学习习惯于方法教案_百度文库
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学习习惯于方法教案
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我们的朋友遍天下（教学设计）
一、本单元的地位
本单元由家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网络的交往。随着科学技术的进步，对外开放的扩大，城市化进程的推进，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活。因此，有必要对学生进行这方面的教育。本单元在全册书中属于扩展与面向未来的教育，对于培养学生面向世界、面向未来，具有开阔视野与开阔胸襟，具有重要的意义。
二、联系新课标
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。”
“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。”
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得……遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”
“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的的义务”
“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”的“感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。”
三、本单元的内容结构
本单元除主题探究外安排了两课。第五课“多元文化地球村”，介绍各国不同的文化以及如何在不同文化交流中进行沟通。第六课，网络交往新空间，了解网络交往的一般特点，以及如何享受健康的网络交往。
四、主题探究活动建议
（一）&& 设计目的：
1、通过查阅资料，了解世界各国家与民族的文化与风俗习惯。
2、通过交流，增进对其他国家与民族友好与尊重的感情。
（二）&& 操作建议
1、作为作业（课前准备），在本单元教学的开始前让学生按书上的要求做好调查。
条件好的同学，可做成课件。
2、教师可以把学生的作业融入到本单元的各课中。课时结束后，可以参照相关页面设计导语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本既有审美价值实用价值又有纪念意义的集子。（注：这种活动形式在以前的教学中也搞过，效果不错，学生很珍惜自己的成果，把集子作为班级成长记录保存下来。）
（三）开展该活动的注意事项
1、作业可穿插在课堂的教学中，因此，老师一定要事先布置。
2、提醒学生在查阅资料时要注明资料的出处与时间，培养学生对知识产权的尊重意识。
3、查阅的资料要提取关键词，不能大段地摘抄或干脆下载。要注意有自己的观点，提醒学生材料是为观点服务的，而且观点一定要清晰具体。
4、& 如果有学生要做课件，教师要指导和提醒学生幻灯片上的文字不能太多，背景色与主题内容要有色差，否则影响效果。
5、有些学生会通过网络查找资料，这样也为第六课中的如何享受健康的网络生活举了实际生活中的例子。
第五课& 多元文化“地球村”
一、本课设计意图
1．本课教学目标
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因为文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
情感态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。
2．本课安排的依据
当今世界各国相互依赖，随着对外开放的扩大，我们与其他国家和民族的人交往的可能大大增加。培养学生与人交往的能力，拓宽学生的视野，有必要进行浅显的国际交往的教育。与不同国家和民族的人交往，必须跨跃彼此之间的文化鸿沟。在走向世界的同时，中学生与外国文化的距离拉近了。在各种思想文化相互激荡的情况下，学生容易受到不良文化的影响，甚至迷失自我；也可能对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；还可能在进行跨文化交流时，产生沟通困难。所以有必要给学生以恰当的引导，培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代。
课课程标准中的主要依据是：“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
二、本课内容结构及整体教学建议
1．本课内容结构
本课教材设立了两框。
第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分内容，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，不同的文化并没有优劣之别。意在教育学生尊重本民族文化的价值，同时尊重其他民族文化的价值。
