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幼儿园晨间游戏的组织与指导初探
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幼儿园晨间游戏的组织与指导初探
官方公共微信《幼儿园晨间户外活动》
摘 要：重视幼儿园晨间户外体育活动，从全面发展幼儿身体、合理安排幼儿活动量、促进幼儿身心和谐发展、注意幼儿活动安全等方面，研究合理进行幼儿晨间户外体育活动。关键词：幼儿;体育;晨间户外活动;健康中图分类号：G613.7
文献标志码：B
文章编号：（6-01一、问题的提出体育学科教学活动是通过多种不同的组织形式实现的，其中包含晨间体育活动、体育教学活动以及户外体育游戏等基本形式。晨间户外活动是幼儿园教学活动的重要体现，是否能科学地组织好晨间户外活动，是幼儿园的重要评价标准。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，有利于培养幼儿良好的意志品质、个性品质，促使幼儿身心健康发展。幼儿园一日活动的开始，对幼儿在园一天的生理、心理状态都有着重要影响。二、重视幼儿园晨间户外体育活动（1）重视活动内容。其一，自选小型体育器械活动。自选小型体育器械活动是一种体育区域游戏，且偏向于开放的、低结构的活动，主要采用的是间接控制的方式。其二，早操活动。早操活动以幼儿基本体操、韵律、队列队形等为主要内容。幼儿基本体操包含模仿操、徒手操、轻器械操等。（2）指导建议。其一，自选小型体育器械活动，一般可持续30分钟～40分钟，可根据幼儿的年龄、气候、幼儿园课程等特点适当增减。教师应特别注意组织幼儿对锻炼中需要使用的小型器械进行设计和制作，培养幼儿的创造性思维能力、动手能力和对材料工具性能的敏感性。教师还应该注意培养幼儿的自主自律能力，随着幼儿年龄的增长，教师应给予幼儿更多的自主选择的机会。其二，早操活动。整个早操活动的安排，应呈现由弱逐渐到强，再逐渐到弱的活动强度变化。幼儿园女教师多，早操编排易多优美而少刚健，而且容易出现锻炼压力不足的情况。因此，教师应研究早操对幼儿的锻炼效果，努力加强早操的实际锻炼效果。各地教师还应该根据季节和气候的实际情况，注意及时调整早操活动的运动量。三、合理进行幼儿晨间户外体育活动（1）全面发展幼儿的身体。全面发展幼儿的身体，是指通过锻炼使幼儿身体各***系统的机能得到全面发展。组织多种多样的体育活动，是充分锻炼幼儿身体各***系统机能的最好办法。因此，在做晨间户外体育活动时，教师应尽可能多提供材料，提供多样化游戏。教师要注意培养幼儿对体育活动的广泛兴趣，促进幼儿身体的均衡发展。其一，背景音乐的变换法。在做晨间户外体育活动的时候，教师应该选择适合的音乐进行播放。注意一首音乐控制在多长时间，到了音乐结束的时候，教师开始下口令，强制幼儿结束现在正在进行的该项活动，再去挑选别的活动。其二，小标签收集法。走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡、攀，每一项活动都有与之对应的特殊标签，或是贴花或是手上套上皮筋。幼儿每玩过一项，就可以得到该项目的小标签。其三，路线安排。这种方法需要教师严格设计路线图，缺点是容易卡壳，其中一名幼儿停顿下来，后面的都要停下来。（2）合理安排幼儿的活动量。幼儿体育活动的活动量，是指幼儿在参加体育活动时，幼儿的身体所承受的运动负荷。活动量的调控可通过活动的强度、活动的密度、活动的数量以及活动的持续时间等进行掌握。其一，了解幼儿，熟悉各年龄段幼儿的动作发展水平和思维特点。活动量的大小直接影响幼儿的锻炼效果，活动量太小达不到锻炼的目的，不能有效促进幼儿各身体机能的发展。但幼儿体育活动运动量也不能过大，通常以达到中等活动量为宜。钻、爬强度较小，奔跑跳跃强度就比较大。因此，教师在晨间户外体育活动布置场地时，应该注意各器材设施的合理投放，并在场地布置“休息区”。其二，注意观察幼儿状态，对幼儿的活动量进行科学测评。对幼儿晨间户外体育活动运动量的把控，不是只观察幼儿晨练活动这段时间内的表现就可以下结论的。晨练运动量的多少，要仔细观察幼儿的各个方面，甚至在园一天的情况。（3）促进幼儿身心和谐发展。在晨间户外体育活动的组织方面，教师应该充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。活动材料的投放，不应该全是成品材料。同时，教师应该多进行情景化设计，游戏可以是“勇敢者大冒险”“拯救小动物”，以便充分激发幼儿的兴趣。（4）注意幼儿活动安全。其一，做好安全检查，排除危险因素。教师在进行器材摆放和场地布置时，要严格排查器材有无松动、场地有无尖角等情况。其二，适时介入，及时进行安全保护。不管是晨间户外体育活动还是其他活动，教师都不应该过多地干预幼儿。但当遇到危险状况或即将发生危险状况，教师就应及时介入，保证幼儿安全。其三，教幼儿一定的规则意识，提高幼儿自我保护能力。对幼儿的安全教育需要融入到日常生活的方方面面，使幼儿获得一些必要的安全保护知识。其四，保证幼儿有足够的时间进行身体锻炼。注重提高幼儿的身体协调性和身体灵敏度，训练幼儿的各种感官，能较好地控制自己身体各个部位。四、结束语学前儿童身体正处于快速生长发育时期，体育运动能促其身体健康发展，增强体质，更能促进其身体***功能的成熟。通常我们认为体育就是体育教学活动，忽视了晨间户外体育活动的重要性。因此，要重视晨间户外体育活动，晨间户外体育活动开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端。参考文献：[1]许卓娅.学前儿童体育[M].南京：南京师范大学出版社，2003.[2]刘馨.幼儿体育活动设计与指导[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
