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《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感
《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感
作者/编辑：读后感
　　[]日　　《第五十六号教室的奇迹 ——让孩子变成学习的天使》 金李会
有什么样的奇迹 　　拿到这本书，我在想一个小学教室能有什么样的奇迹发生？能用“奇迹”这个词？ 　　第56号教室的孩子大多，来自移民家庭，也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满与智慧的的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖并取得不凡成就，。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫?艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。 　　这是一个普通而又令人的：每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学，但雷夫，这位“全美最教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室” …… 　　（ ◆不断创造畅销奇迹： 　　美、日、韩，教育类畅销书No.1 　　台湾地区教育畅销书！ 　　2007年度美国亚马逊读者最喜爱的 　　◆美国总统、英国女王和世界知名人欧普拉同时感动推荐的“全美最佳教师” 　　轰动全美的小学老师，全美前5%，哈佛骄子老师雷夫?艾斯奎斯最受欢迎的读本 　　◆《好胜过好老师》作者尹建莉作序倾情向和教师推荐； 　　举办《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》阅读会浩途家长俱乐部长篇评论推荐； 　　国内极具影响力的教育NGO：新教育教师阅读组向教师阅读项目重点推荐图书； 　　◆国外权威媒体联合推荐 　　“我们时代的英雄”/《时代周刊》、“雷夫是天才与圣徒”/《纽约时报》、“美国最趣和最有影响力的老师” /《华盛顿邮报》……雷夫的引起了整个美国的轰动，众多美国报纸，网络和电视台对雷夫老师和他的“第56号教室的奇迹”进行了大篇幅连续报道…… 　　《时代周刊》、《纽约时报》、《西雅图邮报》、《华盛顿邮报》、《达拉斯早报》、《每日》、《出版人周刊》、、美国国家电台、哥伦比亚广播、今日美国新闻…… 　　◆国内权威媒体赞誉不断：“无数向往的教师和教育圣地”/《中国教育报》、“美国的传奇教师”/《中国教师报》、“很棒的一本书”/腾讯教育…… 　　《中国教育报》、《中国教师报》人民广播电台、新浪亲子、腾讯教育、《》、《教师博览》…… 　　◆让上亿家长和教育者感动的教育书：关于坚强、爱和教育本质；“值得每一位关心孩子的父母和每一位教育同行用心阅读。” 　　◆名家一致感动推荐的教育读本： 　　腾讯网教育频道主编；新浪亲子频道主编；北京电台《教育面对面》主持人；学习与指导专家及畅销书《作业的革命》作者刘春生；中国台湾TVBS新闻中心主任；中国台湾暨南国际大学教授李家同；中国台湾台北教育大长庄淇铭；大区卡内基负责人 黑幼龙；中国台湾诚品儿童书店店长…… 　　●畅销书《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉：……接下来又看到全部书稿，（我）被打动了。 　　读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程……尽管他是站在教师的角色上来写这本书的，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人，他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。所以我认为这本书也非常适合家长读，让第56号教室的根基延伸进你的家中。 　　“第56号教室”作为一个具有象征意义的符码，应该得到传播。 　　●暨南国际大学教授李家同——阅读《第56号教室的奇迹》，把奇迹带给你的孩子吧！ 　　●中国台湾台北教育大学校长庄淇铭——要抢救教育先看《第56号教育的奇迹》 　　●中国台湾TVBS国际新闻中心主任——能当雷夫的学生，是件多么的事啊！ 　　●腾讯网教育频道主编 潘鸿雁——刚开始看到《第56号教室》的故事，感觉更像一个，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。雷夫?艾斯奎斯为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的结果。很棒的书，值得每一位关心孩子成长的父母和每一位教育同行用心阅读。 　　