您的位置：
本文网址：
中州期刊联盟
论文1部：/022/033/044 && 邮箱：
论文2部：/022/033/044 && 邮箱：
地址：河南省新乡市金穗大道东段266号&&ICP备案号：豫ICP备网友评论仅供其表达个人看法，并不表明浙江教育学前网立场。
暂且没有评论!
亲，学前网为您推荐了以下选购商品哦！
5.285.5销量：892件
0.350.36销量：2928件
2.692.80销量：1759件
最新园所新闻浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
作者：高小琴信息来源：
发布日期: 浏览次数:
字体显示：[] [中] [小]
　　摘要:　　什么是民间游戏？ 狭义的民间游戏是民间娱乐活动的统称，是孩子们在成长体验过程和求知学习方式； 它以直接获得的快感为主要的目的自身不带 有任何欺 骗、诽谤、侵犯目的的一种主动参与互动的行为活动。 民间游戏是民间最常见、最普遍的游戏，人们统称为玩耍。 确切的来说 ，民间游戏包括，流传于广大人民成长生活中的 一切娱乐、儿 戏、嬉戏、玩耍、 兴趣、赏玩 、表演、游 玩 、爱好、学作、竞技、博弈、宴集与消遣等活动, 民间游戏不但可以促进参与者的动作协调性、身体健康、语言能力的发展。 同时也能增进人与人之间的沟通与合作的社会感情。它不仅可以提供娱乐的功能， 更具有促进德、智、体、美、劳全面发展的重要意义。特别是在幼儿教育活动中应用尤为重要。 下面是我的一些个人观点　　关键词：民间游戏 幼儿教育 应用　　一、民间游戏的定义　　什么是民间游戏？ 狭义的民间游戏是民间娱乐活动的统称，是孩子们在成长体验过程和求知学习方式； 它以直接获得快感为主要目的、本身不带有 欺 骗、诽谤、侵犯目的的一种主动参与互动的行为活动。 民间游戏是民间最常见、最普遍的游戏，人们统称为玩耍。 确切的说 ， 民间游戏包括， 流传于广大人民成长生活中的 一切娱乐、儿 戏、嬉戏、玩耍、 兴趣、赏玩 、表演、游 玩 、爱好、学作、竞技、博弈、宴集与消遣等活动, 游戏不仅可以促进参与者的动作协调性、语言等发展， 它不仅仅可以有娱乐功能， 更有利健康成长、健脑、启智的学习作用， 更具有促进德、智、体、美、劳全面发展的重要意义。　　二、民间游戏特点和意义　　1.特点　　① 随意性。　　民间游戏虽然有一定的规则，但还具有随意性。 许多游戏可以就地取材，找一些木棍子、石子、叶子、竹叶，就可以马上开始游戏。 比如利用石子或果核，按不同的图形玩走子游戏。　　② 趣味性。　　另一反面民问游戏之所以能够世代流传，是因为具有极强的趣味性， 符合幼儿好奇、好动的特点。 例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。 再如我们班的小孩玩摔烟纸盒， 摔出去的声音、还有纸盒的漂亮的图案都可以使幼儿笑得蹦蹦跳跳的。那天真的笑脸正在告诉全世界这是最好玩的游戏似的。　　2.意义　　①民间游戏对幼儿的身体发展起着多方面的作用。　　如“翻绳”游戏，有利于幼儿集中注意游戏，对幼儿手部小肌肉动作、手指动作的发展有更好的帮助， 《 跳绳》、《抓子》、《跳房子》等游戏能 训练幼儿手眼协调和提高手指动作的灵活性和准确性。 《踩高跷》、《踩影子》等游戏有利于幼儿骨骼肌肉的发育，有助于幼儿运动技能和技巧得到锻炼。 可以训练幼儿的平衡能力的发展。 还有《猜鸡鸣》、《黄鼠狼打鸡》等游戏也 可以训练幼 儿听 力、注意力、观察力、反应的速度及表演能力。 一些游戏中的歌谣及对话还有助于幼儿的语言能力的发展。　　②民间游戏还可以促进幼儿的社会性发展，具有教育意义。　　幼儿玩民间游戏时大多采用集体游戏的形式， 有利于培养他们的协作习惯和友好、协商的游戏态度。 比如编花篮，需要大家一起说、一起跳，同伴之间互相配合协调， 游戏才可以顺利进行。 又比如翻绳，这游戏是需要2个人不断交替地翻出不同变化多端的花样， 直到不能翻为止游戏结束。 这就需要幼儿彼此合作才能进行的游戏，有利于培养幼儿合作的习惯。还可以弥补独生子女在家庭中骄傲的不足。　　三、民间游戏在教育活动中的应用　　（一） 民间游戏在幼儿园教学活动中的应用　　1、民间游戏可以运用到语言活动中　　幼儿早期的语言发展是通过听、闻、看等来发展他们的语言。 