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续写会走路的树小鸟去了小鹿家会怎么样
续写会走路的树小鸟去了小鹿家会怎么样
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&会走路的树 季宇曦 & 在它们的欢声笑语中，不知不觉地到了小鹿家。小鹿说：你到我的家去坐坐吧！小鸟说：“谢谢！”说着就走进了小鹿家。小鹿倒了一杯水给小鹿喝。之后小鹿带着小鸟做了很多好玩的游戏！突然，小鸟的腿拐了一下，疼得在地上直叫唤！小鹿一看，可慌了！小鹿心想：小鸟脚拐了，可怎么办呀？小鸟还在痛苦地呻吟着。。。小鹿眼睛一亮说：“我拿毛巾用热水把你的脚敷一下吧！”小鸟说：“你的心真善良！”小鹿说：“这是我应该做的！”敷好了脚，小鸟就唱歌给小鹿听，小鹿一边拍手一边说：“真好听！真好听！”小鸟在小鹿家休息了一会儿，脚也能走了，说：“我要回家了！”小鹿又让小鸟停在自己的角上，向小鸟的家快步走去。 & 小鹿把小鸟安全地送回了家！就这样，它们成了形影不离的好朋友！
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会走路的树（续写）_750字&12:58&
小鸟来到了小驯鹿的家。当小鸟看到了去年的那只驯鹿，就激动地飞到了驯鹿爸爸的角上，对驯鹿爸爸说：“老朋友，好久不见了！”驯鹿爸爸转过头来，惊讶地说：“哦！小鸟，你回来了，好久不见了，你这些日子过得好吗？”小鸟拍了拍翅膀，回答道：“我在南方过得好极了！我在南方认识了许多朋友。” 鹿爸爸问：“南方的景色好吗？”小鸟兴奋地说：“南方四季如春，河水清澈见底，花草长得茂盛，大树枝繁叶茂，没有一个人去砍树。春天，小河唱起了欢乐的歌，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，在花朵上尽情跳舞。百灵鸟们站在树枝上唱着动听悦耳的歌。老朋友，南方的景色多么美呀！” 驯鹿一家听得入了迷。小鸟清了清嗓子，说：“我在去南方的路上经过了桂林，桂林的山形态各异，各不相连，山围着水，水围着山，山下还有一对兄妹在对歌呢！我继续向前飞，我来到了月亮湾，月亮湾的桃花粉红粉红的，十分壮观。我飞呀飞呀，又来到了鸟岛，那儿好像是鸟的天堂，成千上万的鸟都在鸟岛安下家。离开了鸟岛，我飞到了台湾，看见了美丽的蝴蝶谷和日月潭。一阵欢笑飞进了我的耳朵，我一看，原来是彝族人民在举行泼水节，我和伙伴们一起泼水，十分快乐。晚上，我在天空中看着热闹的城市，一座座高楼大厦直冲云霄。” 小驯鹿端来了食物和饮料，说：“小鸟，你累了吧！来，吃些东西吧！”小鸟听了飞到桌子上，喝了一小口饮料，说：“我在城市的上空看见了无边无际的大海、雄伟的斜拉桥、伸着‘大鼻子’的货船、‘沪宁’跨海大桥、像巨龙的高速公路……” 鹿爸爸说：“南方太美了！我真想去南方看看。可我年纪大了，就让我儿子去吧！小鸟，带小驯鹿一起去看些有趣的东西吧！让他增长些知识吧！”小鸟点了点头。 从此以后，小鸟和驯鹿一家的友谊更加深厚了！ 福建宁德周宁县周宁实验小学二年级:汤洛琦 继续阅读：&会走路的树导学案&
《会走路的树》导学案&课型：精读课 【教学内容】苏教版二年级语文下册《会走路的树》、 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 【教学重点】识字、写字、朗读课文，领略小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从 而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 【教学难点】领略小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，激发学生热爱大自然的感情。 【教具准备】 百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 课前自学 教师寄语：同学，一定要认真预习噢！ 1、自己轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、自学词语： （1）自由读，勾画字词。 （2）提醒大家注意生字词的读音及意思？ 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、思考：课文有几个自然段？每段都写了些什么？ 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句，和同伴交流交流。 6、把自己知道的故事讲给爸爸妈妈或同伴听。 【教学过程】 课堂探究 一、导入 这节课我们来学习第23课《会走路的树》，看了文章，你有什么疑问吗？（树怎么会走路呢？“会走路的树”是指什么呢？） 师：同学们真爱动脑筋，一位大科学家说过，提出问题比解决问题更重要。老师把大家提的问题归纳一下：会走路的树是什么？他是什么样子的？小鸟和会走路的树之间发生了什么事呢？把这三个问题解决了，刚才提出的其它问题都会迎刃而解。让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧！ 二、&品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导朗读 1、你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟） 2、一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 3、小朋友们，看了这些画面你想说些什么？