●新教育实验教师专业阅读项目组——雷夫老师的出现意义深远，他让千千万万抱怨教育的老师看到了一种不可思议的可能性，即使我们无法像雷夫这样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限可能，《》()。 　　●教育附属小学副校长，畅销书《作业的革命》作者刘春生我们常把“用心”只是理解为态度专注与否，并以此评判一事业上的得失。而雷夫老师创造的一个个奇迹却不断告诉我们，有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，不懈地做，才会充满力量，令人叹服。对于充满着教育和激情的老师或家长来说，怎样教育孩子才算用心，才能创造奇迹？请从雷夫老师的56号教室开始吧！ 　　●中国教育报《周刊》主编郜云雁：我仔细阅读了这本书的部分章节，感触很深，并很愿意为此书做推荐。 　　雷夫?艾斯奎斯和他的第56号教室，确实是无数父母向往的教师和教育圣地。这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，这项职业，意味着教师的众多和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。 　　●《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》阅读会举办方浩途家长俱乐部：为了课堂，为了应试教育，许多老师使用的是“下马威”，并佐之以“小红”的激励，“逻辑后果”的制约等。其实在无形中降低了孩子的准。许多家长苦恼于孩子不肯主动学习，他们在挖空心思地想怎样又“拉”又“打”,能促使和逼迫孩子自觉地学习，以应对那无穷的考试。 　　现在***就摆在了眼前，《第56号教室的奇迹》讲到了品格教育的六个阶段。原来基于，激发孩子对自身的高要求才是根本！是我们父母、老师由于没有认识到教育的根本，反而阻碍了孩子的发展，要知道孩子原本就是可以做到的！ 　　雷夫?艾斯奎斯真不愧为美国最优秀的老师，他从教２５年，真的领会到了教育的真谛，而且致力于全方位全学科高质量地提供给孩子给养，简直太棒了！而且难能可贵的是，他还提供了具体和事例，指导你该怎样看待这些问题。值得所有家长和老师借鉴和学习。 　　在美国的众多名师中，很难有人如雷夫?艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之啊一，但他仍然坚守在他的56号教室，着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……）） 　　二
雷夫?艾斯奎斯（Rafe Espuith）是何人 　　雷夫?艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。 25年来，雷夫?艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的，个个谦逊有礼、善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一成为美国教育界的佳话。 　　三
为什么会有这样的奇迹 　　 是什么东西支撑着第56号教室奇迹的发生？我们可以确信一定有一个非常有创造力的老师。“是什么东西决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”我们可以注意到雷夫老师创新的教育方式，把孩子变成学习的天使；雷夫老师热情的教育态度，把教室变成的家。 （一）雷夫的哲学（思想上的） 　　1. 雷夫老师对孩子的充满爱心 　　l
As I am not a particularly creative teacher, I decided to give the kids the most valuable thing I have to offer :
my time. Rafe Esquith l
我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。 　　——雷夫·艾斯奎 　　我看到了雷夫老师对孩子的爱心。 2．教室变成温暖的家 　　我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。 3.一间教室的容量可以是无限 　　如果教师充满激情地去做，我们可以看到，教育蕴涵着无限可能。一间教室的容量可以无限大，可以带给孩子无限多的东西。 4．失败是 　　5．我们可以做得更好。雷夫认为，要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从中汲取教训同时付出巨大努力。毕竟，教育是没有捷径的。 6. 好的导师，是孩子一生的奇迹 　　7.基于信任，激发孩子对自身的要求才是根本 　　作为教师有时要回到教育的起点，真正走进孩子的心
