小班主题活动《水果变变变》说课案例_幼儿园说课稿
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小班主题活动《水果变变变》说课案例
一、说教材1、教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说&既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。&因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：（1）通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。（2）在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。（3）激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。3、活动准备：《纲要》指出&提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。&依据《纲要》我做如下三方面的准备。（1）学具准备：幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机. 幼儿操作用的桌子三张（2）经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。（3）教具准备：孙悟空及制作果盘的多媒体。二、说教法《纲要》中指出&教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者&在活动中力求&合作式的探究学习方式&。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。2、演示法:通过多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。三、说学法为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿具体学法有：1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很容易地就习得了。第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。在民主、平等而热烈的氛围中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。 来源：/jiaoan/youeryuanshuokegao2/07891.htm共3页，当前第1页1
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【幼儿园说课稿】栏目最新《小班科学水果变变变》_优秀范文十篇
范文一：水果变变变小班主题活动《水果变变变》说课案例李沧区实验幼儿园
杨汉华一、说教材1、教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：（1）通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。（2）在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。（3）激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。（1）学具准备：幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机. 幼儿操作用的桌子三张（2）经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。（3）教具准备：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。二、说教法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。2、演示法:通过多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。三、说学法为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿具体学法有：1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很容易地就习得了。第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。在民主、平等而热烈的氛围中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。2、多渠道参与法。《青岛是幼儿素质教育发展纲要》中指出“教师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩、做作、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作、 交流与分享。”因此在活动中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对水果产生兴趣。3、体验交流法：苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿参与果盘的制作，在保证幼儿安全的情况下是尝试榨果汁。同时注重幼儿的语言交流，体现了生生互动。