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谈如何在玩沙活动中培养小班幼儿的创新能力_其他论文
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随着社会的进步与发展, 如何充分发挥教师和幼儿的创造性, 引导幼儿生动、活泼、自主地开展学习活动，学会生活、学会学习是时代赋予我们的职责。创新教育强调的重点在于培养、造就适应未来知识经济时代需要的创新人才。创新能力是人最重要和最有价值的一种能力。一个孩子将来有多大成就，关键就在于他的创新能力如何。***总书记曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂”，“一个没有创新能力的民族，难于屹立与世界先进民族之林。通过分析幼儿发展的需要和特点，以及创新人才的特征与成长条件，我们发现，玩沙活动是培养和开发幼儿创新意识的有效途径，
大量的生活事实和众多的科学研究已经证实，幼儿具有创新能力。而幼儿的创新能力是通过创造活动表现出来的，它是与幼儿日常生活的游戏密不可分的。我们常会提供许多的游戏活动，有意识的在活动中培养幼儿的创新能力。我认为玩沙是我们提供给幼儿的最自由、最美好、最与自然亲近的活动之一。就幼儿自身的心理结构、知识水平而言，玩沙活动具有独特性，它是幼儿创新能力的表现。我们常常会看见在玩沙活动中幼儿“堆小山”、“挖河”、“起楼房”等等。不难发现玩沙活动是幼儿喜爱的活动，因此，我有目的、有系统地教小班幼儿玩沙，并在玩沙活动中，对培养小班幼儿的创新能力进行了一些探索。
一、玩沙活动是培养幼儿创新能力的重要手段
幼儿的创新能力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力，而玩沙活动的创新能力是指幼儿利用沙这一材料重新组合，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的作品的能力，这种能力不仅在作品中反映出来，还从其制作过程中显示出来。因此，玩沙活动是培养幼儿创新能力的重要途径和方法之一。
我们知道小班幼儿刚入园，由于年龄的特点对于各类游戏活动的规则性，以及一个新的环境，让小班的孩子们很难使自己的内心得到自然的平衡，但是到了“玩沙”场地，你会发现情形就完全不同了。那么，小班幼儿玩沙的特点主要表现在以下几点：
1、小班幼儿喜欢玩沙，是这个年龄的孩子心理发展的需要。
他们要认识万事万物，包括沙在内。其他事物都有固定的形态和特征，经过几次的学习后就可以认识而且不必要重复了。可是，沙却不同。它们虽然看得见、摸得着，可是它们却是千变万化的，没有一个固定的形体，你想把它变成什么样就变成什么样。这种特征，满足了孩子强烈的好奇心和求知欲。表面上孩子是在玩沙，实际上他们是在探索沙的特征。
2、 在玩沙活动中大多数幼儿属于独自游戏型和平行游戏型，少数幼儿属于旁观型和无所事事型。
大多数的小班幼儿喜欢独自用木棍搅动沙子、用小铲子铲沙子等，他们的兴趣全部在自己的活动上，不在意其他幼儿的活动；或由于工具与在一旁玩的孩子一样，如都是将小桶的沙倒出、堆高。因此看来好像是在一起玩，但实际上幼儿是在同伴旁边玩。还有少数幼儿将沙抓一把高高扬起、在沙池走来走去，或关注着其他幼儿的活动，但不参加游戏。他们没有游戏目的，喜欢玩沙但不会玩沙。
3、 玩沙具有创造的潜能。
首先，“让人摆布”的沙，诱发了幼儿的奇妙想象和欲望。在玩沙活动中，幼儿往往热衷于“制作”他们想象自己喜欢的东西。当有的幼儿看见别人有机器人时，在堆一个奥克曼时，他也会在沙堆里堆一个，然后告诉别人，他自己做的机器人奥克曼很厉害。其次，幼儿玩得开心，玩得尽兴。小班幼儿虽然已具备了初步的感知和知识经验，但周围许多事物对他们来说是新奇的、陌生的，这大大的激发了孩子的好奇心。有时候，正是在这种好奇心的促使下，使他们特别喜欢玩以前没有玩过的游戏，尝试做以前没有做过的事情。玩沙活动，对小班幼儿来说有一种发现新事物的乐趣，满足了他们爱摆弄东西和好奇心的特点，使孩子在玩沙活动中表现出创造性，在创造中获得快乐而产生更大的兴趣。再次，幼儿凭自己内心的想象来创造出不同的“产品”。