《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感2　　　　〖预览〗第五项修炼读后感（一）　　《第五项修炼》这本书是我们学校党支部向党员推荐的，作为自我提高的教材向党员推荐阅读。目的进一步党性，严格要求自己，扩大学习范围。下面浅谈一下对这本书的几点内容的理解以及对我自己的启发。　　《第五项修炼》描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和对策，来排除威胁组织效率和事业成功的学习障碍。在学习型组织中，新型的、扩张性的思考模式得到培育，集体的热情得到释放，大家不断在学习如何开创自己真心向往的成就。　　在学习型组织的艺术与实践过程中，由五项新的构件技术集中在一起成为关键。这五项技术分别是：　　1、系统思考。 在我看来，系统思考可以简单理解为基本世界观，完善的知识体系，以及全面的思维模式。人类的任何活动都是系统中的一部分，活动也是由相关的、系列性的行动所组成，并通过无形的网络编织在一起。这些活动之间相互影响，但却不容易显露出来。因此我们思考问题的时候需要全面的从整体方面去考虑。系统思考是一个概念框架，是一个知识体系，也是一个工具系列，通过系统思考可以让各类的思考模式清晰的展现以帮助我们有效地认识和改变这些模式。　　2、自我超越。 我对自我超越理解为个人的前进动力、愿景目标，是不断自我超越，不断追求新境界的精神。自我超越是不断澄清和加深我们个人愿景的修炼，是持续集中我们的能量，增强我们的毅力，并客观……【】《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感3　　　　〖预览〗我读的是《第56号教室的奇迹》。静静的做那儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的&国家艺术奖章&，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！　　读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的&浪花&：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着&让孩子变成爱学习的天使&。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。&让孩子变成爱学习的天使&，说来简单，做起来并不容易。　　雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了&另辟蹊径&，即实现了&终身性&教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态……【】《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感4　　　　〖预览〗本学期，我阅读了美国的一位传奇教师雷夫&艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书，读后感慨颇多。 在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫&艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。他积极乐观的情绪，把孩子培养成快乐的人。雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师，让我由衷的佩服。 一、信任的珍贵 这本书的第一部分是&家最温暖&。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西&&这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：&孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。& 雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原……【】《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感5　　　　〖预览〗暑假里，我阅读了美国的一位传奇教师雷夫&艾斯奎斯的《第 56 号教室的奇迹2》这本书，读后受益匪浅。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫&艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第 56 号教室，感动了整个美国。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。他积极乐观的情绪，把孩子培养成快乐的人。雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师，让我由衷地佩服。