&学生交流。 4、读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 指名读，评议，齐读 5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？） （指导读问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情） 6、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读） 7、你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好）。你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。&例如： （1）“当然可以，来吧！”（多么热情友善，小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来） （2）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱关心小鸟呀！小朋友读这句话时，要把小树对小鸟的关心爱护表达出来） （3）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。（从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处得多么快乐呀！） （二）引读过渡，指导想象 引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家，而且，&这以后，这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方，看见了许多有趣的东西。 问：他们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？ 句式训练：小鸟跟着他去了_________,看见了_________。 过渡：小鸟和小树度过了那么多美好的日子，有一天小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢？（依依不舍） 那就请你来读读第四小节，读出依依不舍的语气。（指导朗读） 活动一、&品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往 1、读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。&指名读，评议，齐读 2、想象情境，练读小鸟和会走路的树之间的对话。 3、他们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？ 句式训练：小鸟跟着他去了_________,看见了_________。 4、小组讨论交流。 5、汇报。 二、&精读课文，感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动 过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往远方。在分别的日子里，小鸟十分想 念那棵会走路的树。你瞧，第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？接下来发生了什么故事呢？ 1、小朋友们用自己喜欢的方式读5----9自然段。讨论上述问题。 2、问：他们都说了些什么？你能从课文中找出来读一读吗？ 3、指导分角色朗读。例如： （1）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。（提示：小鸟怎么 叫？为什么叫？小鸟的心情怎样？） （2）“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。（两个“！”，体会小驯鹿激动的 心情） 4、指名学生分角色朗读表演。（戴上头饰） 5、你从他们的对话中，知道了什么？驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢？&（设计意图：小鹿与小鸟之间的对话最能表达他们的惊喜与激动。分角色表演、 能再造一个情趣化、生活化、交际化的学习情境，能活化语言，丰富情感体验） 活动二、&精读课文，感受小驯鹿与小鸟相见的惊喜与激动 1、用自己喜欢的方式读5--9自然段。讨论第二年春天，小鸟又回来了，她&看到了什么？接下来发生了什么故事呢？ 2、汇报。 3、你从他们的对话中，知道了什么？驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事？ 三、&活动三：&续讲故事，激发想象力和创造力 1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？小朋友自己编一编，看谁编的故事最吸引人。&引导想象： （1）小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样热情接待？ （2）他们会谈些什么？ 2、汇报表演、续讲故事。 反馈检测 1、扩词。 奇（&）（）（）&陪（&）（）（） 趣（&）（）（）&丽（&）（）（） 激（&）（）（）&驯（&）（）（） 2、填上合适的词语。 （&）的小鹿（&）的阳光（&）的太阳 （&）的东西（&）的小树（&）的草地 课后拓展延伸，深化感悟 1、课后继续把这个故事编完整，然后再写下来。下周在班上举行“续讲故事比赛”，看谁编得合乎情理，编得有趣生动。 2、根据文章及续写内容，选角色编话剧，并演一演。&会走路的树(续写)&