优化幼儿园晨间户外活动的策略一、游戏激趣，由“被动运动”转化为“主动运动”摒弃以往单调乏味的机械练习，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使其由“被动运动”转化为“主动运动”。（一）情景性游戏结合幼儿的年龄特点，教师可以设置一些适合他们年龄特点的故事情景性场景。在场景中幼儿不知不觉地进入扮演的角色中，依赖着材料的支撑，始终保持着浓厚的兴趣，消除了紧张心理，从而主动、愉快地参与活动。如小班幼儿在玩“猫捉老鼠”的游戏中，让幼儿扮演鼠宝宝，走过平衡板铺成的小路，“贼头贼脑”地在稻田偷吃，教师扮演的老猫突然“喵“的一声，老鼠都吓得跑回了家。当幼儿对某一事物充满兴趣时，他们就会从中学到很多东西，而这种学是积极地学、主动地学、快乐地学。（二）竞赛性游戏合作竞赛的形式较适合中大班的幼儿。晨间活动的形式比较自由，幼儿可以自由结伴进行比赛。如玩纸球，幼儿可以比一比谁投得最远，谁夹球得跳最快等。这样既激发了幼儿的兴趣，又能培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。（三）自选性游戏以幼儿为主体，让幼儿自己选择喜爱的活动器材进行自由活动，在玩中发现器材的多种玩法，教师随时关注并与幼儿共同捕捉设计他们感兴趣的游戏。二、精选内容，正确指导科学评价（一）要正确选择晨间户外活动内容内容的选择是否具有趣味性、教育性将直接影响活动的成效。例如，安排钻爬区活动内容时，三月份，我们设计的游戏是“蜗牛搬家”：幼儿用头顶球，在垫子上用手、膝着地爬行，并抱球钻过山洞。四月份的游戏是“蚂蚁运粮”：幼儿手撑垫子脚着地，然后侧身钻过“山洞”，把“粮食”运到家,,,,这样游戏强度逐渐增加，使幼儿更喜欢。又如，一些民间游戏，如滚铁环、丢手绢、跳牛筋、踢毽子等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使晨间活动更为丰富。教师还可以利用器材自编游戏。如中班的游戏“好玩的拼板”，我们就利用器材拼板，设置了开汽车、乌龟爬、小马跳、顶帽子、过河、跳沙坑等游戏，既使幼儿不觉乏味，又增强了他们对晨间活动的兴趣。同时，幼儿园的一些环境也可以成为锻炼的载体，跳台阶、爬栏杆、走花坛,,,,只要用心一定能挖掘到很多有趣的活动内容。（二）教师要正确指导、科学评价晨间活动中幼儿是主体，教师是主导。在活动中教师要站在幼儿的立场，敏锐地观察到幼儿随时出现的探索兴趣，鼓励幼儿富有个性的创造行为。1.教师要正确指导。教师可采用示范式指导、启发式指导、发现式指导和参与式指导。如幼儿在平衡区中玩“过桥”的游戏，一个幼儿把圈放到平衡板上边滚边往前走，教师发现他创新的玩法，从室内搬来辅助材料，立即转变角色，以“玩伴”的身份拿着轮胎滚球过桥。幼儿看到教师和他们一起玩，参与性更高了，“踩高跷过桥”“跳绳过桥”,,,,生成的运动项目层出不穷。2.教师要科学评价。晨间活动的评价是长期、随机的过程，活动的评价不仅需要及时，更需要有针对性。教师若能够及时抓住他们的闪光点进行评价，对幼儿经常投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖幼儿，更好地促进幼儿良好品质的发展。比如，对轻松达到目标的幼儿，我们用肯定的语言鼓励：“不错，继续努力”，并用行为暗示，让幼儿在新的要求下尝试新的方法。对需要努力费点劲能达到目标的幼儿则给予物质奖励，并用语言鼓励。对目标完成得非常好的幼儿，则把他们当榜样，给其他幼儿做示范。所以，只有做好科学的评价，才可以让晨间活动变得极具吸引力，成为幼儿最向往的地方。三、材料趣味有层次，一物多玩，美观有又实用材料能直接影响到幼儿活动的质量。因此，我们根据幼儿的活动需要，不断挖掘器械的最大教育潜能，制作了具有层次性、多用性、可替代性的体育器械。（一）材料趣味，体现层次我们应考虑幼儿的差异，注重投放层次性的器械。例如，玩“纸箱宝宝”的游戏，教师提供了不同大小的高低纸箱供幼儿自由选择。小班幼儿看到大纸箱，一下就钻了进去，还直嚷嚷：“钻山洞喽”；中班幼儿则躺在中等纸箱中侧身滚；大班幼儿看到大纸箱便两人甚至三人钻进其中一起行进。幼儿可以根据自己的能力和爱好选择合适的器材进行锻炼，通过由易到难的练习，不断获得成功的喜悦。（二）一物多玩，变形重组为了激发幼儿积极思考，我们在研制中注意挖掘材料的多用性，使活动器械能体现一物多玩，变形重组。如我们利用轻纺市场的有利条件，用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋；用一块长方形布，两边缝住，自制成了民间游戏中的旱船；用布编织成布条当作辫子或拔河用的绳子,,,,这些由废旧材料制成的材料，既美观又实用，既有趣又安全，吸引着幼儿全身心投入。四、保证时间，提高参与质量要使幼儿达到晨间锻炼的目的，必须使其达到一定的运动量。我们幼儿园以农村当地和周边外来务工人员的孩子居多，因为生活习惯的原因，幼儿来园的时间早晚不一。这样一来，一部分幼儿晨间活动的时间就没保障了，久而久之，使活动效果大打折扣。由于幼儿园现有的户外场地有限，分塑胶场地和水泥场地，但是由于没有统筹的安排，导致水泥地经常是空着，而塑胶场地上挤满了幼儿，幼儿活动空间也受到了限制，安全无法得到保障。（一）家园沟通，形成合力我们应与家长沟通，使幼儿养成按时来园的习惯。幼儿上幼儿园都是由家长接送，家长按时送孩子上学是关键。为此，我利用家访和接送时间与家长沟通，让幼儿从小养成守纪律的好习惯，从而保证活动质量。（二）完善器械资源库我园定期在园门口展示阶段性的运动项目及所需补充材料，让家长及时了解近期幼儿运动发展情况，主动加入制作小型体育器械的行列，让活动材料不断更新。如小班一位家长发明了一种“弹力球”，他们用废旧的长筒***，在里面塞进一些弹力棉絮，打结后就做成的一种环保球，既可用来踢球又可以用来甩，还可以用来弹。幼儿园在不重复的基础上建立资源库，器材和场地的安排均由保教主任统筹制定各班轮流表。【责编 张景贤】
