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最新园所新闻变废为宝幼儿园手工巧制作(二)美翻了的幼儿园环创创设，闵行区幼儿艺术空
幼儿音乐游戏
音乐游戏：数高楼活动目标：1、学唱歌曲《数高楼》，唱清歌词，念准数高楼时的节奏型。2、在掌握歌曲的基础上，学玩音乐游戏“数高楼”。3、边唱歌边与同伴按《数高楼》的节奏合作用双拳逐个依次累加成“高楼”。4、 ...
设计意图： 舞狮子是中国民间用于欢庆的一种艺术形式，一直流传至今。我园五十年大庆中由战士杂技团表演的舞狮子引起了孩子们的极大兴趣。这可是他们第一次近距离看舞狮。回班后孩子们都三三两两地模仿舞狮子，为满 ...
活动目标：1、让幼儿初步感受3/4拍和6/8拍节奏的不同特点，创编大水牛走、小蚊子叮咬等动作。2、通过故事内容以及体态律动，帮助幼儿感受乐曲ABABA曲式的变化特点，以及音乐力度和强度的变化。3、体验乐曲带来的欢乐 ...
大班音乐游戏：小鱼钓猫活动目标：1、积极参与活动，大胆表演，体验音乐游戏的快乐。2、在课件的提示下，感受乐曲表现的不同音乐形象，并理解乐曲ABC的结构特征。活动准备：多媒体动画课件、猫头饰若干。活动过程： ...
一、活动目标：1、学习机器人走路、、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。2、学习遵守游戏规则。二、设计思路：中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提 ...
课题:音乐游戏《勇敢的小兔子》（大班）课型:新授课教学目标:1.教幼儿能根据音乐的高低不同分辨出不同动物的出场次序。2.培养幼儿感受音乐的能力和表演音乐的能力。3.听音乐愉快地参加游戏活动。.教学准备：活动投影 ...
音乐游戏：熊与石头人活动目标: 1,熟悉(熊与石头人)歌曲的旋律, 理解歌词内容, 跟唱歌曲, 提高学新歌的兴趣. 2.在学会歌曲的基础上初步掌握(熊与石头人)的玩法, 学习按游戏和音乐的要求,相应的按节奏变换动作,感 ...
一、活动目标：
1、根据故事情节熟悉音乐，并随着音乐的变化换动作，学玩音乐游戏《风中的小鸭》。
2、创编刮大风和刮小风时的动作。
3、遵守游戏规则与同伴共享游戏的快乐。
活动准备：音 ...
游戏目的：
１．帮助幼儿熟悉音乐旋律，引导幼儿根据歌词做相应动作．２．启发幼儿在前奏声中，创编各种亲热动作．３．鼓励幼儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感．游戏准备：
组织幼儿玩听信号找朋 ...
选至约翰.斯特劳斯的作品《豪华列车》
适用班级： 大班 重点领域： 艺术 活动方式： 分组执教者：番禺区北城幼儿园-----刘海燕活动目标：
1、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的曲式结构。
2、学习 ...
活动目标：1.体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。2.合拍地模仿老鼠走路，学习用不同神态和动作表现老鼠逗猫的得意样子。3.在猫追捉动作的暗示下，老鼠按乐句向不同方向躲闪。重难点分析：重点：在猫追捉动作的暗示下 ...
设计意图：音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅 ...
活动目标；1、创编各种形体动作表现音乐内容。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞活动准备：
1、教学 ...
活动目标：
1、通过了解乐曲的结构，以及连贯流畅的旋律。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。
活动目标：?感受乐曲诙谐、欢快、跳跃的风格，了解其所表达的故事情节。
通过手部游戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受音乐的节奏和变化。
体验音乐带来的想象以及模仿大猫、一同游戏的快乐。
活动目标：
1、在学会歌表演的基础上，学玩控制性游戏：当熊出现时，能保持原有姿势不动。
2、能根据即兴乐曲的特点，较合拍地自由舞蹈。
活动准备：
1、树林背景图、小鸟、小兔、小孩、熊 ...
活动目标：
1、学玩音乐游戏夸家乡，在说唱数板的过程中，每逢数字邀请朋友参加游戏。
2、将本地（璜土）的古迹名胜地点填入说唱进行数板。
3、了解家乡，宣传家乡，增强家乡的情感。
活动 ...
活动目标：
1、 在幼儿学会做套圈游戏的基础上，反复感受音乐的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步尝试跟着音乐三人结伴做游戏。
活动准备：
3、幼儿已学会三人交叉握手做套圈的游戏。
活动 ...
活动目标：
1、学习机器人走路、、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬）， 培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学习遵守游戏规则。
活动准备：
1、机器人的玩具及图 ...
