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如何安抚幼儿的哭闹情绪
※ 标题:如何安抚幼儿的哭闹情绪
如何安抚幼儿的哭闹情绪 我是一名多年从事幼儿教育的工作者，每年新入园的幼儿在开学的一段时间都会有哭闹现象，特别是小班幼儿，因为他们年龄小，又是第一次离开父母的身边，接触新的事物，陌生的人，陌生的环境，势必会有担心、恐慌；就会哭闹，会有一段不适应期。当我们***离开熟悉的环境换一个环境都会有不适应感，更何况是3岁的孩子。如何更好地促进、帮助安抚新入园的幼儿适应新环境和人，更好地适应幼儿园的集体生活，更快地渡过适应期，现将我的一些经验和做法与大家一起分享。一．为什么会有哭闹的情绪1、从家庭生活到群体生活从
，幼 儿 往
生子女。他们都是爸爸妈妈、爷爷奶奶捧在手心的“小皇帝”、“小公主”，孩的自我中心特点十分突出，独占意识也比较强。突然来到幼儿园，由于他们没有群体生活的经验和概念，对于群体生活感到陌生，而由于班上都是新来的小朋友，老师不可能也不会时时刻刻关注某一个人。所处地位的突然改变，让他们一时很难适应，这是幼儿入园哭闹的重要因素。2、人际对象和关系的变化家庭成员，尤其是亲子之间面对面关系，使他们之间的互动频率很高。这种十分密切的相互关系和相互影响是在日常生活中实现的。家庭中的亲子关系和相互影响，不仅因为血缘关系而得以加强，而且由于父母对幼儿的照顾，提供和满足幼儿的精神与物质上的需要等养育关系而变得近乎不可取代。而幼儿园中交往对象的变化性和非固定性使人际关系变得不固定，无法形成家庭那样一对一的相对不变的关系。另外，较小的幼儿不会对他人一见如故，他们需要通过较长时间的相处，才能建立起对他人的信任和相应的情感。幼儿入园后，其人际交往也从主要与小范围内亲人交往转向与老师、同伴交往，交往方式也往往从独生子女特殊的“小太阳中心”转向以教育者与受教育者关系维系的师生关系和必须以平等相处为前提建立的同伴关系。3、对环境的敏感如果幼儿到了一个新的环境，其注意力能够被环境所吸引，那么他就容易适应这个环境中没有吸引他的东西或活动，或者他没有被环境所吸引，那么他就容易拒绝这样的环境，并企图逃避。许多幼儿入园不适应与其自身对环境变化的敏感性有关。有的幼儿对环境的变化十分敏感，这种敏感尤其表现在对背后环境的恐惧或陌生。在群体生活中，一些幼儿常常容易被忽视，如果被忽视的正好是那些对环境比较敏感的幼儿，那么就必然会加剧他入园不适应的程度。家园物质环境的差异一方面使新入园幼儿感到新奇、激动、兴奋，即使部分适应困难幼儿在最初也对上幼儿园兴奋不已。但是新奇感消失后，他们就逐步对这差异产生抵触情绪。二．如何解决幼儿的哭闹情绪（一）教师方面大部分幼儿刚进幼儿园时，由于环境、生活方式等发生较大改变，对幼儿园和教师的依恋尚未建立，从而会不同程度地产生心理学上称为“分离焦虑”的症状：焦急、不安、恐惧、情绪波动大。因此为尽快稳定新入园幼儿情绪，帮助他们适应新的生活和教育条件，保证小班正常教育的尽快开展，教师的的作用便显得十分的重要。1、做好家访工作新生入园前的家访，一 是 了 解 幼 儿 的 生 活 习 惯、兴 趣 爱 好、个 性 特 点 和 家 庭 环 境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。所以入园前，教师尽可能每个幼儿都能上门家访或***联系。2、亲切接待，安定幼儿情绪“ 接 待 ”是 入 园
教 育 的 重 要 步
，儿 童 入 园
师应该把握好接待这一关。开
，使 初入 园 的 幼儿 感 到温 暖 和 安 全。对 于 哭 吵 的 儿童，教 师 应 该 果 断 的 从 家 长 手 中 接 过 来，像妈 妈 一 样 哄 抱 一下，给 予 抚
儿童 的面要求家长下午早些来园接领，使儿童在情感上得到满足。教师还应该善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子。3、合理安排幼儿入园活动，掌握好接送、进餐、睡眠三个重要环节新入园 幼 儿 情 绪 波 动突出在接送、进餐、睡眠三个时间段，教师应该合理安排好这三个环节。条件允许的情况下，在入园的前几天先不安排幼儿午睡，等幼儿基本熟悉幼儿 园 环 境、老 师 、和 同 伴，情