在这本书中，雷夫老师带孩子们走出教室，去观看一场棒球比赛。一场普通的球赛，隐寓的却是多个不平凡的道理。雷夫老师借一场棒球赛，谈到了时间、准备、专注、决定、态度等教育问题。与大家分享了他的教学经验，雷夫老师虽是一位数学老师，但从此书可见他的写作水平独树一帜，观点的阐述方式新颖，在叙述的过程中旁征博引，大大增强了文章的说服力。同时，他对事物的细致观察及独到见解深深触动了我。雷夫老师在书中提醒我们要尊重时间。鲁迅先生曾经说过：&浪费别人的时间就好比谋财害命。&时间的珍贵无法衡量。上帝是吝啬的，即使你苦苦哀求，他不会分给你多一点时间；上帝是公平的，每个人都拥有平等的时间，他不会因为宠幸你而偏分给你多一点。雷夫老师说：&孩子必须理解，察知……【】《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感6　　　　〖预览〗
读后感言：第三军团读后感500字我看了一本名叫&第三军团&的一本书。第三军团是由5个中学生组成的军团。他们各有所长，陆文虎勇猛，常振家沉稳，鲁湘舟胆大，刘天人才华横溢，骆强文文静静&&里面的故事也让我深受感动、深受启发。他们谋骗抱打不平、助人为乐，救公交车上的作家，讨回司机的200元钱，制止浦乐章卖黄书、卖假烟假酒和假药&&他们虽然出身贫寒，但却个个身手不凡，正应了&自古英雄出少年&这句话。常振家跟他爸学医，要是有什么小毛病，他三两下便可解决。陆文虎从小失去父母，被别人收留。在他十虚岁的时候，一个人坐火车到龙城告状，人家不接待他，他就主动给人家擦车，直到人家接待他才罢休。骆强的姐姐被辱，他的哥哥替姐姐报仇，打伤了人，坐了牢。但他仍然是到哪里，哪里就能坚强地生活着&&他们走到哪里，哪里就有正义存在;他们走到哪里，哪里就会转危为安;他们走会篡写辉煌;他们走到哪里，哪里就有着幸福和欢乐，他们那七言四句写得好&&七尺男儿不为民，愧对父母枉为人。世间自有正气在，路见不平有须眉。第三军团的团体主义精神深深的教育着我，感动、激励着我，使我知道这个世界还有正义，好人还是多，邪不……【】《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感7　　　　〖预览〗约瑟夫·海勒是被公认的“黑色幽默”的代表作家，他的《第二十二条军规》堪称“黑色幽默”的代表作品，其情节之荒诞不经、滑稽可笑，其描写的世界之疯狂病态、神秘莫测。故事以黑色幽默开始，以黑色幽默结束，期间穿插着各种关于人们对于“第二十二条军规”的无奈，而故事里人物的生活中夜处处都是那些令人恐惧的“第二十二条军规”。黑色幽默让这个故事变得荒诞有趣，但是也让其中的人物变得绝望。故事中队约塞连的各方面的描写有很多，包括行为、思想、从无知到绝望等等，一系列的描写让我们对“第二十二条军规”有了新的认识。在看这本书的时候，我着重关注了作者对主人公约塞连情感的描写。故事中“第二十二条军规”让作者不断的充满希望，然后又陷入失望，然后再燃起希望，继续失望„„如此往复，最后，主人公面对这个世界上各处的第二十二条军规彻底陷入了绝望。但，这也正是作者想要表达的地方。这里就让我就其情感的绝望之美谈一谈。
这世界到处都被无形的而又无处不在的“第二十二条军规”统治着，于是约塞连对追寻女人无能为力，露西安娜消失了、达克特护士要嫁医生、内特利的妓-女追杀他;约塞连对他的伙伴无能为力，眼睁睁看着斯-诺登的内脏喷涌而出、看着麦克沃特开机撞向大山、看着内特利的飞机被撞，落入海中，像海中盛开的雪莲;约塞连对孩子也无能为力，他擅自离队，没有通行……【】《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》读后感8　　　　〖预览〗雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。这些天，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教二十多年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：&孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。&所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。二、寻找第六阶段。雷夫老师把劳伦斯&科尔伯格的&道德发展六阶段&的观点导入任教的班级，使&六阶段&成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。这&……【】
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《第五十六号教室的奇迹》读书笔记
《第五十六号教室的奇迹----让孩子变成爱学习的天使》，美国作者雷夫艾斯奎斯著。