而在听觉的过程中，要求小朋友们要集中精神、注意力。 比如在《荷花荷花几时开》这个民间游戏中,为了鼓励幼儿协作完成任务, 我运用了以儿歌形式,让幼儿每个人一句, 桃花，桃花几时开？ 一月开， 一月不开几时开？ 二月开，二月不开几时开？ 三月桃花，朵朵开。让幼儿在玩的同时还能记住四季花开的月份。还可以发挥孩子的“急才”这种儿歌的游戏方式,正因为引入了民间游戏的因素, 取得了意想不到的效果。 还有利于幼儿语言能力的提高。　　2、民间游戏可以运用在数学活动中　　民间游戏可在数学活动中得到应用，数学传统比较乏味，幼儿的思维比较具形象化， 所以对枯燥无味的数学活动不感兴趣。 如用传统保守的数学教学手段来教小朋友，小朋友们却学得并不理想。比如：在学习5的相邻数时，我利用游戏《看谁算的快》　　我邀请两名小朋友参加游戏，一名小朋友做“挑战者”与另一名小朋友比赛。其余小朋友将两只手交叉放在胸前，分别代表两名参加游戏的小朋友。　　游戏开始时，老师口报算式，例如2+4，两名小朋友谁先报出正确***，谁得一分。 其余小朋友将代表这名优胜者竖起一指以计分。 以此类推，先得三分者胜。 对决出的优胜者给予一定的鼓励。 通过此类速算游戏，有利于发展幼儿思维的敏捷性。 还有《跳格子》也是可以锻炼幼儿初步学数学，发展幼儿思维的敏捷性。　　3、在体育活动中民间游戏的应用。　　有很多的民间游戏可以促进幼儿走、跑、跳、钻等等大肌肉、小肌肉动作， 例如：《跳绳》、《舞龙灯》、《揪尾巴》等等。 例如：《翻花绳》、《吹羽毛》、《弹蚕豆》等等。 这部分民间游戏能发展手的小肌肉群和眼手的协调配合， 而《老狼老狼几点了》、《帖人》、《冰棍》、《萝卜》等民间游戏。 它们都能基本上实现在一定范围内四散追逐跑的目的， 如：《跳竹竿》、《拍人》等。 也可以培养幼儿跳跃及敏捷躲闪的能力。　　（二）民间游戏在幼儿园区域活动中的应用　　在孩子们喜欢的区角游戏中融入民间游戏，也是一个不错的方法。 在幼儿玩腻了《娃娃家》《超市》这类传统的区角游戏后, 给孩子们建立一个民间游戏角,让孩子们可以在区域活动中应用民间游戏。 比如《盲人击鼓》、《贴鼻子》等这些游戏对于大班的孩子来说, 能促进他们交往能力的发展，以及可以充分培养他们的责任感和组织能力。民间游戏可融合在区域活动中，说实话，民间游戏对我们的影响确实很大， 我们在游戏中学会了如何与同伴们相处，学会了分享。 特别是 《扮新娘》、《石头、剪子、布》《丢手绢》等游戏到至今仍然让我难忘。　　（三） 民间游戏在幼儿园户外活动中的应用　　《纲要》表明：幼儿园是以游戏为基本活动,幼儿每天在园户外活动不少于2小时, 所以幼儿园户外活动尤为重要。 特别是要融合民间游戏进去。 使整个户外活动更加激情、活泼。如：可以根据幼儿不同年龄阶段来开展。 如小班《赶小猪》和中班《斗鸡》都是幼儿园户外活动常见的游戏。 《斗鸡》：两个人分一组左右单脚金鸡独立，腿抬起，用手握住腿踝关节， 游戏开始， 双方用膝互相撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。 可以培养幼儿毅志力，提高单脚战立的能力。　　幼儿民间游戏的内容一般较为具体形象，形式多样化、活泼。 大部分游戏还有配上一些朗朗上口的儿歌和口令，可以让幼儿在游戏中边玩边吟唱， 别有一番滋味。 让她们玩中学，乐中学，玩中得。 如：《捉迷藏》、 《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》、《打陀螺》等游戏， 都可以让幼儿玩得不亦乐乎，又可以使幼儿身心得到全面发展。　　总结　　民间游戏在幼儿教育活动中应用不管在哪个领域哪个方面都是至关重要的，让孩子们形成活泼、乐观向上的性格， 全面的促进其不同领域的学习， 让民间游戏在幼儿教育中得到更好的发展与应用。 让每个孩子都能脚步稳健的走过这座身心全面发展的桥梁，走向美好的未来。如何让民间游戏融入幼儿园课程--《启迪与智慧(教育)》2015年04期
如何让民间游戏融入幼儿园课程
【摘要】：由于幼儿群体的特殊性,其认知水平有限,若能够将民间游戏融入到幼儿活动课程当中对幼儿的发展有着重要的意义。因此,本文主要分析儿童民间游戏是如何渗透到儿童的生活中的并研究儿童民间游戏的教育价值所在。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.7【正文快照】：
