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大班幼儿自主游戏中注意力集中时间和程度的观察研究
2014年11期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：大班幼儿在自主游戏中总体注意力集中水平较高，注意力集中时间在15min-24min之间，个别幼儿仅维持在8min左右。注意力集中行为表现占总体注意行为表现的79.83%，但在性别、游戏种类等影响因素方面存在显著差异。 中国论文网 /1/view-6157275.htm　　关键词：大班幼儿 自主游戏 注意力 　　“‘注意’是心理学上的一个专业术语，它是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是人们认识和掌握客观事物的先决因素和必要条件，它对于幼儿学习新的知识、技能和生活经验有着极其重要的影响。”[1] 　　大班幼儿有意注意有了一定的发展，便于观察研究。本研究采用随机抽样的方式在一所市一级一类幼儿园中选取了19名大班幼儿进行观察，并结合访谈和录像分析搜集数据和资料。观察采用时间取样，每五秒钟一个单位。本次观察总共录入有效时间为482分钟。[2] 　　一、大班幼儿自主游戏中总体注意力集中水平较高、时间较长 　　大班幼儿自主游戏中注意力集中时间为15min—24min，个别幼儿仅维持在8min左右。据实地观察可知，幼儿注意力集中时间与游戏种类、自身兴趣、游戏材料、同伴影响等方面有着密切关系，棋类游戏注意力集中地平均时间为22m30s—25m40s，画画游戏持续时间在19m25s—20m50s之间，建构游戏持续时间在12m25s—21m之间。由此可见，大班幼儿自主游戏中注意力集中程度较高，总体水平较好。[3] 　　大班幼儿在自主游戏当中注意力集中平均水平达到78.95%。大班幼儿自主游戏中注意力集中行为表现占整个注意力行为表现的比率在90%以上的儿童占42.11%，是比率最高的一部分，而比率在80%—90%这一区间所占人数比例为21.05%，仅次于90%以上的儿童。在70%—80%这一区间没有获得相关数据。在60%—70%这一区间所占人数比例为21.05%，50%—60%这一区间占了10.53%，50%以下的人数比例仅为5.26%。由此可见，大部分儿童能够很好地将注意力集中在自己的游戏当中。 　　在注意力集中的行为表现分类当中，绝大部分幼儿这一类表现水平能达到70%以上。在幼儿自主游戏当中，几乎每个幼儿都会发生与同伴讨论的情况。我们在做操作性定义的时候将其定义为与同伴讨论与游戏有关的问题，区别于闲谈。假想这一表现在自主游戏当中出现较少，我们将其定义为在游戏期间为解决游戏过程中遇到的问题和丰富游戏内容而做出的思考，这一项在实地观察当中也能根据儿童的表现很好地进行判断，区别于发呆。在“仔细看”这一表现当中，个别差异尤为明显，部分幼儿大部分时间都在观看自己或他人游戏，动手操作的时间较少，但仍然将注意力集中在游戏上，在观看的同时还参与讨论，个别幼儿这一表现所占比率高达70%以上。[4] 　　在注意力分散表现当中，各项表现均有一定频率发生，其中发生频率相对较高的是闲逛、做小动作、闲谈这几项，做小动作发生的频率相对显著。在操作性定义当中我们将做小动作定义为独自做与游戏无关的行为，且不影响他人。在这一表现当中，个别差异较小，所占比率集中在60%左右，这与他们自身发展特点有极大的关系。在破坏他人游戏这一表现当中发生的频率较小，仅有个别儿童出现。需要说明的是在“其他”这一项当中，根据我们在实地观察中无法归入观察工具中的表现的情况一律纳入“其他”项，例如：被同伴干扰，教师指导以及某些特殊情况等等。 　　二、大班幼儿自主游戏当中注意力集中程度个别差异显著 　　研究结果显示，大部分幼儿能够很好地集中注意力于自己的游戏当中，但仍有个别儿童注意力集中水平相对较低，其中注意力集中行为表现占总体注意力行为表现的比率在50%—60%这一区间的儿童占总人数的比率为10.53%，其比率在50%以下的儿童占总人数的比率为5.26%。研究结果得出，注意力集中行为表现占总体注意力行为表现的比率在60%以下的儿童注意力集中持续时间维持在10分钟左右，远远低于平均水平，儿童之间的个别差异较为明显。如果将注意力集中水平在60%以上的幼儿归纳为注意力集中程度较好，那么仍有15.79%的儿童处于注意力集中程度较低的水平。由此可见，大班幼儿自主游戏中注意力集中程度个别差异显著。[5] 　　三、大班不同性别幼儿自主游戏中注意力集中程度差异显著 　　本次研究结果将男女注意力集中与分散情况作了一次对比，结果发现各项注意力行为表现占总体行为表现比率中男女差异较大。除认真动手做之外，其他各项均有显著差异。男性儿童更倾向于仔细观看和假想，女孩在破坏他人游戏、打闹以及闲谈这些表现中表现得尤为突出。 　　在对男女性别的儿童在自主游戏中注意力集中与分散的对比中，将其平均水平做一次比较发现男性儿童注意力集中程度高于女性儿童，但差异不是很大，这也反映了不同性别儿童注意力稳定性的发展趋势。 　　四、大班幼儿自主游戏中注意力集中影响因素分析 　　1.从内部原因来看，幼儿对游戏本身的兴趣是其主要因素。如果幼儿对某一项游戏兴趣十足，其注意力能持续很长时间。其次，儿童自身发展特点也是一个重要影响因素。再次，儿童自身的情绪也能影响其注意力集中程度，当儿童处于心情愉悦时，其注意力集中程度会相对较高，反之则较低。 　　2.从外部原因来看 　　1.游戏的种类是其重要的影响因素，游戏种类是否丰富，是否有吸引力，是否符合儿童的发展特点等都会影响儿童注意力集中的程度。 　　2.同伴间的互动也能影响其注意力的集中程度，当儿童正集中注意力于自己的游戏时同伴的干扰会使儿童分心，产生注意力分散。 　　3.教师的指导也能影响其注意力的集中程度，如果老师适时参与到儿童的游戏，那么儿童会全身心地投入到游戏当中。 　　参考文献 　　[1]李仕丽. 培养幼儿注意力及非语言行为的运用. 科教文化，. 　　[2]罗家英. 学前儿童发展心理学. 北京：科学出版社，2008. 　　[3]李洪曾，胡荣萱. 五至六岁幼儿有意注意稳定性的实验研究. 心理学报， 1983（2）. 　　[4]陈琦. 幼儿自主游戏中教师介入的时机及策略.教育导刊，2007.5. 　　[5]邱学青. 幼儿园自住性游戏指导策略的研究. 幼儿教育，2004.6
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作者：王珍&&来源：上海市小浪花幼儿园&&上传时间：角色游戏是幼儿重要的游戏活动，也是最适合幼儿身心发展特点的游戏活动之一。教师对角色游戏的观察与指导是否有效，是幼儿能否在角色游戏中得到较好发展的关键，教师科学地、有目的地观察与指导应该分别渗透于角色游戏的各个阶段。
教师的观察应具有有效性
提高教师的观察意识，是进行有效观察的基础。教师在观察时，要多思考这样的问题：幼儿爱玩什么游戏?幼儿爱在哪里玩?幼儿在游戏中需要什么材料?这些问题能让我们真实地了解幼儿的游戏兴趣和游戏水平。这就是教师观察意识的建立，同时也是教师组织好游戏、提高游戏观察行为的有效前提和基础。
【案例l】：繁忙的点心店
游戏开始，倪姝浩主动要求做点心店的&经理&。只见倪姝浩有条不紊地安排着同组的幼儿进入到点心店，来担任相应的游戏角色，自己也开始担当起&迎宾***&的角色。&顾客&翟博远、肖阳来到点心店，倪妹浩热情地迎上去，把菜单递给他们，并询问他们要吃什么。慢慢地，点心店的&顾客&逐渐多了起来，&服务员&开始显得有点忙不过来&&于是，&经理&倪姝浩与&厨师&王抒彦就在一起商量该怎么办。过了一会儿，只见王抒彦找了一张白纸和一支记号笔开始画起来了。看到这里，我走过去问王抒彦：&你在做什么呢?&他说：&我们点心店的顾客太多了，所以我要写一张&招聘启事&的海报，再招聘几个服务员。&
在这个角色游戏中，教师通过观察，发现幼儿以角色身份进行交往的能力较强，因此，当幼儿在游戏中遇到困难的时候，教师并没有迫不及待地马上赶去帮助，而是选择了在一旁继续观察。果然，不久之后，幼儿在经过商量之后，想出了好主意。
教师明确每次观察的内容与要求，是进行有效观察的依据。幼儿在游戏活动中的表现是稍纵即逝的，教师在每次观察的时候，一定要事先做到心中有数，即对观察的内容与要求一清二楚。这样才能在观察幼儿的同时，有针对性地支持幼儿。
【案例2】：开&肯德基&店
角色游戏开始了，周斐然拿着早上带来的&肯德基&盒子，在老师周围转悠。稍后老师问她：&你在做什么?&她大声说：&我想玩&肯德基&的游戏!&我问：&那在哪里玩好呢?&她指着钢琴旁边的空地：&这儿，这儿可以!&我说：&那好吧。&她有点兴奋：&噢!开&肯德基&喽!&边说边从抽屉里拿出许多盒子，在桌子上摊开了。
过了一会儿，老师再次走过去的时候，她忙不迭地向老师介绍：&这是鸡翅，这是汉堡，这是薯条。&她的脸上闪烁着自豪的神采，引来了好多同伴的参观。
幼儿开展游戏时往往存在许多未知性，这就需要教师善于捕捉、发现有价值的教育点。
教师的指导应具有有效性
准确的自我定位，是教师进行有效指导的前提。教师在游戏活动中，应该是尊重幼儿意愿的支持者和推动者。游戏活动中教师的支持性指导是有别于集体游戏活动中主导式指导的，也就是从游戏活动的台前转到台后。这就对教师提出了更高的要求，教师在游戏活动中必须关注幼儿探索学习的整个过程，在了解每一个幼儿发展水平的基础上，正确指导和帮助不同层次的幼儿，使他们得到发展。