幼儿园晨间户外活动安排表晨间活动 班级 小班 中班 大班 星期一 晨间谈话 晨间谈话 晨间谈话 星期二 跳马 小型玩具 大型玩具 星期三 散步 跑步 羊角球 时间：7:30----8:30 星期四 桌面玩具 羊角球 呼啦圈 星期五 大型玩具 球类游戏 跳绳户外活动班级 小班 中班 大班 星期一 球类游戏 大型玩具 羊角球 星期二 摇摇马 羊角球 跳马时间：10:00----10:30星期三 大型玩具 跳马 跳绳 星期四 跳马 跑步 呼啦圈 星期五 羊角球 呼啦圈 大型玩具户外活动班级 小班 中班 大班 星期一 摇摇马 羊角球 跳绳 星期二 跳马 跑步 大型玩具时间：15:00----15:30星期三 球类游戏 呼啦圈 羊角球 星期四 羊角球 大型玩具 跳马 星期五 大型玩具 跳马 呼啦圈
幼儿园晨间户外活动现状及优化策.txt铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。就算是一坨屎，也有遇见屎壳郎的那天。所以你大可不必为今天的自己有太多担忧。幼儿园晨间户外活动现状及优化策略□奉化市阳光艺术幼儿园
田雁艳在新《纲要》理念的指导下，幼儿园的晨间活动得到了前所未有的重视，各幼儿园纷纷在制度上保证了幼儿有充分的晨间户外活动时间。但实际上，幼儿园晨间户外活动还常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证，许多孩子并没有在晨间活动中体会到快乐。一、时间安排得不太合理【案例】8：10分，教师带着来得较早的十几名幼儿到户外参加晨间活动。在经过一些准备运动后，幼儿开始练习跳绳。这时，幼儿A来了，他急匆匆地大口咽下最后一口早饭，叫了一声“老师早”后就拿起绳子跳了起来。不一会儿，就感到肚子痛，蹲在旁边吐了一地，把刚才吃的早饭都吐了出来，脸色苍白。教师只好陪他到医务室休息。其余幼儿，也开始拿着绳子，三五成群地坐在旁边聊天。其间，又有几名幼儿说肚子疼。活动中，孩子们三三两两地到来，他们中大多数都是刚刚咽下早饭就来了。多数幼儿参加了户外活动，但由于幼儿入园时间的早迟，有的幼儿晨间户外活动的时间很短，有的幼儿甚至到活动结束了才来。【原因分析】1.进餐半小时内，胃内接纳了食物而变得十分沉重。此时参加运动（即便是散步等轻微运动)会使胃饱受“动荡”之苦，使消化功能受到影响，继而出现胃痉挛，出现胃部长痛不适、恶心呕吐、食欲不振，有的甚至可能造成胃扭转。长期下去，会严重影响幼儿的身体健康。因此，饭后最好休息30～45分钟后再运动。由此可见，幼儿园把幼儿的晨间户外活动时间安排在孩子的饭后是不太合适的，也就是说，幼儿园把幼儿的晨间户外活动时间安排在早上7：50～9：00之间是不太合适的。目前幼儿园组织的幼儿晨间户外活动在一定程度上不但不能促进幼儿的健康，反而有害于幼儿的健康。这是有悖《纲要》的精神、有悖于教师和幼儿园的初衷的，值得我们重视。2.由于家长送孩子来园的时间有早有迟，教师组织幼儿在这个时间活动，剥夺了部分幼儿参加户外活动的权利，对部分家庭来说，他们的孩子几乎很少参加晨间活动，这对孩子的四肢锻炼和各方面能力的发展是极为不利的。【优化策略】1.帮助家长和幼儿养成早睡早起的好习惯，让家长每天早些送孩子入园。2.幼儿园应该及早调整幼儿的作息时间，把晨间户外活动时间往后移，至少要安排在多数幼儿用餐半小时之后，安排在8：50后会比较合适。3.教师组织的活动要考虑孩子的活动量，每天一开始可以安排一些低运动量的活动，慢慢地可加大运动强度，使孩子的身体有一个调整和缓解的过程。二、可供选择的运动器材比较单一【案例】某幼儿园大一班轮到的活动项目是攀爬墙。由于攀爬墙的面积有限，孩子们只能轮流着玩。而且女孩对攀爬墙的兴趣明显不如男孩。一开始，部分孩子争着往上爬，没有轮到的一部分孩子也迫切地等在后面。(孩子们爬到顶端再爬下来最快只要几秒钟，最慢的也不会超过半分钟)，才过了十多分钟，攀爬墙前已几乎没有人了。尽管教师组织孩子比赛，短时间内又把孩子集中到攀爬墙前，可最终孩子们还是离开了攀爬墙，有的坐在一起聊天，有的互相打闹，有的自发组织了游戏，有的索性混到别的班里去玩。其中有八个孩子一次都没有去爬过。教师问孩子：“攀爬墙好玩吗？”孩子们齐刷刷地回答：“没意思。”【原因分析】1.教师在选择活动器材时忽略了幼儿的兴趣和性别差异，忽略了幼儿的个体差异，忽略了孩子的年龄特点和主体地位，让孩子长时间地重复同一种玩具、同一种玩法，孩子当然无法坚持。2.周围的玩具抓住了幼儿的视线，引诱着孩子，有的孩子挡不住诱惑就去别班玩，有的幼儿把注意力集中到自己感兴趣的事物上，自发组织游戏，以缓解缺少运动器械和强烈地想玩之间的矛盾。可见，单一的运动器材和一刀切的组织方式不能满足幼儿的兴趣和不同的发展需要，阻碍了幼儿的发展，使晨间户外活动失去了促进不同发展水平的幼儿身心各方面协调发展的作用。【优化策略】1.以幼儿基本动作发展的需要为前提提供器材。运动器材是幼儿进行晨间锻炼必不可少的物质条件。每种器材都有其独特的价值。我们应该首先满足幼儿活动的需要，投放他们喜欢的器材，达到发展各种动作的目的。2.以满足幼儿参与晨间活动的兴趣来提供器材。提供多功能的可变的器材，如圈、球、棍、绳、轮胎等。幼儿喜爱这些运动器材，百玩不厌，就是因为这些器械的玩法变化多端。如圈，拿在手里转圈可锻炼上肢，放在地上可加强腿部力量的训练，可当方向盘，可当呼啦圈。同时，器材的提供要考虑到幼儿身心的和谐发展，做到三结合：各种基本动作发展的结合，发展技能和培养兴趣的结合，身体发展和心理发展的结合。3.所有的器材要有充足的数量，以免幼儿争抢。在投放材料时，不搞“一刀切”，让幼儿找到自己感兴趣的、适合自己发展水平的玩具、材料。4.让幼儿参与运动器材的选择。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。每次活动前问问幼儿想玩什么，而不是教师说了算。教师要根据幼儿园的条件，尽量满足幼儿的需要，让孩子真正成为活动的主人。