1、尹建莉在序言《一间教室的容量可以是----无限》中这样写道：“他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人，他对教育和学生有信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人般的敏锐、专家的自信、战士的勇敢----他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。”
2、雷夫在自序《教室里的火》中说：“学生在课堂上受挫，我通常不干预，因为失败也是学习过程的一部分。”
3、要达到真正的卓越是要做出牺牲的。在从错误中汲取教训的同时，付出巨大的努力，毕竟成功无捷径，我们可以做得更好。
第一章《给我一些真相》
1、这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。讽刺的是，第五十六号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它恰恰缺乏了这样东西----害怕。
2、不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。我必须痛苦的承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。
3、《以信任取代恐惧》。我在开学的第一天和学生们分享了这个例子。多数人都有玩信任练习的经验，有人向后倒，由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过一百遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了，不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑的向后倒了。我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外，其他的事情都可以补救。
没写家庭作业吗？只要告诉我，我会接受你搞砸的事实。你打破东西了？这件事是难免的，我们可以好好处理。然而，要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。
当然，孩子们如果不小心破坏信任，应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。拥有我的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。他们几乎不会有这种想法，我也日反求诸己，维持向他们要这份信任的资格。
4、《做孩子们可靠的肩膀》。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身脚确实重于言教。
5、《纪律必须合乎逻辑》。在第五十六号教室，我尽可能让课堂内生动有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
6、《你就是榜样》。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人最认真勤勉的一个，别想愚弄小孩！他们很聪明，一定会识破的。
孩子犯了错误，其实是一个极好的教育机会，老师一定要好好把握。当然，你会感到沮丧，但也可以让原本会往坏处发展的事情，朝好处发展。就在几分钟的时间里，我从可能依规定惩罚丽莎的恶人，变成受他信赖的师长和朋友。而班上的学生在观察我的每个举动之后，也会把我当作一个讲道理的人看待。这种机会就是建立信任的大好时机。
为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信而又快乐的人，这不容易，也不是每个孩子都能赢得你的信任。有些孩子会背叛你对他们的信任，然而，如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。
第二章《寻找第六阶段》
1、以信任为基础、毫无恐惧的教室是孩子们学习的绝佳场所。
2、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
3、信任是地基，“六阶段”就是引导学生学业和人格成长的基础建材。
第一阶段《我不想惹麻烦》。 第一阶段的思维是以恐惧为基础，而我们要孩子有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
第二阶段《我想要奖赏》。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。
第三阶段《我想取悦某人》。我常常这么取笑或质疑我的学生：你们是为了我才刷牙的吗？你们是为了我才系鞋带的吗？你听得出这有多可笑吗？但仍然有很多孩子整天忙于讨好老师。为父母努力的念头给孩子们带来更大的压力，许多小孩儿迫切希望取悦父母，甚至按照家人的期望选择大学和主修专业，这样的孩子长大后会成为倍感沮丧、厌恶工作的人。他们无法了解为什么自己对生活如此不满。不过，至少他们曾经为取悦某人而努力过。
