巨人的花园教学设计
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巨人的花园教学设计
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：【】
&温馨寄语：亲爱的同学们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
目标：
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴&鲜果飘香&洋溢&允许&围墙&告示牌&隆冬&孤独&狂风大作&雪花飞舞&草翠花开&训斥&覆盖&凝视&火辣辣&冷酷&愉快&拆除等词语。
1&&&&&&&&有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2&&&&&&&&明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
方法：
1、借助工具书理解生字生词。
2、小组合作，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
3、积累资料袋中的重点内容。
第一课时
知识链接：
王尔德&&（1854——1900）奥斯卡•王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
一、自主
1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。
2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写
Yáng&yì&&&yǔn&xǔ&&&&wéi&qiáng&&&gào&shì&pái&&&&zēng&tiān&&&&xùn&chì
(&&&&&&&)(&&&&&&&)(&&&&&&&&&&&)(&&&&&&&&&&&&&)(&&&&&&&&&&)&(&&&&&&&&)
fù&gái&&&&níng&shì&&&lěng&kù&&&&&hǔo&lā&lā&&&&&yú&kuài&&&&&&chāi&chú
(　　　)（　　　　）（　　　　　）（　　　　　）（　　　　　）（　　　　　）
3、在过程中，我的收获：
4、在过程中，我还遇到了一些困难：
二、合作探究
默读全文，思考：这是一个怎样的花园？
三、拓展生疑
1、请你们结合课文谈谈之后的收获。
2、你对课文还有什么疑惑吗？
四、课堂小结
课堂检测：
一、填上恰当的词语
（&&&&&&）的花园&&&&（&&&&&&）的鲜花&&&&（&&&&&&）的笑声&&&&（&&&&&&）地提醒
（&&&&&&）的阳光&&&&（&&&&&&）的严冬&&&&（&&&&&&）的训斥&&&&（&&&&&&）地逃窜
二、1、找出描写有孩子是花园的样子：
&&&&2、找出描写没有孩子是花园的样子：
第二课时
知识链接：
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
一、自主
1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？
2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。
3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。
二、合作探究
1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
想象隆冬时花园里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这时村子里的孩子们正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？
3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？
三、拓展生疑
1、从这篇童话中你懂得了什么？
2、想象巨人拆了围墙后的情景，续写。
巨人拆了围墙，
四、课堂小结
课堂检测：
一、我会填（按课文内容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从中我悟到一个道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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人教课标版小学语文第七册第9课《巨人的花园》教学设计
【教学目标】1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【教学准备】1.多媒体课件。2.生字词卡片。【教学流程】第一课时一、畅谈童话，引出课文出示“童话”二字，让学生展示介绍自己课前收集到的童话资料。二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。（二）学生自由读书（三）检查自学1．检查生字认读情况。2．结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。3．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。4．指名学生分段朗读课文。三、指导书写重点指导以下生字的书写：添、牌、酷第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。2.引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。3.让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重难点：&&& 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。课前准备:&&& FLASH课件、彩色卡纸教学过程：&& （课前激趣：播放系列卡通人物图。）一、谈话导入，引入美景师：瞧你们现在的兴奋样，个个乐滋滋的，老师知道这是一篇篇耳熟人详的童话故事为你们带来的快乐，那就请你们带着这份愉悦的心情和老师一起到巨人的花园里看看。（FLASH出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）师：瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）师：多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（FLASH出示狂风大作、雪花飞舞的景象）师：春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？快打开课文，找找***。二、初读探究，提炼主线1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求：a、正确、流利地朗读课文；b、想想巨人的花园变化的原因。2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）&&& 3、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。&&& 三、深入情境，品读感悟&& 1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢？（指名说，FLASH相机出示句子。）&&& （1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”&&& （2）“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”&&& （3）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”&&& （4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。