幼儿园晨间户外活动计划一、晨间户外活动目的：为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天晨间锻炼20--30分钟为工作主线，营造丰富多采的户外活动，体现体育锻炼的氛围，让每位幼儿有个健康的体质，健康成长。二、时间：8点20 -8点50（8点20前各班级要为幼儿准备好活动用具，上报就餐的幼儿数） 三、2-3月活动项目：大班重点以跳绳为主中班重点以拍球为主小班重点以沙包投掷为主各班还可以利用自制的运动器械，来进行户外游戏活动，锻炼孩子的身体，活动中要注意引导孩子们合作的意识。四、活动中需注意的问题：1、在天气不下雨的情况下，教师带着孩子们到户外操场上去活动，让孩子们都呼吸到户外的新鲜空气，活动空间大。一旦遇到大雾、下雨等不好的天气，让孩子们在室内玩桌面玩具等以自主活动为主的晨间活动。室内活动的内容不能做一些幅度较大的运动。可以在室内融入一些幅度小的民间游戏，提高幼儿在室内活动的兴趣。2、教师要正确有组织的活动，两位教师都要参与活动，不能让幼儿乱跑，保证每位幼儿都得到锻炼，关注到每个孩子。3、尝试锻炼阶段：2-3月份比赛阶段：指定活动项目4月份进行 （小班自测）幼儿园将对班级日常组织活动效果，按照《评价标准》进行检查。4、按照幼儿园考评细则中的户外活动中的“晨间活动10分”进行考评。崖子镇中心幼儿园2012.2幼儿园晨间户外活动评价标准1、活动材料安全、牢固、有趣、数量充足，能完成锻炼内容。2、活动内容4-6种，能体现身体多种锻炼目的。3、计划制定符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际。4、幼儿按意愿选择器械，每次自主调整活动内容1-2次。5、幼儿情绪愉快、精神饱满、运动量适中。6、幼儿正确、熟练使用器械，有规则意识，同伴关系良好。7、活动时间20-30分钟之间，幼儿参加锻炼人数比率高。8、教师既面向全体，又个别辅导，指导有重点。9、按时活动，提前布置好活动场地或指导幼儿摆放器材。10、户外活动前检查幼儿衣服、鞋子是否合适，场地是否安全、合理。11、及时给幼儿增减衣服，关注幼儿的活动安全。12、配班教师要对活动做到心中有数，积极参与，协助班主任指导幼儿活动。崖子镇中心幼儿园2012.2
【关键词】晨间户外活动 幼儿 教育作用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】（25-02 　　一日之计在于晨。晨间户外体育活动的有效组织和实施，是幼儿健康成长的添加剂，是促进幼儿身心发展的有效途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣”。因此，教师应重视晨间活动，并通过每天安排合理的晨间户外活动来增强幼儿的体质，让幼儿形成阳光、开朗、活泼的个性。 　　一、当前晨间户外活动的现状 　　当前，很多幼儿园普遍存在着不够重视晨间户外活动的现象，具体表现在：1.幼儿园对活动场地没有科学的规划。早上开展晨间活动时，往往是全园幼儿一窝蜂出来同时活动，有时间上的量，但没有活动的“质”。2.教师对晨间活动认识不足，意识淡薄。有些教师把晨间户外活动看成游戏活动的补充，仅仅满足于材料的提供，而有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够。3.晨间活动的目的性不明确，没有注重个性发展，或散放或抓紧。由于晨间活动流于形式，或停留在计划上，因而学生的实际活动时间和活动质量都没能得到充分的保证，从而导致幼儿对活动不感兴趣，既浪费了晨间活动的时间，也起不到锻炼身体的作用。 　　二、幼儿园晨间户外活动的实施策略 　　（一）营造合理有序的活动氛围 　　1.充分利用空间，科学合理划分户外活动场地 　　教师在开展晨间活动前，应根据幼儿身体发育规律和户外场地不同等特点，划分不同功能的体育锻炼活动区。如在操场中间铺上塑胶垫，构设蹦跳区、钻爬区、平衡区，便于幼儿进行蹦跳、钻爬等活动；跑道地形比较长，适合行走和奔跑，可以构设合作走跑区；操场周围的草地上适合放置大型的体育器械，构设综合区；围墙和教学楼的墙上可以利用废旧轮胎，设置“练兵场”和“攀岩墙”，构设投掷区与攀爬区等。那些分布在教学楼前面、后面和侧面的场地，或是楼顶平台等，只要我们稍加利用，所有的户外场地都适合开展户外体育活动。 　　幼儿园要充分挖掘本园的体育环境资源，科学设置活动区域，让有效的环境激发幼儿参与体育活动的兴趣。只要对幼儿园的空间稍加开发和利用，就能使幼儿的户外活动区域进一步拓宽，使教育的功能进一步凸显。 　　2.合理投放活动材料 　　晨间活动的材料是丰富的、多变的，表现形式也是多彩的。丰富的材料能激发幼儿参与活动的兴趣，在晨间活动时如果能提供适合的材料，对于激发幼儿的参与兴趣十分有利。晨间活动的材料应该是安全的、牢固的、实用的，除了购买还可以自制。教师可组织家长及幼儿自制丰富多彩、趣味性强、符合活动内容和幼儿年龄特点的活动器具和材料。例如，用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋，用废旧纸箱制成机器人穿的盔甲，用红色长条形的布制作狮子舞绣球……这些由废旧材料制成的晨间活动材料，既美观又实用，既有趣又安全，吸引着幼儿全身心投入，激发了他们的锻炼热情。 　　由于幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异，因而玩具材料本身应具有层次性，适合不同能力发展水平的幼儿。在投放活动材料时，我们还应依据幼儿年龄特点的不同，选择不同的材料：（1）小班幼儿自我保护的意识和能力欠佳，肌肉力量和耐力较差，动作不协调、易疲劳，所以适合使用相对简单安全的材料。比如，在走跑类的玩具中，让小班幼儿玩一些拖拉类的玩具或是骑小车等简单的活动；在钻爬类的玩具中，让小班幼儿玩动物钻圈等大一些、高一些的活动器械。（2）中班在小班的基础上并不会产生很大的变化，中班幼儿依然喜欢颜色鲜艳、形象生动、有趣味性的玩具材料。