善于把握介入的时机，是教师进行有效指导的保证。游戏过程中并不是教师指导的频率越高，幼儿的游戏热情就越高，更不是教师参与幼儿游戏越积极，幼儿游戏发展得就越快。教师要把握关键的瞬间介入游戏，在幼儿需要帮助时作出正确的判断，满足幼儿的发展需要。
【案例3】：小医院
在&小医院&的角色游戏中，&医院&里人很多。许诺戴着听筒，穿着白大褂，一副医生的架势，余佳倩在一旁做配药的医生。突然一阵争执声传来：&医生你拿错药了!这是什么药啊?好像不是咳嗽药水。&闻声我走了过去，问：&发生什么事了啊?&&王老师，余佳倩她配错药，这样是不仔的，会死人的。&余佳倩不服气地说：&我也不知道呀，这里药太多了呀。&我一看，真的好多，各种药都堆在一起。我问余佳倩：&那么多的药，你都辨别得出吗?&&我会啊，我都知道的。&我随手拿了一瓶药水，问她：&这是什么药啊?&她想了半天没答出来。我就对她说：&我们可以在上面做一个记号啊，这样在人多的时候也不会拿错药啦。&听了我的建议，他们不再争执，开始认真地在药品包装上做记号。
幼儿在游戏当中充当主要的角色，在他们碰到困难的时候，要让他们学会自己发现问题，思考问题，解决问题。当幼儿实在不能解决时，教师可以适时介入，给予幼儿一定的支持，并和幼儿一起讨论，这样教师和幼儿之间既能更好地进行沟通，又能丰富游戏内容，推动游戏情节的发展，为幼儿创造一个有利的心理环境和学习环境。
原载《上海教育》20lO．06A．57
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纲要小中大班活动方式
纲要小中大班活动方式
导读：　纲要小中大班活动方式(共6篇)小中大班教育目标幼儿园大班教育目标大班教育目标第一学期 健康领域生活卫生： 生活卫生：第二学期 健康领域1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿 1、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消 在多种活动中情绪安定、愉快。 极的情绪。2、 培养幼儿良好的饮食习惯， 引导了解基本的 2、培养幼儿良好的饮...
本文是中国招生考试网（）推荐频道为大家整理的《纲要小中大班活动方式》，供大家学习参考。
篇一:纲要小中大班活动方式小中大班教育目标
幼儿园大班教育目标
大班教育目标
第一学期 健康领域
生活卫生： 生活卫生：
第二学期 健康领域
1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿 1、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消 在多种活动中情绪安定、愉快。 极的情绪。
2、 培养幼儿良好的饮食习惯， 引导了解基本的 2、培养幼儿良好的饮食习惯，了解基本的 营养知识。 营养知识。
3、能比较熟练地使用筷子，进餐时姿势端正， 3、能比较自如的使用筷子进餐，保持桌面 保持整洁举止文明，不挑食。 和衣服的整洁。
4、会系鞋带，能独立穿各式各样的衣服，会整 4、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据 理衣服。 5、 引导幼儿初步养成保持环境卫生的习惯， 幼 气温的变化以及自己的冷热感觉主动增 减衣服。
儿能参加简单的清洁环境及服务性的劳动。 5、能较熟练、有序的穿脱各种常见样式的 6、能保持手脸干净，衣服整洁，能正确使用手 帕或纸巾，咳嗽或打喷嚏时不对着别人。 衣服，并能整理好。 6、引导幼儿养成保持环境卫生的习惯，鼓 励幼儿主动参与简单的清洁环境及服务 性的劳动，服务能力不断提高。 7、饭前便后能自觉洗手，能正确使用毛巾 和肥皂。 安全： 安全：
1、 引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保 1、利用适当时机引导幼儿认识日常生活中 护方法。 的安全标志，知道应该注意安全。
2、 利用适当的时机引导幼儿了解认识日常生活 2、能自己判断环境中的危险因素，不作危 中常见的安全标志，学习安全知识。 险动作。
3、户外活动时不做危险动作，不玩小刀、玻璃 3、引导幼儿学习安全使用易于操作的劳动 等危险品，知道危险的后果。 工具和用具， 懂得爱护劳动工具和用具。
4 、 引导幼儿学习安全使用易于操作的劳动工 4、能根据天气和活动量的变化增减衣服， 具，懂得爱护劳动工具和用具。 户外活动时能自己调节活动量。
幼儿园大班教育目标
5、知道遇到火灾、与父母走失、发生外伤等突 5、培养幼儿的饮食安全意识，不吃变质、 发事件时的自我保护方法。 过期的食品。
6、 在日常生活和各种活动中， 逐步培养幼儿对 6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规 寒冷的适应能力，养成积极锻炼身体的习 惯。 7、 丰富幼儿的安全常识， 教育幼儿不攀爬窗户， 能预见危险和意外的发生， 掌握简单的自护 体育： 和求救的方法。 体育： 1、 能按口令有节奏的走， 根据信号灵活的改变 1、 能根据信号灵活的改变走的速度和方向， 练习简单的队列队形变化 （左右分队走） ， 培养幼儿的团队合作意识和协同能力。 则，行路时要走人行横道线或靠路边行 走，乘车时不把头伸出窗外。
走的速度和方向， 并能通过简单的队列、 队 2、听口令走时能踏准节拍，在队列中走时 形变化（四队变两队） ，培养幼儿的团队协 作意识。 2、跑步时步幅均匀，落地较轻，双臂屈肘在两 侧， 前后自然摆动， 能听信号较灵活的控制 能与同伴保持适宜的距离。 3、跑步时蹬地有力，上下肢动作协调，步 幅均匀，姿势正确，能按指令的改变跑的 方向和速度。 （10 米*2 往返跑 7 秒以内）
跑步的速度和方向。 （10 米*2 往返跑 7.5 4、能立定跳远 90cm，起跳前身体下蹲，双 秒以内） 3、能立定跳远 80cm，起跳前身体下蹲，双手 手后摆， 起跳时蹬地有力， 双臂摆动自然、 协调，双脚同时落地，落地较稳。
后摆，起跳时蹬地有力，双臂摆动自然、协 5、圆周单脚持续跳跃 36 米以上 调，双脚同时较稳的落地。 4、圆周单脚持续跳跃 25 米以上。 5、引导幼儿学习连续跳绳 5 个。 6、引导幼儿连续跳绳 10 个以上。 7、 引导幼儿学会助跑屈膝，跳过 30-40cm 高度。
6、 引导幼儿学习根据运动器械和障碍物的不同 8、引导幼儿学习根据运动器械和障碍物的 特点，恰当的选择和运用不同类型钻、爬、 翻、滚、攀登动作。 7、垒球掷远 5 米以上。 不同特点，恰当的选择和运用不同类型 钻、爬、翻、滚、攀登动作。 9、垒球掷远 6 米以上。
8、能单足站立 25 秒，能在宽 20cm、30cm 长 10、能单足站立 35 秒，能在宽 20cm、30cm 300cm 的平衡木上平稳走过，上体保持平衡 正直，眼睛看着前方。 9、能单手运球 10 米以上，动作连贯自然。 长 300cm 的平衡木上平稳走过，上体保 持平衡正直，眼睛看着前方。 11、能单手运球 10 米以上，动作连贯自然。
幼儿园大班教育目标
1、认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点， 1、引导幼儿有意识地注意倾听，能听懂所 能根据对方的问话做出适宜的应答。 2、鼓励幼儿自然、有礼貌的与人交流，能清楚 连贯的表述自己的想法、做法和愿望。 3、 引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论， 鼓励 幼儿主动发现问题、 提出问题、 积极回答问 题， 做到轮流发言， 理解并尊重别人的观点。 接受的语言 （同伴的、 ***的、 媒体的） ， 理解对话和儿童文学作品的主要意思。 2、引导起幼儿发起谈话，鼓励幼儿自然有 礼貌的与人交流，能大胆的运用各种语 言表达方式清楚连贯的表述自己的想 法、做法、愿望。
4、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时、自然、从 3、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓 容、自信。 5、引导幼儿专心的阅读，能想象、理解画面内 容，并能用语言讲述画面内容和故事情节。 励幼儿自然、有礼貌地与人交流，能大 胆地运用各种语言表达方式清楚连贯地 表述自己的想法、做法和愿望。
6、幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事， 4、引导幼儿会用自己的语言复述故事，仿 会仿编诗歌，会用多种形式（如绘画、手工 制作、表演等）表现并保留自己的作品。 7、 知道一些与日常生活现象或常见事物有关的 反义词，并能正确使用。 8、 能用比较连贯的句子清楚的讲述一件事、 一 幅图或一个故事， 能对某一特定事件发表自 己的看法。 9、 初步了解图书中文字与画面的对应关系， 喜 欢指认图画书上的文字， 能看懂图画书上的 内容。 10、理解文学作品的情感、主要内容和主题， 能根据作品提供的线索进行仿编或续编。 11、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护 图书。 12、初步了解图书中文字与画面的对应关系， 喜欢指认图画书上的文字，能看懂图画书 上的内容。 编、创编诗歌和进行创造性地讲述，会 用多种形式（如绘画、手工制作、表演 等）表现并保留自己的作品。 5、掌握几个描述常见事物的近义词（如美 丽----漂亮）和描述抽象事物的反义词 （如美--丑） 。 6、能用连贯的语言较流畅地讲述事件、画 面或自己的感受，讲述时能突出重点， 内容有一定的逻辑性。 7、理解文学作品中人、事之间的关系与联 系，初步理解作品的寓意。 8、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱 护图书，会修补图书。 9、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及 其他图文信息，学习初步收集和使用信 息。 10、能听懂较复杂的句子和多重指令，如听
