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《海上英魂》相关阅读：邓世昌简介
作者:佚名 来自:杨老师在线
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邓世昌，原名永昌，字正卿。日生于广东番禺，祖籍广东东莞。清末海军爱国将领。出身官宦之家，其父邓焕芬为清朝奉政大夫。少时随父移居上海，从西方人学习算术、英语。1867年6月，沈葆桢（林则徐女婿）到福州马尾船政学堂任职。以制造轮船须培养造船人才，开办制造学堂（前学堂）；因法国长于制造，故应用法文教学。以驾驶轮船须培养驾驶人才，开办驾驶管轮学堂（后学堂）；因英国长于驾驶，故应用英文教学。这两个学堂与船厂同时兴办，所招学生，自是福建省本地人罗丰禄　何心川　蒋超英　刘步蟾　叶伯鋆　方伯谦　林同书　郑文成　林泰曾　李达璋　严　复　沈有恒　邱宝仁　陈毓淞　林永升　叶祖珪　陈锦荣　黄　煊　许寿山　林承谟　柴卓群　郑溥泉　黄建勋　。船政第一次招考学生后，又从广东招来已学过英语，并且基础较好的学生邓世昌、叶富、吕瀚、李和、张成、李田、黎家本、林国祥、梁梓芳、卓关略等十余人。1867入马尾船政学堂驾驶班第一期学习，1871年，被派至“建威”舰练习航海。1874年以优异成绩毕业，并被船政大臣沈葆桢奖以五品军功任命为“琛航”运船帮带。时值日军侵台，邓世昌奉命扼守澎湖、基隆等要塞，得补千总。又调任振威炮舰管带，代理“扬武”快船管驾，升守备，加都司衔。次年任“海东云”炮舰管带。日在黄海大东沟壮烈牺牲。
评论内容·还没有相关的评论！20海军将领邓世昌
（西师版8册批读课文）
教学目标：
1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学过程：
一 直揭课题
1孩子们，我们今天继续学习----20《海军将领邓世昌》（齐读课题） 2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？
（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外,,,,的人，是一位爱国将领。）（板书：英勇,,,,）
二 导读课文3自然段
1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。
2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）
想不想去感受这硝烟滚滚的战场？
3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？
（孩子自由地说说自己的感受）
3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)
看，这就是当时海战的场面。（出示图片，总结海战场面）
回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？
4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）
● 战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）
②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？ ） （ 冒着 纵横海面 频频开炮 屡中敌舰
③带上你的体会读读句子。
④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）
这些词语写出了这场战斗异常的激烈。
● 邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。） ①哪些词语最能体现邓世昌很英勇？
（开足马力、抢、迎）
②为什么邓世昌的“致远”号要抢在“定远”号的前面？
“定远”号是北洋水师的旗舰，也就是指挥舰，一旦被打沉，北洋舰队就会 1
群龙无首，从而就会影响整场海战的胜败，邓世昌为了保护旗舰，才开足马力，抢着迎战来敌，从这里我们可以看出邓世昌作战非常地英勇。（指示板书内容）
③齐读句子。
④看，课文旁边的批注，编者也有和我们同样的感受，齐读批注。
小结：刚刚我们学习课文第3自然段，抓住了重点的句子和关键的词语，结合课文旁边的批注读懂了课文。
5我们接着用学习3自然段的方法，读课文4、5自然段，结合课文批注勾划出重点句、关键句，并把你的感受批注下来，也可以批注你的疑问。（板书：读 勾批）
开始读课文。
借助批注，自读课文45自然段。
1孩子们读的真认真，批注的真仔细，读了课文4、5自然段，你感受最深的词句有哪些？
（学生自由地说，根据学生说到的关键词句引导批读）