会走路的树（续写） 小鸟来到了小驯鹿的家。当小鸟看到了去年的那只驯鹿，就激动地飞到了驯鹿爸爸的角上，对驯鹿爸爸说：“老朋友，好久不见了！”驯鹿爸爸转过头来，惊讶地说：“哦！小鸟，你回来了，好久不见了，你这些日子过得好吗？”小鸟拍了拍翅膀，回答道：“我在南方过得好极了！我在南方认识了许多朋友。” 鹿爸爸问：“南方的景色好吗？”小鸟兴奋地说：“南方四季如春，河水清澈见底，花草长得茂盛，大树枝繁叶茂，没有一个人去砍树。春天，小河唱起了欢乐的歌，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，在花朵上尽情跳舞。百灵鸟们站在树枝上唱着动听悦耳的歌。老朋友，南方的景色多么美呀！” 驯鹿一家听得入了迷。小鸟清了清嗓子，说：“我在去南方的路上经过了桂林，桂林的山形态各异，各不相连，山围着水，水围着山，山下还有一对兄妹在对歌呢！我继续向前飞，我来到了月亮湾，月亮湾的桃花粉红粉红的，十分壮观。我飞呀飞呀，又来到了鸟岛，那儿好像是鸟的天堂，成千上万的鸟都在鸟岛安下家。离开了鸟岛，我飞到了台湾，看见了美丽的蝴蝶谷和日月潭。一阵欢笑飞进了我的耳朵，我一看，原来是彝族人民在举行泼水节，我和伙伴们一起泼水，十分快乐。晚上，我在天空中看着热闹的城市，一座座高楼大厦直冲云霄。” 小驯鹿端来了食物和饮料，说：“小鸟，你累了吧！来，吃些东西吧！”小鸟听了飞到桌子上，喝了一小口饮料，说：“我在城市的上空看见了无边无际的大海、雄伟的斜拉桥、伸着‘大鼻子’的货船、‘沪宁’跨海大桥、像巨龙的高速公路” 鹿爸爸说：“南方太美了！我真想去南方看看。可我年纪大了，就让我儿子去吧！小鸟，带小驯鹿一起去看些有趣的东西吧！让他增长些知识吧！”小鸟点了点头。 从此以后，小鸟和驯鹿一家的友谊更加深厚了！ 福建宁德周宁县周宁实验小学二年级:汤洛琦 转载请注明来源：/zuowen/archives/17115.html
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二年级作文会走路的树
二年级作文会走路的树
1会走路的树
小鸟坐在小驯鹿金色的角上，来到了小驯鹿的家里。小驯鹿的爸爸见了，连忙迎门出去。小鸟有礼貌地说：“鹿伯伯，您好！”小驯鹿有是让座右是倒茶，还拿出好多好吃的水果来招待这远道而来的客人。鹿伯伯满面红光地问：“小鸟，这一年你到了那些地方，看到了些什么呀？”
小鸟兴奋地告诉鹿伯伯：“我去了鸟岛，看到了许多鸟儿，在相互追逐，相互玩耍。接着，我又去了广西桂林，看到了桂林山水的美景，而后我又去了石林风景区，欣赏了那里的石林的景色。还去了月亮湾，听到了许多采茶姑娘的欢快的歌声。对我印象最深的是西双版纳的泼水节，我也加入了这个行列，我们相互泼水，相互追逐，相互祝福。”
他们聊着聊着，不知不觉天已经黑了。小驯鹿为小鸟准备了丰盛的晚餐，热情的招待小鸟。小鸟在小驯鹿家度过了一个愉快的一天。
2会走路的树
一路上，小鸟和小驯鹿看到了许多有趣的东西，它们相互追逐、嬉戏，一会儿小鸟飞到了小驯鹿的前面，一会儿小驯鹿跑到了小鸟的前面。累了，它们就在大树下休息一会儿，渴了，他们就在小溪旁喝口水。它们走啊走啊，终于来到了小驯鹿的家。
小驯鹿的家在一座高高的山顶上，形状像一个大大的蒙古包。他们进去了之后，小鸟一看见鹿爸爸马上就和它热烈的拥抱了起来，然后，鹿爸爸就给小驯鹿和小鸟讲起了它的经历。有一次，鹿爸爸在森林里遇到了一只大灰狼，大灰狼想吃掉鹿爸爸，鹿爸爸通过自己的机智和勇敢打败了大灰狼……
听到这里小驯鹿和小鸟都非常佩服鹿爸爸。不知什么时候，月亮和星星悄悄地爬上了夜空，正当它们听得出神入化的时候，小驯鹿听到门外有人敲门，打开门一看，原来是小鸟的妈妈呀！“时间不早了，你该回家了”鸟妈妈说。小鸟怎么说也不肯回家，最后，经鸟妈妈的几番劝说下，小鸟才依依不舍地离开了小驯鹿的家。
3会走路的树
小驯鹿带着小鸟来到他家，老驯鹿看见小驯鹿带着小鸟来时非常高兴，他们高兴的聊起天。老驯鹿问小鸟：“你在远方过得好不好？”小鸟说：“非常好，我还认识了很多朋友，有大雁姐姐；有燕子弟弟……”小鸟又说：“那你今年还可以陪我和小驯鹿一起去看有趣的东西吗？”“那我们马上就出发。”老驯鹿激动地说。
从此，老驯鹿带小鸟和小驯鹿到处游玩。
4会走路的树
小鸟来到小驯鹿的家，一进家门，小鸟就看见了一年没见的老驯鹿。小鸟对老驯鹿说：“老朋友，你一年过得好吗？”小鸟问。“过得好！过得好！”老驯鹿回答。
它们说完话，老驯鹿叫小驯鹿把家里所有好吃好喝的都给小鸟品尝。小鸟说：“太好吃了，谢谢你们。”“不客气.。”小驯鹿回答。
最后，小鸟要回家了，走之前，它说;“谢谢你们，我永远不会忘记你们的！再见！”
5会走路的树
一天，爸爸开车带我和妈妈去欧尚超市。我一边唱着歌，一边看着路边美丽的风景。
呀，真奇怪！我看见路旁的树不停地往后退。树怎么会走路呢？难道我看花了眼么？我揉了揉眼睛，没错，的确在走路，而且旁边的房子也跟着一起走。