幼儿园大班教育目标
13、在日常生活中积极、熟练地运用普通话。
懂教师提出的任务并按照执行。 11、引导幼儿对书写文字的兴趣和愿望，能 用正确的笔顺书写自己的名字，知道书 写和阅读时的顺序从上到下、 从左到右。 12、通过多种活动（如绘画、制作、编织等） 发展幼儿的精细动作，帮助幼儿逐渐增 强对笔的控制能力， 学习正确使用铅笔。 13、在日常生活和活动中积极、熟练地运用 普通话。
1、 引导幼儿以简单的方式表达感情和爱心， 能 1、引导幼儿以简单恰当的方式主动表达感 通过参加活动等方式转移消极情绪。 2、关心小朋友，能感受其他小朋友的困难，在 ***的提示下会帮助、安慰他人。 3、 引导幼儿了解周围社会生活和周围人做的事 情。 4、 知道家乡的名称和主要名胜， 知道北京是祖 国的首都，自己是中国人。 5、认识国旗、国徽，会唱国歌，了解中国的京 剧艺术。 6、能遵守游戏和活动规则，外出时，能遵守交 通规则和公共场所的社会规范。 7、 能说出我国几个少数民族的名称， 知道我国 主要的珍稀动物。 8、 与小朋友共同做事时， 能倾听和理解别人的 情和爱心，能用适当方式对不同情景做 出适宜的情绪反应， 不过分激动或压抑。 2、引导幼儿关心他人的情绪情感，需要时 能主动帮助、安慰他人。 3、引导幼儿尊敬劳动者，认识周围社会设 施、公共场所及在那里经常为我们服务 的人，尊重他们及他们的劳动，理解他 们在相互服务。 4、引导幼儿喜欢北京的风景名胜及中国的 著名风景名胜。 5、引导幼儿认识并尊敬国徽，会唱国歌， 了解京剧艺术， 为自己是中国人而自豪。 6、会制定简单的游戏规则，游戏时能遵守 并维护规则。
观点， 能使用协商等办法处理不同意见， 引 7、通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国 导幼儿主动友好地与他人交往。 9、 了解自己的优点， 能感受自己被同伴接受或 是一个多民族、多文化的国家，懂得尊 重少数民族和其他地区的风俗习惯。
拒绝的原因，愿意学习别人比自己好的方 8、与小朋友共同做事时，能通过让步和协 面。 商等方式维持与同伴的合作。 体验分享、
幼儿园大班教育目标
10、能记住***交给的简单任务，并按要求完 成。 11、当游戏和学习时遇到不会的问题时，愿意
互助、合作的快乐和意义。 9、知道自己的优点和缺点，能评价自己在 活动中的表现。
自己解决；和小朋友一起游戏时喜欢出主 10、引导幼儿会为同伴的进步而高兴，学习 意，会按照自己的兴趣和需要自主选择活 动。 12、喜欢尝试没有做过的事，遇到不会做的事 同伴的优点。 11、参加小组或班集体活动时，能完成自己 承担的任务，会收拾、整理自己的物品。
情时不退缩， 能在教师的鼓励下寻找解决办 12、面对有一定难度的事情时不退缩，喜欢 法。 说“让我做” 。
13、自己会做的事不希望别人帮助，讨论问题 13、能克服环境中的干扰因素，坚持做完自 时能表达自己的看法和态度。 己选择的活动。
14、培养幼儿主动为集体、他人做事，并感到 14、通过不同层次的团体活动，培养幼儿的 自豪。 集体荣誉感。
15、 鼓励幼儿了解多种通讯方法(如邮寄、 打电 15、创造多种机会和条件，引导幼儿能主动 话、网络通讯等)，知道通讯与人们生活之 间的关系。 16、 帮助幼儿获得控制自己情绪和行为的技能， 增强遵守规则的能力。 17、 在活动中通过讨论使幼儿明确自己的任务， 为集体、他人做事。 16、创设条件，使幼儿主动、友好地与他人 交往，体验分享、互助、合作的快乐和 意义、掌握能交往技能，能独立解决交 往中的问题。
做事认真、 有始有终， 有形成初步的责任感。 17、 通过家园配合，引导幼儿参观有益于 18、 通过讨论、体验等方法，使幼儿理解并 遵守与他们关系密切的社会行为规则，能 够做到初步自律， 有初步的社会公德意识。 19、 促使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿 体会环境与人类生存的关系，有初步的环 境意识和节约资源意识。 他们发展的文化场馆（科技馆、各类博 物馆等） ，拓宽幼儿的视野， 关注周围 社会生活， 了解和喜爱自己家乡的文化。 18、鼓励幼儿在节假日设计、开展、参加丰 富有趣的活动，感受浓厚的亲情、友情 和民俗气氛。
20、 通过幼儿园的日常生活使幼儿形成良好 19、引导幼儿认识常见标志、符号等，理解 的行为习惯。 21、 培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、 原谅别人。 他们的作用，尝试自己为生活中的某些 事物设计标志。 20、 带领幼儿参观小学， 萌发上小学的愿望， 做好上小学的心理准备。
篇二:纲要小中大班活动方式小中大班的活动安排表
小班活动安排表
中班教学活动安排表【纲要小中大班活动方式】
大班教学活动安排表【纲要小中大班活动方式】
篇三:纲要小中大班活动方式2014大班主题活动方案
方案一：幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》
活动目标：
1、了解认识树的种类，掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征。
2、喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，树立初步的环保意识。
活动准备：
1、提供各种有关树的书籍，以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。
2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起积累各种资料。
活动过程：
活动一 认识树
1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。
2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。
你在散步时看到了什么树？
你在散步时发现了哪些树的秘密？
4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。
延伸：把此活动的意义告诉家长，让家长带领孩子到大自然中认识树，知道树的名称和用途，观察树的外形特征，看会有哪些新发现。
活动二 我与大树交朋友
1、与树交朋友，能主动关心自己喜欢的树。
幼儿园里有许多树，你喜欢哪一样？为什么喜欢？你想怎样照顾它？
2、领养小树。
请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长变化，要求孩子像妈妈一样照顾好树宝宝。
3、认识年轮。
幼儿园里有一些树桩，上面有一圈一圈的圆圈。&老师，这是什么？&引起幼儿的好奇。&你们猜猜！&有的幼儿回答：&是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。&&对！这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有几个圆圈儿，就说明这棵树几岁了。&幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。
活动三 给大树照像
1、提供各种材料，启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。
2、发动家长和孩子一起表征树。
把意图向家长说明，请家长和孩子一起&制作&树。第二天，孩子们拿来了用多种办法&制作&的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长&制作&大树的情景，充满了自豪感和成功感。
3、展示成果。
把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿意见的基础上，定下几个标题：《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后，请家长参观幼儿表征的作品，幼儿对自己表征的作品作介绍。在活动中体验自己学习的乐趣。
著名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取过程的主动参与者。幼儿教学也是如此，教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。
一、创设宽松和谐的学习氛围。
宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和创造。如在《认识树》的活动中我们放手让孩子自己去观察发现树的不同，他们兴趣很高，提出了很多问题&梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。&&树干为什么都是圆的？&&松树不落叶吗？&&树是怎样长大的，它吃什么？&&大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴？&孩子始终饶有兴趣地观察发现。&一个好的提问比一个好的回答更有价值&，因此，对于幼儿提出的问题及时给予肯定，让他们感觉自己的发现有价值，这样更能激起幼儿发现的兴趣。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。