虽然相较于小班，中班幼儿的智力有了进一步的发展，也能尝试独立思考，但由于缺乏经验，没有实现大跨步的飞跃。因此，我们可以在小班晨间活动的基础上增加一些难度，帮助中班幼儿取得更为明显的进步。例如，平衡木的练习，小中班都是要求幼儿在平衡木上行走，但两者之间的平衡木还是有差距的，中班的比小班的要窄小很多。（3）大班幼儿喜欢有挑战性的材料，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，因此，我们可以提供一些动作技能要求高、能满足幼儿一物多玩的需要，能促进幼儿综合素质提高，能发展追逐、躲闪技能，运动强度较大的活动材料。如跳跃区中的跳舞毯，幼儿按箭头指向进行前、后、左、右的开合跳跃，需要身体具有较好的灵活性和反应能力；对于能力强的幼儿还可以提高难度，按音乐有节奏地跳。跳跃区还有跳皮筋、跳竹竿等有一定跳跃难度的玩具；走跑区的轮胎车，在拉轮胎车的时候需要一定的力度和控制方向的能力等。 　　（二）丰富晨间户外活动的组织方式 　　1.选择趣味性的活动内容，创设趣味盎然的户外活动场景 　　游戏是幼儿园教育活动最基本的组织形式。活动刚开始时，活动材料的趣味性使幼儿很感兴趣，可是玩了一段时间后他们就不爱玩了。为了保持幼儿对材料的兴趣，教师可与幼儿一起将材料进行整合，创编成有情节的游戏来吸引幼儿保持运动的兴趣。如在跳跃区中，我们可以悬挂颜色鲜艳的气球、水果等，吸引幼儿的注意；让小班幼儿模仿小猴子、小袋鼠的动作，不断地跳起碰摸；让中大班幼儿站在桌子上跳起触物，从而提高跳跃能力。在“钻爬区”，我们可以在钻筒的顶部添上两只圆圆的大耳朵（圆形钻筒像米老鼠、三角形钻筒像小靖蜒、方形钻筒像青蛙）。这些可爱的形态会使幼儿想玩爱玩，活动的积极性也越来越高。有挑战性的材料也会引发幼儿的兴趣，特别是中大班的幼儿。比如，在钻爬区，我们可以在爬网上设置机关，悬挂颜色各异的小星星，让幼儿从爬网下匍匐爬过草地时，摘下小星星夹在自己的衣服上，谁摘的星星最多，谁就是胜利者。在区域活动里就应设置各种游戏情节，使幼儿在游戏中得到全面发展，同时还极大地激发了幼儿参与活动的兴趣和热情。 　　2.建立良好的活动常规，井然有序地开展游戏活动
　　幼儿由于年龄小，自控能力还比较差。在开展活动时，即使教师有对活动提出取放器材、脱放衣物、与同伴交往、活动范围等要求，但是他们往往还不能自觉地按照教师的要求去做，因而需要教师与幼儿约定游戏常规，并且在晨间户外活动开始时，教师还要时刻注意提醒幼儿遵守相关的活动常规，从而保证活动的顺利开展。例如，在幼儿进入某个活动区域时，提醒幼儿先看一看该区的活动标志、器材，了解活动内容和要求。这样做，既能让幼儿形成遵守活动常规的意识，又有利于幼儿正确地掌握该区的动作要领。另外，在活动中，教师还需要建立取放玩具的常规、换区时的常规、安全游戏的常规等，促使幼儿在开展相关活动时能井然有序。在活动初期，也许会有很多幼儿对区域游戏不熟悉，不知道怎么玩，对此，在区域活动前我们可以用轮流参观的形式向幼儿介绍各区的内容和玩法。每参观一个区域，教师就为幼儿介绍区域内容和玩法，耐心示范，并让幼儿尝试玩一次。这样既可以让幼儿熟悉规则，又可以根据幼儿的表现调整区域材料。需要注意的是，为了能让幼儿真正理解和接收教师制定的常规，教师还可以在设定常规时请幼儿参与讨论，与幼儿共同商议并确定常规的具体内容。 　　3.教师观察指导，调动幼儿参与晨间活动的积极性 　　晨间体育活动是幼儿喜欢的游戏活动，幼儿往往通过游戏来积累运动经验，提高运动能力。然而，如果没有教师有目的地计划和引导，幼儿的学习与发展就会受到严重影响。在晨间活动中，教师的观察指导可以有效地调控晨间活动，促使幼儿在活动中有所发展。教师应通过多种方法关注幼儿的心理变化，启迪引导幼儿，支持幼儿的游戏，激励幼儿去探索和发现，激发幼儿的参与兴趣。例如，在开展活动前，主班、配班教师先分工，由主班教师关注幼儿的状态，配班教师则负责晨间家长接待工作。教师观察时不宜定点（某个固定项目）、定人（只注意某个、某几个幼儿）；观察时要选择合适的位置，便于观察幼儿的表现、指导幼儿的锻炼；尽量减少幼儿的“三类行为”，如观望，不参与活动，频繁交换器材，干扰别人活动。其中，需要教师重点观察的是：是否每位幼儿都积极参与活动，处于锻炼状态之中；是否幼儿都能遵守规则与同伴友好合作；是否有个别幼儿需要帮助。在晨间户外活动中应以观察、指导为主，同时还可以采取平行游戏的方式，即通过模仿幼儿的游戏来对幼儿施加影响。这种参与方式可以传递***对幼儿游戏的关注态度，增进幼儿参与游戏的兴趣，同时***的行为本身也能成为幼儿模仿的范例或榜样，有益于幼儿掌握游戏技能，帮助他们提高活动的自信心和勇气，获得快乐的体验，从而促进身心健康。 　　此外，教师对幼儿每日的活动都应有重点地指导，要注意观察幼儿的活动表现，并通过一物多玩等方法不断提高幼儿晨间活动的技能。例如，给幼儿提供垫子，要求孩子们合作玩耍。在幼儿玩的过程中，教师可以暗示说“我会这样玩”，并示范助跑跨跳的动作，使孩子们受到暗示，争相效仿，然后教师再因势利导，纠正幼儿的不规范动作，提高幼儿的跨跳能力。教师还可以鼓励孩子创新玩法，如把垫子连成一长条，引出双脚在垫子左右行经跳、单脚连续跳、左右脚跨跳，从而提高孩子们跨跳的技能。这样，既可以丰富活动的内容，又可以促进幼儿想象、创造等能力的发展。 　　综上所述，在晨间户外活动中，只要我们充分利用环境和材料，并充分发挥教师的教育引导功能，就能激发和调动幼儿的参与性和积极性，使幼儿在兴趣的引导下主动探索、创造，最终达到身心健康发展之目的。 　　（责编 黎雪娟）