四、说活动流程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。（一）激发兴趣（情景教学法、课件演示法2分钟）师：看，谁来了？你知道他最喜欢吃什么吗？幼：他是孙悟空他喜欢吃桃子、苹果、香蕉、橘子、葡萄、猕猴桃,,,,孙悟空是幼儿喜欢的动画形象，看到孙悟空出现在眼前，孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将自己知道的水果名称一股脑地说了出来。（二）摆果果（学法：操作法3分钟）师：孙悟空听说小朋友也带来了许多的水果，我们把它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清？刚开始，幼儿将水果按不同的种类摆放，当老师发现有一组幼儿将水果在按同类摆放的基础上，又按大小摆放时，老师及时地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动，生生互动。（三）水果变变变（教法学法：课件演示法、学法：操作法、观察法、10分钟） 师：孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他说什么？（演示课件） 孙：如果将这些水果做成果盘我会吃个饱。师：你们知道什么是果盘吗？幼：什么是果盘？是不是放水果的盘子？师：我也不清楚，我们问问孙悟空吧。（课件演示果盘的制作过程）师：我会作果盘，你们会了吗？幼：我知道要把橘子扒开；还要剥香蕉，苹果要切成一块一块的；把他们摆在盘子里，还要漂亮。
……师：硬的水果谁来切？幼：老师切师：好现在我们一起来动手，看看哪一桌的果盘最漂亮。在这个环节中，由于创造了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿有了进一步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发现还多许多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题“水果还可以变成什么？”孩子们说“可以变果酱、变果汁等等”于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。同时也体现了纲要进精神“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。（三）品尝交流（教法及学法：观察体验交流法5分钟可根据幼儿的兴趣适当延长时间） 师：啊！真香，你闻到了吗？幼：我闻到了苹果的香味；我闻到了香蕉的味道；我真想尝一尝,,,,师：别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？在这个过程中孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，特别是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃”。孩子们带着美好的情感体验结束了本次活动。（四）活动延伸：将孙悟空清回家，继续收集水果制品，并向孙悟空介绍。本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。如：孩子们又认识了干果及一些不常见的水果和水果制品等等。
范文二：水果变变变主题活动：《小果变变变》活动目标：１、２、 知道水果可以变成各种小果制品． 增进对水果制品的感知．活动准备：１、 环境创设：教师、幼儿、家长共同收集果制品（果酱、果糖等），布置成 ＂果制品展览会＂．２、 材料配套：教育挂图，《主题活动．果制品》，幼儿活动操人材料《主题活动．果制品》。活动过程：一、１、 情景激趣． 谈话引入：你们参加过：＂果制品展览会＂吗？今天就有＂果制品展览会＂，你们想去参加吗？２、 提出参观要求：你们知道什么是果制品吗？果制品是用各种水果做成的，参观的时候注意找一找这些水果藏在哪里．二、１、 组织参观． 引导幼儿参观各种果制品，看一看哪些是自己认识的果制品，说一说自己最喜欢吃的是哪一种果制品．２、 鼓励幼儿尝一尝各种果制品，然后说一说：吃起来是什么味道？这种果制品是用哪一种水果做成的？３、 根据提供的果制品进行小结，如：这是用杨桃做成的桃脯，用橙榨成的橙汁……４、三、１、 出示教育挂图，丰富幼儿关于果制品的经验． 连连说说． 出示操作材料《果制品》，提出任务：这里有一些水果和果制品，请小朋友想一想，这些水果分别可以做成哪种果制品，用线把它们连起来． ２、 幼儿连线，教师指导．出示正确***，引导幼儿自我校验、纠错
范文三：水果变变变水果变变变----《制作水果拼盘》教学设计八山小学
秦红燕【教学背景分析】水果，以丰富的营养，鲜艳的色彩受到人们的喜爱。为了培养学生的动手操作能力，提高对艺术的欣赏能力和创造能力, 同时促使使其合理地、科学地食用水果，本节综合实践课将结合当地实际情况开展制作水果拼盘的活动.使得学生在劳动中学会合作与分享，体验成功与快乐。【教学设计思路】本次综合实践活动---制作水果拼盘教学设计,体现了以下几个方面的教学理念:(一)紧密联系生活,在学生亲身经历的生活前提下,设计本课教学内容,让学生直观,生动,深刻的感受到劳动的意义;(二)凸显以学生为主体的教学理念，让学生课前收集,课上交流讨论,合作,共同完成教学内容,教师充当学习过程中的指导者和引领者;(三)体现学科整合的概念,即为水果拼盘取名等与语文,审美等多方面的知识的整合,鼓励学生个性的思维与创造。【教学目标】1、初步了解水果的种类及营养价值。2、初步学会切水果的方法，掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。3、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。4、通过小组合作的形式培养学生的交流，协作能力，学会与人分享。【教学重点】制作水果拼盘的方法。【教学难点】水果拼盘的造型艺术。【教学方法】讲授法、实践练习法【教学准备】学生活动准备： 各类水果若干、盘子、牙签、水果刀、砧板、创可贴。教师准备:
课件、实物展台【教学流程】一、资料汇报，加强认识师：同学们，通过上节课的了解，我们知道了水果是人们日常生活中最喜爱的食品之一，它不仅品种丰富，风味各异，还包含了营养、美容、药用等许多价值，那么通过一周的调查收集，相信同学们的收获一定是硕果累累，现在，老师很想知道，你们都有哪些收获，哪个小组先来汇报一下你们调查的结果？小组长汇报本组资料的收集情况。（可以从水果的种类、水果的营养价值、水果与健康、水果与食物相克、部分水果的美誉几个方面进行交流）【资料的交流，使学生更加全面的了解认识水果，也为水果拼盘制作中不同种类水果的选择提供了依据。】二、借助图片，导入新课我们班的同学通过查阅资料，掌握了这么多关于水果的知识，真不错，下面老师请同学们欣赏一组图片，边看边想，这些图片都是由什么内容东西做的？1、多媒体播放水果拼盘的图片 （课件）。2、学生回答。3、师：看完这么多漂亮的水果拼盘，同学们一定垂涎欲滴了，想知道是怎样制作的吗？谁想自己亲自动手做个水果拼盘，请举手!那么，今天老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。（板书课题）【漂亮的拼盘图例激发起学生亲手制作的的强烈愿望】三、仔细赏图，交流做法1、继续出示水果拼盘图片，请同学们仔细观察一下：水果拼盘中用了哪几种水果？这些果肉都是什么形状的？说一说每种水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么摆放的？(根据同学发言，课件出示）2、小组讨论水果拼盘的制作方法步骤，教师根据学生回答完善板书制作步骤：（1）设计、确定拼盘主题（水果种类、水果颜色、盘子形状大小）；（2）切形；（3）拼摆。3、教师师实物演示苹果的各种切法【制作步骤的总结，为学生正确制作水果拼盘提供依据。】四、小组合作，亲自实践根据前面我们的讨论及刚才老师的演示，现在，我们来一次水果拼盘创作大赛，请各小组根据今天所带的水果颜色和不同的切割形状，设计一个水果拼盘，比一比哪个小组既团结协作，遵守纪律，又能做出好的拼盘作品。（课件出示）1、共同熟悉制作要求及注意事项2、以小组为单位，共享材料，自主合作设计制作一个水果拼盘，教师巡视指导。【锻炼学生的动手操作能力，体现综合实践课亲自体验这一理念。】3、各小组根据已制作的拼盘造型和寓意，给自己的作品起个响亮的名字。【水果拼盘的命名，体现学科整合的概念，使知识从单一走向多元，同时也让学生的思维得到了创新】五、作品展示，欣赏成果1、师：同学们今天的表现真棒，你们通过合作和动手实践，制作出了这么多精美的水果拼盘，这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。下面我们就进行作品展示，各组推选一名代表介绍你们组的拼盘作品，准备好了吗？2、学生上台展示水果拼盘作品，并一一进行介绍。3、师：听完他们的介绍，老师希望同学们来当评委，评出你最喜欢的作品。（课件出示）4、每组派2名代表进行评选，把你手里的小红心放在你喜欢的作品旁边。5、老师宣布评选结果，评出“最佳创意奖”“最佳合作奖”“最佳制作奖”。六、交流收获，分享成果1、师：通过今天水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？2、学生自由谈。3、师：同学们就请你们带着这份收获的喜悦，尽情的享受自己的劳动成果吧！（师生之间，同学之间相互分享）。【体会劳动的乐趣，学会分享，学会表达。】七、教师小结师：同学们，今天我们的收获可真大呀！大家发现了许多水果的秘密，了解了水果的好处，学会欣赏漂亮的水果拼盘，特别是在这么短的时间内通过自己动手实践做出了许多造型别致、色彩鲜艳的水果拼盘，你们都是最棒的！请为今天自己精彩的表现鼓鼓掌！八、活动延伸请同学们用这节课学到的本领，回家为自己的家人朋友制作一份水果拼盘，表达你对他们的美好祝福，也让他们来见证你的成长，分享你的快乐！【再次体现实践课从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展的理念，同时在活动的延伸中渗透了思想教育。】【板书设计】水果变变变设计水果拼盘的制作 切形拼摆【教学反思】水果，以丰富的营养，鲜艳的色彩受到人们的喜爱。为了培养学生的动手操作能力，提高对艺术的欣赏能力和创造能力, 同时促使使其合理地、科学地食用水果，本节综合实践课我结合西部农村实际情况开展制作水果拼盘的活动.使得学生在劳动中学会合作与分享，体验成功与快乐.在制作水果拼盘的活动中，我从前一个了解水果的活动入手，使学生更全面地认识水果，接下来我借助多媒体课件资料使学生自己获取水果拼盘的制作步骤，突出了学生的自主学习。同时我采取以研究性为主的学习方法，通过看大厨师们的作品，自己再讨论、交流、总结，老师再加以点拨，让学生自己感悟到：设计一份水果拼盘，要根据水果的特点，有主题的去设计。这样既有利于创造出新颖别致的水果造型，又方便制作。接着，我指导学生小组合作进行拼盘制作，突出了学生的动手实践和亲身体验。合作学习既要让学生学会分工，还要学会互相配合。从分组分工带水果、工具，再到分工合作切水果，拼盘，垃圾的收集、展示评价。在制作的过程中我出示制作注意的事项，并且不住的提醒学生注意安全，最后展示作品这一环节，把课堂气氛推向高潮。这样学生的主体地位便得到了充分的展示，动手实践能力也得到了进一步的提高。最后我设计了一个实践延伸活动“请同学们用这节课学到的本领，回家为自己的家人朋友制作一份水果拼盘，表达你对他们的美好祝福，也让他们来见证你的成长，分享你的快乐！”再次体现实践课从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展的理念，同时在活动的延伸中渗透了思想教育。整个活动，学生的情绪高涨，参与度高，不仅锻炼了动手操作能力，而且增强了小组合作的精神。但是个别学生动手实践能力较差，希望今后加强锻炼；大多数同学课堂交流声音较大，不顾及别人的感受，在今后的教学中要加大学生的文明素养教育。