第四阶段《我要遵守规则》。我曾遇到一位采取有趣方式，教孩子说“谢谢你”的老师。他制定的规则之一是，如果老师给学生一个东西----计算机、棒球或糖果，学生有三秒钟的时间对老师的善意表示感谢并说声“谢谢你”。要是做不到，礼物就会马上收回去。这个方法很有效，孩子们总是把谢谢挂在嘴边。唯一的问题是他们对于收到的礼物没有真诚的感激，他们不过是遵守规则而已。这个教育也未扩展到孩子的其他生活领域。昨天晚上，我带着这群孩子去看戏，和戏院里的其他孩子相比，他们的感激之情没有什么不同。他们没有向给他们节目表和帮他们找座位的接待人员道谢，也没有向在中场休息时帮他们上饮料的人道谢。他们的班规只限于在某间教室对某位老师该有的行为。
第五阶段《我能体贴别人》。第五阶段的思维是：你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你能进入她的身，体用她的身体行走。这是在小说《杀死一只知更鸟》中阿坦克斯给他女儿斯各特的一个忠告。
第六阶段《我有自己的行为准则并奉行不悖》。行为准则存在一个人的灵魂中，其中还包括一份健全的人格在内。如果你对引导孩子达到这种境界的思考持怀疑的态度，我不怪你。任何拿出真心诚意对待教育这份工作的老师，都会暴露在惨痛失败和心碎失望的风险下。不久前，我教过的两个学生回到学校来，做了一些令人意想不到的事。几年前，他们满脸笑容地坐在我的教室里，参加了课外活动，演出了莎翁名剧。我带着他们到华盛顿特区、拉什莫尔山、大提顿国家公园，以及黄石国家公园旅行。我的相册里满是这两个男孩儿微笑、大笑，欢度美好时光的回忆，毕业时他们写给我的感谢短笺还在手边。两人都承诺未来将秉持两倍的和善与勤奋。没想到他俩在某日下午带着烟雾弹回到母校，跑到大厅和走廊，向教室投掷烟雾弹，恣意毁坏公物。教师的车辆也一同遭殃，我的车辆就是他们第一个下手的对象。-连好几个星期我都睡不好，我不断的反问自己，这两个孩子怎么会在这么短的时间里变成这个样子。
但这就是我的工作。每一个关心孩子教育的老师和父母都会这么做。对孩子有很高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不要让无可救药的行为迫使我们降低标准。我拒绝回到过去那种“我说你照做”的层次，我也不会骗自己去相信学生对我的景仰是一种成就。我办不到。
第二部分《方法》
第三章《培养终身阅读的孩子》。
1、绝大多数的儿童都有学习阅读的能力。
2、我阅读，是因为我喜欢这么做。
3、我们班的五年级学生自己设计了一份只有三个问题的阅读测验。据他们表示，这份阅读能力测验卷的结果比那些专业人员所设计的更准确。一.你是否曾因为老师教的很无聊，又很想看完手上正看到一半的书而在上课时偷看藏在桌子底下的书?二.你是否曾因为边吃饭边看书而骂？三.你是否单一在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?凡是以上三个问题都答“是”的孩子，注定一辈子爱看书。
4、我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的***----能考虑他人观点，心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力----热爱阅读是一个必要的基础。
5、大人都知道，通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。
6、偶尔我也使用有声书。使用有声书时，要不时的按暂停播放键，确认孩子们都了解某个重点，或者针对某个关键议题进行讨论。
7、善用图书馆。上图书管是为了建立孩子们的价值观;置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。要战胜环绕在孩子们心中的冷漠与不关心，最好的办法就是带他们到将“知识、热忱，以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。图书馆就是最好的起点。
8、挑选文学作品。纽伯瑞儿童文学奖获奖作品，比如《仙境之桥》，《威斯汀游戏》，《细数繁星》；还有凯迪克大奖得奖名单，这是帮非常年幼的孩子读书找书的不错的参考。
9、如何帮助阅读能力弱的学生阅读。针对这种情况，我会采取双管齐下的策略。首先我会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上。如果我要学生就写作报告的话，我会协助这些落后的孩子寻找问题的解答，提升他们的写作技巧。双管齐下的第二部分是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。
10、把阅读和世界连接起来。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会在角***境和自我之间建立联系，并且把它当作做决定时的参考。
