你能概括出旧毡帽朋友和米行先生的性格特征吗《多收了三五斗》_百度知道《多收了三五斗》练习_海鹰_南通教育博客
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《多收了三五斗》练习
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《多收了三五斗》说课稿
作者: &&上传者：tomacc&&日期：16-10-15
《多收了三五斗》说课稿
我今天说课的内容是《多收了三五斗》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《多收了三五斗》是苏教版九年级上册语文教科书第二单元中第四篇，本单元的主题是学会读书（品味?感悟?欣赏）。本文是叶圣陶先生的短篇小说，小说通过对20世纪30年代旧中国江南一群农民忍痛亏本粜来，在丰年反而遭到比往年更悲惨的厄运的描写，形象地揭示了旧中国在三座大山的压迫下，农村急遽破产的现实，预示着农民必将走上反抗的道路。
这篇小说的环境描写简练而传神。作家用极为精练的笔墨三次描写了故事的环境，寥寥几笔活画出江浙小镇的风情面貌，乡土气息十分浓厚。
根据《义务教育&语文课程标准》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我把本课教学目标定为：&1、整体梳理小说情节，了解作品的主题。
2、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；
3、品味、感悟、欣赏小说的重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。&这也是本课教学的重难点所在。
二、说教法和学法
1、朗读法，读可以加深对文章的理解，帮助理清文章思路，培养快速阅读能力。
2、自主学习探究法，营造和谐浓重的学习氛围，培养自主学习能力。
3、情景再现，有感情地模仿文中对话，感受当时的社会给农民带来的不幸。
三、说教学过程
教学准备：制作课件&1、导入
作品反映生活，当然也来源于生活，所以我会让学生通过联系自身的生活实际，达成与这篇课文的衔接。“同学们，在正式上课前，我们来做一个小调查好不好，在生活中你们遇到过欺负或被欺负事件吗？不管是小事还是大事，是发生在自己身上或自己周边的人，比如说哥哥姐姐欺负弟弟妹妹，强壮的欺负弱小的。同学们说说自己当时的感受吧。”
不管同学们说的怎么样，我都会借助这个契机说：“同学们，像这类事件在生活中，在不同的时代都普遍存在，今天，就让我们一起读一读“旧毡帽”被欺负被压迫的故事吧，“旧毡帽”是谁呢，请同学们看课文《多收了三五斗》。”
2、整体感知
（1）简要介绍作品的历史背景以及作者叶圣陶。
（2）对照书本听课文朗读录音，注意自己不认识的字。
（3）提点重要的生字词读音及解释：&字音：&河埠&船舷&占卜&短髭&粜米&褡裢&斛子&呷&写意
解释词语：&占卜&作梗&兆头&廒间&沽&写意&呷&横七竖八&无可奈何&鄙夷不屑
（4）自由读课文，整体把握小说的情节。
在上课开始，我们提到了“旧毡帽”，读完课文，“旧毡帽”是谁呢？是的，他就是我们这篇小说的主人公，我们都知道小说有人物情节环境三要素，那么本文的人物除了“旧毡帽”还有谁，情节是什么，请同学们仔细看课文总结一下。
通过同学们的回答，我们知道小说人物主要是“旧毡帽”及其农民朋友、米行老板及伙计，本文主要写了三个场景：米行粜米、镇上购物、船头议论。
清晨，丰收之后的一群旧毡帽朋友，来到万盛米行的河埠头粜米。占卜他们的命运。（序幕）
万盛米行的柜台前，旧毡帽朋友向米行的先生询问米价、哀求提价、要求换现洋钱，没有结果。
一番讨价还价之后，旧毡帽朋友忍痛低价粜米。（开端）
中午，旧毡帽朋友来到街上购买日用品。在节约预算的踌躇之后，“乡亲”把刚到手的钞票一张两张地交到店伙计手里。（发展）
傍晚，辛苦了一年的旧毡帽朋友，三五成群地聚在自家的船头上，酒后议论、发泄着心中的不满和愤懑，流露出他们的反抗意识。（高潮）
散乱的谈话没有决议，旧毡帽朋友各自开船回家。（结局）
第二天，在各处镇上，仍有同样的故事发生着。（尾声）
3、精读深化
（一）在教学中要注重培养学生自己发现问题解决问题的能力，所以在学生对本文的内容基本了解的基础上，我会问：“同学们，刚刚在读课文时，你们有没有发现本文的写作有什么特点，比如说在描写人物方面，请大家思考一下回答。”
在一番讨论后，我会明确本文在写作上的一个特点，即运用对话描写刻画人物，表现小说的主题。对话描写是本文刻画人物的主要手段。写得生动传神，性格鲜明。不仅表现了人物的思想性格，而且还直接推动了故事情节的发展，从而揭示了作品的主题。
（二）读课文，想想文中写了谁和谁的对话，表现了怎样的人物形象和主题。
（1）“旧毡帽朋友”与“米行先生”的对话。
一种居高临下的姿态。
（2）“旧毡帽朋友”之间的对话。
这段对话写得极有层次。谈话内容从“亏本”谈起——到“不缴租”“宁可去吃官司”——到“退租”去“做工”——到“路路断绝”“沉默”——又到有人提出“我们年年种田，到底为谁种的？”——直到最后又谈到“抢米”。这段对话从不满到反抗，反映了“旧毡帽朋友”逐渐觉醒的意识。
（三）情景对话，请不同的同学担任不同的角色，模仿文中对话，加深对人物性格、小说主题的理解。
（四）、小说的发展是离不开环境描写的，&而本文的环境描写简练传神，请同学们再读课文，找出文中描写环境的句子，说一说这样的环境描写有什么作用。
（1）自然环境描写简练，生活气息浓厚，寥寥几笔就勾画出江南水乡小镇的风情及丰收后的景象。
（2）社会环境描写融于对话之中，揭示了束缚农民的种种枷锁。另外，街道购物时的场面描写也十分精彩：种种“洋”物品，句句叫卖声以及“旧毡帽朋友”，男男女女、大人小孩的各种神态，动作，都写得极为生动，真实立体地反映了当时的社会背景。
（五）、试分析小说最后一段的含义极其作用。
第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。
***：这说明在当时的中国农村，农民获得丰收却反而濒临破产是普遍的社会现象，从而深化了小说的主题。
（六）、总结
我们对本文的学习已经接近了尾声，了解了文章的主题，清楚了人物性格以及当时的社会环境，有谁可以说说小说为什么以“多收了三五斗”为题，有什么好处？而且“多收了三五斗”不是好事吗，和文章中描写的人物心情不符啊，作者有什么意图呢？
四、说板书设计
多收了三五斗
人物：旧毡帽及其农民朋友&米行老板
情节：三个场景：米行粜米、镇上购物、船头议论
对话刻画人物：生动传神，性格鲜明&→&主题：三座大山压迫，意识觉醒&环境：自然环境→生活气息浓厚
社会环境→反映社会背景
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