二、创设自主探索空间。
儿童一般好动喜欢玩，对世界一切都充满了新鲜感，好奇感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性。如开展《我与树交朋友》活动中，幼儿始终沉浸在兴奋、探索、激动的情绪中。我适时引导他们对身边的树从无意注意过渡到有意注意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观察的树进行讨论总结，并自己发明了记录树的生长变化的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍然可以清楚地看到各种树的不同的生长变化过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的尝试，孩子们的那种兴奋、骄傲、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交朋友，增强了幼儿的责任心，也激发了他们不断探索的进取心。
三、创设幼儿活动为主的教学方法。
《纲要》指出&教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。&我们的教学方法应把从&教&为主转化为以&幼儿活动&为主。每个活动都要给幼儿充足的时间去思考，探索，想像。选择行之有效的教学方法是开展活动的一个十分重要的环节，教师应该配合并适时引导幼儿主动观察。如观察樱花树是先开花还是先长叶？园中最高的梧桐树梢上有那么多小球球，那就是它的芽吗？为什么松树冬天不掉叶子等。在引导他们观察时所提要求力争做到具体，有针对性和富有启发性。
活动《给大树照相》是要幼儿在认识树了解树的基础上学会表征各种树。孩子们兴致勃勃始终处于积极创造的亢奋中，还不时向同伴介绍自己的树朋友，有的画了粗粗的树干上有深深皱纹的&树爷爷&，有的画了树叶一团团的&树妈妈&，音乐树，电灯树等。通过这一表征活动，幼儿对树的了解更多,更全面了，不仅培养了幼儿的观察能力，语言表达能力，更培养了幼儿用多种方法表征物体的能力。我始终做幼儿活动的支持者，引导者和合作者，为幼儿创设了想做、敢做、愿意做的宽松环境，孩子们的创作热情十分高涨，从而激发出更加丰富的想像，同时，这种活动确实增强了幼儿的自信心，让他们感到&我能行&。
新的教育理念告诉我们：在活动中发展幼儿的主体性，不仅要为幼儿提供一个丰富的物质环境，更应创造一个良好的心理环境，视其为独立的人，活动的主体与幼儿之间相互尊重，相互理解和平等相处，孩子才能自由自在表达心智和自己的情感,让孩子真正成为学习的主人。
方案二：古有中心幼儿园主题活动方案&&我的家乡
活动思路：
这是一个已被多次采用的主题，我们此次是希望打破以往单纯的教学形式，通过三个阶段：一、搜集整理阶段 二、知识竞赛阶段 三、知识运用阶段 层层提高难度，环环相扣。不断鼓励幼儿在亲自的参与中去切实了解认识我们的家乡，充分发挥他们的积极性和合作意识，以新颖的方式与幼儿共同学习，让孩子们在活动中产生自豪感。
一、这是我的家乡
活动目标：
1、 通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的（搜集整理阶段） 图片、照片、书籍、磁带、影碟、事物等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。
2、 指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。
活动重难点：
指导和协助幼儿给所有的物品进行分类
活动的形式：
1、 此活动延续的过程为两周 此活动不安排具体的教学活动，要求幼儿爱平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。
2、 在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组分类。 织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。
3、 在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。
二&我爱我的家乡&知识竞赛
（知识竞赛阶段）
活动目标：
1、 通过竞赛活动，巩固幼儿在第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。
2、 在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。
3、 促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。
记分牌四个 人手一套绘画用品 小奖品若干 布置竞赛环境邀请幼儿家长参加
活动形式：
1、 幼儿自由选择代表队（按颜色分类） 围绕展区的内容设置题面。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。
活动过程：
一、总结第一阶段的活动
1、 让幼儿分组简要讨论展区中的内容。 提出任务。（师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受？鼓励幼儿说出自己心里的感受）
2、在幼儿表述的基础上教师小结（我们的家乡长阳的确很美、那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡）
二、&我爱我的家乡&知识竞赛
1、 师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看那么究竟了解家乡有多少。
2、 教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助。成立教师向大家介绍竞赛规则。本次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮助，若还答不上来则有其他对答题，答对者得一面小红旗；第二轮是&我说你猜&，我们请家长和小朋友一起玩游戏，家长看到题面后不能说出字面上的任何一个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时间不能超过1分钟，第三轮为抢答题，听到&开始&后方可摇铃抢答，自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗以红旗多的队为获胜队。希望小朋友踊跃答题。
3、宣布&我爱我的家乡&知识竞赛活动开始
a 、第一轮: 必答题
b 、第二轮: 游戏 &我说你猜&
c 、第三轮抢答题
4、统计场上的比分，给获胜的队颁奖。
三 、角色游戏：小小旅游团
（知识运用阶段）
活动目的：
通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对长阳乡土文化知识的了解与记忆，学习灵活运用知识，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。
四个队（红队、黄队、绿队、橙队）
活动准备：
幼儿课前练习过各风景点解说词，四个风土人情图片、实物展区，小小导游证（编号1&6），彩色小旗3面，录音机
活动过程：
一谈话引出主题，激发兴趣：听说今天会有许多旅游团来我们长阳游玩，现在需要几个能干的小导游，不知道小朋友们愿不愿意来帮忙？
1、讨论：怎样才能当一名好导游呢？
2、幼儿自由报名，进行小小竞赛选出6名幼儿。要求参选的幼儿必须介绍一个风景点，由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿 。
3、按编号给小小导游发小旗、导游证。
三组成3个小旅游团，每队由2名导游带队。提出游戏要求：导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。
四、幼儿开展游戏，教师客串角色指导。
五、集体作画：鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。
方案三：幼儿园大班主题活动方案：《我们的国庆节》
一、活动内容：《我们的国庆节》
二、活动目标
1、通过观看录像、亲身体验等方式，感受人们欢度国庆的喜悦心情。
2、选择自己喜欢的方式（唱歌、跳舞、写诗、画画等）表达对祖国妈妈的热爱。
3、知道我国的国名及国庆节的由来，为自己是中国人而自豪。
4、学习收集有关资料。
三、活动重点和难点
活动重点：感受国庆活动的热烈，知道我国的国名和国庆日，为自己是中国人而自豪。
活动难点：理解祖国的含义,学习收集资料。
四、活动准备
1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。
2、教师准备有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料（开国大典和十一庆典、&五十&国庆大阅兵的录像）。