民间游戏种类多种多样,然而并不是所有的民间游戏都能够融合到幼儿园课程当中。因此,就要遵循幼儿的教育规律,结合儿童身心发展的特点,然后选出最具有代表性的民间游戏将其引入到儿童的日常活动当中。一、民间游戏融入幼儿课堂的必要性1.有利于维护我国儿童发展文化的安全随着
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
丁秀华;;[J];新课程(教育学术);2011年12期
林艳花;;[J];新课程学习(下);2014年04期
【相似文献】
中国期刊全文数据库
卞凤荣;;[J];当代学前教育;2009年06期
陈琴;;[J];教育教学论坛;2010年06期
吴贤龙;;[J];体育世界(学术版);2011年07期
王宏霞;;[J];学周刊;2011年08期
徐玲芳;;[J];上海教育科研;2011年10期
蔡琳;;[J];才智;2012年05期
秦元东;;[J];学前教育研究;2012年04期
宋巽萍;;[J];学周刊;2012年31期
黄芳;;[J];科学大众(科学教育);2012年11期
吴晓丹;;[J];中国教育技术装备;2012年30期
中国重要会议论文全文数据库
杨君;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年
吴月波;;[A];来自教育一线的报告----黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年
季海萍;;[A];第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C];2013年
马春;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年
杨君;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）[C];2010年
马春;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）[C];2010年
华悦;;[A];第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C];2013年
陶格斯;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年
王芳;;[A];2013年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年
姜润;;[A];第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C];2013年
中国重要报纸全文数据库
郭刚?董磊;[N];中国文化报;2008年
镇江市中山路中心幼儿园
王予虹;[N];江苏教育报;2012年
辽宁省普兰店市教师进修学校
杨娜;[N];中国教育报;2013年
浙江师范大学杭州幼儿师范学院;[N];中国社会科学报;2012年
梁丽 昭化区机关幼儿园;[N];广元日报;2013年
周克成;[N];江苏教育报;2014年
罗京生;[N];光明日报;2006年
山东省平阴县实验幼儿园
李莉;[N];中国教育报;2014年
通讯员 仲美文;[N];嘉兴日报;2005年
;[N];联合日报;2008年
中国博士学位论文全文数据库
张新立;[D];西南大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库
柴明佳;[D];西南大学;2009年
常婷;[D];首都体育学院;2011年
巩玉娜;[D];山东师范大学;2012年
赵亚;[D];云南师范大学;2011年
刘婧;[D];西南大学;2011年
李素梅;[D];内蒙古师范大学;2005年
王蔚;[D];山东大学;2005年
张青;[D];浙江师范大学;2011年
宋亚玲;[D];西南大学;2012年
宣兆霞;[D];浙江师范大学;2012年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购***：400-819-82499