活动目的：培养幼儿辨别音的高低，引导幼儿仔细倾听，按音的高低送信，送信时灵活运用礼貌用语进行交往。可启发幼儿用多种方式（如图示，手势等）表现七个音的高低。
准备：信件，音乐磁带，七个音游戏过程 ...
一 活动目标：
1、 感受乐曲的欢快与活泼，乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。
2、 学习传帽游戏，根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。
3、 会互相合作及配合游戏，体现集体游戏的快乐。 ...
活动目标：
1、通过律动游戏，让幼儿探索和发掘身体造型、动作的可能性。
2、让幼儿在即兴创作中培养幼儿稳定的节奏感觉。
3、 鼓励幼儿大胆表现自己。
活动准备：
音乐、幼儿已经学会 ...
活动目标：
1、培养孩子对音乐的热爱之情，敢于在大家面前展现自己。
2、知道mi在五线谱上的位置，并能准确唱出mi。
3、准确打出二分音符的节拍活动准备：
1、经验准备：
（1）、幼儿 ...
活动目标1．通过游戏，幼儿尝试用鼓点创造性地表现音乐的节奏。
2．培养幼儿自主解决问题的意识。
3．让幼儿体验集体合作游戏的快乐。
活动准备腰鼓及鼓棒幼儿人手一份，多媒体课件《音乐小屋》 ...
设计思路：
福建省非物质文化保护遗产--民间歌舞采茶扑蝶，起源于龙岩市新罗区苏坂乡美山村，迄今已有280多年的历史。作品情节生动有趣，角色形象诙谐，是福建民间艺术中的奇葩。我们结合《纲要》精神，根 ...
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为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难
一、坐姿常规的培养 这是最基本的常规。 无论是画画、数活动
1、规则引导法 它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的
提供丰富的小班活动区材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从
幼儿园举办亲子活动，家长和孩子一同参加，对于不是早教出身
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幼儿园音乐活动游戏化之我见
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幼儿园音乐活动游戏化之我见
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：2521&&&&更新时间：
摘要：&& &&&&&&音乐活动游戏化是教师有目的、有计划地用游戏的方法，对幼儿进行音乐教育。将音乐课程多方面的内容用游戏化的方式呈现出来，使音乐与游戏融为一体，让幼儿在游戏中学，教师在游戏中教。&& 关键词：&& &&&&&&音乐 幼儿活动 游戏&& &&&&&&过去传统的歌曲教学是教师凭个人经验进行传授，以幼儿的模仿为主，为达到预期目标而做短期的强化训练，忽视了幼儿个体探究、自主学习的过程。波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、同伴、老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。&& &&&&一、音乐课程游戏化的意义&& &&&&音乐游戏是孩子们需要的，是幼儿音乐教育不可缺少的，是激发儿童情感、使儿童获得快乐的重要途径。音乐课程游戏化不仅促进幼儿音乐能力的发展，也是培养和塑造幼儿智商和情商的无价良方。&& &&&&1.音乐活动游戏化能使幼儿快乐的学习。喜欢游戏是孩子的天性，也是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。音乐课程游戏化教学，应立足于儿童本身，研究儿童是否在音乐学习中自由自在、无拘无束地展示他们的个性，并快乐的学习，这是问题的根本所在。寻找恰当的适合于幼儿成长的途径。挖掘幼儿内在的巨大潜力。通过音乐活动游戏化，培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的音乐能力，以及对活动内容的游戏性，组织形式的灵活性与多样性进行研究。&& &&&&2.音乐活动游戏化的意义。幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育，提高想象力、认知能力，丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。音乐游戏灵活多变而富于想象，符合幼儿学习音乐的生理和心理特点，幼儿时期是实施早期音乐教育的重要阶段。有意识、有兴趣地听音乐是幼儿学习音乐的心理动机。音乐是时间艺术，是瞬间的听觉艺术，音乐游戏又是在音乐伴随下进行的一种活动。扑捉和聆听到音觉，能辨别不同频率声音的能力，自然对音乐做出反映是幼儿的本能，也是幼儿的兴趣所在。&& &&&&二、音乐活动游戏化的教学理念&& &&&&音乐活动游戏化不是单一的游戏，他不仅体现音乐游戏当中的特殊成分，还应具备游戏的特征。幼儿音乐教育应该是生动活泼及快乐的音乐活动，这个活动具有游戏的玩耍性，才符合幼儿的生理和心理特点。?&& &&&&1.内容的游戏化在幼儿园音乐教学内容中。