以 减少 幼 儿 的
极 情绪向积极情绪发展。4、重视幼儿情感转移，设法将幼儿对亲人的依恋转移到对教师的依恋三
岁 幼 儿 的 自 理
幼儿园后，他们会把自己对父母的依恋、要
身上。生活上他们需要老师给予体贴、照顾和帮助，情 感
上需 要 老 师 给 予 亲 情 、理 解和 支 持 ，学习上需要老师给予启发引导和鼓励，当幼儿的这些需要得到满足，他们才会发出快乐的笑声，才会露出愉悦的神情。老师在日常生活中对幼儿要有爱心、关心和耐心，并善于寻找机会向幼儿表达自己对他们的关爱。（二）幼儿园工作方面 在入园适应引导方面，幼儿园在孩子未正式入园之前就着手入园适应的准备工作开放活动、亲子活动、“哥哥姐姐带我一起玩”活动„„所有这些都将有助于幼儿尽快适应新环境，减缓适应坡度；在幼儿入园初期就以良好的环境条件(有趣的物质环境，丰富生动的活动环境，亲切宽松的人际关系环境等)来吸引幼儿，转移或减缓焦虑情绪，让幼儿喜欢新环境。大部分家长在幼儿未入园以前，就激发对幼儿园生活的向往，入 园初 就 鼓 励或强 制幼儿坚持来园，并自始至终关心幼儿入园适应情况。相对而言，幼儿园进行入园适应引导的策划和实施，是积极主动的，对激发新入园幼儿在最初萌发“爱 上 幼儿园”的积 极 情 绪 是 有 正 面 影 响作 用的；从其受益对象范围来看，往往是群体性的，而非针对每一个体幼儿。相对对个体差异的引导措施比较，体现在对个体情况了
自己孩子的适应问题，并尽力配合幼儿园做好自己孩子适应引导工作，虽然最终影响正负皆有，但在个体引导方面却弥补或超过了幼儿园进行的入园适应引导工作。当然，入园适应引导对策的实施是个全面性、综合性工程，既要研究小班新入园幼儿身心发展特点、身心发展需要及个体差异，考虑家园环境变化对其身心的影响，又要协调家园各方力量、通过协作，才能真正保证小班新入园幼儿顺利度过适应过程。总之，入园幼儿的哭闹现象是必然的客观现实，只要我们把握幼儿的身心特点，遵循幼儿教育的规律，组织好适宜的幼儿生活，选择最佳的保教方法，这种现象通常会逐渐的缓解
作者：核电园小班老师
发布日期： [ 20:41:46]
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如何安抚小班入园新生的情绪
小班幼儿因为年纪小，又是第一次离开父母身边，接触新鲜事物，陌生人。难免会出现哭闹，恐慌，分离焦虑现象。我们承认到陌生的地方也会有不适应感，何况3岁的幼儿，因此我们***要给予充分理解和帮助，有什么方法呢，与大家分享一下。
一、&生活方面
1、&***要给幼儿充分的生活上的照顾，例如有的幼儿不会自己穿衣服而来幼儿园，***就要耐心关注他、帮助他。让幼儿认为这不是困难的事，并建立师生依恋关系。
2、&每天要微笑着迎接他们，让幼儿感到老师是亲切的，有好的。幼儿园时有趣的地方。
3、&帮助幼儿熟悉幼儿园环境，带幼儿参观幼儿园，引导他们发现幼儿园里有趣的地方。
4、&帮助他们找到朋友，尽快的熟悉的伙伴，是他们在幼儿园有所依恋。
5、&进行常规培养，把握哪些是固定的常规要求，哪些是慢慢增加难度，保证常规要求的一致性。
二、&教育教学方面
1、&每天教育活动开展要内容丰富，足以吸引幼儿注意。
2、&教育活动内容要适合幼儿的年龄特点，并且来源于幼儿生活。
3、&组织有趣新鲜的游戏、活动。分散幼儿不良情绪
4、&提供安全、丰富的玩具设施。使幼儿情绪稳定，有乐趣。
5、&在活动中幼儿有优秀表现或进步给予鼓励，使其的到自我肯定。
三、家长工作方面
1、对待新生家长像对待新生一样，先取得他们的信任，在与他们建立良好合作关系。
2、与家长交流了解幼儿家庭状况和性格特点。
3、充分了解家长的心情，向家长介绍科学对待幼儿依赖和分离焦虑的方法。
4、利用各种途径，例如网络、早来园、离园时间等与家长分享幼儿的在园表现，让家长安心，并看到孩子的成长。
四、教师的配合
1、班级教师要有奉献精神，不计较个人得失，和谐相处，互相配合
2、班级教师教育目标要一直，对幼儿要求一致，避免因教育不一致给幼儿在成困扰。
3、每一位老师都有足够的爱心，耐心、细心。
4、教师要经常沟通，达成共识，并全面了解幼儿，针对特殊幼儿共同出谋划策。
请各位遵纪守法并注意语言文明