节里.我上午读书.下午种地,一到农忙.便整日在地里跟着母亲劳动.这个时期母亲教给我许多生产知识.
③佃户家庭的生活自然是艰苦的.可是由于母亲的聪明能干.也勉强过得下去.我们用桐子榨油来点灯.吃的是豌豆饭.菜饭.红薯饭.杂粮饭.把菜籽榨出的油放在饭里做调料.这类地主富人家看也不看的饭食.母亲却能做得使一家人吃起来有滋味.赶上丰年.才能缝上一些新衣服.衣服也是自己生产出来的.母亲亲手纺出线.请人织成布.染了颜色.我们叫它“家织布 .有铜钱那样厚.一套衣服老大穿过了.老二老三接着穿还穿不烂.
(1)选文第①段的中心句是
(2)“母亲这样地整日劳碌着 一句中.“这样 指代的内容是什么?
(3)第三段从母亲想方设法解决家庭的
三个方面来表现她的聪明能干.
(4)从第二段内容看.母亲的勤劳对“我 有哪两方面影响?请简要回答.
(5)简要说说下列加粗词语在文中的表达作用.
①从我能记忆时起.总是天不亮就起床.
②我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙.
阅读下边文段.然后答题.
劳于读书.逸于作文
读书如销铜.聚铜入炉.大鞴扇之.不销不止.极用费力.作文如铸器.铜既销矣.随模铸器.一冶即成.只要识模.全不费力.所谓劳于读书.逸于作文也.
[注释]鞴:古代皮制的鼓风器.③铸:浇制.④随模:按照模型.⑤逸:轻松.
(1)解释加粗的词.
铜既销矣( )
只要识模( )
(2)翻译句子
所谓劳于读书.逸于作文也.
(3)文中阐明了读书和作文之间什么样的关系?说明了一个什么道理?
来源：语文教研室
阅读下边文段.然后答题.
你震撼我的心灵
①我一直希望你知道.你曾经是我教过的.最令我头疼的一名学生.一年前.你刚刚转到我的班里两个月.就一直不专心听课.不完成作业.整天拖着两道鼻涕.穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服.给我惹下许多的麻烦.
②比如:随便摘学校花圃的花了.在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了.又和高年级的同学打架了.由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等.而最令老师头疼的是.无论我是在班上公开批评你.还是把你叫到我办公室单独训话.你总是一副很平静.漠然的样子.不会说出一句像样的话.我的声色俱厉也好.苦口婆心也罢.只能是自己浪费精力而已.你一样会在外面给我惹麻烦.一样会让我难以教育.
③就在我打算放弃你的时候.一件小事发生了.那是去年冬天的一个早晨.当我又被告知因为你的卫生差.我们又不能得到流动红旗的时候.老师简直快气疯了.全班同学努力了近一年.只要这次一得到.咱们班年终积分就可以上前三名.可现在--我气冲冲地冲进教室.一把拽起你.把你拉到办公室:“不是告诉你.让你好好剪指甲吗?你看看你的脏手!还能-- 话还没说完.老师已经看到了你的那双手.那是一双什么样的手啊!指甲里全是黑泥.五个手指头像刚从炭灰里抽出来.而那手背上.食指.小指上.已经绽开了好多裂口.有的结成了血痂.又蒙上一层黑色.有的还可以看到红红的血口.这哪里是一双孩子的手!一下子.老师看着你那张依旧写满漠然的脸.不知说什么好.“你从来不洗手吗? 过了许久.我才轻声责问道.“洗了. “洗了还那么脏! 我把你拉到盆架前.倒了一盆热水.决定给你好好洗洗手.
④轻轻地.我握着你的手.心里不知涌动的是一种什么感觉.一起漫在盆里.“先泡泡. 我说.我皱了皱眉头.轻轻吸了口气:“疼吗? 你依然没吭声.只是摇摇头.我开始给你打香皂.在厚厚的泡沫中.我的手穿过你的手腕.手掌.手背和你的每个指尖.“老师.你的手真白.真软. “是吗? 我笑了.扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上.竟然也绽放出了一个可爱的笑颜!“小脏鬼. 我笑着.干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫.看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着.老师的眼泪却不知不觉地流了下来--那个时候.我才真正感到.你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟.一个才8岁的孩子啊!
⑤也就从那一天开始.我每个星期一都把你叫到办公室.给你剪指甲.洗手.而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事.以及你们艰难却又顽强的生活.从那天开始.那每一次洗手.成了你我之间最好的交流方式.而你也乐于在这个时候.回答我的一些问题.从潜意识里采纳老师的一些建议.半年以后.由于校领导的多方努力.你终于可以和班里的每一个孩子一样.开始正常的家庭生活.一年以后.你已经成为一名小组长.并且被大家提名为班委.而今天的你.已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了.
⑥看着你健康成长.感觉你从内心到外表的每一点转变.老师都感到无比的欣慰和幸福.
⑦而与此同时.我也在想.为什么一开始的时候.你不肯和我进行交谈.却总是选择沉默和对峙呢?我不光只是训斥.我也有语重心长啊!为什么在你转来近一年后.一次偶然的洗手.才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢?
⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝.那一次次我自以为是苦口婆心的劝说.只换来你当时那无言的反抗.所代表的含义.我到现在才真正地理解.无论我当时用怎样的方式.我都无法抛开老师所谓的尊严.在你看来.我只是一位高高在上.不了解又根本无法容纳你的大老师而已.
⑨所以.老师也想告诉你.是你的一双小手.一脸漠然.让老师深深地自责.深深地震撼.让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃.
⑩现在.请绽放你的微笑给我吧.因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美.
(1)从全文来看.老师采用了哪两种教育方式都无法转化“你 的思想?
(2)后来是一件什么小事.促进了师生教育的转化?
(3)比较下边两个句子的表达效果.
①轻轻地.我握着你的手.②我轻轻地握着你的手.
(4)第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着.老师的眼泪却不知不觉地流了下来-- 此时此刻.老师为什么会不知不觉地流下了眼泪?
(5)第⑧段说“我到现在才真正地理解 .请结合上下文回答“我 理解了什么?
(6)手机短信是新兴的一种交流沟通方式.请你给文中的老师或你的老师发一个短信.要求用三个比喻句构成一组排比句的句式.表达你对老师的深情.
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