除音乐游戏外，在唱歌、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏等教学内容中，游戏的特征也十分明显。如《我的好妈妈》这首歌曲，可用游戏的方法，有角色、有场景的再现歌曲中反映的情景。还有常见的传统游戏歌曲《猜谜歌》《手指游戏歌》《跳皮筋歌》等。在游戏化教学中注意内容设计的情节化和趣味化，通过教学游戏化模式，使幼儿掌握音乐教学中所要掌握的知识，以达到课程内容的游戏化。&& &&&&2.组织形式的灵活性和多样性。在探索活动内容游戏化的同时，还应注重组织形式的灵活性和多样性，运用恰当的方法和组织形式去建构幼儿音乐学习的最佳心理结构。采用符合幼儿身心发展特点的方法，让幼儿在多种形式的游戏化教学中，快乐地感受和感知音乐，自觉自愿地参与到教学游戏中。音乐课程游戏化教学是丰富多彩的，不仅包括唱、跳、演奏等，它的教学趋向综合化。& &&&&3.激发和培养幼儿学习音乐的兴趣。兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动幼儿思维、探究、认识的内动力。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促进幼儿创造性地学习。幼儿对事物或活动产生兴趣，是由外部因素激发的。幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的，要培养幼儿对音乐的兴趣，首先要发现幼儿的兴趣，并在音乐的学习过程中激发幼儿的兴趣。例如，幼儿听到节奏明快、优美、活泼的歌曲时，就会手舞足蹈，因此，要及时发现和引导幼儿的兴趣。让幼儿多接触音乐，并将音乐渗透在幼儿每日的生活当中。&& &&&&4.发展幼儿的音乐能力。音乐能力，是指幼儿对音乐要素的认知和情感反应的综合能力。音乐能力是多种能力的综合，在从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动时，需要音乐感、节奏感、音乐听觉等能力的支撑。它建立在音乐素质基础上，经过教育培养和相应的音乐实践活动，可以得到发展和提高。音乐能力的培养要贯穿在整个课程游戏化教学中。而幼儿的音乐能力往往受到心理发展水平的制约，以及知识水平、理解能力、生活经验、音乐修养的限制，使幼儿的音乐能力很有局限性。&& &&&&作为幼教工作者，应该懂得如何在幼儿早期实施音乐教育，不断培养、充实和发展幼儿的音乐能力。使之不因年龄的增长而受到限制和阻碍。幼儿早期音乐能力的发展，要靠系统的音乐教育，通过教材对幼儿进行音乐素质和能力的培养，在音乐实践活动中，依赖教师的引导和帮助。音乐课程游戏化，注重幼儿节奏感的培养，节奏是音乐的骨架，是舞蹈的支柱。培养幼儿的节奏感，可通过语言节奏、动作节奏符以音乐节奏并和音乐紧密结合，才能得以视觉、听觉、运动觉的联合感知，获得节奏的敏锐感觉。音乐课程游戏化教学要有与其它各科结合的游戏活动。
文章录入：lap&&&&责任编辑：lap&
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园址：江苏省昆山市玉山镇南街98号 ***:9 维护制作：《幼儿游戏化音乐教育》读后感
苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”
我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我努力提高自身对幼儿开展音乐教育的能力，因此当在上海参加培训时看到了《幼儿游戏化音乐教育》这本书时就爱不释手了。看完书后我有一些心得体会：
游戏化音乐教育不仅体现在音乐游戏这样的特殊成分，它还体现在它的一切活动形式方法都比较自由、灵活多样、具有游戏化和类似游戏的特征，是幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地，不知不觉地，快乐地，不知疲倦地，投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐带来的各种美。其中具体体现在：
一、内容的游戏性。
在儿童的歌唱、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动领域的具体内容中，游戏性是十分重要的。例如，在歌唱活动中的歌曲作品，节奏鲜明、歌词富有童趣及表现儿童游戏活动的歌唱占了很大比例。在音乐活动中，各种音乐素质和能力训练的小游戏对幼儿学习音乐活动非常重要。
二、 组织形式的灵活性，自由性。
将音乐学习与幼儿的活动融为一体，使幼儿能自觉地去听，去唱，去动，不仅提高了学习的效果，使学习过程轻松愉快，而且具有培养高层次审美意识和审美能力的长时效应。
三、 教学方法的游戏性。
在玩中学，利用幼儿的好奇，在玩中出现了一个一个规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。同时灵活，正确地使用示范方法：示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。
音乐的游戏化，使幼儿更喜欢上音乐课，并愉快的投身于活动中，从中得到各方面音乐的发展。也使教师在组织活动的时候，更轻松自如，起到事半功倍的效果！我们在教学活动中要大胆尝试各种形式的游戏化音乐，希望给孩子带来新的冲击。
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