3、教师准备祖国风光录像。（包括长城、故宫、长江、黄河、***等祖国著名风光及各族人民载歌载舞的录像。）
4、指导学生细心观察国庆节来临之际周围生活环境的变化，如街上布置的花坛，建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的***广场上的花坛等。
五、活动设想
对于如何过国庆节，学生都比较熟悉，一般是家长利用长假带着外出游览或走亲访友，但国庆节的由来及对祖国的理解，是幼儿园的孩子认知区域中的一个&盲区&，因此，我们在设计时从学生比较熟悉的&过生日&这一生活情境入手，以&我为祖国过生日&这一主题贯穿整个教学过程，通过说对国庆节的了解弄清学生的未知，针对学生的未知开展下面的教学，并播放相关录像使问题得以解决；通过观看祖国风光录像知道祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，并在收集资料、观看十一庆典、&五十&庆典录像、用自己喜欢的方式为祖国庆祝生日等活动中体验人们庆祝国庆节时的喜悦与自豪之情，培养学生对祖国的热爱。
六、活动方案
★ 活动导入
师播放课件（伴随着优美的背景音乐，一个漂亮的大蛋糕出现在画面上，红红的蜡烛燃烧着，象是在欢快的舞蹈&&旁边堆满了各种各样的生日礼物），引导学生说说看到这个大蛋糕，想到了什么？（学生自由答：想到自己过生日，爸爸妈妈送自己生日礼物，同学们为自己唱歌等。）
（从学生熟悉的生活情境入手，调动起学生的积极思维，促使学生主动参与到教学中。）
★了解国庆节由来
1、我们每个人都有自己的生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日。今天，我们就来召开一个盛大的&生日庆祝会&，给祖国妈妈庆祝生日。关于祖国妈妈的生日，你们知道些什么？
（引导学生说出自己已有经验中的知识，学生可能会说出祖国的生日是国庆节，是10月1日等一些简单的常识，也有可能说不出。教师在上课时注意关注学生的即时反应，科学地进行引导。）
（此环节的目的旨在了解学生对于国庆节有哪些是已知，哪些为未知，以便开展下面的教学，让已知得到深化，未知得到解决）
2、播放开国大典录像，教师解说：日，***爷爷在北京***城楼上庄严地宣布：中华人民共和国成立了！从那一天起，一个崭新的中国诞生了，人民翻身做了主人，都过上了好日子，再也不用受坏人的欺负了。）
3、学生自由说通过录像知道了什么。师引导学生了解祖国的生日是10月1日，祖国的名字是中华人民共和国，我们的祖国已经有58岁了，庆祝祖国生日的日子就是国庆节。
4、看祖国风光录像，了解祖国妈妈的样子。教师随录像进行适当解说。
（在学生的已有经验中，过生日的对象是&人&，因此，对祖国这一抽象的概念不易理解，以录像将抽象的祖国形象化，使学生对祖国有深刻的认识，同时以祖国秀丽的风光激发学生的自豪感，培养学生对祖国的热爱之情。）
★体验国人庆国庆的喜悦
1、我们美丽的祖国妈妈已经58岁了，在过去的五十多年中，每一年，各地的祖国儿女都会以不同的方式给祖国妈妈过生日。你知道人们是怎么庆祝国庆节的吗？
2、学生根据搜集到的资料，结合自己观察到的说说人们是怎样庆祝国庆节的。
3、教师播放人们庆祝国庆节的录像及&五十&庆典录像。（解说：人们为了庆祝国庆节，在***前面设计了许多有精美图案的花坛，在大门口挂上了国旗，人们还举行了庆国庆文艺演出，海外同胞也在各地庆祝国庆节，向我们的祖国表示祝贺。祖国五十岁生日的时候，全国人民为她举行了一个盛大的庆典，充分展示出了祖国的繁荣富强、欣欣向荣&&）
（在初步感知祖国形象的基础上，深化学生对祖国的认识，使学生心目中的祖国形象更加丰满、形象、清晰，使学生更深刻地体会人们热烈庆祝国庆节的喜悦心情。）
4、引导学生说说看了录像以后的感受，注意对学生进行民族自豪感与对祖国热爱之情的教育。
★我为祖国过生日
1、刚才我们知道了祖国妈妈的生日，还知道了过去人们是怎样为她过生日的，今天，我们一起为祖国妈妈开一个&生日庆祝会&，庆祝她的58岁生日。
2、学生讨论：可以用什么形式为祖国妈妈庆祝生日？
3、学生根据自己的特长爱好，以小组为单位准备送给祖国妈妈的礼物。如画画、写诗、跳舞、唱歌、制作一件工艺品等。
4、生日庆祝会开始，学生向祖国妈妈献上自己精心准备的生日礼物。
★ 活动小结
今天，同学们用自己最喜欢的方式为祖国妈妈庆祝了她的58岁生日，表达了对祖国妈妈的无比热爱，还学到了很多关于国庆节的知识，在平时我们要努力学习，做个对祖国有用的好孩子，这是对祖国妈妈最好的报答。
篇四:纲要小中大班活动方式2015幼儿园区域活动
第1篇：幼儿园大班区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏（三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
第2篇：幼儿园区域活动的指导策略
随着现代幼儿教育观念的转变，我们现行的幼儿教育不但关注各个年龄阶段幼儿共同发展的轨迹，而且更多地关注儿童的个体发展，提倡为幼儿提供开放、丰富多样的环境，允许幼儿自由选择，自主学习。于是，区域活动作为一种&强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求&的活动，便在幼儿园广泛地开展起来，成为集体教育的补充和调整，成为实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。
一、区域设置的概念
教师要站在教育的角度去把握孩子的兴趣、需求中所蕴含的教育价值及可开发的教育生长点，为幼儿创造适宜的活动区。基于这样的理念，教师应在了解孩子喜欢玩什么，不喜欢玩什么的基础上，和孩子一起，共同来设置以下区域：学习性区域、社会性区域、运动性区域。
1、学习性区域：是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习活动。目的主要是培养孩子对学习的兴趣，在学习和探索中认识周围的生活环境和客观事物。
2、社会性区域：通过角色的扮演，帮助幼儿形成良好的情感体验，培养社会性能力，积累社会经验
3、运动性区域：根据幼儿的年龄特点，提供给幼儿一定的场地和合适的运动器械，让其自由选择，促进孩子对体育活动的兴趣，同时增强其身体素质。
二、区域设置的原则
1、学习性和社会性区域活动有机结合
学习性区域是幼教领域教改实践中的一种新的教育手段，也是促进幼儿认知发展的一个有效载体，对其今后的学习会带来重要的影响，因此，往往受到幼儿教师的更多关注，但同时，社会性区域活动也有其独特的教育价值，它可以给孩子提供一个仿真的小社会，设置一些孩子经常接触的熟悉的角色区，把幼儿社会化技能练习融入在游戏中，比如尊老爱幼、遵守交通法规、谦让等，孩子从中体验到社会生活准则，尝试交往的多种方法，体验自主独立，对孩子的个体全面发展和社会化进程有促进作用。因此，在关注学习性区域的同时，也应关注到社会性区域的价值，把它们有机结合在一起。
2、在设置区域时，一定要注意动静分开的原则，以避免相互干扰。各区域之间通道畅通；活动区标志要明显；活动区布置要舒适温馨。
3、由于小、中、大班孩子的年龄特点及《纲要》对他们的要求各不相同，所以，在分配学习性区域和社会性区域的比例时，也应该有所区别，基本的设置原则是：小班和中班上学期，侧重社会性区域活动，但同时也纳入一定的学习性区域；中班下学期和大班，侧重学习性区域活动，但也保留一定的社会性区域。对于运动性区域，其活动原则是：幼儿园统筹安排，自由选择。
4、常设性区域和与主题相结合的区域活动有机交融
因为有些主题内容确实难以在区域活动中体现，所以，可以尝试常设性区域和与主题相结合的区域活动有机交融的模式。一般来说，像数学区、益智区、阅读区、美工区等，是班内的常设区域。其内容随着孩子的活动情况而逐步调整。而建构区、美工区则是最容易表现主题内容的，因此经常随着主题的变化而更换。
三、区域活动内容的来源
1、学习性区域&&幼儿园课程内容的预习、巩固、下放。面对一个班级几十个发展水平不一的孩子，传统的集体教学模式显然不利于&让每个幼儿富有个性的发展&，不利于幼儿园课程目标的真正落实，而具有开放性特征的区域活动因其是以操作摆弄的个别化学习为主的，不失为落实幼儿园课程的有利补充手段，由此，我们可以提出：将学习性区域活动纳入幼儿园的课程，作为一种教育的组织形式，与课程有机融合在一起。主要体现在：学习区的内容一部分是幼儿园课程内容的延伸，通过区域的延伸活动中频繁的个体性操作和练习，将集体教学活动中没有达到的目标得以弥补，如大班数学活动《学习10以内的加减法》；一部分是幼儿园课程内容的预习，即在进行集体教学活动前，让幼儿首先到区域中对有关材料进行操作感知，以积累直接经验，如《有趣的磁铁》；另一部分则完全是幼儿园课程内容的下放，这类内容较常见于美工区，便于教师在小组活动中进行个别指导。如，折纸、泥工、剪纸等，可以把它下放到区域中，让幼儿在一周内自由选择完成。在区域的设置方面，由于立足点是&开放&，大前提是&幼儿的需要和兴趣&，孩子可以在各个区域中按自己的兴趣和方式探索，让孩子感到自己是活动的主人，从而产生更大的活动积极性，使幼儿个体得以充分自由地发展。
四、区域材料的投放
1、材料投放要与教育目标达成一致性
以各班当前主题活动中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为达到多项目标服务。孩子的发展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。教师也应随着主题的推进及时、有目的地更换区域中的材料。