幼儿园晨间户外活动计划一、晨间户外活动目的：为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天晨间锻炼20--30分钟为工作主线，营造丰富多采的户外活动，体现体育锻炼的氛围，让每位幼儿有个健康的体质，健康成长。1、丰富户外活动内容，提高幼儿在晨间活动中的积极性。《幼儿园教育指导纲要》精神明确规定保证幼儿每天两小时的体育活动，可以把晨间活动更多地转到户外，并提供合适、多样的活动材料，带领幼儿园在户外进行有规则的体育活动，可进行涉及走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。二、时间：7点30 -8点（8点10前各班级要为幼儿准备好活动用具）三、活动项目：大班重点以跳绳为主中班重点以拍球为主小班重点以沙包投掷为主各班还可以利用自制的运动器械，来进行户外游戏活动，锻炼孩子的身体，活动中要注意引导孩子们合作的意识。四、活动中需注意的问题：1、在天气不下雨的情况下，教师带着孩子们到户外操场上去活动，让孩子们都呼吸到户外的新鲜空气，活动空间大。一旦遇到大雾、下雨等不好的天气，让孩子们在室内玩桌面玩具等以自主活动为主的晨间活动。室内活动的内容不能做一些幅度较大的运动。可以在室内融入一些幅度小的民间游戏，提高幼儿在室内活动的兴趣。2、教师要正确有组织的活动，两位教师都要参与活动，不能让幼儿乱跑，保证每位幼儿都得到锻炼，关注到每个孩子。3、尝试锻炼阶段：9-10月份正规阶段：指定活动项目4月份进行 （小班自测）幼儿园将对班级日常组织活动效果，按照《评价标准》进行检查。4、按照幼儿园考评细则中的户外活动中的“晨间活动10分”进行考评。省实验幼儿园南校区2016-8幼儿园晨间户外活动评价标准1、活动材料安全、牢固、有趣、数量充足，能完成锻炼内容。2、活动内容4-6种，能体现身体多种锻炼目的。3、活动符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际。4、幼儿按意愿选择器械，每次自主调整活动内容1-2次。5、幼儿情绪愉快、精神饱满、运动量适中。6、幼儿正确、熟练使用器械，有规则意识，同伴关系良好。7、活动时间20-30分钟之间，幼儿参加锻炼人数比率高。8、教师既面向全体，又个别辅导，指导有重点。9、按时活动，提前布置好活动场地或指导幼儿摆放器材。10、户外活动前检查幼儿衣服、鞋子是否合适，场地是否安全、合理。11、及时给幼儿增减衣服，关注幼儿的活动安全。12、配班教师要对活动做到心中有数，积极参与，协助指导幼儿活动。
幼儿园晨间户外活动现状及优化策略□奉化市阳光艺术幼儿园
田雁艳在新《纲要》理念的指导下，幼儿园的晨间活动得到了前所未有的重视，各幼儿园纷纷在制度上保证了幼儿有充分的晨间户外活动时间。但实际上，幼儿园晨间户外活动还常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证，许多孩子并没有在晨间活动中体会到快乐。一、时间安排得不太合理【案例】8：10分，教师带着来得较早的十几名幼儿到户外参加晨间活动。在经过一些准备运动后，幼儿开始练习跳绳。这时，幼儿A来了，他急匆匆地大口咽下最后一口早饭，叫了一声“老师早”后就拿起绳子跳了起来。不一会儿，就感到肚子痛，蹲在旁边吐了一地，把刚才吃的早饭都吐了出来，脸色苍白。教师只好陪他到医务室休息。其余幼儿，也开始拿着绳子，三五成群地坐在旁边聊天。其间，又有几名幼儿说肚子疼。活动中，孩子们三三两两地到来，他们中大多数都是刚刚咽下早饭就来了。多数幼儿参加了户外活动，但由于幼儿入园时间的早迟，有的幼儿晨间户外活动的时间很短，有的幼儿甚至到活动结束了才来。【原因分析】1.进餐半小时内，胃内接纳了食物而变得十分沉重。此时参加运动（即便是散步等轻微运动)会使胃饱受“动荡”之苦，使消化功能受到影响，继而出现胃痉挛，出现胃部长痛不适、恶心呕吐、食欲不振，有的甚至可能造成胃扭转。长期下去，会严重影响幼儿的身体健康。因此，饭后最好休息30～45分钟后再运动。由此可见，幼儿园把幼儿的晨间户外活动时间安排在孩子的饭后是不太合适的，也就是说，幼儿园把幼儿的晨间户外活动时间安排在早上7：50～9：00之间是不太合适的。目前幼儿园组织的幼儿晨间户外活动在一定程度上不但不能促进幼儿的健康，反而有害于幼儿的健康。这是有悖《纲要》的精神、有悖于教师和幼儿园的初衷的，值得我们重视。2.由于家长送孩子来园的时间有早有迟，教师组织幼儿在这个时间活动，剥夺了部分幼儿参加户外活动的权利，对部分家庭来说，他们的孩子几乎很少参加晨间活动，这对孩子的四肢锻炼和各方面能力的发展是极为不利的。【优化策略】1.帮助家长和幼儿养成早睡早起的好习惯，让家长每天早些送孩子入园。2.幼儿园应该及早调整幼儿的作息时间，把晨间户外活动时间往后移，至少要安排在多数幼儿用餐半小时之后，安排在8：50后会比较合适。3.教师组织的活动要考虑孩子的活动量，每天一开始可以安排一些低运动量的活动，慢慢地可加大运动强度，使孩子的身体有一个调整和缓解的过程。二、可供选择的运动器材比较单一【案例】某幼儿园大一班轮到的活动项目是攀爬墙。由于攀爬墙的面积有限，孩子们只能轮流着玩。而且女孩对攀爬墙的兴趣明显不如男孩。一开始，部分孩子争着往上爬，没有轮到的一部分孩子也迫切地等在后面。(孩子们爬到顶端再爬下来最快只要几秒钟，最慢的也不会超过半分钟)，才过了十多分钟，攀爬墙前已几乎没有人了。尽管教师组织孩子比赛，短时间内又把孩子集中到攀爬墙前，可最终孩子们还是离开了攀爬墙，有的坐在一起聊天，有的互相打闹，有的自发组织了游戏，有的索性混到别的班里去玩。其中有八个孩子一次都没有去爬过。教师问孩子：“攀爬墙好玩吗？”孩子们齐刷刷地回答：“没意思。”【原因分析】1.教师在选择活动器材时忽略了幼儿的兴趣和性别差异，忽略了幼儿的个体差异，忽略了孩子的年龄特点和主体地位，让孩子长时间地重复同一种玩具、同一种玩法，孩子当然无法坚持。2.周围的玩具抓住了幼儿的视线，引诱着孩子，有的孩子挡不住诱惑就去别班玩，有的幼儿把注意力集中到自己感兴趣的事物上，自发组织游戏，以缓解缺少运动器械和强烈地想玩之间的矛盾。可见，单一的运动器材和一刀切的组织方式不能满足幼儿的兴趣和不同的发展需要，阻碍了幼儿的发展，使晨间户外活动失去了促进不同发展水平的幼儿身心各方面协调发展的作用。【优化策略】1.