11、阅读文学作品的三部曲：一爱好阅读，二建立联结，三能理解，具有解析伟大作品和将之与自身经验联结的能力。
12、我相信热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生，希望孩子们将终身阅读，为人生而读。
第四章《写作》
步骤一《写作之始----语法》。
1、每个早晨都从语法练习开始。
2、在第五十六号教室，我们从不浪费时间。就算是在一天的开始浪费几分钟，一整年下来这几分钟也会累积成二三十个小时。我们的孩子禁不起这种浪费。
3、此外，孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因是我们称为“恐怖重写”的东西。之所以有“恐怖重写”这个构想，是因为以前的学生曾抱怨上课时交的作业，不管是哪一种，最后都脱离不了下列三种结果：作业发回来了，分数很高；作业发回来了，分数很低；作业根本没发回来。在第五十六号教室，学生们不会拿到低分。我要求学生至少要答对九成语法题才算过关，否则就重写。没有处罚，也没有羞辱或类似的事情，我只要他们一次又一次的重写作业，直到熟悉作业所练习的技巧为止。刚开始班上差不多每个人每天都在重写语法作业，到了第二周，只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们了解，第五十六号教室是一个认真看待学习的地方，所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题，在第一时间就把该学的都学起来。第二天早上，在学生做新语法作业时，我指派的小老师会收取前一天的作业，并在下课时精确地订正作业，列出“恐怖重写”名单。当名单贴在教室前方时，正确写完作业的学生会发出非常兴奋的感叹声，或得意地大叫起来。我最感动的部分就发生在几分钟后，在欣喜和失望都结束后，熟悉作业上语法技巧的学生会坐到不会的同学身边，帮助他们回答不会的题目，同时鼓励对方在当晚或者第二天有更好的表现。
步骤二、每周作文
1、每周作文。每个星期五会出每周作文的作业给学生，这些短文大约一页长，题材包罗万象，从严肃到搞笑都有。我可能会在这个礼拜要孩子们权衡《人鼠之间》中，乔治杀死蓝尼的决定，第二周则要他们想象如果喝下隐形药水，会想在药水发挥效力的二十四小时内做什么，并且把想法整合成一页长的作文。无论作文的主题是什么，交给我的作文都必须符合语法、单词、句型，以及结构完整的原则。我要他们做的是精确的。在周五指定题目并于第二周交作文的好处：首先，孩子们可以利用周末写作；其次，我可以有时间细读学生的作文。星期一早上之前我会细读过每篇作文。学生在发还的作文上可以看到对他们有帮助的评注。如果要他们认真写每周作文，我就必须让他们知道我重视他们的写作。我还利用周末做另一件我认为极为有效的事情：自己选出几篇作文，把批改之前的文字(包括错误和其他部分)原封不动的打出来。在星期一早上，我不给学生出语法作业，而是请他们阅读上周交给我的两三篇文章。当然我会先将作者的姓名删去，避免尴尬。通过经常的写作和阅读同学的作品，孩子们的写作进步了，而且他们也乐于写作。
步骤三、每月读书心得。
我们班的每月读书心得分为几个小单元，每个单元都反映了小说中的某个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。
步骤四、平装书作者：少年创作计划。
我在每周选两三个下午拔出三十到四十五分钟给孩子们创作，并利用每次创造时间和五六个学生讨论。我要他们讲述正在写的故事，并且把已经完成的作品给我看看。这样一来我可以在写作的过程中帮他们改正语法和单词错误。偶尔会请班上的学生三四个人一组分享彼此的故事，并互相订正写作错误。这么做对每个人都有好处，订正者在助人过程中学到更多写作相关事宜；作者得到建议；而我则省下了修改的时间。写作和编辑完成后，孩子们将故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插画之用。绘画的部分另外进行，完成后再贴到书上。书籍的装订可以请厂家帮忙，不过我比较喜欢在课堂上装订。孩子们用硬纸板制作书的封面，利用自粘薄膜、胶水、护条来装订。
第五章加加看----有趣的数学游戏。
1、全班起立，我随便选一个数字----假设是三好了，他们不可以把3大声说出来，在游戏过程中只要出现3，就用Buzz这个词来代替。
随着孩子成长，还可以加入新的元素，例如乘法和分数。还可以不让学生说质数。
2、 第二个游戏是数字砖。我会出一道心算题，学生把***举起来，老师就会知道谁已经会了，而谁需要协助。幼儿园的小孩儿可以玩儿这个游戏，学三角函数的初中生也可以用它来找余弦。
3、举个例子。老师说，孩子们，每个人心里想着七，乘以四，加一倍，减去五十。给我看***。孩子们立刻把六的数字砖拿起来。
用这个方法，在学年结束之前，我班上的学生学会了公制单位，分数，以及各种帮助我们记忆科学、历史、以及文学的数字。
第六章《我们不会被骗第二次》