幼儿在玩沙活动中的“产品”有如下的特点：①一物多名、多用。如他们在挖洞时，一会儿会说是湖，一会儿会说是小动物的家，一会儿会说是脸盆等等。②造型超常。即使幼儿在模仿其他幼儿的作品时，也会加以想象，创造出自己独特的作品。③质量不计。如幼儿在挖湖时，却做成了小洞。上述的特点，在***对产品的要求来说似乎是不可思议的，但幼儿正是在制作这种产品中，才获得快乐。因此、教师不得过多干预，不能片面地看像与不像，而是看是否具有创造性的想象力。
二、目前教师在开展玩沙活动中的一些误区
1、 教师不肯放手。
许多的教师总是禁止孩子去玩沙。其理由：一是玩沙不安全，一不小心就会伤了眼睛；二是容易弄脏衣服、活动室。这样来看不是没有道理，但是，我们反躬自问：为什么国内国外的孩子都喜欢玩沙活动呢？哪怕是明明知道要挨骂还是要去玩沙。可见，沙对于孩子来说魅力是多么大！这一点是教师们所不注意也不了解的问题。
2、 玩沙时，指导方式程式化。
首先，教师在指导过程中，常常紧张的环顾幼儿的游戏，寻找教育的机会，不时的中断幼儿的自主活动，千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的目的上去，使游戏成了教师导演的一台戏；有的教师把玩沙当作“课”，变成幼儿围着教师团团转的所谓“游戏”。其次，教师对幼儿游戏给予硬性干预和包办代替，生怕出不了效果。教师以自己的思维方式影响孩子的行为，而未能引导幼儿在游戏中反映自己对生活的认识，并有所发现、尝试探索。久而久之，幼儿离开教师就不知如何行动。
3、 观察不足。
主要表现在两个方面：一是教师引导幼儿观察不足。在日常生活中，教师不能有计划、有目的地引导幼儿观察，丰富幼儿的感性知识，因此表现在活动中，幼儿不知做什么、不知如何去做。二是教师对幼儿的观察不足。在玩沙活动中教师不能主动、耐心地观察幼儿活动并及时指导。虽然教师不是非要以同伴的身份和幼儿一起玩，但也不能由于幼儿在忙碌着而没有吵闹，就无所事事地坐在一旁。
二、玩沙活动中创新能力的培养方法
（一）、激发兴趣
兴趣是人对某事物的特殊的认识倾向，这种兴趣促使孩子产生去积极探索新事物，并从中得到心理满足。
首先，我们让幼儿在玩沙活动中自动自愿地活动，对幼儿玩沙的方式、玩什么、怎样玩都让他们自己决定，重视活动过程而不在乎结果，让他们在没有任何外在压力的情况下，轻松愉快地玩沙，与周围环境发生积极的作用。
其次，为幼儿创设良好的精神环境，建立和谐民主的师生关系、愉快宽松的班内气氛。由于广西气候温暖，一年中有半年是夏天。因此，在玩沙活动中，我们让幼儿光脚在沙池里玩，这样幼儿不必担心沙子在鞋里不舒服，从而激发了孩子玩沙的兴趣，让他们能身心放松，充分表现自己。
最后，我们让孩子在玩沙中自然地表现自己的情感，不压抑自己的愿望。教师不以***的功利性观点看待幼儿玩沙，而是让幼儿以愉快的情绪玩沙。正如有的研究者所说的“幼儿把一种热烈的情感带进了游戏中，他们好像是小小研究家，正在进行自己所热爱的工作”。
（二）、创造条件
创造良好的游戏环境是幼儿玩沙活动的基础。玩沙虽然是一种幼儿自主自愿的活动，但是如果没有适宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在游戏中获得充分的发展。因此，做好玩沙前的准备工作，是顺利开展游戏的前提。
1、知识准备。
玩沙的活动内容与幼儿有关生活越接近、有关的经验越丰富，幼儿的表现就越积极、越主动。教师要根据幼儿的实际情况强化幼儿的有关生活经验，有意识地引导幼儿观察他们熟悉的环境，为幼儿提供街道、公园、动物园等各种图片，增加他们的感性认识，以便幼儿能在活动中去发挥、想象、交流、探索。
2、物质准备。