● “邓世昌怒视着着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗“吉野”横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”
（课文批注：我从邓世昌的神态、动作和语言的描写上，看到了他为国捐躯的大无畏精神）
指名读一读，
①“怒视”是什么意思？（邓世昌非常生气，愤怒地看着）
你们能从邓世昌这个神态中体会到什么？（对敌人的仇恨）
他眼中是对敌人的仇恨，心中却是对祖国的爱。面对敌人在中国领海上横冲直撞，作为一个中国人，作为一个海军将领，你说他怎能不恨啊！
② 带上你的感受一起读这个句子。
（大声地、愤怒地）
③看，课文旁边的批注，请同学来读一读。
借助课文旁边的批注，的确能让我们读懂课文。这里描写了邓世昌的神态、动作和语言，一起读课文批注。这个孩子真不错，能够利用课文旁边的批注读懂课文。
此时，战舰即将沉没，他仍不退缩，豪不畏惧，他眼中是对敌人充满仇恨。他考虑的不是个人的安危，而是战争的胜败。他还说了些什么？
●“他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在，我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉”吉野”，与它同归于尽。”
①好一个邓世昌，他为国作战，早已把生死置之度外（板书：为国作战，早已把生死置之度外）
②什么是置之度外？（不顾个人生死）对，此时的邓世昌已把生死抛在了脑后。 ③结合课文第二幅插图，你能看出什么？
（邓世昌慷慨激昂向全舰宣布，要与敌人同归于尽，将士们表示拥护）
④同归于尽是什么意思？（共同走向死亡）和谁一起死亡？（敌人）
⑤孩子们，我们和邓世昌都是中国人，我们身上留着同样的血液，让我们带着邓世昌与敌人同归于尽的豪情，齐读这个句子。
过渡：与其等待沉没，不如做最后的一搏，他是这么说的，接下来他又是怎么做的呢？
● “邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。”
（课文批注：“紧握”“开足马力”“猛冲”表现了邓世昌视死如归的英雄气概。） ① 能中这些词语中体会到什么？（能够体现邓世昌的勇猛以及视死如归的精神）。
带上感受，读读这个句子。
② 身为将领，一舰之长，他没有在将士后面指挥，而是亲自驾驶，冲向敌人，以实际行动再次证明把生死置之度外的决心。齐读句子。
③“开足马力”在课文中第几自然段还出现过的？两次“开足马力”有什么不同？
（前一次“开足马力”是加快速度赶去掩护我军的旗舰，把危险置之脑后，这次却是抱定了必死的决心，这更体现了邓世昌----（指示板书内容：为国作战，早已把生死置之度外））
③ 课文旁边的批注，和我们的感受一样吗？
过渡：邓世昌和他的“致远”号，英勇杀敌，但是此时的“致远”号的甲板起火了，但是它继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。
此时，“吉野”上的敌人有什么样的反应？（惊恐万状、纷纷跳水、就连舰长也吓得手足无措）
齐读批注，（课文批注：“惊恐万状”“纷纷跳水”“手足无措”写出了敌人落荒而逃的狼狈情景。）这是对敌人神态、动作的描写，敌人的狼狈神态与邓世昌的英勇形成了强烈的（学生接）----对比。更突出了邓世昌和将士们英勇作战。（指示板书内容）
过渡：但，不幸的事发生了，“致远”被一颗鱼雷击中，爆炸，沉没了。落水以后的邓世昌，又有怎样的举动呢？
（拒绝随从丢下的救生圈、拒绝爱犬“太阳”的救援） 拒绝两次救援，就失去了两次生的希望啊！最后，邓世昌忍痛杀死爱犬，自己也沉海身亡，以死殉国。齐读批注。（课文批注：“仍然高呼杀敌不止”，“拒绝”救生，表现了邓世昌为国捐躯的必死决心。这是多么悲壮的一幕啊！）
（沉重地）邓世昌落水后曾说过这样一句话：“全船俱漫，义不独生。”（出示小黑板）作为一舰之长，与舰共存亡，与士兵同生死，这是一种多么崇高的境界啊！
让我们带着对邓世昌的崇敬之情齐读课文第6自然段。
四 总结拓展
1 拓展，批注写话：学到这里，老师已经被邓世昌的豪言和壮举深深感动，孩子们，你们心中也有很多的话想说吧，把它用一两句话写下来，批注在课文旁边。
（孩子们反馈对邓世昌说的话）（适时评价，孩子们，你们说得真好，说出了我们的心声。邓世昌的精神也深深地打动了你们。）
的确，邓世昌牺牲后举国震动，光绪皇帝垂泪撰联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。（出示小黑板）邓世昌的壮举让中国海军名震天下，邓世昌是北洋水师的骄傲，是中华民族的骄傲。他，不愧为海上英魂。（板书：海上英魂）
他永远活在我们心中，齐读课文最后一自然段。