我平时只看见人会走路，小狗会走路小鸭会走路，可从没看见过树会走路啊！我想老师说过，在童话王国里花草树木都像人一样说话，当然也会走路了。难道我现在是在童话王国里吗？
突然，前面的红灯亮了，爸爸的车停下来了。我往路边一看，路边的树也立即停止了走路，老老实实地站在一边。红灯变成了绿灯，车子又开动了，路边的树也像着魔似的向后退去。看来，树走路和汽车前进有关。
到了欧尚超市，我把我的新发现告诉了爸爸。爸爸笑着说：“你真聪明，车子开得快，看起来树就往后退了。其实树还是站在原地没动的。”哦。原来是这样，我开心地笑了！
6会走路的树
小鸟来到小驯鹿的家,一进门,它就看见了以前那棵会走路的“大树”。兴奋地大叫起来：“老朋友，我们又见面了。”
老驯鹿有点意外，但很快就想了起来。“是你啊。”老驯鹿也有点激动。“你是怎么找到这儿的？”
“是你的孩子带我来的。”小鸟就把在树林里和小驯鹿相识的过程说了一遍。“它和你一样善良。”
“原来如此”
“你能再带我出去走走吗？”
“当然可以。”
小鸟飞到老驯鹿的金角上停了下来。它们边走边聊。小鸟告诉老驯鹿它碰到的许多有趣事儿，老驯鹿则告诉小鸟许多关于小驯鹿的故事。
直到天快黑了，小鸟才告别了驯鹿一家，依依不舍地飞走了。
7会走路的树
小鸟来到小鹿的家里，小鹿把小鸟带到鹿爸爸面前．鹿爸爸一眼就认出了去年的朋友－－小鸟，鹿爸爸惊喜万分地说：＂小鸟你和茸茸是怎么碰见的？＂
小鸟把刚刚发生的事情井井有条的说了一遍。“我去准备晚饭，你们可以去离家不远处的小树林里玩儿。“鹿爸爸吩咐着。茸茸带着小鸟到了自己熟悉的小树林里，并且快活的玩着。
天色已晚，茸茸带着小鸟回到了自己的家。吃完了晚饭，小鸟依依不舍地离开了茸茸的家。
8会走路的树
茂茂是一棵枝叶茂盛的树，它住在森林里。它有一个愿望：它想走路。
于是，它请来了伐朩工人把它锯成两段。它对兔子说：“我的树墩有二十圈年轮了。我把它送给你当凳子。”“谢谢你！”兔子高兴的说。
伐木工人把它拿到溪水里，它顺着溪水流到了林场。过了几天后，伐朩工人又锯朩头了。他认出了茂茂，给茂茂贴了一个标签：一棵想走路的树。伐朩工人找来朩匠。木匠把茂茂做成了朩车。
一天朩车遇到了一只兔子，兔子说：“我遇到了一棵树，它……”“它就是我！”朩车激动地说。可是兔子认不出茂茂了，它说：“你放心吧，我会把你的事告诉它的。”说完它就走了。您的位置： &
会走路的树第二课时教案 正文
会走路的树第二课时教案
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篇一：苏教版二年级语文下册《会走路的树》第二课时优秀设计 《会走路的树》第二课时教学设计 教学目标： 1、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 发展学生的想象力、语言表达能力等。 3、 体会动物间和谐、友好的交往。 教学过程： 一、 复习导入 1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。 2、 通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/ 你感受到了什么？ （师相机板书：小鸟树小驯鹿） 过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！ 轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。 二、 品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话 1、 课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。 2、 你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？ 3、 师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（媒体出示会走路的树） 此时此刻，你想说什么？ 4、 （媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？ 5、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？ 6、 金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！ 7、 分角色读第1 ~ 2 小节。 （二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往
引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流） 过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？ 三、 精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动
过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫篇二：一年级语文上册教案——《会走路的树》第二课时教学设计 一、教学思路
侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点
1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备