1、本班班训中的一条就是：“凡是值得做的事情就值得好好做。”
2、如果学生在某次乘法测验中表现不佳，只代表了一件事情，她还不了解这个技巧，而我很愿意再为她讲解一次。
3、父母和老师必须牢记在心，绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总是有更会阅读、数学更强和棒球打得更好的人，我们的目标是开发每一位学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。
4、应试技巧。上数学课的时候我设计了一个活动。例如在黑板上写出一道题目：六十三加二十八等于什么。然后让学生设计四个选项。然后我会问同学们：“假装这是你们测验的题目，谁知道***？”全班齐答“等于九十一”，我说：“很好，我们把九十一放在选项C。有谁可以告诉我选项A会是什么？一个学生回答三十五，我问为什么是三十五呢？他会说好让把加法弄错成减法的学生选。我继续问谁来给选项B设计一个错的***，学生答八十一，给忘记进位的学生选。我会继续让学生给选项D设计***并说出自己这样设计的理由。在第五十六号教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果，在正确***以外的其他选项很少是随便填写的。设计考题的人都是预测学生会在哪里犯错的专家，当孩子们在解题过程中出了错，然后看到选项里有他所算的不正确***，就会认为自己一定没错。我们班的学生喜欢扮演侦探，找出以及回避潜在陷阱的过程让他们乐在其中。如果数学测验有二十道选择题，第五十六号教室的孩子们会视之为八十道题，他们的任务是找出二十个正确***和六十个不正确***。听见班上学生在数学测验中发出的声音，总让我情绪异常激动，最常听见的声音是发现陷阱时的咯咯轻笑。因为孩子们很爱这种识破陷阱的感觉，所以才会在发现一个又一个陷阱时忍不住笑出声来。
在第五十六号教室订正***时，假设我问第十七题***是什么？学生不准只回答C，而是必须解释选C的理由，并进一步说明为什么不选其它***。这么一来，孩子们被迫要检查、考虑、分析该考题的所有选项。
第七章《世界真美好》
1、我们经常玩儿小组积分的游戏，累计达二十分的小组会得到“奖金”。这个小游戏的优点之一是，就算某组先拿到二十分，其他组仍有得到奖金的机会。得分达到二十分的小组可以先领取奖品，之后再从零开始累积点数，其他组织则继续答题，直到分数累积到二十分为止。如此一来，孩子们不会相互对立，各组都只想着如何答出正确***，而且好的回答往往能赢得对手的掌声。小组积分的得分会累积一整年，这个游戏会一直继续下去。
在各组连续答对几个一分题之后，游戏的挑战性会分两方面提高。首先题目的难度增加。其次是不针对特定组别提问，开放让全班学生答题，即“举***答题”，不过我附加了一个叫做“得四扣七”的重要规则，也就是答对得4分，猜错倒扣7分。这么做是要强迫学生先思考再说话。
第十一章《经济学的天空》
1、第五十六号教室有自己独特的经济制度，简言之就是第五十六号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。我会给她们工作清单，上面有教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、电源、警官等各种职业，以及工作内容说明。每一份工作的薪资都有少许差异。教室管理员每天都要工作，所以赚的钱要比一周只工作一两次的人多。孩子们通常可以得到第一和第二志愿的工作。有工作就有月薪，孩子们把薪水存在银行，他们必须存起来支付使用课桌费的费用，座位越靠前排费用就越高。孩子们赚外快的方法很多，例如，学生做额外工作或参加管弦乐团就可以领取奖金。反之，如果他们没做事或偷懒就会被罚款。学生可以使用班级支票和现金。虽然这年头已经很少人用支票了，我还是教孩子们如何开立支票。到了月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。
2、我的第一步是在开学第一天将分类账页发给学生。任何文具用品店都买得到这种分类账页。我教学生在每页最上端标示日期、交易名称、收入、支出，以及结余。班上通常会有四名学生担任“银行”的角色，各自掌管约八名学生的账户。“银行”会拿到多张“帐页”，并负责保存顾客交易记录的副本。这么一来，如果结余金额有出入，就可以和顾客比对帐页，找出错误。学生必须每月支付座位的租金，如果孩子存到的金额为租金的三倍，就可以买下座位，拥有这个位置的产权。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每个月向他们收租。聪明的学生在购买不动产之际，也开始了所有权的价值。他们看到同学每个月为了付租金东拼西凑，而自己银行账户的存款却越来越多，就开始体会到父母赚钱的辛苦。同样他们也发现，拥有房地产后就会有多余的钱去参与每月举办的拍卖会，财富越积越多。几个月下来，他们也亲身体验了拥有存款与不动产的种种好处。选择付房租的学生也学到了相同的教训，只不过感觉较为沉重。