提供多种游戏材料，促进创新能力的发展。游戏材料的选择在游戏中由为重要，幼儿往往是在材料的启发下产生联想和创造愿望的。游戏材料的品种多样、数量充分是幼儿进行操作、创造的必要准备。因此，我们按照幼儿的年龄特点和玩沙需要，尽可能多的为幼儿提供自选材料。如：铲子、小桶、小推车等，还为幼儿准备充足的辅助材料，如：小树枝、木板、塑料空瓶、插塑、小动物玩具、小人偶、小汽车等等。这些材料的提供为幼儿打开创造之门。每当提供材料时，我们并不直接告诉幼儿如何使用，而是请他们动脑筋，这些材料可以当什么，怎么用。如色彩鲜艳的海洋球，幼儿在玩沙中把它当作了马路上的路灯和埋在马路下的路灯；各种颜色不同的水彩笔杆，排列成马路上彩色的道班……这些都是幼儿通过自己的想象所构成的杰作。另外，我认为在玩沙时，水也是最好的辅助材料。通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的建造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿“玩”出更高的水平，而不是干涉幼儿的活动。我观察幼儿的玩沙活动，追踪幼儿在一个星期里的玩沙，会看到小班幼儿每次玩沙并不是同一游戏多次重复。有时是由于环境的刺激，有时是由于自身认知水平的发展，幼儿的玩沙内容不断发生变化。正如有人说：“游戏的连续出现，正是孩子的能力不断趋于成熟的表现，孩子的游戏就是一种不断的进步。”我们让幼儿按自己的意愿进行设计造型，充分给幼儿思考的余地。每当游戏结束时，还征求幼儿的意见，谈谈下次玩什么，需要增加什么材料。这样，游戏内容不断的丰富，幼儿的创新能力也不断提高。
（三）、 掌握技能
掌握玩沙技能，是培养创新能力的基础。在玩沙游戏中，幼儿玩沙的各种技能往往能影响幼儿内容的扩展。幼儿刚开始玩沙时，技能技巧单一贫乏。他们只会进行简单的堆、拍等，利用这些简单的技能根本就不能建造出什么东西来，更谈不上创新了。因此，在玩沙中，我们注重让幼儿练习多种技能技巧。我们采用示范讲解、练习、语言提示等方法，从易到难，引导幼儿掌握挖、埋、堆、垒高等技能。幼儿学会了多种技能以后，建造出来的东西就显得多样了，并有助于想象力和创新能力的发挥。比如：我们在构建时，经常组织幼儿讨论，用什么方法来建造，幼儿充分发挥想象，结合学过的多种技能来建构，技能技巧相当丰富。
1、激发联想。
教师的积极诱导，对培养创新能力有重要作用。在游戏中，幼儿是活动的主体。并不是说老师可以放手不管，相反，教师要更好的起主导作用，积极指导幼儿的游戏，提高幼儿的创新能力。因此，我经常积极参与幼儿的玩沙游戏。在游戏开始时，提出建构要求，然后让幼儿自由发挥，按自己的意愿来建构，而不是处处约束他们的行为。发现问题，积极诱导幼儿自己想办法，教师适当给予指导。一次，在建构“未来的河埒口”的活动中，游乐园中的嬉水池把幼儿难住了，水倒进去一会儿就没有了，我启发幼儿想想，水到哪里去了？怎样才能让水不流掉？在我的启发下，幼儿想到了铺上塑料纸，但用了以后还是有点渗水。我再启发幼儿，水是什么颜色的，能不能用借助其他的一些物品？于是，幼儿想到了用蓝色的皱纹纸铺在水池里，效果还不错。可见，教师的积极诱导，对培养幼儿的创新能力有举足轻重的作用
小班幼儿在玩沙前往往说不出要做什么，他们将沙倒出来又装回去，偶尔堆积在一起就非常惊讶或好象突然有所发现地喊：“哈！我做了山了！”但也有个别幼儿在活动中处于茫然状态，于是就需要教师给予协助，教师可以这样问：“你能告诉我你做的是什么吗？”或者教师参与活动制作成品后，要求幼儿起名字。这种方式对于幼儿在游戏中“明白”有所帮助，由此会增加孩子的兴趣。
2、参与游戏。
幼儿最初的创新能力开始于模仿。幼儿通过模仿学习了一些知识经验，形成了一定的知识背景，就能进行简单的创造活动了。因此教师在玩沙时可以同孩子平行游戏，在幼儿能看到的地方与幼儿使用同样的工具堆高、挖河、修路、种树、挖沟等，使幼儿得以观察、模仿。如教师在场地中间拿铲子挖洞，然后放上锡纸倒上水做成湖，由于幼儿在教师周围，他们会主动的观察教师的行为，并进行反复的模仿。教师在玩沙活动中不仅是一个组织者，而且是一个参与者。教师的参与本身就能够提高孩子的玩沙兴趣。