2、材料的投放要遵循层进性原则
层进性包括层次性和递进性，层次性体现在某阶段的幼儿达到这一阶段的发展水平，递进性则体现在不断地由低层次向高层次发展。
①首先，按照年龄层次的不同划分出层次性，如：小、中、大三个年龄段的幼儿同样玩拼板游戏，材料投放上就应有很大不同，小班为简单的4&&6块拼图板，中班为较复杂的12&&24块拼板，且边缘接缝也较难，大班的拼版不但数量多而且方向顺序上的要求，难度最大，这就是有层次性的材料。
②递进性的材料以幼儿剪纸为例，幼儿剪纸能力的发展大致经历了这样几个阶段：剪不光滑&能沿线剪&能折剪&能剪厚纸&会镂空剪纸，根据幼儿的这些特点，我们可以在不同的年龄段中提供相应的材料，让孩子根据自己的水平去选择，并努力引导孩子选择能让自己&跳一跳，够得着&的材料进行操作，以促进其在原有水平上有新的发展。
3、材料投放要有趣味性
有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，提高目标的达成度。如在小班的&生活区&，让孩子学习&喂食&，如果仅让孩子把不同的&食物&从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，从而失去练习的兴趣，为此，我们可以做出多种动物的头像，并提供给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们应把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可提高孩子参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。
4、材料投放要注意丰富性
①形式要丰富多样。为了完成一个目标，由于孩子的喜好不同，这就需要准备不同形式的材料供幼儿选择。例如，在幼儿学习数的组成的时候可以安排超市购物、拔萝卜等多种内容，幼儿可以通过不同形式来完成目标，这样孩子们对数学区就会有新鲜感，始终充满兴趣。
②功能多样。因为一物多玩的材料能促进幼儿不断探索，玩出新的花样。
③品种多样。可以有成形玩具（现有的）、自然玩具（豆、米、贝壳等）以及自制玩具。
5、材料投放要有益于幼儿的创造性思维
①投放的材料要给幼儿留有发挥想象的余地，并且教师要善于观察，及时了解孩子的想法。
②材料提供时可设置一定的障碍。如孩子需要4个圆形，却只提供给他们3个，另一个得自己想办法，这并不是准备不充分，而是提供给孩子解决问题的机会。但这里教师必须把握一个&度&，即他是一个怎样的孩子，这个问题他是否真的没有能力解决，如果真如此，那么教师就应及时伸出援助之手，给予语言上的提示或物质上的支持，以免损伤孩子的自尊心。
③充分利用本土的原始的废旧材料。
五、教师在区域活动中的角色
（一）教师是孩子的活动伙伴
幼儿开展区域活动时，教师应作为幼儿的活动伙伴，以平等的身份参与活动过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，共同遵守活动规则。教师的这种活动伙伴的平等身份，可缩短儿童与***&两个世界&之间的距离，使还在觉得亲切适意，而非拘谨畏惧，从营造一种宽松和谐的人际关系和精神心理气氛。由此，不仅可以使幼儿产生愉快的情感体验，形成积极的自我意识，更有益于激活幼儿的思维，激发主体积极的创造性行为。活动伙伴的身份要求我们教师始终站在孩子的立场，想孩子所想，以便尊重幼儿的活动主体性。
（二）教师是一个有意识的指导者
（但要遵循先观察再间接指导的原则）
1、观察什么？
（1）幼儿的兴趣，选择什么区域、什么材料参与什么活动。
（2）活动的参与情况。幼儿在活动中的自我决断能力，自我控制能力的表现。
（3）认知发展水平。幼儿在选择材料时的难易程度，操作物品的方式，完成情况。
（4）遵守规则的意识，任务意识。
（5）幼儿间发生的纠纷。
2、指导以间接为主。体现在：
（1）通过材料、玩具为媒介，引发新的活动。
（2）以问题为媒介，引发新的活动。
（3）利用同伴间的经验让活动继续下去。
但不同的活动也要区别对待，有些活动是需要直接指导的，如：扣纽扣，系鞋带等。
区域活动时，教师还应注意发挥教育者的主导作用，清楚地意识到自己的职责，在幼儿活动时有目的地对幼儿施加积极的影响。对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备。不能仅仅作为纪律的维护者和规则的体现者，站在孩子活动以外去监督裁判其行为，而应注意挖掘活动中潜在的教育因素，充分实现和发挥区域活动的教育价值。需要关注幼儿的情绪、行为、环境与幼儿间的互动，比如，幼儿操作时为何皱着眉头？是否碰到了什么困难？当发现幼儿独立活动产生困难时，应给予适当的帮助，协助幼儿实现自己的构想，并使幼儿在原有水平上有所提高，只有这样，才能给幼儿更大的空间，在自由的气氛中达到学习的目的。
孩子在探索学习时，教师要以最小的干预换取孩子最多的活动。当孩子的行为或希望得到认可时，当孩子发生困难，如纠纷而使活动出现停顿、有放弃的迹象时，教师应及时介入。并且介入时的语言指导要讲求艺术性。小班应突出直观性、趣味性，因为小班孩子年龄小，理解语意的能力较差，这就需要老师用生动形象、富有趣味的语言去启发引导幼儿主动参与活动；中班应采取启发诱导的语言，因为中班孩子理解语意的能力已逐渐增强，也有了一定的社会经验、交往意识，在这个基础上，教师就可采用带有启发性、建议性的语言来引发、指导孩子主动参与活动；大班应趋于理性的指导，因为大班孩子在理解分析问题上都有了一定的经验，有了一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力，这样教师抛给孩子的指导语就应趋于理性，使孩子能从中悟出一定的道理。
（三）交流讨论根据不同阶段老师的角色也不同。
小班&&中班上以提问的方式进行，老师提问引发幼儿讨论。
中班下&&大班，以幼儿讨论为主。老师在交流时要多问少答，多启发幼儿回答。评价对事不对人，要有针对性。
第3篇：幼儿园中班区域活动计划
区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。
一、区域总目标：
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
二、月目标：
1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。
2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。
3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。
4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。
5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。
1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。
2、探索区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。
3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。
4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。
5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。
1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。
2、探索区：《给豆豆搬家》，会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。
3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。
4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。
5、剪纸、印染区：继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。
1、角色区：在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
2、探索区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。
第4篇：区域活动参观体会
这周我们到第二幼儿园对区域活动进行参观学习，一个一个班级的参观是我获益良多。
在区域活动环境的布置上，体现了让环境说话的中心思想，各种标志指示牌和活动介绍，不但对幼儿起到了指导作用，在一定程度上也是对幼儿思维的训练。
在活动开展上，很多班级的区域活动活动内容都很广泛，而不是单独的某一领域的设计，如某小班的一个围绕医院的主体，不仅基本的角色扮演，医院一些基本的设施，如体检设备，都用孩子的方式使幼儿了解了很多生活的常识，制药车间的手工方面的锻炼，听着扮演主治医生的小女孩头头是道的介绍，在这里真的看到了孩子的投入和成长。
我班的比较有体色的是美工区，所以这次去参观我特意留意了一些与美工有关的区域活动是如何布置和开展的（此次参观让我对区域活动有了新的认识，对教师如何尽心设计和指导有了更深刻的感悟。在区域活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。