第二框“做友好往来的使者”，分为“开发的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。帮助学生认识与不同的文化共处是我们面临的新课题，善于学习其他文化的优点；以开放的态度尊重不同的文化，更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。
2．总体教学建议
（1）课时安排： 2-3课时。
（2）课前准备：学生课前准备的作业。
请学生课前通过网络、书籍、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。
（3）教学方法
通过资料搜集、课堂讨论、材料交流等多项活动，主要用探究的方法让学生感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。老师适当点拨，引导学生树立正确观念、情感和行为。
（4）社会实践活动
结合单元主题探究，通过各种途径搜集资料，展示文化的多样性；有条件的请回国人士谈谈异域见闻，谈他们如何处理文化冲突，更好地融入当地的生活中；大城市的学校，如有可能，通过正当渠道与外国留学生交往。
三、内容分析与教学建议
第一框 “世界文化之旅”
一、教材分析：
重点：了解文化的多样性和丰富性。
难点：学会用正确的态度对待不同的文化差异。
二、学生分析
针对的问题：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难。
学生的需要：因此学生需要通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三、综合设计思路（教案）
（一）、导入新课
展示两幅图片：一幅图片中就盛开着一种花，另一幅图片中盛着各种各样的花。让学生谈谈看这两幅图片的感受。
教师归纳：一花独放不是春，百花齐放春满园。文化也是如此，让我们踏上这艘“世界文化之旅”号，一起来感受缤纷的世界文化！（从而揭示课题）
（二）、讲授新课
第一目： 丰富多彩的文化
1、活动一：小小旅行家，我要听你说！
请学生展示他们在课前做的准备，也可以让学生谈谈他们外出旅游的感受，向师生介绍旅游途中吸引他们的风土人情。教师也可以讲述自己的亲身体验，起到带动作用。总之，在这个环节中要让学生畅所欲言，让课堂呈现活跃气氛。
2、活动二：我猜我猜我猜猜！
展示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。
3、活动三：我来考考你！
教师激励学生：我们的知识面都很广，谁能说出一个人物或其他的东西，让我们一听就知道你说得是哪个国家。
（设计意图：从活动一延续到活动二和活动三的这种学生喜欢的猜一猜的活动形式，从而得出新知识，激发学生从已有体验中产生新的体会，提升为新的情感、态度价值观。）
4、活动后，教师激发学生：大家说了这么多各个世界与民族的文化景象，可见同学们懂得的真不少！那我们一起来思考下面两个问题：
（1）、这些文化习俗的不同是从哪几个方面体现出来的？
（2）、结合课本P57的相关链接，思考：同样是圣诞节，为什么各国的习俗却各有千秋呢？
或：中国的端午节会起源于法国吗？法国的埃菲尔铁塔会出现在中国北京***广场吗？
（设计目的：让学生关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因。）
小结：从饮食习惯、服饰、建筑、语言、节日及节日的表现形式、文化代表人物等方面体现出来。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
（设计意图：在学生热情洋溢的回答当然很棒，气氛也会不错，但可能让人觉得有点乱，而且讨论完了就算了就显得有点虎头蛇尾。所以，有必要做个归纳。同时，也联系了课本知识。）
第二目：和谐的文化乐章
1、引入：用抗日战争时日军在东北沦陷区实行民族同化政策为例。
（资料：每当学校举行朝会或逢到日本什么纪元节、明治节、天皇诞辰纪念日的时候，全部学生被命令向太阳旗致敬，唱日本的国歌，向天皇所在地方的东方遥拜，并听“日满不可分”、“日满一心一德”、“民族协和”以及“忠君”、“服从”等反动训诫。学生不准学习中文，校内只能说日语。教室里不准悬挂中国国旗，挂的是太阳旗等。）
展示资料后，让学生谈谈感受。（批判日本的侵略行径，不尊重其他民族的文化，表达爱国情感。）
教师归纳：从而我们能看出，当时日军对待其他民族文化的态度的排斥的，过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值。
（设计意图：用这个话题引入第二目的内容，我有这样几点想法。第一，今年是抗日战争胜利60周年，联系实际；第二，在激发学生的爱国之情的同时让学生意识到作为一名中学生是有义务保护本民族的传统文化的。但是教师在引导的时候要注意：要客观公正地叙述历史事实，不可过于偏激。）
2、改革开放后，中国打开国门，一下子涌进许多中国人以前没有见过的东西：通俗音乐热、***热、出国热、电脑热、交友热、时装热、美容美发热等，成千上万的人带着狂热，带着心理渴求，去追逐和体验，如醉如痴地去效仿和参与，甚至是全盘接受，认为国外的东西就是比国内的东西好。
请问大家，你们如何看待这样现象？
教师归纳：这种做法也是盲目和错误的。过分的夸大了其他民族的文化，没有看见自己民族的文化价值。
----总体思考：那么，我们应该如何正确对待文化差异？
小结：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习。
（三）、课堂总结：