服务***：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号尝试民间游戏在幼儿活动中的创新应用
扬州市邗江实验幼儿园& 季宝琴&
　& 游戏是课程的内容，是课程实施的背景，也是课程实施的途径。民间游戏是游戏的一种形式，它渊源流长，内容丰富，种类繁多，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚。大多数民间游戏配有琅琅上口的童谣，具有较强的趣味性和娱乐性；而且民间游戏的玩具材料简单，玩法易学、易会、易传，游戏开展具有很强的随机性；游戏中具有很强的挑战性、竞争性，符合幼儿好奇、好胜、好满足的心理，深受幼儿的喜爱。幼儿在民间游戏中是主动的、自由的、有序的、快乐的和创造的。因此，民间游戏作为幼儿园课程的重要内容之一，将民间游戏创新地运用于在幼儿活动中，对幼儿的身心发展具有深远的影响。
将民间游戏融入到幼儿园课程的一些做法和收获。
　　一、将民间游戏融入幼儿园课程的一些做法。
　　1、发动教师和家长，广泛收集民间游戏素材。
　　民间游戏虽然内容丰富，但是随着社会的发展，幼儿家长对民间游戏有些偏见，他们开始不喜欢幼儿玩民间游戏。同时，现在的幼儿大多是独生子女，家长们望子成龙心切，善于对幼儿进行特长培养，带领幼儿参加各种特长兴趣班学习；家长或者从幼儿的安全考虑，将幼儿“圈”在家里，自己玩家长为他们购置的各种高档玩具，幼儿没有玩伴，缺少与同伴的沟通与交流，导致民间游戏濒临消亡。为此，我们向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，支持幼儿玩民间游戏。然后，发动教师和家长，带领幼儿一起玩大人们小时候玩的民间游戏，极大地激发了幼儿的兴趣，调动了家长的积极性，通过多种渠道帮助班级收集民间游戏素材，我们对收集到的民间游戏重新进行了筛选整理，选择适合幼儿年龄特点的民间游戏进行具体的指导并适时开展。
　　2、分类开展，与幼儿园课程互相融合。
　　为方便幼儿进行游戏，我们将收集到的民间游戏分为四大类：民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏和民间童谣说唱，密切与幼儿游戏活动结合，在幼儿区角活动时间，渗透开展民间游戏。晨间活动开展一些民间体育游戏，如：老鹰捉小鸡、占四角、老鼠笼等；益智区投放了翻绳、各种民间游戏棋，在科探区投放了“捻捻转”、“绕饶转”、刺绣、印染等，在美工区投放泥塑、剪纸，在音乐表演区，投放了彩绸、旱船、民间表演头饰、绸扇等，在体育区投放了高跷、沙包、皮筋、跳绳等，并结合共同生活的教育目标，将一些民间游戏设计到集体体育活动中，既丰富了幼儿游戏内容，又扩展了幼儿游戏空间，为幼儿创造了动手动脑、锻炼身体的条件。
　　3、引导幼儿改编与创新，赋予民间游戏新的活力。
　　幼儿是民间游戏的主人，也是民间游戏的创造者。民间游戏的材料、玩法、规则等本身又具有很大的可变性。我们充分发挥幼儿的创造能力，根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。
　　一是创新游戏材料的用途，鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。如一块小石子，有的幼儿用它在“老虎吃小人”的游戏中当作棋子，有的用它在“老鹰捉小鸡”的游戏中当作小米，有的用它在“打瓦”游戏中当投掷器。又如“下棋”，幼儿可用杏核、贝壳、树叶、小棒、花生皮、废旧的彩笔帽、果冻盒等十几种材料当棋子，幼儿根据自己的想象赋予材料多样的角色，创造性地使用各种材料。　　二是创新民间游戏的玩法。民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，从游戏的选择、材料的利用，到角色的分配和情节的发展，都由幼儿根据自己的能力特点来完成。因此，幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法，使游戏满足不同幼儿的水平，让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。