3、引发目的。
丰富感性经验，是培养幼儿创新能力的源泉。要激发幼儿的创新能力，就必须注意幼儿想象力的培养，而想象力是以记忆的表象作基础，进行加工改造后，形成新形象的过程。记忆的表象从何而来，就取决于幼儿的生活经验。幼儿的生活内容越丰富，游戏的内容就更充实，更新颖，更能发挥想象力。因此，在实施每个玩沙主题之前，我们采用多种方法，让幼儿对有交细致的了解，丰富感性经验，从而在玩沙游戏中创造性的反映出来。比如：建筑“康城”时，我们组织幼儿参观游览各式各样的建筑物，引导幼儿观察它们的形状，并加以图片，加深幼儿对风格各异的建筑物的印象。由于看的多了，幼儿在建造时，在普通房子的基础上，加入自己的想象，一座座的圆顶、尖顶的房子，矗立在沙池中，这些都是孩子的杰作。平时，我们还利用图片、录像等手段引导孩子有目的地观察、了解，使幼儿对外界事物印象更深。这样，幼儿头脑中贮存的知识既丰富又深刻，为幼儿在玩沙游戏中创新能力的发展提供了源泉。
小班幼儿喜欢玩沙，去不知如何去玩，教师如果不了解幼儿的水平，听任幼儿去玩，就会造成活动的盲目性，活动的水平也不高。因此，教师观察幼儿的游戏，从中了解每个幼儿的积极性和兴趣，寻找每个幼儿的生长点和教育的契机。尤其当幼儿有求援的需要或有危险性和攻击性行为时，教师应立即从隐性指导走向显形指导。在开始的活动中，我们发现一部分幼儿反复地把沙铲到小桶中，有倒出来，他们只是对沙和摆弄玩具的动作感兴趣，而对结果并不关心。另一部分幼儿，则在沙地里跑来跑去，有时还将沙高高的扬起。他们玩的时候没有明确的目的，这时就需要教师帮他们明确“建造”的目的。如有的幼儿将四五个易拉罐埋在沙里，并在上面踩，教师就对他说：“好漂亮的小桥，要是汽车也能过去就好了。”他想了想就跑去拿了一块木板放在罐子上面，一座小桥就造好了。在教师的指导下，幼儿的建造目的性增强了，建造的内容也就越来越丰富了。
4、鼓励为主。
在玩沙活动中，幼儿也会暴露自己的弱点。有的幼儿在垒墙时，垒不好就灰心了；还有的幼儿想做湖却做成了“小洞”。教师要积极引导，从幼儿的年龄和每个幼儿的实际出发，把幼儿的今天和昨天比较，这样就能看到幼儿在不断地进步，从而对他们加以表扬，最大限度地发挥幼儿的潜力。幼儿受到了鼓励，看到了由于自己的努力取得了结果，自信心增强了积极性也提高了。这时教师再给他们提出进一步的要求，他们就乐意接受了，而且勇于尝试以获得新的成功。有的幼儿在组小鸡家的围墙时，做得很矮，这时教师就及时鼓励指正：“小鸡家真漂亮，但是围墙太矮了，黄鼠狼很容易进来，想想看怎样黄鼠狼才进不来？”教师的话刚说完，幼儿又认真的去做小鸡家的围墙了。在玩沙活动中，教师对幼儿的鼓励，不仅用语言表示，而且可以用满意信任的目光、亲切喜悦的笑脸，使幼儿知道做对了。此外，教师还可以将幼儿无意中的想法和举动说成有意的。如丫丫在玩沙时，拿着雪花片一个个插在沙里，教师看到后说：“哟，丫丫在种花，真漂亮！”教师的话使孩子发现了自己的长处，有帮助于孩子进一步打开他们的思路。如此反复，幼儿的活动水平就会日趋提高。
5、协助幼儿。
教师要信赖幼儿，让幼儿自己去玩，把自己看作幼儿的助手，帮助他们进行游戏。要经常考虑什么是幼儿玩沙的需要，为幼儿提供一些适当的建议。教师要站在幼儿的角度来看幼儿玩沙，从而体验幼儿的情感，了解幼儿，尊重幼儿的决定，更好地为幼儿玩沙的需要服务。教师还应作为孩子的游戏伙伴，以平等的身份参与游戏的过程，遵守游戏规则，与幼儿共享游戏的欢乐。
综上所述，幼儿园的玩沙活动是幼儿感兴趣的活动之一。玩沙能让幼儿内在的兴趣需要、知识能力、情绪情感通过有趣的玩沙活动加以表现和满足，幼儿也从中体验自己、享受快乐，主动性、积极性、创造性得到充分发挥。它使幼儿在游戏中能以发散的方式运用他们的想象和思维能力，为发展自己的创造性提高了许多机会。但在幼儿玩沙活动中也还存在许多问题。如：如何避免教师控制游戏、鼓励幼儿尝试以新颖的方式来运用材料、使幼儿在愉快的活动中得到更多更好的发展等的问题，还有待我们进一步探讨。