我们只有用正确的态度对待文化间的差异，才能把各个国家与民族的文化推向世界，把大千世界装扮成一个白花盛开的大花园，才能演奏出和谐发文化乐章，才能搭起文化的桥梁。而我们，则可以做国与国之间，民族与民族之间友好往来的使者！那么，如何做一名出色的友好往来的使者？这个话题我们留到下节课。
（设计意图：我个人认为：“和谐的文化乐章”这框的一些例子、知识可以融合到下一框的内容中去。所以我简化了这目的内容，按照自己的想法设计了教学过程。）
四、教学过程中要注意的问题：
上课前，教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，有时学生的***可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而是要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。
第二框 做友好往来的使者
一、教材分析：
重点：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。
难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。
二、学生分析：
针对的问题：学生在与不同文化共处时，因为文化的差异性，容易产生两种倾向，即对外来文化全盘否定或全盘肯定，对本民族文化或者唯我独尊，或迷失自己的特点，从而带上个人的感***彩，不利于对外交流。
学生的需要：首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。
三、综合设计思路（教案）
（一）、导入新课
以课本P61的例子中国女孩小雪与美国女孩Mary的故事作为课堂的开始。
中国改革开放二十多年，世界更多地了解了中国，中国也更多的了解了世界。越来越多的外国友人来到了中国，那么原来属于不同文化背景的人们生活在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个发生在小雪与Mary身上的故事吧。
请学生阅读故事，先思考前两个问题，再说出各自的理解：
1、如果你是Mary，你会怎么办？
2、我们能以“好”或“坏”来评价Mary的行为吗？
教师归纳：要做一名友好往来的使者，首先要有开放的胸怀。有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，大家认为开放的胸怀意味着什么呢？（请学生阅读课本，说出自己的理解。教师根据学生的回答进入新课的学习。）
（二）、讲授新课
第一目：开放的胸怀
1、采取客观、公正的态度，了解和尊重文化的差异。
（1）、如果不了解文化差异的话，有可能闹笑话呢。
（资料：故事一：不是东西。一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西。
故事二：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”
（2）、情境问答：“其实你不懂我的心”，出示情境、学生分析讨论。
情境一：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？
英国人的想法：这个人怎么这么有意思，还要我回答他哪里漂亮，那就告诉他：“Every where（到处都是）”。
情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分帐单，你会怎么想？
西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也是AA制，最好的也是先讲好谁付费的。
情景三：你到美国人家做客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活,他们则去看电影,甚至也没给饥饿的你准备一顿饭,你会怎么想？
美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。
情景四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？
日本人的理由：管好自己就是对集体和别人最好的贡献了。我们做事大多是以不会给别人添麻烦为前提的，一切要靠自己。
情境五：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？一个月赚多少钱？”你觉得德国朋友会作何反应？
德国人的反应：“这是我的隐私，为什么要告诉你？”
----看了这些我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的祸？我们该怎么办？干脆不跟老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？（学生思考并讨论）----文化背景不同，人们的行为方式会有差别。
教师归纳：随着社会不断进步，世界日益开放，与不同文化共处已成为我们面临的新课题。接触其他文化，适应文化差异已成为我们与人交往的必要能力之一。因此，我们不能逃避现实，要去面对它。
（3）、情景再现：如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办？