范文四：说课案例《水果变变变》（小班说课）（原创）小班主题活动《水果变变变》说课案例李沧区实验幼儿园
杨汉华一、说教材1、教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：（1）通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。（2）在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。（3）激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。（1）学具准备：幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机. 幼儿操作用的桌子三张（2）经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。（3）教具准备：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。二、说教法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。2、演示法:通过多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。三、说学法为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿具体学法有：1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很容易地就习得了。第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。在民主、平等而热烈的氛围中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。2、多渠道参与法。《青岛是幼儿素质教育发展纲要》中指出“教师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩、做作、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作、交流与分享。”因此在活动中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对水果产生兴趣。3、体验交流法：苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿参与果盘的制作，在保证幼儿安全的情况下是尝试榨果汁。同时注重幼儿的语言交流，体现了生生互动。四、说活动流程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。（一）激发兴趣（情景教学法、课件演示法2分钟）师：看，谁来了？你知道他最喜欢吃什么吗？幼：他是孙悟空他喜欢吃桃子、苹果、香蕉、橘子、葡萄、猕猴桃……孙悟空是幼儿喜欢的动画形象，看到孙悟空出现在眼前，孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将自己知道的水果名称一股脑地说了出来。（二）摆果果（学法：操作法3分钟）师：孙悟空听说小朋友也带来了许多的水果，我们把它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清？刚开始，幼儿将水果按不同的种类摆放，当老师发现有一组幼儿将水果在按同类摆放的基础上，又按大小摆放时，老师及时地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动，生生互动。（三）水果变变变（教法学法：课件演示法、学法：操作法、观察法、10分钟）师：孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他说什么？（演示课件）孙：如果将这些水果做成果盘我会吃个饱。师：你们知道什么是果盘吗？幼：什么是果盘？是不是放水果的盘子？师：我也不清楚，我们问问孙悟空吧。（课件演示果盘的制作过程）师：我会作果盘，你们会了吗？幼：我知道要把橘子扒开；还要剥香蕉，苹果要切成一块一块的；把他们摆在盘子里，还要漂亮。……师：硬的水果谁来切？幼：老师切师：好现在我们一起来动手，看看哪一桌的果盘最漂亮。在这个环节中，由于创造了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿有了进一步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发现还多许多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题“水果还可以变成什么？”孩子们说“可以变果酱、变果汁等等”于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。