以幼儿基本动作发展的需要为前提提供器材。运动器材是幼儿进行晨间锻炼必不可少的物质条件。每种器材都有其独特的价值。我们应该首先满足幼儿活动的需要，投放他们喜欢的器材，达到发展各种动作的目的。2.以满足幼儿参与晨间活动的兴趣来提供器材。提供多功能的可变的器材，如圈、球、棍、绳、轮胎等。幼儿喜爱这些运动器材，百玩不厌，就是因为这些器械的玩法变化多端。如圈，拿在手里转圈可锻炼上肢，放在地上可加强腿部力量的训练，可当方向盘，可当呼啦圈。同时，器材的提供要考虑到幼儿身心的和谐发展，做到三结合：各种基本动作发展的结合，发展技能和培养兴趣的结合，身体发展和心理发展的结合。3.所有的器材要有充足的数量，以免幼儿争抢。在投放材料时，不搞“一刀切”，让幼儿找到自己感兴趣的、适合自己发展水平的玩具、材料。4.让幼儿参与运动器材的选择。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。每次活动前问问幼儿想玩什么，而不是教师说了算。教师要根据幼儿园的条件，尽量满足幼儿的需要，让孩子真正成为活动的主人。
一、游戏激趣，由“被动运动”转化为“主动运动”摒弃以往单调乏味的机械练习，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使其由“被动运动”转化为“主动运动”。（一）情景性游戏结合幼儿的年龄特点，教师可以设置一些适合他们年龄特点的故事情景性场景。在场景中幼儿不知不觉地进入扮演的角色中，依赖着材料的支撑，始终保持着浓厚的兴趣，消除了紧张心理，从而主动、愉快地参与活动。如小班幼儿在玩“猫捉老鼠”的游戏中，让幼儿扮演鼠宝宝，走过平衡板铺成的小路，“贼头贼脑”地在稻田偷吃，教师扮演的老猫突然“喵“的一声，老鼠都吓得跑回了家。当幼儿对某一事物充满兴趣时，他们就会从中学到很多东西，而这种学是积极地学、主动地学、快乐地学。（二）竞赛性游戏合作竞赛的形式较适合中大班的幼儿。晨间活动的形式比较自由，幼儿可以自由结伴进行比赛。如玩纸球，幼儿可以比一比谁投得最远，谁夹球得跳最快等。这样既激发了幼儿的兴趣，又能培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。（三）自选性游戏以幼儿为主体，让幼儿自己选择喜爱的活动器材进行自由活动，在玩中发现器材的多种玩法，教师随时关注并与幼儿共同捕捉设计他们感兴趣的游戏。二、精选内容，正确指导科学评价（一）要正确选择晨间户外活动内容内容的选择是否具有趣味性、教育性将直接影响活动的成效。例如，安排钻爬区活动内容时，三月份，我们设计的游戏是“蜗牛搬家”：幼儿用头顶球，在垫子上用手、膝着地爬行，并抱球钻过山洞。四月份的游戏是“蚂蚁运粮”：幼儿手撑垫子脚着地，然后侧身钻过“山洞”，把“粮食”运到家……这样游戏强度逐渐增加，使幼儿更喜欢。又如，一些民间游戏，如滚铁环、丢手绢、跳牛筋、踢毽子等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使晨间活动更为丰富。教师还可以利用器材自编游戏。如中班的游戏“好玩的拼板”，我们就利用器材拼板，设置了开汽车、乌龟爬、小马跳、顶帽子、过河、跳沙坑等游戏，既使幼儿不觉乏味，又增强了他们对晨间活动的兴趣。同时，幼儿园的一些环境也可以成为锻炼的载体，跳台阶、爬栏杆、走花坛……只要用心一定能挖掘到很多有趣的活动内容。（二）教师要正确指导、科学评价晨间活动中幼儿是主体，教师是主导。在活动中教师要站在幼儿的立场，敏锐地观察到幼儿随时出现的探索兴趣，鼓励幼儿富有个性的创造行为。1.教师要正确指导。教师可采用示范式指导、启发式指导、发现式指导和参与式指导。如幼儿在平衡区中玩“过桥”的游戏，一个幼儿把圈放到平衡板上边滚边往前走，教师发现他创新的玩法，从室内搬来辅助材料，立即转变角色，以“玩伴”的身份拿着轮胎滚球过桥。幼儿看到教师和他们一起玩，参与性更高了，“踩高跷过桥”“跳绳过桥”……生成的运动项目层出不穷。2.教师要科学评价。晨间活动的评价是长期、随机的过程，活动的评价不仅需要及时，更需要有针对性。教师若能够及时抓住他们的闪光点进行评价，对幼儿经常投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖幼儿，更好地促进幼儿良好品质的发展。比如，对轻松达到目标的幼儿，我们用肯定的语言鼓励：“不错，继续努力”，并用行为暗示，让幼儿在新的要求下尝试新的方法。对需要努力费点劲能达到目标的幼儿则给予物质奖励，并用语言鼓励。对目标完成得非常好的幼儿，则把他们当榜样，给其他幼儿做示范。所以，只有做好科学的评价，才可以让晨间活动变得极具吸引力，成为幼儿最向往的地方。三、材料趣味有层次，一物多玩，美观有又实用材料能直接影响到幼儿活动的质量。因此，我们根据幼儿的活动需要，不断挖掘器械的最大教育潜能，制作了具有层次性、多用性、可替代性的体育器械。（一）材料趣味，体现层次我们应考虑幼儿的差异，注重投放层次性的器械。例如，玩“纸箱宝宝”的游戏，教师提供了不同大小的高低纸箱供幼儿自由选择。小班幼儿看到大纸箱，一下就钻了进去，还直嚷嚷：“钻山洞喽”；中班幼儿则躺在中等纸箱中侧身滚；大班幼儿看到大纸箱便两人甚至三人钻进其中一起行进。幼儿可以根据自己的能力和爱好选择合适的器材进行锻炼，通过由易到难的练习，不断获得成功的喜悦。（二）一物多玩，变形重组为了激发幼儿积极思考，我们在研制中注意挖掘材料的多用性，使活动器械能体现一物多玩，变形重组。如我们利用轻纺市场的有利条件，用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋；用一块长方形布，两边缝住，自制成了民间游戏中的旱船；用布编织成布条当作辫子或拔河用的绳子……这些由废旧材料制成的材料，既美观又实用，既有趣又安全，吸引着幼儿全身心投入。四、保证时间，提高参与质量要使幼儿达到晨间锻炼的目的，必须使其达到一定的运动量。