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加入经管之家，拥有更多权限。小班科艺游戏教案：沙中探宝
　　游戏目标：
　　1.感受干沙和湿沙的不同，利用沙子进行游戏，体验游戏之乐。
　　2．培养幼儿乐于探索的精神。
　　游戏准备：
　　户外沙池、适量的水、玩沙工具、藏宝图
　　游戏一：沙中探宝
　　玩法：
　　1.教师将一些玩具藏入沙池中，并用另一些较大的玩具作为标识。
　　2.出示藏宝图并进行简单讲解。
　　3．请幼儿根据藏宝图进行沙中探宝，体验游戏之乐。
　　游戏二：沙雕
　　玩法：
　　1. 教师提供湿沙，请幼儿感知特性。
　　2. 演示用沙制作简单的物品，例如：房子、小河等
　　3. 请幼儿尝试制作。
　　4. 进行沙雕艺术展。
《小班科艺游戏教案：沙中探宝》摘要：.教师将一些玩具藏入沙池中，并用另一些较大的玩具作为标识。 2.出示藏宝图并进行简单讲解。 3．请幼儿根据藏宝图进行沙中探宝，体验游戏之乐。 游戏二：沙雕 玩法： 1. 教师提供湿沙，请幼儿感知特性。 2. 演示用沙...： ◇
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***：010-小班户外沙池教案说课
小班户外沙池教案说课
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篇一：玩沙教案(小班) 沙子宝宝的秘密 活动目标： 1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。 2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。 3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。 活动准备： 玩沙工具一筐、水若干桶、纱布、吸管若干。 活动过程： 一、导入活动。 师：今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。 二、用不同的感官感知沙的特性。 （1）用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 （2）用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。 （3）把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 三、再次玩沙 1.引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。 往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2.小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。 3.组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。 幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成本次任务。 四、整理玩沙工具，洗手洗脚。 请值日生帮忙整理好今天的玩沙工具，幼儿有序地洗手和洗脚，最后回活动室。 看谁垒得高 活动目标： 1、通过操作尝试，感知常黄沙的特性。 2、培养初步的探索尝试精神。 幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品，场地周围贴有若干有关沙的功能图片。 活动过程： 一、导入活动 你们玩过沙子吗？今天我们一起去玩一玩吧。 二、带领幼儿在沙子里踩一踩，感知沙子的特点。 1.感知沙的粗细特点，并结合相关的卫生教育。 问：沙子踩在脚下是什么感觉？ 2.小结：有的沙比较细，有的沙比较粗，一般人们称它为细沙或粗沙；沙是一粒一粒的；沙是松散的。平时玩沙是要注意不扬沙，保护自己和同伴的眼睛、鼻子等***。 