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浅析幼儿体育游戏的组织与指导
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第三节学前儿童体育游戏的设计与指导概述.ppt60页
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第三节 学前儿童体育游戏的设计与指导 学前儿童体育游戏的类型 （一）按活动性质可分为 1、模仿性游戏:
特点 ：通过模仿各种动作，发展基本动作的一种游戏方式 常伴有儿歌和音乐 eg：体育游戏《小白兔》，训练双脚向前行进跳的技能。 2、有主题情节的游戏 特点：有角色，有开始、发展、结束的游戏情节 Eg：小班《小蝌蚪找妈妈》 中班《老狼老狼几点了》 大班《老鹰捉小鸡》
3、竞赛性游戏 特点：在规定的条件下，分胜负的一种游戏。小班阶段不太运用。 Eg：大班《夺红旗》《接力跑》 4、躲闪性游戏 特点：训练学前儿童动作的灵敏性，对动作技能要求较高，灵活的躲闪 Eg:中班《捕小鱼》 5、球类游戏 种类：滚球、抛接球、击木柱、投篮、踢足球、打乒乓球等 6、民间体育游戏 种类：跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。 （二）按基本动作可分为 走的游戏 跑的游戏 跳跃的游戏 投掷的游戏 钻爬和攀登的游戏 平衡的游戏 探索走的方式
用脚尖；用脚跟、然后轮流用脚尖和脚跟走 用大步伐走；用小步伐走 快快走；慢慢走；快慢快走 高高的走、低低的走 锯齿状的走、曲线走 闭起眼睛走 走路的时候扭动身体 手臂放在不同的身体部位走 决定什么时候从走路变成跑步 与其他儿童走（2—4个）配合左脚、右脚 模仿小动物或其他事物（钟表）
探索多种跑的方式
快跑、慢跑 大步、小步跑 踮着脚尖、用脚跟跑 成一直线跑；圆圈跑 锯齿线跑、曲线跑 膝盖抬高 向下蹲跑 用脚的侧边跑；手脚着地跑 听信号开始或停止，停止的时候静止不动。 和其他人的跑，相互配合跑步的速度；两人一组牵手跑向前跑、背靠背模仿螃蟹跑 结合速度、方向和力度的变化，作为挑战。 （三）按身
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书 名
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复旦博学品牌
复旦卓越品牌
幼儿园体育活动设计与指导
978-7-309-07958-6/G.959
2011年5月
十年前，在有意和无意之间，我很幸运也较痛苦地走进了学前教育的行业，成为一名大学学前教育系的教师。幸运的是它把我引进了幼儿这个充满童真和快乐的世界，痛苦的是一个20世纪90年代华东师大体育系毕业的人，离开了体育专业的教学而进入我几乎空白的、未知的学前教育学领域，虽然我主要从事的是学前儿童健康教育的教学法教学，没有从根本上脱离我的体育教育专业，但心理学和教育学、教育史等方面的系统理论知识的欠缺还是给我出了一个难题，怎样才能上好学前儿童健康教育教法课，给那些将要从事幼儿教育的准幼儿教师一个真正有效而又合理科学的幼儿园儿童健康教育的观念和方法呢？我苦思冥想，在教学中不断实践反思，幼儿园健康教育究竟怎样开展才能使幼儿真正得到体能的发展和心灵的快乐成长呢？这促使我去认真思考： 幼儿健康教育的真正目的是什么？它跟中、小学体育有何区别？什么样的活动才是最有效的幼儿健康教育活动？&&
经过十年的课程教学和课题研究，以及深入幼儿园一线的观察和实践，我悟出： 汗水和快乐才是幼儿体育课追求的首要目标，是凌驾于任何其他目标之上的最高目标。汗水是幼儿体育活动的躯体，是活动的具体指向，是活动的必然结果，是幼儿体能发展的表现，是幼儿运动能力和身体素质的追求，是身体的付出和收获。快乐是幼儿体育活动的灵魂，是活动必需的营养，是一种情感的获得，是一种情绪的释放。有了灵魂和躯体才是一堂完整的幼儿体育课。幼儿体育活动课的指向应该是： 活动着，快乐着，成长着！&&