教师根据学生的回答归纳：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重外国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也是难能可贵的。
过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因为文化不同而导致的行为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢？
2、要善于虚心学习其他文化的优点、长处。
活动：以课本P61-62的欧洲汽车文明为例进行分析。
请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。
（1）、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？
（2）、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？
（3）、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）
（4）、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）
（设计意图：边听边看介绍比利时城市图片，增强感性认识，对比利时的认识更直观、深刻，有助于课本问题的讨论。多媒体呈现四个问题，第三和第四个学生进行讨论，因为问题有一定难度，大家一起讨论交流，加强团队合作性。）
学生回答后，联系我国5月1日新颁布的《交通安全法规》，提出“以人为本”的三礼让原则，“车让人、人让车、车让车”，教育学生要遵守交通规则。
（设计意图：由书本内容联系到现实生活，使学生能学以致用，增强实践性，另也有助于引导学生归纳出，我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。）
教师归纳和过渡：开放的胸怀意味着我们不但要了解和尊重文化间的差异，而且要善于虚心学习其他文化的优点和长处。同样的，在学习其他文化的优点和长处的同时，不要忘记展示和保护我们中华民族的优秀文化！
3、尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化
（1）、保护本民族的文化，是义不容辞的责任。
教师向学生展示一些反映中华民族文化的资料（活动：中华传统文化知多少），并结合课本的例子（P58的“欲穷千里目，更上一层楼”和P60的相关链接），让学生感受到中华民族文化的博大精深和独特魅力，认识到保护本民族文化的必要性。
（延伸：保护衢州地方文化）
过渡：保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，我们该持什么态度呢？
（2）、保护其他民族的文化，也是我们的责任。
以课本P62梁思成保护日本历史名城奈良为例。
多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：
在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？（学生讨论后，教师先不要下定论。）
美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。
教师展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民等图资料。
接着提问：看了梁思成保护日本历史名城奈良，又看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，大家有什么感受？作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？
教师归纳：因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果。尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。有了这种胸怀，“地球村”的文化会更加绚丽多彩，国与国，民族与民族之间才能搭起一座美丽的文化桥梁。
（设计意图：用热点时事、用直观、形象的图片来说明美军破坏古巴比伦文化，这样正反面两个例子，更容易帮助学生树立应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神的观念。引导学生能用书本上的知识指导自己的行为，达到思想政治课的德育目标。）
第二目：搭起文化的桥梁
1、用多媒体呈现中法文化年的资料：
（展示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫；展示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。）
学生思考并讨论：中法文化年起了什么作用？
教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了两国的民族文化，搭起了中法文化的桥梁。
2、活动：“寻找我们身边的外来文化”：我们的身边有哪些外来文化？（比如：外来语、洋快餐、可口可乐、高科技产品、“哈日族”、“哈韩族”等。）
接着提问：大家能觉察到这些外来文化对我们生活的影响吗？