五、教学过程
(一)揭题导入
1．读题目会走路的树
你见过会走路的树吗？
那么，课文中讲的树为什么会走路呢？
（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
1．会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。）
师（声情并茂地朗读：）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？
师读一读，感受春天早晨的美好，想像会走路的树的美丽。
师谁来读第二句话？
师你想提出什么问题？
师小鸟对小树的请求是什么？
师假如我是小树我会问小鸟：树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？
生（及时评议）
师过渡小树会同意它的请求吗？你认为小树对小鸟好吗？
师谁来读第二自然段？
生（及时评议）
师你认为小树对小鸟好吗？
师以后它们是怎样相处的呢？
天天陪小鸟
去了许多地方，
看见了许多有趣的东西
师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?
同桌讨论，交流
生（小组汇报，集体评议）(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)
生（齐读一至三自然段。）
师总结过渡他们从相识、相处到相知，终于有一天
生读第四自然段
师小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?&&
小结小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的快乐呀！如今分别，又是多么难舍难分！时间过得真快
(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
1. 喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让自读自悟)
3.指名逐段朗读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时问学生读懂了什么，还有什么疑问。)
小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?
小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?
小鸟为什么叫起来?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?
小驯鹿为什么也激动起来?他为什么也让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去?
教师第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比，小鸟看到的情况有什么不同？
教师你知道为什么吗？
教师小鸟与小驯鹿相处得好吗？你从什么看出来的？
教师我觉得他们之间可以用一见如故来形容。他们为什么会刚见面就像老朋友一样熟悉呢？
(四)续编故事，激发想象力和创造潜能 1．看图小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
引导你愿意变成那只已经长大懂事的小鸟吗？
现在，小驯鹿让你停在他金色的角上，向他的家快步走去。你心里一定还在回忆着去年与老驯鹿一起度过的美好时光，怀着一颗对老朋友的感激之心，你一定有许多感激的话语要说，同时，还想把离别后的经历说给最知心的朋友听。先想一想，再自己讲一讲。然后四只小鸟为一组讲故事，推荐一只最出色的小鸟到上面来讲故事。篇三：二下：《会走路的树》教案 《会走路的树》教案（第二课时）
教学目标： 一、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学会本课8个生字、理解生字组成的词语。 三、培养喜爱小动物、热爱大自然的感情。 教学重点难点： 一、学会本课生字和生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、感受小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。 课前准备： 多媒体课件、动物图片。 教学时间（2课时） 教学内容： 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高学生的口语表达能力。 3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。 教学过程： 一、趣味复习，导入新课 师：听??（播放课件） 鸟儿们在树林里叫得多欢哪！今天，我们还要一起随可爱的小鸟去认识“会走路的树”。请齐读课题。上一节课我们深切感受了“会走路的树” 与小鸟之间的深厚友谊，并学习了四个词语，同学们记住了没有？好！请打开听写本，我们来听写。老师想请两位同学上讲台听写，老师考虑到写粉笔字慢，上来的同学每人只写两个词语，你写一、三个词，你写二、四个词。 1、听写：早晨、好奇、陪着、有趣。（订正） 同学们的记心真好，老师相信你们也一定能把本节课的内容学习 好。上述词语，同学们会用吗？