&&& 2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。&&& 3、做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。&&& 4、品读句子。&& （1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（很生气）&&&& a、谁能当当巨人读第一句话，评价。&&&& b、巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气，FLASH出示这个词。）请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话？（指名读、分组读。）&&&& c、巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）&&& 师：大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以他马上就——（FLASH出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（贴砖墙图）师：这么一来，花园的墙内墙外顿时发生了截然不同的变化，请同学们自读第六自然段。（学生自读，然后指名学生读）师：谁来读一读生读师：读得非常有情师：花园墙内是什么季节？外面呢？（相机板书：荒凉 美丽）师：（视频），你听到了什么？仿佛看到了什么？生：听到了狂风呼呼地刮着生：雪花飞舞生：巨人裹着毯子师：再用心听一听，你听到了巨人的内心了吗？生：害怕，恐惧生：孤独生：巨人在想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？（相机板书：孤独）（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”&&& 师：自私、固执的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天……师：这次春天来了，巨人怎么做的 ？生：还是把孩子们赶走了（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）。师：谁来读一读 ？师：谁还能加上动作读一读 ？师：你读得太逼真了，训斥的声音简直就像炸雷，连老师听了都觉得胆战心惊，更何况是一群孩子，他们听了，纷纷逃窜。巨人还以为春天是自己好容易盼来的，所以看到令他厌恶的孩子他又发脾气了。（FLASH出示：又发脾气了）&&& 齐读。师：与此同时，花园成什么样了？生答：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：那么在这之前，有孩子的春天又是什么样的？师：还真是个糊涂的巨人呀！（3）“喂！你赶快滚出去！”（大声叱责）&&&& a、巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（FLASH出示：大声叱责）&&&& b、“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）&&&& 5、下面我们一起把这三句话读一遍。&&&& 6、读了这几句话，你觉得巨人怎么样？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）&&&& 7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，FLASH出示句子。）&&& （1）、“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”&&& 师：齐读这句话。“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习）生：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。生：……师：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）师：什么情况下你会火辣辣的？生：钱丢了生：被批评……（2）、“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”师：想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗？生：不能 。师：这就是童话故事的魅力 。8、师：看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，这时，巨人终于明白了，明白后的巨人是怎么说，怎么做的？心情如何？请同学们找到后读一读。请男同学读第9自然段，女同学读第10自然段。&&&& 9、巨人是怎么说的？（指名说，FLASH出示句子。）&&& “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提 醒春天将永远被我赶走了。谢谢你！”10、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）大家有信心读好这句话吗？来，咱们一起合作读。师：巨人终于醒悟了，他不禁抱住了那个孩子：（生接读）……师：巨人冷酷的心被融化了，他不禁抱住了那个孩子：（生接读）……师：巨人终于被孩子们感动了，他不禁抱住了那个孩子：（生接读）……师：换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么？生答：孩子的笑声 ，童心 ，孩子们的友谊……小男孩的吻。师：是的，小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。&&& 11、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）（FLASH出示春光图）&&& 12、看啊！这时的巨人笑得多么的开心呀！和孩子们一起尽情玩耍，此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福（相机板书：幸福），我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。&13、师依据板书小结：巨人的花园在砌起围墙后是那样荒凉，冷酷的巨人饱受寒冷和孤独，而围墙拆除之后，花园是如此美丽，彻底改变的巨人尽情享受着孩子们带来的温暖和幸福，从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）（板书：快乐一起分享）四、写告示牌，懂得分享１、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。（FLASH出示空白告示牌）同学们你们乐意吗？&&& 2、分小组写告示牌。&&& 3、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。（“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”）&&& 4、齐读。&&& 同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。五、布置作业& 拓展文本1、积累文中的词句，回家后尝试把《巨人的花园》这个故事讲给爸爸妈妈听。&&& 2、课后阅读《格林童话》或《安徒生童话》，丰富童话知识。板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&& 9 巨人的花园&&&&&&&&&&&&&&&& 荒凉&&&&&& 孤独美丽&&&&&& 幸福&&&&&&&&&&&&&&&&&& 快乐一起分享
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