三、把沙子垒高。 1.师：你们都认识了沙子，那么你有办法把沙子垒高吗？动手试一试，看谁的垒得最高！ 2.： 在沙子里加点水，把沙子弄实、弄厚可以垒高。给水桶喂沙 活动目标： 1、幼儿自主探索，利用各种方法给水桶“喂”沙。 2、体验玩沙的乐趣。 活动准备： 1、水桶3个、人手一把铲子。 2、 轻快的音乐伴奏磁带。 活动过程： 一、 活动导入 师：上次活动中，我们认识了沙子，今天我们就来玩一玩沙子。 二、 出示水桶，思考将水桶填满最快的方法。 1.师：这是什么呀？今天老师要给你们出一个难题，怎样才能在最短的时间里把水桶填满呢？ 2.幼儿进行讨论，每组推选一名代表发言。 三、 进行活动，验证想法。 1.幼儿进行活动，教师进行指导，为幼儿计时比赛。 2.教师小结，选出速度最快的方法。 我们来运沙 活动目标： 1、激发幼儿的探究兴趣，在探究活动中掌握运沙的科学方法。 2、能在活动中发现：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 活动准备： 沙池、玩沙工具（大小不同的塑料桶各二十个、铲若干） 活动过程： 一、老师带幼儿做沙操。 二、玩运沙游戏。 请小朋友想想，你会用什么来运沙？（幼儿自由讨论） 三、幼儿第一次运沙。 1、老师提出运沙要求：每一个大班小朋友带一个小班小朋友。 2、先在大桶里运沙，每人运五桶。 3、比一比两组为什么桶是一样大，但沙不一样多。（幼儿讨论） 四、幼儿第二次运沙。 1、幼儿用大桶来进行运沙（注意运沙的方法）。 2、用大桶运来的沙将小桶来装看看能运几回。 五、幼儿讲述自己运沙的经验。 六、如果用再大一点的工具来运会怎样的？用再小的工具来运沙会怎样？ 七、老师小结。 八、幼儿整理。 挖地道 活动目标： 练习用不同的方法挖地道。学习深挖、压、拍等技能。 遵守玩沙规则，尝试与同伴合作，不扬沙、扔沙，体验玩沙的快乐。活动准备： 玩沙工具若干、积木若干、竹签等。 活动过程： 一、情景导入 老师：秋天到了，小蚂蚁又要为储存冬天的食物而忙碌了，它们会挖很长很长的地道，然后把食物藏到地道的最深处，这样他们冬天就不会饿肚子了。今天，蚂蚁王国的国王告诉黄老师，它们想请我们中一班的小朋友来帮助蚂蚁们挖地道，大家愿意么？ 蚂蚁国王说，它们的地道是非常长非常深的，这样藏在里面的食物才不会坏掉，也不会被其它小动物偷吃掉。 二、幼儿挖地道、老师巡回指导。 1.总结经验：（1）刚才你是怎么挖到的？借助什么工具 （2）怎么样挖，才能挖的又深、又快、又安全。 （3）挖出来的沙子怎么处理的？ 2.老师小结：我们可以借助工具挖洞，小心轻放，才不会扬起沙，挖出来的沙子由运沙的小朋友运到地道的远处，这样就不会不小心把地道弄坏了。 3.挖通地道，巩固挖洞的技能。 刚才蚂蚁国王过来看了下，觉得我们小朋友真的很能干呢，可是又有个问题了，蚂蚁这么小，从一个地道到另一个地道要走很远的路，希望我们能将刚才挖的地道打通，变成一条又长又深的地道，这样就方便将食物运到地道的最深处了。由幼儿观察哪条地道挖得最深就作为终点，然后合作将各个地道挖通。最后将终点的地道再挖深，将积木当作食物埋进去，用竹签插在地道上的铺路。 三、收拾整理 轻轻将工具里的沙抖掉，轻轻拍掉身上的沙，收拾工具后回教室。篇二：玩沙教案 认识沙子 活动目的： 1、 通过幼儿的操作尝试活动，感知常见的黄沙特性：（1）沙有粗有细；（2）沙是一粒一粒的；（3）沙是松散的；（4）沙不溶解于水。 2、 初步了解沙的用途，引起幼儿对周围自然物的关注，教育幼儿保护周围自然物。 3、 通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。 活动准备： 幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品，场地周围贴有若干有关沙的功能图片。 活动过程： 1、把幼儿带到沙坑，以玩沙导入学习活动，引出活动主题 2、通过尝试活动，并联系已有知识经验，初步感知沙的主要特征。 （1）