同时也体现了纲要进精神“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。（三）品尝交流（教法及学法：观察体验交流法5分钟可根据幼儿的兴趣适当延长时间）师：啊！真香，你闻到了吗？幼：我闻到了苹果的香味；我闻到了香蕉的味道；我真想尝一尝……师：别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？在这个过程中孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，特别是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃”。孩子们带着美好的情感体验结束了本次活动。（四）活动延伸：将孙悟空清回家，继续收集水果制品，并向孙悟空介绍。本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。如：孩子们又认识了干果及一些不常见的水果和水果制品等等。
范文五：幼儿园小班说课稿：水果变变变下面是第一范文网小编整理的幼儿园小班说课稿：水果变变变，希望对大家有所帮助。一、说教材1、教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：(1)通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。(2)在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。(3)激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。(1)学具准备：幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机.幼儿操作用的桌子三张(2)经验准备：幼儿对水果有一定的经验(认识几种常见水果)。(3)教具准备：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。二、说教法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。2、演示法:通过多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。三、说学法为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿具体学法有：1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很容易地就习得了。第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。在民主、平等而热烈的氛围中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。2、多渠道参与法。《青岛是幼儿素质教育发展纲要》中指出“教师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩、做作、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作、交流与分享。”因此在活动中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对水果产生兴趣。3、体验交流法：苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿参与果盘的制作，在保证幼儿安全的情况下是尝试榨果汁。同时注重幼儿的语言交流，体现了生生互动。四、说活动流程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。(一)激发兴趣(情景教学法、课件演示法2分钟)师：看，谁来了?你知道他最喜欢吃什么吗?幼：他是孙悟空他喜欢吃桃子、苹果、香蕉、橘子、葡萄、猕猴桃……孙悟空是幼儿喜欢的动画形象，看到孙悟空出现在眼前，孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将自己知道的水果名称一股脑地说了出来。(二)摆果果(学法：操作法3分钟)师：孙悟空听说小朋友也带来了许多的水果，我们把它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清?刚开始，幼儿将水果按不同的种类摆放，当老师发现有一组幼儿将水果在按同类摆放的基础上，又按大小摆放时，老师及时地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动，生生互动。(三)水果变变变(教法学法：课件演示法、学法：操作法、观察法、10分钟)师：孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他说什么?(演示课件)孙：如果将这些水果做成果盘我会吃个饱。师：你们知道什么是果盘吗?幼：什么是果盘?是不是放水果的盘子?师：我也不清楚，我们问问孙悟空吧。(课件演示果盘的制作过程)师：我会作果盘，你们会了吗?幼：我知道要把橘子扒开;还要剥香蕉，苹果要切成一块一块的;把他们摆在盘子里，还要漂亮。……师：硬的水果谁来切?幼：老师切师：好现在我们一起来动手，看看哪一桌的果盘最漂亮。