然而，我的经验世界里，目前的幼儿园健康教育领域里，虽然教师努力在使孩子活动着，孩子也快乐着，但未必真正的成长着。成长着的幼儿，应该是有强壮体魄、坚强意志、积极进取的幼儿。然而，今天的幼儿园里，弱不禁风、气喘吁吁、畏寒怕热、恐高忌地的幼儿比比皆是。过度保护、追求娱乐是幼儿园体育教学的通病。这样的教学，丧失了或局部丧失了从小使幼儿就打下良好体能素质和心理素质的幼儿园健康教育的根本目的。幼儿健康教学几乎等同于其他任何儿童游戏教学，没能真正体现体育的内涵和价值——在有一定强度的活动中让儿童的一些基本体能和体质得到训练和提高。可以说，今天的幼儿体育教学呈现的这种现象是： 疲软——儿童对体育教学缺乏兴趣，没有得到真正的体育锻炼和体质发展，体育教学软弱无力！究其原因，全社会对独生子女的过度保护和幼儿园体育教学目的和特征不明确，幼儿园体育课程的开发不够和有效的专业教材的缺乏是主要原因。有鉴于此，在参阅了大量的相关文献和著作基础上，六年前我便结合自己的教学和科研工作，致力于本书前期的构建、实践、验证和反思。在经历了这个漫长而充满期待的孕育过程后，今天，这个初生的婴儿诞生了。它的出现，对其自身来说，是一个新生命的开始。对我而言，是艰难孕育的结果。我充满着喜悦和期待!&&
健康的灵魂寄于健康的躯体之中。努力构建一个系统的、可操作的、有效而有趣的幼儿体育教学是我撰写本书的最大目的。如果非要给本书一个标志性的特征，我觉得本书在以下几方面较为突出： &&
系统——本书以体育教学进程中的各个环节 的连续性和幼儿发展的全面性为原则，包括： 幼儿体育课的组织——集合、队列、队形；幼儿体育的基本技巧培养——站、立、转、支撑、滚动等；幼儿基本运动能力的训练——走、跑、跳、投、攀、钻、爬；基本技能的发展——足球、篮球，到其他各类活动方式的补充。所有内容运用体育游戏方式进行了有序的编排和操作方案设计，突出了幼儿体育教学的目的性、系统性、连续性、阶段性和整体性等特征。&&
丰富——本书共创设了300多个主题，涉及的活动方式约540余种。在每个基本活动游戏的设计中，从幼儿个体能力发展，到幼儿与教师间的互动，到两名幼儿之间的互动，到集体性互动及人与物、人与环境之间的互动，都全面涉及。内容系统，丰富，翔实。&&
实用——本书是针对幼儿园体育教学进行编写的，因此，在教学形式编排上以游戏为方式，在活动方案设计上采用幼儿园常用的主题式活动方案进行专项教学。在具体教学过程中，针对幼儿发展的目标，给幼儿教师指明每种活动方式的明确要求，并针对幼儿年龄特点给出教师相应的重点和难点处理建议以及较多的自制器材方法的选用。较适合幼儿园教师使用，具有较强的课程教学操作性。&&
创新——通过多年的收集和民间的采风，本书共收集适合幼儿园开展活动的传统体育游戏达65种之多。并在此基础上自主开发了100多种新游戏，大多是原创性游戏。&&
孕育是艰难的，诞生是快乐的，成长是充满希望的。在这本书的撰写过程中，我感谢那些给过我任何点滴启发和帮助的同事、学生和朋友。最要感谢的是我的同事和朋友马鹰教授，我的每一个活动的构想，他是第一个和我分享的人，也是他把自己创办的博雅幼儿园作为我这些不成熟构想的实践基地，使我的这些活动不断得以验证和调整，增强了实践性和有效性。我特别要感谢的是我在华东师大学前系访学过程中，华爱华教授对本书给予真切的鼓励和指导，是她的建议帮我打开了广阔的思路。当然，我还要感谢的是我的同事和领导陶志琼教授以及复旦大学出版社，是她们的帮助和指导，帮我完成了最终的编排和出版。我要感谢的人和想说的话太多了，在此恕不能一一致谢。在这个新生儿诞生的快乐时刻，我感谢并乐于与这些热心的人们分享我的快乐。当然了，由于我只是一个有着体育专业基础，仅有10多年的学前教育教学和研究的一线大学教师，我才识的浅薄，经验的不足，使得我这本书可能只是一块普通的砖，然而，我更期待和充满希望的是，它能引出更多的玉。所以，本书不足之处颇多，期待着更多的读者给予批评和指正!&&
第一章 幼儿园体育活动概述&&
第二章 组织和队列方法&&
第三章 幼儿基本体操和运动技巧&&
第四章 基本动作发展&&
第一节 走步教育&&
第二节 跑步教育&&
第三节 跳跃教育&&
第四节 投掷教育&&
第五节 攀、钻、爬教育&&
第五章 球类教育&&
第六章 其他形式游戏&&
第一节 力量性游戏&&
第二节 快速反应类游戏&&
第三节 一物多玩&&
第七章 适合幼儿园幼儿运动的传统游戏&&
第一节 结合器材的传统游戏&&
第二节 无器材的传统游戏&&
主要参考文献
书评 &&&&&&
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