2 思考：中国北洋水师有这样一群英勇的海军将士，有这样一位把生死置之度外的将领----邓世昌，为什么这场战斗会失败呢？结合你们课前收集的资料，结合当时的时代背景，说说你的观点？
（清政府腐败无能，国家落后）
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本文是通过叙事来歌颂赤子情怀,表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼,希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息.以甲午战争为题,不仅仅包括这场战争.以海上英魂为题,突出了主题,能引起读者共鸣,缅怀英魂,表达爱国之情,他们的精神永远活在中华儿女的心中.
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语文S版五下：《海上英魂》教案
　　教学要求
　　1．学习并掌握本课的生字新词，积累&毫不示弱&等词语。
　　2．理解课文内容，了解邓世昌英勇献身的经过，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。
　　3．有感情地朗蘸课文，把令你感动的段落多读几遍。
　　教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
　　教学难点：激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖崮的思想感情。
　　课时安排：一课时
　　教具准备
　　1．邓世昌的文字介绍材料。
　　2．生字词语卡片。
　　教学过程
　　一、揭题，介绍邓世昌
　　1．教师板书课题，指导读题目。
　　2．教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌的故事。
　　3．引导学生展示资料，介绍邓世昌。
　　邓世昌（），近代著名海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在日海战中捐躯报国。邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着&通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌&的歌谣。海战失利，朝廷震动。光绪皇帝垂泪撰联：&此日漫挥天下泪，有公足壮海军威&，并赐予邓世昌&壮节公&谥号，追封&太子少保&，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。
　　4．教师导人新课：今天，我们就来了解邓世昌率将士们捐躯报国的感人一幕。
　　二、提纲导读，学生小组自读
　　1．教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。
　　⑴借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。
　　⑵概括这篇课文的主要内容，并给课文分段。
　　⑶画出令你感动的地方，有感情地设计读一读。
　　2．学生根据提纲，小组合作学习。
　　三、掌握生字，整体感知
　　1．检查生字新词的掌握和理解情况。
　　⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读，其他正音，教师强调。
　　⑵教师再出示词语卡片，大家一起读一读，读中巩固。
　　⑶引导学生联系上下文解释下列词语的意思。
　　同仇敌忾：指全体一致痛恨敌人。
　　慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。
　　同归于尽：一同走向死亡或毁灭。
　　魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。
　　2．指名分段读课文，检查课文的通通情况。
　　3．大家一起读课文，在读中感知课文的主要内容。
　　4．指名反馈：课文讲了一件什么事情？（在中日甲午战争中，海军将领邓世昌为了保护&定远&号，指挥并驾驶&致远&号撞向敌人的&吉野&，最后&致远&被日军鱼雷击中沉没，邓世昌和他的部下们全部英勇捐躯。）
　　四、抓住关键词句，体会人物品质
《语文S版五下：“海上英魂”教案》摘要：字介绍材料。 2．生字词语卡片。 教学过程 一、揭题，介绍邓世昌 1．教师板书课题，指导读题目。 2．教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌的故事。 3．引导学生展示资料，介绍邓世昌。 邓世昌1849&1...： ◇
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