如“老鹰捉小鸡”的游戏，原来的玩法是“小鸡”被捉到后就被罚下场，有的幼儿由于在游戏中跑的慢或躲闪能力差，很快就被捉到罚下场，然后被关在“鸡笼”里等待游戏结束，失去了游戏的机会。幼儿发现这种现象后，改变了游戏规则，就是场上的“小鸡”在躲闪跑的过程中只要用手碰一下被罚下场的“小鸡”，他就可以重新上场游戏，从而为伙伴创造了多次游戏的机会。　　三是创编民间游戏的童谣或儿歌内容。由于民间游戏产生于民间，流传于口头，幼儿在吟唱儿歌童谣的过程中会感受到部分内容的局限性。我们注重从幼儿的生活实际出发，将反映现代生活方式、价值观念、风俗习惯的变化编入民间游戏的新童谣中，赋予新的含义，使民间游戏的名称、内容、角色、情节、儿歌、童谣等符合幼儿身心发展规律，激发了幼儿的兴趣，增加了民间游戏的魅力。如民间游戏“推小车”，原来儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要？谁要？（我要，我要）娃娃吃得咪咪笑。”幼儿在玩的过程中提出，推着小车太慢，不如开着汽车快，因此，他们把儿歌进行了改编：“笛笛笛，汽车叫，开上汽车送蛋糕（雪糕），送给你，送给他，大家乐得笑哈哈。”幼儿在改编民间游戏童谣的过程中，体验到了社会的进步和科技的发展，拉近了民间游戏与幼儿生活的距离，真正体验到民间游戏的乐趣。
　　二、将民间游戏融入幼儿园课程的一些收获
　　1、丰富了幼儿园一日活动内容。
　　民间游戏种类丰富，取材方便，而且一般不受时间、场地、人数等条件的限制，具有很大的灵活性，我们可以有效选择，优化一日活动质量，保证各环节过渡自然，减少幼儿等待。在来园、离园、饭后等零散的活动时间，可选择一些发展幼儿小肌肉群或手眼协调能力的民间游戏，如“转陀螺”“挑小棍”“翻绳”“东西南北”等，幼儿自由选择玩伴和游戏场地，在自由的氛围中得到发展。在户外活动时间，可以选择一些运动量大、发展幼儿大肌肉动作的民间游戏，如老狼老狼几点了、跳大绳、跳皮筋、跳房子等游戏，培养幼儿的竞争意识和合作精神。还可以将民间游戏与集体教育活动有机结合，根据幼儿在活动中的兴趣和需要，生成主题性教育活动，丰富课程内容。如我们根据幼儿的兴趣，生成了与主题活动有关的活动，引导幼儿探究民间游戏的丰富性、民间游戏的玩法、民间游戏的创编等，发展了幼儿的创造能力和表达能力。
　　2、形成了平等、和谐、亲密的人际关系。
　　一是形成了和谐的师幼关系。在民间游戏的开展过程中，老师带着热情、带着兴趣、带着爱心参与到幼儿的活动中，适时地给幼儿提供交流与创造的平台，自然地发挥着支持者、合作者和引导者的角色作用。当幼儿获得成功时，老师为他们鼓掌喝彩；当幼儿创新游戏玩法时，教师虚心向幼儿请教；幼儿需要帮助时，教师适时点拨；幼儿需要合作时，老师是他们的伙伴。在平等的交往互动中，幼儿感受到老师是他们的朋友、伙伴，形成民主、平等、尊重、理解、亲密、友好的师幼关系，幼儿在一种人文关怀氛围中快乐发展。
　　二是形成了和谐的伙伴关系。民间游戏的开展为幼儿创造了积极交往的环境。幼儿在民间游戏***同商定主题，制订规则，互相影响，互相监督，增进了幼儿间相互理解，发展了幼儿的交往能力，养成了活泼开朗的性格，形成了和谐的伙伴关系。
　　三是促进了亲子关系的发展。民间游戏极大地感染了家长，他们充分利用时间与孩子一起玩民间游戏，家长与孩子成了平等的参与者，在游戏中自然地进行情感的沟通与交流，家长与孩子成了游戏的伙伴，知心的朋友，建立了亲密和谐的亲子关系。
　　3、密切了家园联系。
　　民间游戏是经过几代人不断传承下来的，给各个年代的幼儿带来了欢乐，许多家长小时侯都玩过。在民间游戏的收集与开展过程中，家长积极参与收集记录整理，并和自己的孩子一起玩民间游戏，既唤起了家长对自己童年的回忆，也促进了亲子关系的改善，更帮助家长了解了幼儿园的课程，民间游戏成为了幼儿园与家庭沟通的桥梁。
&民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，是幼儿园课程建设的重要资源，在幼儿素质发展中具有重要的作用，愿我们不断研究和探索，从幼儿的生活中挖掘有益的素材，构建更加适合幼儿发展的幼儿园课程。民间游戏对幼儿是一种“快乐教育”，能给幼儿提供更多寓教育乐的发展机会。同时，也为继承我们民族优秀文化遗产和丰富现代儿童生活作出贡献。
上一篇文章：
&&&&&& 下一篇文章：