在这个环节中，由于创造了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿有了进一步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发现还多许多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题“水果还可以变成什么?”孩子们说“可以变果酱、变果汁等等”于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。同时也体现了纲要进精神“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。(四)品尝交流(教法及学法：观察体验交流法5分钟可根据幼儿的兴趣适当延长时间)师：啊!真香，你闻到了吗?幼：我闻到了苹果的香味;我闻到了香蕉的味道;我真想尝一尝……师：别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果?它是什么味道的?在这个过程中孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，特别是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃”。孩子们带着美好的情感体验结束了本次活动。(五)活动延伸：将孙悟空清回家，继续收集水果制品，并向孙悟空介绍。本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。如：孩子们又认识了干果及一些不常见的水果和水果制品等等。
范文六：小班主题活动《水果变变变》说课案例一、说教材1、教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：（1）通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。（2）在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。（3）激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。（1）学具准备：幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机. 幼儿操作用的桌子三张（2）经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。（3）教具准备：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。二、说教法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。2、演示法:通过多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。三、说学法为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿具体学法有：1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很容易地就习得了。第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨等。在民主、平等而热烈的氛围中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了成功的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。
范文七：幼儿园小班戏剧主题活动1水果变变变*（二）水果变变变*设计思路“水果变变变”是一个由绘本故事延伸出来的戏剧活动。在故事阅读和日常生活中，幼儿对水果积累了丰富的经验，知道不同的水果有不同的外观形象、有不同的吃法，如西瓜是切开吃的，香蕉是剥开吃的等。教师调动幼儿的已有经验，引导幼儿想象，并借助动作进行简单的表演，给幼儿充分的创作与表现的空间。对于刚上小班的幼儿来说，活动的难点在于教师如何通过“水果变身”这个冲突点启发幼儿：吃水果后怎么了？该怎样解决？水果如何 变身？教师通过入戏，以参与者的身份来积极引导幼儿想办法解决，或可以预先帮助幼儿积累相关的知识经验，使他们在戏剧工作坊中表达更自由。
活动目标1．能大胆用肢体动作表现不同水果的造型。2．能用连贯动作表现水果在榨汁机里的变化过程与状态。3．感受合作表达与创作带来的快乐。 活动准备1．幼儿对不同水果的外形、吃法有一定的了解。
2．各种水果头饰。3．榨水果汁的工具和材料，包括榨汁机、水果片、水果架，椅子。4．榨水果汁的音乐。 活动过程及策略附：幼儿创作实录第一组幼儿用肢体做成各种水果造型，教师入戏扮演一个想吃水果的小朋友并走到“桃”的面前。教师：“哎呀，有这么多水果，我先吃桃，这里好硬，好像有一些坏了，这可怎么办？”幼儿谈论片刻都说：“坏了就把它扔了吧！”教师回答道：“又没有全坏哦，全扔了好可惜哦！”晓晓说：“对！我们都是勤俭节约的好孩子，全扔了太浪费。”气氛一下子安静下来，孩子们都在专注地思考着。这时教师出戏，引导幼儿想办法。教师：“你们有什么样的好方法可以 把这些稍稍坏了的水果处理一下，然后继续吃呢？”小熙说：“可以把坏的挖去。”子麟说：“把好的切成小片吃。”教师启发：“我们可以让水果们变身啊，你们喝过什么是用水果做的？”尧尧激动地举手说：“对！对！我们可以把好的一部分的水果榨咸水果汁哦。”其他孩子也附和，七嘴八舌讨论开来。教师：“那好，我们就一起来做果汁吧！”教师用椅子围成圆形当做榨汁机，孩子们用肢体动作表现自己想吃的水果，及清洗、去坏处、削皮、榨汁等环 节。并邀请客人老师品尝榨的“果汁”。