我们幼儿园以农村当地和周边外来务工人员的孩子居多，因为生活习惯的原因，幼儿来园的时间早晚不一。这样一来，一部分幼儿晨间活动的时间就没保障了，久而久之，使活动效果大打折扣。由于幼儿园现有的户外场地有限，分塑胶场地和水泥场地，但是由于没有统筹的安排，导致水泥地经常是空着，而塑胶场地上挤满了幼儿，幼儿活动空间也受到了限制，安全无法得到保障。（一）家园沟通，形成合力我们应与家长沟通，使幼儿养成按时来园的习惯。幼儿上幼儿园都是由家长接送，家长按时送孩子上学是关键。为此，我利用家访和接送时间与家长沟通，让幼儿从小养成守纪律的好习惯，从而保证活动质量。（二）完善器械资源库我园定期在园门口展示阶段性的运动项目及所需补充材料，让家长及时了解近期幼儿运动发展情况，主动加入制作小型体育器械的行列，让活动材料不断更新。如小班一位家长发明了一种“弹力球”，他们用废旧的长筒***，在里面塞进一些弹力棉絮，打结后就做成的一种环保球，既可用来踢球又可以用来甩，还可以用来弹。幼儿园在不重复的基础上建立资源库，器材和场地的安排均由保教主任统筹制定各班轮流表。【责编 张景贤】
幼儿园晨间户外活动现状及优化策略□奉化市阳光艺术幼儿园
田雁艳在新《纲要》理念的指导下，幼儿园的晨间活动得到了前所未有的重视，各幼儿园纷纷在制度上保证了幼儿有充分的晨间户外活动时间。但实际上，幼儿园晨间户外活动还常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证，许多孩子并没有在晨间活动中体会到快乐。一、时间安排得不太合理【案例】8：10分，教师带着来得较早的十几名幼儿到户外参加晨间活动。在经过一些准备运动后，幼儿开始练习跳绳。这时，幼儿A来了，他急匆匆地大口咽下最后一口早饭，叫了一声“老师早”后就拿起绳子跳了起来。不一会儿，就感到肚子痛，蹲在旁边吐了一地，把刚才吃的早饭都吐了出来，脸色苍白。教师只好陪他到医务室休息。其余幼儿，也开始拿着绳子，三五成群地坐在旁边聊天。其间，又有几名幼儿说肚子疼。活动中，孩子们三三两两地到来，他们中大多数都是刚刚咽下早饭就来了。多数幼儿参加了户外活动，但由于幼儿入园时间的早迟，有的幼儿晨间户外活动的时间很短，有的幼儿甚至到活动结束了才来。【原因分析】1.进餐半小时内，胃内接纳了食物而变得十分沉重。此时参加运动（即便是散步等轻微运动)会使胃饱受“动荡”之苦，使消化功能受到影响，继而出现胃痉挛，出现胃部长痛不适、恶心呕吐、食欲不振，有的甚至可能造成胃扭转。长期下去，会严重影响幼儿的身体健康。因此，饭后最好休息30～45分钟后再运动。由此可见，幼儿园把幼儿的晨间户外活动时间安排在孩子的饭后是不太合适的，也就是说，幼儿园把幼儿的晨间户外活动时间安排在早上7：50～9：00之间是不太合适的。目前幼儿园组织的幼儿晨间户外活动在一定程度上不但不能促进幼儿的健康，反而有害于幼儿的健康。这是有悖《纲要》的精神、有悖于教师和幼儿园的初衷的，值得我们重视。2.由于家长送孩子来园的时间有早有迟，教师组织幼儿在这个时间活动，剥夺了部分幼儿参加户外活动的权利，对部分家庭来说，他们的孩子几乎很少参加晨间活动，这对孩子的四肢锻炼和各方面能力的发展是极为不利的。【优化策略】1.帮助家长和幼儿养成早睡早起的好习惯，让家长每天早些送孩子入园。2.幼儿园应该及早调整幼儿的作息时间，把晨间户外活动时间往后移，至少要安排在多数幼儿用餐半小时之后，安排在8：50后会比较合适。3.教师组织的活动要考虑孩子的活动量，每天一开始可以安排一些低运动量的活动，慢慢地可加大运动强度，使孩子的身体有一个调整和缓解的过程。二、可供选择的运动器材比较单一【案例】某幼儿园大一班轮到的活动项目是攀爬墙。由于攀爬墙的面积有限，孩子们只能轮流着玩。而且女孩对攀爬墙的兴趣明显不如男孩。一开始，部分孩子争着往上爬，没有轮到的一部分孩子也迫切地等在后面。(孩子们爬到顶端再爬下来最快只要几秒钟，最慢的也不会超过半分钟)，才过了十多分钟，攀爬墙前已几乎没有人了。尽管教师组织孩子比赛，短时间内又把孩子集中到攀爬墙前，可最终孩子们还是离开了攀爬墙，有的坐在一起聊天，有的互相打闹，有的自发组织了游戏，有的索性混到别的班里去玩。其中有八个孩子一次都没有去爬过。教师问孩子：“攀爬墙好玩吗？”孩子们齐刷刷地回答：“没意思。”【原因分析】1.教师在选择活动器材时忽略了幼儿的兴趣和性别差异，忽略了幼儿的个体差异，忽略了孩子的年龄特点和主体地位，让孩子长时间地重复同一种玩具、同一种玩法，孩子当然无法坚持。2.周围的玩具抓住了幼儿的视线，引诱着孩子，有的孩子挡不住诱惑就去别班玩，有的幼儿把注意力集中到自己感兴趣的事物上，自发组织游戏，以缓解缺少运动器械和强烈地想玩之间的矛盾。可见，单一的运动器材和一刀切的组织方式不能满足幼儿的兴趣和不同的发展需要，阻碍了幼儿的发展，使晨间户外活动失去了促进不同发展水平的幼儿身心各方面协调发展的作用。【优化策略】1.以幼儿基本动作发展的需要为前提提供器材。运动器材是幼儿进行晨间锻炼必不可少的物质条件。每种器材都有其独特的价值。我们应该首先满足幼儿活动的需要，投放他们喜欢的器材，达到发展各种动作的目的。2.以满足幼儿参与晨间活动的兴趣来提供器材。提供多功能的可变的器材，如圈、球、棍、绳、轮胎等。幼儿喜爱这些运动器材，百玩不厌，就是因为这些器械的玩法变化多端。如圈，拿在手里转圈可锻炼上肢，放在地上可加强腿部力量的训练，可当方向盘，可当呼啦圈。同时，器材的提供要考虑到幼儿身心的和谐发展，做到三结合：各种基本动作发展的结合，发展技能和培养兴趣的结合，身体发展和心理发展的结合。3.所有的器材要有充足的数量，以免幼儿争抢。在投放材料时，不搞“一刀切”，让幼儿找到自己感兴趣的、适合自己发展水平的玩具、材料。4.让幼儿参与运动器材的选择。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。每次活动前问问幼儿想玩什么，而不是教师说了算。教师要根据幼儿园的条件，尽量满足幼儿的需要，让孩子真正成为活动的主人。