另一方面也让我看到了区域活动不可忽视的教育意义，在今后的班级工作中，我会根据此次参观所得对本班的区域活动进行改进，让孩子在活动中有所得。
篇五:纲要小中大班活动方式2016幼儿园户外活动研究开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告
一、研究目的与意义
我园一直以来坚持快乐教育，围绕我们的教育宗旨：培养幼儿 “健康的体魄，智慧的头脑，高贵的灵魂”为目的，需要幼儿快乐成长，快乐第一。加之，我们幼儿园在小区内，面对的基本上都是小区的孩子，现在的单元房限制了孩子的活动的场地，家长基本都是厂子里的双职工，工作也忙，无暇经常带孩子进行户外活动，加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养，而轻视孩子的身体锻炼。所以，作为孩子的另一任妈妈----幼儿园，我们除了改善家长的观念之外，更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间，加强孩子身体锻炼的质量。纲要健康领域目标中提出：“幼儿喜欢体育运动，动作协调、灵活。”我们认为：玩的形式是非常好的运动方式，不但能增强孩子的体质，更重要的是孩子在兴趣中，在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。而且，玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间，我们幼教这么多年，发现户外活动在许多幼儿园成为形式，而且教师怕麻烦，怕不安全，而不愿意组织幼儿户外活动，怎样改变这种现象？让孩子怎样玩，怎样玩的健康，怎样玩的快乐等等问题，是我们需要去探究需要去探究的。所以，我们准备从户外活动入手进行探究，让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。
我们也查阅了以往在户外活动的相关研究，在我们发生有许多值得我们借鉴的经验，如从废品制作和成品购置体育器械，丰富体育器械的种类；丰富游戏内容；制定每个年龄段的身体达标目标；保证户外活动的时间等，但是也存在着一些不足之处，比如：丰富幼儿的体育器械，怎样丰富？每个年龄段的适合哪种器械？制定了身体的达标目标是否定期检查？户外活动时如何调动教师的积极性，去更好地组织带动幼儿去锻炼？如何保证户外活动的时间更好地去执行等等，导致户外活动的形式化，内容单一，幼儿没有兴趣，达不到锻炼的效果，教师害怕出现安全事故等。这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。
二、研究目标
1、根据各年龄段幼儿特点，丰富幼儿体育器械，制定身体技能达标计划，及检查计划
2、丰富游戏内容和形式，来调动幼儿参与的兴趣。
3、调动教师组织和参与的积极性，保证户外活动的质量。
4、提高安全意识，在游戏中知道保护自己。
三、研究内容
1、根据小中大班幼儿的特点和实际发展情况，结合《纲要》和《纲要细则》，制定幼儿的身体达标计划，并且定期检查训练情况。
2、组织教师挖掘生活中的材料资源，和发动家长用废品制作体育器械，同时幼儿园购买添置成品的体育器械，特别多购买一些感统和球类器械及雨鞋雨衣等，保证孩子雨天也可以在户外进行短时间的活动，感受特别的游戏。
3、户外活动时以集体组织和自由活动相结合，给孩子留一定空间，去玩自己想玩的游戏，做自己想做的运动。发动教师大量收集体育游戏，教研组成员将游戏整理成册，户外活动时可每天制定几个不同的游戏，且每天不一样，这样形式内容多样，加上丰富的体育器械，幼儿对户外活动会更加的感兴趣。
4、游戏册每班发放一份，方便教师随时参考；体育器械放置在教师方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教师的应付行为。同时，户外活动造成的安全系数相对较高，所以，在户外活动时要求班内所有教师必须随行，且分散站位，在游戏场地上，对于小托班的幼儿可在有草坪和塑胶地面上去游戏，保证幼儿的安全，消除教师的顾虑。
5、在户外活动前加入热身，结束时进行放松，保证幼儿的身体不受拉伤、扭伤。游戏时告诉幼儿相关的安全注意事项，保证每一个孩子在活动时不受伤害。
四、研究方法
文献研究法。通过对《纲要》的及一些相关资料的研究和参考，直 接采用相关成果和总结制定新的成果。
行动研究法。挖掘收集生活中的废旧资源，自制体育器械，并制定相关计划。
调查法。从实际户外活动着手，了解教师在实施过程中存在的问题及想法，总结归纳，解决实际问题，并采用好的建议和意见。
五、研究步骤和计划
1、准备阶段（2016年5月----2016年8月）完成课题研究的制定、申报，确定课题组人员分工安排，并着手收集相关资料，并撰写开题报告。
2、研究阶段（2016年9月----2016年2月）根据课题的计划进行研究，制定相关计划，并收集整理好好第一手资料，并且做好中期报告。
3、总结阶段（2016年3月----2016年5月）对于收集的资料进行系统的整理和汇编，并且做好结题报告。
六、预期成果与表现形式
1、小班户外活动体育游戏锦集
2、中班户外活动体育游戏锦集
3、大班户外活动体育游戏锦集
4、幼儿身体技能达标手册
5、自制体育器械及操作手册
6、课题结题报告成果
七、组织机构与人员分配
（一）课题组织机构
课题负责人：x
课题组成员：x、x、x、x
（二）人员分工
课题开题报告----x
小班户外活动体育游戏锦集----x
中班户外活动体育游戏锦集----x
大班户外活动体育游戏锦集----x
幼儿身体技能达标手册----x
自制体育器械及操作手册----x
中期报告----x
课题结题报告成果----x
八、研究经费与设备条件
1、申请者是本园的赵园长，是西安金色摇篮早教中心的创始人，对工作尽职尽责，对员工就像自己的家人一般亲切，深受大家的敬爱。本次课题的负责人是本园的教研组长，拥有近10年的育儿经验，金色摇篮的一线教师，本科学历，小教二级教师职称，参与本课题研究小组成员都是本园的一线的年级组长。小组成员业务水平较高，有责任感，执行力强，身心健康，能为本课题服务，小组成员能明确责任、分工协作。
2、园领导高度重视，亲自负责牵头与课题研究，成立专门的研究小组，邀请领导、幼儿高教进行课题讨论、指导和引领。
3、我园设立专项课题研究经费，保证研究过程中经费的使用，所需物品的供应，确保课题研究的顺利完成。
4、我园制定了相关课题管理条例，规范学习、研究制度，使课题研究制度化、规范化、运用激励机制，重奖科研成果，对研究成员评优、晋级等政策倾斜激励教师从参与课题研究及课题研究的奖励推动教师队伍学习的热潮。
课题研究与幼儿园工作相互协调，规划课题研究与幼儿园整体目标相协调；安排研究工作于幼儿园日常工作相协调，做到教育科研同步发展，共同提高。我们也希望能得到上级领导的支持和指导，帮助我们更好地做好科研。
篇六:纲要小中大班活动方式2015幼儿园月教研工作计划
计划一：幼儿园月教研工作计划
一、指导思想
本学期，我园的教研工作将以《幼儿园指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx&20xx）》精神为指导，以县教师进修学校幼儿教育教研室的工作要点为主线，立足本园实际情况，深入学习、研讨。以解决当前的问题为切入点，继续开展各种教研教改活动，不断的更新观念，提升教育水平，促进幼儿全面整体发展。
二、工作要点及措施
（一）加强学习，转变观念
1、组织教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx&20xx）》、《幼儿园指导纲要》、《幼儿园教师园本培训》等，不断更新教育理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善&教&与&学&的方式。
2、深入学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，积极实践教材。
3、积极开展教师读书活动。继续开展《张雪门幼儿教育文集》读书活动，坚持做好读书笔记，写好读书心得；积极参加联动协作片区开展的&读书沙龙&研讨活动，将学习体会运用于一日活动的各个环节，遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿快乐健康地成长。
（二）抓好常规教研，促进教师专业成长
1、积极探索有效的备课方式，科学、合理地制定月计划、周计划和日计划，整合教学资源，提高教育活动的有效性。
2、抓好教学常规，科学合理地安排好幼儿在园一日生活，坚持以游戏为主要活动，做好各个环节中的管理工作，让幼儿在快乐的活动中成长。本学期，我们还将开展&闽南童谣进幼儿园&活动。
2、结合本幼儿园实际开展好&走进课堂月&活动。
3、继续采用视频教研、案例引导、教学观摩、对话讨论等方式引导教师探索有效地教学方法和策略，不断提高教师的教育水平。
4、创设外出、观摩学习的机会。通过学习、研讨、听课、评课、外出交流等形式，让全体教师获得幼教新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。
5、加强教研过程管理。结合本园实际建立健全教研制度、备课制度、学习制度等，以解决保教工作中的突出问题为切入点，以教研组为单位开展教研活动，注重活动过程的指导和检查，乐于反思，善于总结，不断提高教育教学水平。
6、注意各种教学资料的积累，做好教学业务档案资料的管理。