第二组教师入戏扮演一个想开水果店的阿姨，教师：“咱们要开一个水果店啦！我们要卖许许多多不同的水果哦！会有哪些水果呢？”幼儿积极回答：“苹果、梨子、香蕉、葡萄,,,,”教师：“现在这个季节葡萄最好卖，葡萄是什么样子的？你们可以学给我看一看吗？”孩子用小手握起做了一颗颗小小的葡萄给教师看，教师：“葡萄好小，你们可以用身体做给我看一看吗？”孩子们立刻反应过来，用身体握成一个圆球状，头低下，问：“我像一颗葡萄吧？”教师鼓励道：“真像！可是葡萄都是一串一串的啊！一个个的葡萄谁买啊？”一下予气氛很安静，孩子们很疑惑，没有人反应过来。教师出戏帮助启发：“你们做得真棒！可是葡萄太少了，想做一串葡萄，怎么做？”“可以合作！”小尧立刻回答道，欣然大声喊道：“我做葡萄心。”只见她将身子全部缩起，双手抱腿，卷在一起，另几个孩子也纷纷将身体圈起说：“我就做一个个小葡萄！我要和葡萄心靠紧。”只见孩子们都向欣然靠紧，不一会儿，他们的一串葡萄就做好了，小尧又谠：“还少个把子呢！”于是，他又将一只手翘起，做了葡萄的把子。接着，孩子们又用肢体造型做了香蕉、苹果、西瓜等水果，想象更为丰富，表现更为大胆。
范文八：蔬菜水果变变变蔬菜、水果变变变一、教学目标：1、通过商量，摆摆、讲讲运用蔬菜、水果进行大胆的想象组合。2、用彩墨（橡皮泥、彩笔、彩铅）等合作方式，大胆表现。二、教学准备：1、蔬菜、水果操作材料若干。（茄子、茭白、洋葱、土豆、青椒、红辣椒、玉米、菜瓜、苹果）等。 2、一份作情境图的工具。三、教学重难点重点：运用彩墨等合作方式，表现蔬菜、水果。难点：蔬菜、水果组合想象，空间思维的形成。四、教学过程：（一）导入1、感受表述----体验各种蔬菜、水果的组合。2、今天老师带来了几幅作品，你们看这些作品里都用到了那些蔬菜、水果？（多媒体）生： 茄子……师： 对了，作品里都有蔬菜、水果。师：
那么，蔬菜、水果组合在一起成了什么小动物呀？生：企鹅……小结：原来蔬菜、水果组合在一起，能变成有趣的画面，有的变成了企鹅、有的变成了乌龟…… 你们想不想也来变一变呀？（想）那就和你小组的好朋友一起商量合作，变一变吧。板书：蔬菜水果变变变师：接下来我们用手中的工具（橡皮泥、彩笔）等，小组合作创作一幅情境图。各小组要先商量好情境图的主题是什么？生：讨论确定主题，并由小组长在黑板书写。小结：在小组所确定的主题下，合作完成自己小组所创所的情境图。（四）、欣赏交流展示----体验蔬菜、水果、颜色的组合美1、小组长汇报展示自己小组的作品。（12345）2、你们最喜欢哪个图案情境图？①用准备好的小星星，选出自己最心仪的作品来。（小组轮流展示，把小星星放在自己喜欢的小组情境图上。）②小组长数一数自己的小星星，把小星星的所得数写在自己小组中。选出最终优胜的小组。③老师总评（五）总结评析：展览台上的作品，和学生一起欣赏、分享、交流，把活动推向了高潮。每当看到自己学生的作品，我都感到非常的自豪，成功感溢于言表，真正感受到了制作的快乐，体验了成功的快乐!学生们一起商量、讨论、分工，按要求创造出许多别具一格的蔬菜造型，形象逼真，充分发挥了想象力。表达自己的发现和想法，动手能力得到了进一步提高，也开拓了视野，体验了制作的快乐!（制作垃圾入筒）
范文九：蔬菜水果变变变蔬菜水果变变变科目：艺术（美术）执教人：胡美玲【活动目标】1、尝试根据蔬菜、水果的形状和色彩，利用有限的材料通过想象加工自制蔬果造型。2、发展幼儿的形象思维，提高学生的想象力和创造力。3、体验创作的快乐，培养审美的情感。【活动准备】1、黄瓜、土豆、苹果、香蕉等等若干进行处理的蔬果及树枝。2、工具材料：牙签、彩笔、树枝等。3、实物范例若干及Ppt、头饰。4、巫婆帽子、蔬果居民及泡沫若干【活动过程】1、通过情景导入，引起幼儿兴趣。在一个外星球上有一座超级大的外星蔬果王国，里面住着很多很多的蔬果居民，有红艳艳的西红柿公主，圆圆的苹果***，弯弯的香蕉男孩，红绿的胡萝卜树等等。很多奇奇怪怪的蔬果，而且在王国里有一颗神奇的全身发着光的蔬果树，蔬果宝宝们全都是靠蔬果树的光生活。它们每天过着快乐的日子，可是，有一天蔬果王国来了一位邪恶的巫婆，她想要偷走神奇的蔬果树，蔬果王国的居民们为了保护蔬果树，全都被巫婆用法术封印了。只有西红柿公主在大家的保护下逃了出来。她向胡老师和我们大二班的小朋友们求救了，小朋友们你们愿意帮助西红柿公主吗？我们一起制作很多的蔬果居民，去打败巫婆好不好。2、播放ppt出示范例，激发幼儿创作的兴趣。（1）教师出示蔬菜水果造型的范例，引导幼儿欣赏。师：你知道这些蔬果居民们是用了哪些材料做成的吗？（重点引导幼儿观察分析蔬果宝宝 如何连接）小结：这些可爱的蔬果宝宝们大部分都是用我们熟悉的蔬菜和水果做成的，它们之间使用牙签连接的。牙签有点危险哟，小朋友们一会用的时候要注意安全！3、讲解示范其制作方法，幼儿利用蔬菜水果进行创作。（1）出示蔬菜水果，启发幼儿根据蔬菜水果的外形和颜色进行想象。提问：① 挑选一种蔬菜后，先仔细看看它的外型像什么？”
②“你想把它变成什么呢？”③ 还需要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起？”④“选用什么材料把它们连起来呢？”（教师重点说明牙签的使用方法和注意事项）（2）幼儿创作：①鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬果。
②鼓励幼儿做出与别人不一样的蔬果造型。③指导使用牙签连接的方法及提醒幼儿注意安全（插牙签时要小心，不能太深也不能太浅）。4、交流分享：展示幼儿的作品，幼儿互相欣赏：蔬果娃娃是用什么蔬菜（水果）做的？用了哪些材料？它的名字叫什么？5、结束及延伸活动（1）情景：赶走巫婆，品尝水果蔬果王国的居民们为了感谢大家赶走了巫婆，为我们大家准备了香甜可口的水果哟！我们一起来尝一尝吧(2)延伸：利用蔬果的造型进行整体创编故事。