请你尽可能多的用上述词语说几句话，你可以用一个词语说，也可以用两个、三个，最好能用四个。2、指名学生用上述词语说话。他说得很好，谁能根据课文内容来说？ 一个春天的早晨，树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常好奇，他想爬到这棵树上坐一坐，于是，这棵会走路的树答应了小鸟的请求，并陪着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。这真是一个有趣的故事啊！ 说得太好了，这四个词语向我们讲述的就是一个有趣的童话故事，课文也给我们留下了许多想象的空间。请看： 屏显： 小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 （2）终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方?? 3、小组合作，探究学习： （1）小鸟跟着这棵会走路的树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？ 请同学们展开想象的翅膀，大胆想象，谁先来说？ “会走路的树”带着小鸟来到蔚蓝色的大海边，看到了五颜六色的贝壳。 “会走路的树”带着小鸟来到来到新疆的吐鲁番，品尝了美味可口的葡萄。 “会走路的树”带着小鸟来到台湾，看到了风光秀丽的日月潭。 “会走路的树”带着小鸟来到西双版纳，和傣族人民度过了欢乐的泼水节。 “会走路的树”带着小鸟来到青海湖的鸟岛上，看到了各种各样的鸟儿。 是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友谊，这样一对形影不离的好朋友，最可怕的就是离别。 （2）终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方?? 小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的？他们之间会说些什么?请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。 同桌可以互相说一说，也可以分角色演一演，还可以配上动作来表达自己的情感。(指名表演) （小鸟和“会走路的树”分别从两头走入场中，小鸟飞，“会走路的树”走。） 小鸟（低头、伤心的）：会走路的树，和你在一起我过得很快乐，可是??（稍停）我已经长大，要飞到南方去过冬，我们要分别了。（伤心地哭） 小树：小鸟，别哭了，别哭了，我也舍不得你走，可是，为了你能的过冬，为了你能增长见识与阅历，你去吧！我会想你的！ 小鸟：我也会想你的，再见、再见??（小鸟转头飞回座位） 小树：再见、再见??（久久凝视着小鸟飞走的方向）掌声已经告诉我们，刚才两位小朋友的精彩表演。 二、品读课文，理解感悟 虽然小鸟飞往了远方，可他一刻也没有忘记他的好朋友——“那棵会走路的树”，第二年春天，他迫不及待地飞了回来，（贴小鸟图）这次，小鸟又看见了什么？他又说了些什么？ 1、自由大声朗读课文5—9自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？ （1）小鸟又见到了一棵会走路的树;你是从哪知道的？ （2）小鸟终于知道了会走路的树原来叫驯鹿；（贴驯鹿图）请同学们联系课内外知识，说说驯鹿的样子和特点。 驯鹿很美丽，他头上有角，而且角很长，像许多分*的树枝。 （板书:
美丽、金色的角） 驯鹿头上的角像鹿，他的头像马，身体像驴，蹄宽大像牛，故素有“四不像”之称。
大家要想有更新的发现，就再来读读课文吧！ 2、再读课文。想想你从小鸟与小驯鹿的对话中感受到了什么？ 小驯鹿的爸爸很想念小鸟。（常常） 小驯鹿从小鸟的问话中猜测这只小鸟是不是爸爸去年见到的那一只。 （板书：大概）用猜测的语气读一读。 小鸟见到好朋友的儿子很激动，小驯鹿也很激动。（板书：激动） （4）小驯鹿对小鸟也十分友好。 3、同学们，你们能把对课文的理解通过朗读表达出来吗？先用不同的线条(来自: 在 点 网:会走路的树第二课时)勾画出小鸟与小驯鹿的对话，同桌再有感情地分角色朗读他们的对话。 三、续讲，激发潜能 你们的朗读，让老师仿佛真的看到了这一场面，今天，我们学习了“会走路的树”这篇课文，现在，你知道会走路的树是指什么了吗？（驯鹿） 1．小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。 2．续讲故事 3．总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？四、指导写字。 （出示生字：送、陪、奇、路、晨） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．评价交流。 五、课堂作业。 完成《习字册》上3个生字。
六、板书设计：
23.会走路的树 第一年
美丽、金色的角 第二年
大概 小鸟 激动
小树（鹿）驯鹿篇四：《会走路的树》教学设计(完整版) 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：3课时
教学设计：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。(老师贴驯鹿爸爸的图)
2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受?