3、案例分析：比较哈韩哈日一族与冰绿茶赶超可口可乐和肯德基到中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃。阅读并思考，你比较赞同那种做法？为什么？（学生讨论）
（A、哈日哈韩族：有一群年轻人，他们对我们的近邻韩国、日本的崇拜几乎达到了疯狂的程度，身上挂着日韩饰物，耳朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧……于是这样一群爱好相投的人群便有了一个固定的称谓----“哈日哈韩族”
B、冰绿茶赶超可口可乐：在经济时代，经济文化的交融是必然的，可口可乐流行数年后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又具备可乐的清爽方便，大有后来居上之势。
肯德基到中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃。）
教师用课本P63中的话归纳：多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活。但在走向世界的同时，我们千万不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。学习外来文化，不等于照抄照搬，而要根据我国的实际情况，批判地继承。我们更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，体现出我们的“中国特色”，这才是我们中华民族赖以生存的精神家园。
（设计意图：不言而喻，其他民族的文化在很大程度上影响了我们的生活。学生在这个年龄阶段，喜欢追求新鲜好奇的事物，便更容易接受外来事物。但是由于自身的分辨能力、自制力不够强，往往会出现盲目追求，迷失自我的现象。所以，教师在课堂上应该加以正确的引导。）
（三）、课堂总结
学习了今天这些知识，我想同学们已经知道应该如何做一名友好往来的使者了。愿在座的每位同学都能感受到文化的无穷魅力，收获快乐。
课后延伸：出谋划策“奥运启示录”：2004年雅典奥运会开幕式成功地向我们展示了希腊文化以及他们学习他国文化的优秀成果，作为2008年奥运会的主办国，2008年的北京奥运会开幕式，我们将呈现给世人以什么呢？请你来策划……
四、教学过程中要注意的问题：
教学中，学生容易形成外来的优秀文化都要全盘接受，因此，要提醒学生学习其他文化的优点时，不是什么都拿来，而是要结合自己国家的实际情况。同时，教学中城市学生可能会对外来文化持欣赏的心态和模仿的行为方式，农村学生可能对“哈日族”“哈韩族”的情况并不了解，或者有排斥的心理，教师要根据学生的实际情况进行引导。
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&一“窗”一世界----《认识“我的电脑”窗口》教学设计
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一“窗”一世界
----《认识“我的电脑”窗口》教学设计
江苏省太仓市实验小学 张晓峰 215400
一、教材分析
本课内容是江苏科学技术出版社的《小学信息技术》上册第4课，此前学生学过了《信息与信息技术》、《认识计算机》、《操作计算机》三课内容。本课的教学内容有“窗口”知识和“文件和文件夹”知识，“窗口知识”是Windows XP操作系统的基础部分，学生通过学习本课，能了解窗口的组成和窗口基本的操作，这一部分内容在整个知识体系中是十分重要的，因为以后的操作都是以窗口方式来呈现的，所以学生以后的学习中会经常遇到本部分的内容，要让学生更好的理解这一部分内容，我增加了对其它窗口的认识，例如“我的文档”窗口、“画图”窗口……这样举一而反三，认识了窗口，养成对窗口的良好操作习惯，便会奠定学生以后学习软件的基础，所以我不惜用整个一课时来上这一部分内容，正是符合新课程中知识迁移使用的理念，将“文件与文件夹”这部分内容放到第2课时再进行教学。 二、学情分析
经我在前面课堂上进行了调查，三年级学生家庭拥有电脑率高达百分之九十以上，虽然一二年级没有开设信息技术课，但我校一二年级学生有学生电子成长档案袋，有很多的学生已经会输入中文汉字并在自己的电子成长档案袋中记录自己的成长日志，所以他们对电脑有了较强的操作能力，有了这些基础，学起我们本课就显得比较轻松了。 三、教学目标 1．知识目标 (1)认识“我的电脑”的窗口组成。 (2)学习窗口的基本操作，并能熟练地操作它们。 (3)了解窗“我的电脑”窗口的各个图标的意思。 2．过程与方法 (1)用任务驱动来让学生学会窗口的基本操作，并能熟练。 (2)用讲解来让学生知道“我的电脑”窗口的各个图标的意思。 3．情感与价值观
培养学生细致的观察能力、看书学习的能力，鼓励学生提出问题，培养带着问题操作并思考的习惯，保护并激发学生对新生事物的好奇心，增加学生的学习兴趣。培养学生勇于探索发现的精神和团结协作的能力。 4．行为与创新
培养学生及时总结的学习习惯，引导学生形成相互协作的人际交往关系。 四、教学重点与难点
重点：计算机的窗口操作；认识我的电脑窗口中的内容。
难点：计算机的窗口操作,并能对其他窗口进行探究发现新知。 五、课时安排 １课时 六、教学资源 PPT课件、投影、多媒体广播系统 七、教学过程 （一）激趣导入：出示画面，猜古诗。
PPT中出示这样一幅画面，让学生观察此画面来猜一句古诗。画面如下图：