范文十：科学“变变变”优秀教学设
中班科学活动“变变变”【设计意图】《纲要》中指出教育内容的选择要符合幼儿的现实需要，即选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于扩展幼儿的经验和视野。幼儿的天性好奇，爱探究，在大人看来在简单不过的事情，在他们眼中却是那么的奇特和有趣。在幼儿身边的生活中有许许多多奇妙的变化，只要教师为他们的探究和发现铺路搭桥，幼儿就会调动已有经验，按自己的逻辑，用自己的方式去认识和改变身边的事物。在活动中，我将自然规律变化，这需要长时间观察得出的结果，制作成课件，让幼儿自主选择观看。通过猜、讲、看调动已有经验，感受其变化的奇妙，扩展幼儿的思维。自己尝试让身边物品变化，是本次活动的重点。为了让幼儿对变化前、后做以整理，并与小伙伴交流、分享，我安排幼儿进行记录。记录卡的填写就是一个难点。我将着重演示记录卡的填写，引导幼儿获得直观的理解，体验探索发现的乐趣。【活动目标】1、鼓励幼儿大胆尝试运用多种感官，多种方式进行探索。2、用记录的方式表现、交流、分享探索的过程和结果。3、能够关注周围生活中的变化，激发幼儿探索新事物的欲望。【活动准备】1、展示各种自然规律变化的课件（年龄、季节、生长、温度、形状）2、幼儿操作的各种材料：气球、枣、鸡蛋、手工纸、挂历纸、糖、苹果、纸杯、花生、手绢、橡皮泥、西瓜、口香糖等。3、记录卡、笔及工具。4、粉红色的水、酸溶液、酚酞溶液、碱溶液。【活动过程】一、导入：游戏《比谁穿的快》教师为幼儿准备了许多的衣物（有的能看出来小，有的只有试了才知道），让幼儿感知身体的变化。师：“今天老师为你们准备了许多衣物，让我们快快把它们穿戴好吧。”幼：“老师怎么穿不上呢？”“这么小我跟本穿不进去。”师：“这衣服原来都是你们自己的，怎么穿不进去了呢？”幼：“因为我们长大了。”师：“我们从刚出生时的小婴儿长大了，变成现在的样子。再长大会变成什么样子？（大人、爸爸、妈妈）再长大会变成什么样子？（老人、爷爷、奶奶）原来人有这么多的变化。二、观看课件感受自然规律的变化。1、观看年龄的变化。师：“现在我们就来完整的看一看人的一生中的变化。”2、请幼儿自主的选择观看其他的变化。师：“还有这么多的变化，你们想看哪个？A：观看季节的变化。师：“快来看看这是一棵什么样的树呢？----它和刚才的树有什么不同？----这棵树又怎样了？----树叶没有了，大树变成光秃秃的了。B：观看生长的变化。师：“请你猜猜小蝌蚪会变成什么？想看一看它是怎样变的吗？”C：观看温度的变化。（故事讲述）冬天下雪了，我们大家一起堆了一个大雪人。----太阳出来了照在雪人身上，雪人就融化了。----它变成了一滩水，又变成了水蒸气飞上了天空向我们招手呢？D：观看形状的变化。师：“月亮都会有哪些变化呢？看看你们都说的对不对？”三、丰富幼儿对自然规律的变化师：你们说这些变化奇妙吗？这些是年龄、季节、生长、温度、形状的变化，它们都是自然规律的变化。你们还能说出哪些这样的变化吗？幼：牙齿、花、面粉--馒头、苞米--苞米花（等）这不是自然规律的变化，是人的力量让它改变了。四、尝试用自己想办法让身边的物品变个样子。1、出示记录表：我这里有许多的物品，有苹果、有橡皮泥、有纸杯，让我们先选择一种物品----把它原来的样子画在记录卡的第一格里----你们想怎么让苹果变个样子呀？----有的小朋友说把苹果切成两瓣--边样子了么？----好，把它变的样子画在后面的格子里----一张记录卡就填好了。2、师：今天王老师准备了许多物品，我们现在就来试着改变身边的物品吧！别忘了，一会我们把你拿到的物品画下来，然后想办法让它变化，再把它变化的样子画出来（如果你需要用到刀子、剪子需要帮助时，请告诉我）（快快行动吧！）。3、师：请把你变化后的物品放在碗里，拿好记录卡，回到座位上吧！谁愿意先来介绍一下自己的变化？（谁还有不同的变化？）4、现在可以和小伙伴交流一下你们都是怎样让你手中的物品变化的。五、变魔术。师：小朋友们都让物品发生变化了。现在王老师也来给你们变个魔术，想看吗？想看就快快坐好。粉红色的水加入透明的无色酸溶液、酚酞溶液中加入透明无色碱溶液。（奇怪吗？下次我们就来试一试这样的变化。）【自评】科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践认识和改变事物时，那种喜悦是任何情感不能代替的。活动中，幼儿充分自由的选择材料，这使他们产生了一种想去尝试的愿望，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。1、采用现代信息技术激发了探究兴趣新《纲要》一再强调：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、特点及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。本活动将现代信息技术与新课程理念有机结合，采用了新颖的电脑软件帮助幼儿理解了自然中的变化。2、提供了丰富的材料《纲要》中指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官、多种形式进行探索提供活动的条件。”足够的材料，可以使每个幼儿都有探究的条件和可能。而让幼儿自己来选择材料和决定怎样改变，不仅可以使幼儿按自己的想法通过尝试获得体验，还会使他们因此而获得更大的成就感！提供材料的各种变化：气球：
、装水枣：
吃掉鸡蛋：
、吃掉剩皮
、立住 手工纸：团、撕、折 挂历纸：做衣服、装饰糖：
融化苹果：
、吃掉剩核纸杯：
剪开做花瓶
、捏扁花生：
扒开剩粒手绢：
湿、叠 橡皮泥：各种形状西瓜：
吃掉、变饮料 口香糖：吹泡泡