让幼儿感知沙的粗细特点，并结合相关的卫生教育。 教师归纳沙的第一个特点：有的沙比较细，有的沙比较粗，一般人们称它为细沙或粗沙。教育幼儿懂得一点细沙和风的关系。平时玩沙是要注意不扬沙，保护自己和同伴的眼睛、鼻子等***。 （2） 让幼儿感知沙是一粒一粒的。 教师归纳沙的第二个特点：沙是一粒一粒的。 （3） 让幼儿感知沙是松散的。 小朋友有用橡皮泥团过“汤圆”，那用沙能团“汤圆”吗？（小朋友自己做实验）让幼儿思考，这是为什么？ 教师归纳沙的第三个特点：沙是松散的。 （4） 让幼儿感知沙是不溶于水的一种自然物。 ①小朋友，平时我们吃的糖和盐，放进水里有什么变化？②沙放进水里有什么变化呢？教师归纳沙的第四个特点：沙不溶解于水。并联想不溶解于水的物体。 3、 帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好处以及它与人类的关系 师：小朋友知道了沙的特点，那么沙有什么用处？它给人们带来哪些好处？你们可以根据平时生活中看到的，想一想，说一说。教师有目的地复述，帮助幼儿记忆，并浅显地沙与人们地关系。沙子宝宝的秘密 活动目标： 1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。 2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。 3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。
活动准备： 玩沙工具一筐、水若干桶、纱布、吸管若干。
活动指导： 1、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。 师：我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。
2、运用各种工具，引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。 （1）用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
（2）用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。 （3）把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。
幼1：我发现沙子很细小、很轻。、 幼2：我发现沙子很轻，不小心会飞到眼睛里。 幼3：我发现沙子倒进水里时，沙子不会像奶粉一样化掉。 小结：所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔，避免沙子飞到眼睛里。
4、再次玩沙，引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。
往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。
5、组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。 幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成本次任务。
6、评价幼儿的表现。 你们今天表现都很棒，都找到了沙子宝宝的秘密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢！ 7、整理玩沙工具，洗手洗脚。 请值日生帮忙整理好今天的玩沙工具，教师与保育员组织幼儿排队，并帮助幼儿有序地洗手和洗脚，最后回活动室。
给水桶喂沙 活动目的： 1、幼儿自主探索，利用各种方法给水桶“喂”沙。
2、体验玩沙的乐趣。
活动准备： 1、水桶3个、人手一把铲子。
2、轻快的音乐伴奏磁带。