（三）加强指导，彰显中心示范辐射作用
1、制定学习方案，组织民办幼儿园开展好《张雪门幼儿教育文集》读书交流活动，做好学习活动各阶段的指导工作以及材料的收集和整理。
2、开展好幼儿教师的理论学习和业务培训活动（内容另定）。
3、加强幼儿园之间的交流与合作，组织教师参加各种教研教改活动。
4、立足本园实际，面向民办幼儿园开展公开教学观摩活动（内容另定）。
（四）加强家园联系，促进幼儿健康发展【纲要小中大班活动方式】1、开展多形式家园活动，为家长创设多渠道的沟通机会。
2、及时与家长沟通、共同教育孩子成长，促进孩子全面发展。
三、月工作安排：
1、全体教师参加中心校校本培训活动
2、幼儿园环境创设活动
3、组织工作
4、探讨月计划、周计划、日计划的合理制定
5、集体备课&我是大班小朋友&主题活动计划
1、交流、制定幼儿园工作计划、教研工作计划
2、交流、制定班级计划
3、结合教师节开展&老师爱我，我爱老师&主题活动
4、加强幼儿一日教学常规的管理
5、参加县教研工作会议
6、参加县幼儿教育中心教研组活动&&集体备课事宜研训
7、集体备课&我是中国人&主题活动计划
8、开展家园联系活动
1、开展&走进课堂月&活动
2、开展镇级教学观摩活动（内容另定）
3、开展民办幼儿园教师业务培训（内容另定）
4、参加&闽南童谣走进幼儿园&教学观摩研讨活动
5、参加县幼教中心教研组集体备课活动&&大班数学活动：自然测量
6、集体备课&金色的秋天&主题活动计划
8、开展师徒结对&同上一节课&活动
十一月份：
1、参加联动协作片教研活动
2、参加大地幼儿园教学观摩活动
3、参加农村幼儿园教师&我们共同成长&系列培训二(幼儿园绘本教学培训)
4、参加漳州市乡镇中心幼儿园专题教研活动
5、开展视频教研活动（内容另定）
6、集体备课&一切都在变&主题活动计划
7、开展家园联系活动
十二月份：
1、参加实验幼儿园园本教研活动
2、参加协作片区&读书沙龙&研讨活动
3、参加县幼儿教育中心教研组活动
4、开展阅读《张雪门幼儿教育文集》心得交流活动
5、幼儿园教学常规检查
6、开展镇级教学观摩活动
7、集体备课&漂亮的服装&主题活动计划
1、迎新年活动
2、参加视频在线研讨&&数学教育活动
3、各项资料的收集、归档
3、参加中心幼儿园教研文本资料交流活动
计划二：幼儿园2&7月教研工作计划
根据省、市幼儿园教育工作要点，结合园所实际，新学期我园保教、教研中心工作是：紧紧围绕省级示范园创建目标，狠抓软件环境建设；以多层次的师训工作促保教人员的专业基本功提升；以深入的常规督导、示范展示促保教常规工作的规范化；以有效开展的磨课为载体的园本教研，促教师专业化成长，促教科研工作出特色、出成果。
每月工作安排如下：
1、以大组为中心，邀请专家来园对教师进行&快乐体验数学&教材使用指导，帮助教师理解教材。每单周在教研组长的组织下进行&快乐体验数学&小组集体备课、磨课。程。（本月重点：熟悉教材）
2、教研组长根据实际教学计划，拟出学期教师磨课安排表。
3、以大组为中心，邀请专家进行分享阅读教材培训，提高教师的语言领域教学水平。每双周在教研组长的组织下进行分享阅读小组集体备课、磨课（教师提问的有效性、讲故事的能力）。
4、班级开展区域环境创设及材料投放教研活动，培养幼儿的区域常规。教研组长进班对班级区域创设及区域教学进行实践指导，帮助教师提高执教水平。
5、奥尔夫小组每周备课
1、组织教师外出学习幼儿园的区域活动，借鉴姐妹园的经验，结合本班幼儿发展情况，做好班级区域材料调整工作，培养幼儿的区域常规。教研组长对班级区域创设及区域教学进行实践指导，提高教师的执教水平。（本月重点）
2、在教研室的带领下，以年级为单位，进行分享阅读观摩研讨活动，观摩顺序为：大、中、小年级，提高教师的教学水平。每双周在教研组长的组织进行分享阅读小组集体备课、磨课（教师提问的有效性、讲故事的能力）。
3、组织教师分批外出学习观摩&快乐体验数学&实验园&&海南师范附属幼儿园的教学（解读教材）。每单周在教研组长的组织下进行&快乐体验数学&小组集体备课、磨课。
4、奥尔夫小组每周备课。
1、开展班级区域活动观摩、点评活动。班级三位教师一起组织一节区域活动，园内其他教师共同观摩，找出亮点及不足（关注教师的指导：何时指导、怎样指导），进行推广及调整、改进。（本月重点）
2、各年级做好分享阅读常规备课及课程开展工作（如何依据班级孩子情况灵活使用教材上的教案）；邀请专家观摩指导分享阅读课堂教学活动。
3、各班级在年级组长的引领下做好&快乐体验数学&常规备课及课程开展工作。
4、奥尔夫小组每周备课。
六、七月份：
1、教研室邀请专家来园指导&快乐体验数学&观摩课。
2、组织教师开始准备下学期的区域活动材料（制定区域创设计划及材料投放设想&与教研室沟通交流&&确定方案&&着手准备）。（本月重点）
3、完善班级及个人各种教研工作。
计划三：幼儿园3月-7月教研工作计划
一、指导思想：
以《纲要》为指导，以幼儿园校园文化建设为主线，抓好教师主备课培训活动及多媒体课件教学培训活动，做好两个县级课题研究，提升幼儿园课堂教学质量。
二、主要工作内容安排
（一）多媒体教学公开课比赛活动。
本学期多媒体教学公开课比赛每班组推荐1人上1节，科目自选，全园评比，比赛暂定17周，16周上交活动方案计划。活动期间无课教师及配班教师参与观摩活动。
（二）教师培训学习。
（不参加技能考核扣100元，2分考核分；参加考核任务数没过半扣50元1分考核分；参加考核任务已过半但没有在规定时间内完成的扣25元，0.5分考核分。）
1、40岁以下教师电子琴考核：杨春兰在半年内完成1、2级所有电子琴考核曲目；穆晓英在本学期内完成1、2、3级所有电子琴考核曲目；李绍美在本学期内完成二级电子琴考核全部曲目。
2、保教方法经验交流：李正梅、刘言琴每人1次全体班主任工作经验交流培训；常华翠，俸桂珍、王建芳每月1篇保教工作经验小结在会议上随机交流。
3、课题研究：负责课题研究的所有人员每周1篇课题研究教案，收集好幼儿作品、照片等。
4、保教工作、读书笔记：杨春兰、陈田芳、段绍娟、罗珊、李文爱、李如贵、张贤涛、鲁翠兰每月1篇。班主任每月签阅，学期末教学副园长签阅。
5、听课：杨春兰、陈田芳、罗珊、李文爱、李如贵、张贤涛、鲁翠兰、各班主任、年级组长每月2节（注：幼儿园统一组织的公开课和各类人员的示范课除外）。听课记录笔记每月由年级组长进行签阅，教学副园长随机查阅。
6、&三生&教育：班主任按幼儿安全教育10项内容要求整合成课题排在周日计划表上。各年级组长做好&三生&教育教学课活动计划，收集好关于三生教育活动的所有材料（教案、照片等）。
7、校园文化：（1）樊佳丽：珠心算活动（第一周开始）。（2）每周校园小广播：中、大班按园历表安排各班自行组织幼儿于每周二或每周四上午7:40开始广播。（3）李如贵等人员：美术兴趣小组（&六一&有幼儿作品展）第二周开始，李如贵负责幼儿美术作品参赛活动事项。（4）李文爱、罗姗等人员：舞蹈兴趣小组（六一有舞蹈汇报表演）第二周开始。（5）陈田芳：计算机培训活动（第一周开始）：教师每周必须有一个半天在计算机房签到学习课件备课；
8、每月各类兼职人员考核正常进行；年级组长每周签阅教师教案，教学副园长随机检查。
9、小星星评比：3月礼貌星4月纪律星5月劳动星6月学习星和推普小能手（推普小能手小班组每班1人；中班组每班1人；大班组每班2人）；教师普通话积极分子3人。评比情况按原方法进行，各班组于5月20号前上报。
10、各班种植角活动要积极让幼儿参与并有天气等记录，教研组随机检查。
11、两套晨间操每周周一、周五轮换进行，第一轮周一由赵静、李文爱、罗姗带幼儿做操，周五由赵静、李涛、段绍娟带幼儿做操。第二轮周一由赵静、李涛、段绍娟带幼儿做操，周五由杨瑞雯、罗姗、李文爱带幼儿做操；第三轮周一由杨瑞雯、罗姗、李文爱带幼儿做操；周五由赵静、罗姗、李文爱带幼儿做操；
12、20xx年教师每人1篇专题总结（论文）。上三生教育课教师每年1篇专题总结或论文。
13、六一前幼儿的讲故事、卡拉OK比赛活动暂时安排在13周，由教研组组织音乐教师和语言教师进行交叉评比，每班可报名参与人数为2-4人，评比得出每个年级组内的优秀奖各3名。
14、养成教育评比：活动时间暂定在15周。评比内容为：正确排队洗手、自然安静用餐、幼儿添菜饭时的礼貌用语、进餐&四净&、饭后漱口擦嘴。
15、第10周期中各项工作检查。第19周期末工作检查。
16、教师主备课活动要求：由年级组长安排、监督、检查、记录，年级组内同科目组的3组人员每月各进行1次。
（三）各班组在规定时间内完成家长开放日活动，活动前一周告知总务主任。
第7周周五：小班；第11周周五：中班；第15周周五：大班。
（四）各班组在本学期内完成家访活动共6次，并有家长签名，时间自定。
（五）幼儿天地宣传栏：3月&大班组&爱护小树苗&；4月&中班组&我爱劳动&；5月&小班组&我是闪亮小星星&；6月&李如贵等：美术班作品展。
（六）幼儿游戏。年级组长要定期组织全年级组教师、幼儿的集体角色游戏，并通知副园长检查。结构游戏材料按幼儿年龄特点领取，年级组长负责按主配班教师上班时间组织组内教师把结构材料互相轮换2次。安静游戏托班、小班每学期6-10个；中大班组每学期10个，游戏名称要清楚安排在每周周日计划上，教研组随机检查。年级组长负责统计好每学期各班的安静游戏名称。
（七）六一：幼儿文艺汇演活动，小、中、大班每班1个节目，教师组、舞蹈组等汇报表演。幼儿各类表彰。
（八）期末全体职工各项考核、幼儿评估、韵语识字测评工作等。
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