学生观看并回答。 师：这句古诗正是“窗含西岭千秋雪”，我们可以透过现实中的这个窗口来看到窗外“优美的风景”。
（设计意图是用古诗导入，和语文小小整合一下，我们要主动去整合其他学科，不要被其他学科整合掉，并准备让学生通过现实中的窗口和电脑中的窗口进行对比，使学生记忆更深刻。）
（二）构建新知： 环节１：认识“我的电脑”窗口 1．师：现在老师要和大家来认识另外一种窗口，它只出现在我们的电脑的屏幕上，透过它，我们可以发现很多“奇妙的东西”， 我们把打开的这个矩形的区域也称为窗口 。（教师广播，打开“我的电脑”窗口。） （设计意图：和现实中窗口和同样的句式，“奇妙的东西”来吸引学生的兴趣。）
师：它为什么也叫窗口呢？
因为它不但形状象，还因为有一个很有名的软件。
教师课件出示windows软件的标志，并出示window单词。 师：window的中文意思就是“窗”、“窗口”加S表示多个窗口。Windows它是计算机的一种管理软件，我们把它叫做操作系统，它相当于计算机的一个大管家。用windows作名称正是体现了这种软件多窗口，多任的管理方式，那么什么是多窗口的管理方式呢？我们来看一看，在同一台计算机上我们可以做几件事情，比如我们在一个窗口里打字，一个窗口里画画，在另外一个窗口中我们可以上网，我们把每一个窗口里所做的事情称之为“一个任务”。这节课，我们就要以“我的电脑”为例来学习窗口的操作。 （设计意图：让学生知道电脑中为什么也叫“窗口”，并让学生有所了解windows软件。） 2．师：接下来请同学们双击桌面上的“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口。对照课本24页，观察窗口的各个组成部分，用鼠标指一指并记住它们的名称，还要思考以下2个问题 ：①标题栏上是什么内容？ ②菜单栏里都是什么？ 学生活动:看书自学，学生看完书后，老师可提问巩固。 （设计意图：培养学生自己会通过看书来掌握窗口的组成并能及时总结的学习习惯。） 环节2：窗口的基本操作 1．师：通过刚才的自学，我们应该知道标题栏的右边有三个按钮，从右到左它们分别是“关闭”、“还原”、“最小化”，下面就请同学们对三个按钮做尝试操作，探索对窗口的基本操作之一关闭、最大化、最小化、还原，在尝试的过程中思考这两个问题： ①最小化后，窗口到哪儿去了？如何还原？ ②为什么有时看到不到最大化按钮？ 可以和旁边同学讨论。 学生活动：尝试探究，积极思考。 （设计意图：培养学生动手和在动手时积极思考的能力，并希望通过动手和思考来突破本课的重点之一，问题的提出也能增强学生的好奇心和探究的欲望，并让学生之间能有相互合作的精神。） 2．师：在windows中可以打开多个窗口，接下来我们一起来看一下PPT课件如何移动窗口和改变窗口大小的方法。（教师广播，PPT中展示移动窗口和改变窗口大小的方法。） 学生活动：尝试探究，并完成书本P25页的探究园。 师：我们现在来将窗口调整到“非最小化”而不能再小的状态。然后将窗口移动到桌面的左上角。 （设计意图：及时了解学生学习情况，对有困难的学生及时进行帮助或让小组同学帮助。） 3．师：刚才我们学习了窗口的基本组成和窗口的打开，关闭、最大化，最小化等，但是我们还没有关注窗口中的内容，请哪个同学来观察我的电脑窗口，说说窗口中有哪些内容啊？ 生：“我的电脑”窗口中有本地磁盘C、D、E、F。 师：我们为什么会有C、D、E、F几个呢？原来我们硬盘空间很大，我们通常在使用的时候将一个硬盘分成几个部分，这几个部分我们把它称为几个分区？分区有什么好处呢？划分区就像分仓库一样（出示仓库图），我们可以在不同的仓库中放不同的文件，在D仓库中放我们学习有关的内容，在E仓库中我们可以放音乐。我的电脑就是一个信息存储的最大仓库，它对各种各样的信息进行有序的存储和管理。
师：除了上面的分区之外，我们在一般地电脑上还可以看到“有可移动存储的设备”，在这里面包含了光盘驱动器。有时还有可能会出现其他一些可移动存储设备，例如：U盘、移动硬盘等。 （设计意图：用仓库来作比喻，学生能更好的理解和记忆深刻，这些内容只是作简单介绍，让学生了解更多的内容，开开眼界。） 环节3：认识其他窗口 1．师：大家是否从“我的电脑”窗口中发现了存储器的秘密，现在再请同学们跟着老师一起来打开“我的文档”窗口，看你会不会发现一些其他秘密呢？请大家对比一下和“我的电脑”窗口有什么相同和不同的地方？新的发现在等待着你们哦！小组协作。学生活动交流发现。 （设计意图：煽动学生的好奇心和仔细观察的能力。） 2．师：那我们再来探究一下“画图窗口”好不好？和学生一起探究画图窗口。 （选择这两个窗口的意图是“我的文档”窗口比较接近“我的电脑”窗口让学生继续巩固并能有新的发现，而“画图窗口”内容是等学生自己画进去的，让学生发现这一秘密，并让学生知道关闭画图窗口会出现“对话框”提示你是否需要保存。） （三）小结
其实我们所有的电脑操作都是以窗口方式来呈现的，打开一个新的窗口，就等于打开了一个崭新的“世界”，这个“世界”中会有新的知识等待着我们！大家愿不愿意去发现啊？ （小结意图：让学生保留认识计算机的兴趣） （四）作业：
大家回家尝试探索一下电脑中是否还有其他的窗口，看看有没有什么新的发现，下星期来汇报给老师和同学。
楼主(zxftc)
张勤坚点评.cn/group.asp?cmd=show&gid=20&pid=17564
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