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小树很美丽。
3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)
4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。(学生自读，同桌交流)
老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 (指名读)
老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。(齐读第2自然段)
老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 (指名读)
老师：孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)
老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。(学生4人小组交流) (全班交流)
老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图) 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时，一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么?请自读第5～9自然段。(学生自读)
2.老师：小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。 (指名读)
老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢? (指名说)
学生：小鹿的角就像树的树枝。
老师：请来学着小鸟的样子问一问? (指名读、评议、推荐读)
3.老师：小鹿是怎么回答的?谁来读一读? (指名读)。
老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么?
学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
老师：再仔细读读，会有新的感受。 (学生自读)
老师：你还知道了什么?
学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
老师：你从哪里体会到的?
学生：我从常常这个词体会到的。 (指名读)
4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?(指名读、男女生赛读)
5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的? (指名读、齐读) 6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴!请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选最佳小组。 (学生3人小组排练)
7.请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 (分发头饰)
三、拓展、续讲故事。
老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
四、总结全文。
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰
教学过程：
1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。(指名读、齐读)
2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下(出示生词卡片，指名读词) 二、精读感悟第一部分(14自然段)
这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢?请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，会走路的树的美丽。
3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。(出示这句话)(指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情)
4、小树怎么说的?又是怎么做的?请小朋友读一读第二、三自然段。
问：你觉得小树对小鸟怎么样?请读出来。(感受这棵树对小鸟的爱)
5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?指名回答。
二、精读感悟第二部分(59自然段)
1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。
2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢? 3、她会怎么想?怎么做呢?结果怎样?读课文六到九自然段。指导朗读。
4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段
5、表演,其余观看,评(发头饰)
三、扩展延伸，升华主题。
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。(自己编或同桌合作编)
2、续讲故事
四、学写丽、角两个生字。
1、观察丽字，写时应注意什么?学生发言后范写。
2、观察角字，生板演，其他注意看，评。
3、描红。注意姿势。
板书设计：
23会走路的树 /￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘ 第一年 小鸟 小树(鹿) ↖____带 天天陪____/ /￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘ 第二年 小鸟 小鹿
↖____抬起头来激动___/。篇五：会走路的树教案 《会走路的树》第二课时教案
教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文（5到9自然段）。 2．学会3个生字:角、趣、陪（趣是重点） 3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点、难点 1．通过学习，能将课文故事表演出来。 2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3．能够识记生字并将生字书写规范。 教学准备 多媒体课件、动物卡片、动物头饰、生字卡。 教学过程 (一) 谜语激趣 谜语：夜晚飞舞的小灯笼 （二）温故知新 1、游戏“大风吹” 2、默读课文（1到4段）回顾课文 3、学习生字：陪（形近字教学法） 过渡（这个故事有趣吗？） 4、学习生字：趣 （学生自学、教师教学、同桌互学） （三）、久别重逢1、 过渡：（出示画面）第二年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，想了解吗？ 赶快打开书，自由地读一读6—9自然段，看看他们说了些什么? 3、 有信心读好这段对话吗？为了让你们读的是最棒的。老师让你们再读一读。 4、 准备好了吗？谁愿意站起来读给大家听听？ （1）听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？ （2）原来这只小鸟真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸马上就能见到好朋友了。小鹿也特别地激动兴奋。他连忙说------ （3）完整地读好这段对话了吗？（读出小鸟和小鹿由惊奇到激动的心情） （4）指名读 （5）真不错，表演得绘声绘色。一定有小朋友在下决心超过他们。还有谁和他们比一比。好多人都想和他俩比试比试。那老师给你们每人一次展示的机会。女生来做小鸟，男生来做小鹿，看谁表演得最像。 （6）驯鹿大家了解吗？（想对驯鹿有更多的了解吗？）来看看。 （7）出示驯鹿图。介绍： 这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，因为驯鹿长得很特别，又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。四、 完整地欣赏故事。 （1）驯鹿，你们喜欢吗？ 驯鹿和小鸟的友谊多么深厚呀，他们之间的故事又是多么有意思。让我们再来完整地欣赏一遍。小朋友们可以跟着录音中的小朋友一起来读。 （2）录音中的小朋友读得好听吗？想不想和录音中的小朋友比一比。让我们一起来和他比赛。拿起书齐读课文。（机动） （四）再续前缘 请同学来续编故事 （五）总结 奇
陪 趣 （六）、作业。 1、讲故事讲给你的朋友家人听 2、推荐书籍：《小鹿斑比》 （七）板书设计
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