活动过程： 一、活动导入 师：上次活动中，我们认识了沙子，知道了沙子有哪些特点？ 师：今天我们就来玩一玩沙子。 二、出示水桶，引导幼儿思考江水桶填满最快的方法。 1、师：这是什么呀？今天老师要给你们出一个难题，怎样才能在最短的时间里把水桶填满呢？ 2、幼儿进行讨论，每组推选一名代表发言。 三、进行活动，验证想法。 幼儿进行活动，教师进行指导，为幼儿计时比赛。 四、教师小结。 教师小结，选出速度最快的方法。 我们来运沙 活动目标： 1、激发幼儿的探究兴趣，让幼儿在探究活动中掌握运沙的科学方法。 2、引导幼儿在活动中发现：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 3、引导幼儿以大带小进行活动。 活动准备： 沙池、玩沙工具（大小不同的塑料桶各二十个、铲若干） 活动过程： 一、老师带幼儿做沙操。 二、我们来玩运沙游戏。请小朋友想想，你会用什么来运沙？（幼儿自由讨论） 三、幼儿第一次运沙。 1、老师提出运沙要求：每一个大班小朋友带一个小班小朋友。 2、先在大桶里运沙，每人运五桶。 3、比一比两组为什么桶是一样大，但沙不一样多。（幼儿讨论） 四、幼儿第二次运沙。 1、幼儿用大桶来进行运沙（注意运沙的方法）。 2、用大桶运来的沙将小桶来装看看能运几回。 五、幼儿讲述自己运沙的经验。 六、如果用再大一点的工具来运会怎样的？用再小的工具来运沙会怎样？ 七、老师小结。 八、幼儿整理。 美丽的树林 活动目标 1、 能主动与同伴商量、合作游戏，遇到问题能积极想办法解决。
2、 运用推、拍、压、印、挖等技能，用不同材料创造性地开展游戏。
3、 能大胆向同伴讲述自己的作品。 活动准备： 玩沙工具：沙铲、快速面罐、雪糕盒、印模、自制树苗、收集树上掉下的枯叶、树枝、
活动过程 ： （一） 引入活动。 “小鸟在天空中自由自在地飞翔，过了一会儿，它觉得好累，于是就从天空中飞了下来，降落在陆地上。只见，周围烟尘滚滚，没有一棵小树，令小鸟觉得很难受，你们能够帮助它一起建一座树林吗，让小鸟可以安心地休息一下。
（二）复习巩固以往的玩沙方法，并请个别幼儿进行示范，教师讲解动作要领。
（三）老师提出问题，让幼儿进行讨论：“做树林可以用什么材料？“怎么样的树林才漂亮？”并商量制作的内容和人员的分工，策划出玩沙制作图。
（四）老师提出制作的要求。 （1）大胆尝试不同的材料，想出与别人不一样的制作树林的玩沙方法。
（2）树林的围栏要有规律地间隔。
（五）幼儿操作，教师巡回指导。 （六）幼儿向客人老师介绍自己的作品，能从材料、方法和规律这三方面进行讲述。 （七）幼儿欣赏作品，进行客观性的评价。能说出别人好的地方和需要改进的地方，并提出建议。篇三：幼儿园小班优秀教案：玩沙活动-为小马造树林 幼儿园小班优秀教案：玩沙活动-为小马造树林 目标： 1、通过铲沙，拍沙等动作，促进幼儿上肢动作的发展。 2、培养幼儿初步的环保意识。 3、在玩沙中让幼儿自由结伴，培养幼儿合作游戏的能力。重点：目标1 难点：想出各种办法堆沙山。 准备： l、幼儿每人一顶帽子，一双拖鞋。 2、玩沙工具（铲子、小桶） 3、每人自制插塑小树若干。 过程： （一）引题 1、师讲故事：小鸟住在树木林里很快活……，后来树林被人砍光 了。 2、提问：树被砍完了，小鸟能生活在树林里吗？ 3、激发幼儿再造树林的愿望。 （二）交待玩沙要求 1、使用铲子要小心，顾前又顾后，铲子别举太高，以免沙子扬起， 落到小朋友身上。 2、沙子若丢入眼睛中，不要用手揉，要请老师帮忙。 3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。 （三）幼儿玩沙，教师 指导 1、鼓励幼儿自由结伴，用不同的工具玩。 2、想出各种堆沙山的办法，如铲沙，用手捧沙，用手兜沙，再把 沙拍得紧紧的，不会塌下来。 3、在造好的山上种树木，变成树林。 （四）结柬部分 1、幼儿的造树林行为，体验为小鸟做好事的自豪情感。 2、整理衣着回教室。
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