您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&核舟记正文
作者/编辑：佚名
第1篇. 【】&[核舟记]　　核舟记教案摘要：点击广告，增加动力，。谢谢你，朋友更多教学资料点击进入初中英语教学资料(课件)初中英语教学案和检测试题高中英语教学资料高考各科教学资料核舟记教学目的1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书教学设想可运用道具(核舟模型)或幻灯(核舟图片)配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。教学时数：三课时。教学过程第一课时1、导入新课：我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。2、布置课内预习请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章(有些题目需在自读本上笔答完成)1.本文出处及作者简介(摘要在自读本上)。2.为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。示例：①罔、贻、轩敞、?篷等②罔不因势象形，各具情态等3.试分别概括文章段意(要求用语精炼，各不超过十个字)。4.思考下列问题：(1)核舟大小如何?(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?(4)本文虽名为&记&，是不是记叙文，为什么?(5)文章主体部分的写作顺序是怎样的?(6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心?三、朗读课文1.请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。2.老师指导有关朗读的要领：读音要力求用标准的普通话，注音要正确，特别是古今异读、变读、通假字、多音字必须严加推敲，查有实据，读准字音才能读得流畅，读准字音才能理解得清楚透彻。断句是一项复杂的工作，古人称为&句读&。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一些常规可以提前把握，以便有利于文言文的阅读和理解。比如句首的发语词&夫&quo……
第2篇. 【】&[核舟记]　　核舟记教案宁鸿彬摘要：《核舟记》教案(2)宁鸿彬张彬福主编《中国特级教师教案精选》北京师范大学出版社教学目标：一理解课文内容，继续培养学生阅读文言文的能力。二背诵课文教学设想：一课文中难句不多，注释又比较详细，因此，重点放在指导学生借助注释自己正音、理解课文的能力上面；方法上采用以小组研究为主，全班讨论为辅，尽量让学生充分活动起来；争取利用课上时间将课文基本背诵下来。二2课时第一课时教学要点：一读准课文中的字音和句中的停顿。二了解课文的大致内容。教学步骤：一读准课文字音和停顿。1.教师板书课文题目，利用&阅读提示&中的话导入。2.学生自己出声读一遍课文，利用书上的注释读准课文中的字音。3.两人一组，一人读书，一人随时订正读音。二人都拿不准的读音，或查字典解决，或待全班讨论时提出来解决。4.全班正音。先请学生将拿不准的字音提出来，或教师正音，或请其他学生正音；然后，教师用小黑板或投影提出下列字，要求学生读出正确读音。读准加点的字音：器皿()罔不因势象形()尝贻余核舟()八分有奇()高可二黍许()箬篷覆之()石青糁之()峨冠()衣褶中()神情与苏黄不属()右膝()诎右臂()横卧一楫()椎髻仰面()蒲葵扇()天启壬戌秋日()甫刻()勾画了了()篆章()矣()[说明]视教师所教学生的具体情况，可以不用提出上面这样多的字；另外，如果前面学生已经提出过上面所列的一些字的读音而且已经做了订正，此时也没有必要提出这么多字。这里提出的这么多字要读准字音，是备课工作的一部分。5.读好句的停顿。教师在学生读准字音之后，再用卡片出示下面一些语句，请学生读好句中的停顿。明\有奇巧人曰王叔远罔不\因势象形中\峨冠而多髯者\为东坡楫左右\舟子各一人其人\视端\容寂虞山\王毅叔远甫\记而计其长\曾不盈寸盖\简桃核修狭者\为之[说明]上面做的句中停顿的标示，出示给学生时不能有，这里是为了方便起见，才标出来。句中所标的停顿未必就一定恰当，目的是在学生没有翻译课文之前，利用读好句中停顿这样一个手段，帮助他们做一些对语句内容理解的工作，以利于下面的教学步骤的完成。教师要引导学生借助注释来读句中的停顿，将句中的停顿与句意的理解结合起来，提示学生读好句中的停顿对理解课文内容是十分重要的。6.学生再读课文。方法：齐读或自己出声读一遍。提示注意字音和句中的停顿。二借助注解疏通课文大意。1.二人小组，借助注释弄懂课文译成白话的大致意思；二人都弄不懂的地方，记下来，待全班讨论时提出。2.全班讨论。先请有问题的小组提出不懂的问题，其他同学或教师帮助解决；然后请学生(一两个或几个)用白话串译课文……
第3篇. 【】&[核舟记]　　杏坛人生
教学篇二初中语文教学设计选四&教案四《核舟记》教案摘要：
第六章& 教学篇二
初中语文教学设计选四·教案四《核舟记》教案
《核舟记》
一、解题：
《核舟记》选自清人张潮编选的《虞初新志》，略有删节。
二、：关于作者：魏学洢（约1596----1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴县）人。父屈死狱中，作者悲愤而死，只活三十岁。著有《茅檐集》
《核舟记》记的是明代雕刻艺术家王叔远雕的核舟。作者对这一雕刻在“经手之术”上的精巧的艺术作品作了全面的生动细致的描绘，表现了核舟雕刻的奇巧，显示了我国古代工艺美术品所曾达到的艺术高度和民间艺术家的卓越的艺术才能。
三、课文讲解与分析
第一段：-----总说。概括地介绍王叔远的雕刻技巧，交代了核舟的由来及其雕刻的题材，为下段转入具体描述核舟铺垫。
明有奇巧人曰王叔远，
奇巧人：手艺精巧的人。
曰：叫做。
译：明朝有一个手艺奇妙精巧的人，名叫王叔远。
能以径寸之木，为宫室、器物、人物，以至鸟兽、木石，
以:介词,把。
径寸之木：直径一寸的木头。
为：动词，做，制作，这里指雕刻成。宫室：这里泛指房屋，建筑。
器皿：器具。器：盘、碟、碗之类。&
以至：连词，“甚至”。
译：他能在直径一寸长的木头上，雕刻出房屋、器具，人物，甚至于鸟兽、木石这一些东西来。
讲：奇妙之一：径寸之木，无所不刻。
罔不因势象形，各具形态，
罔wing：无。罔不：无不，都。否定重迭表示肯定。&
&具：句有。
因：介词。就这，顺着。
象：动词，指雕刻。
译：都就着木木原来的样子模拟那样东西的形状，各有各的形态，
讲：奇妙之二：“因势象形”，无不毕有。
尝贻余核舟之一，盖大苏泛赤壁云。
尝：曾经。
贻：yet赠送。&
核舟：用核桃雕刻的小船。
盖：乃，“原来是”大苏：苏轼。小苏：其弟，苏徹。泛：浮在水面。这里当“游”。云：语气词，“据说如此”。“传说”，故事。
译：他曾经送给我一只用核桃雕刻成的小船，上面刻的是苏东坡游赤壁的故事。
讲：概述核舟由来及其雕刻的题材。
第二段------描述在桃核上雕成的小船的形状。先写船的大小，次写船舱的位置、结构和装饰。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
吗有：同“又”。意：“再加上”奇：jib,零头。八分有奇：八分再加上点零头，即八分多。可：大约。黍shut小米。古时以一颗黍粒长为一分的长度。许：约数，上下，光景。
译：核舟的长度大约八分多，高大约有两个黄米粒那么高。
中轩敞者为舱，箬蓬覆之。
中：中间。轩敞hun……
第4篇. 【】&[核舟记]　　《核舟记》教案设计摘要：
A、教学目标：
1、& 总分总的结构
2、& 按空间顺序依次介绍
3、& 了解我国古代工艺精品的“奇巧”
B、教学时数：两课时
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
介绍作者：魏学&
是明代人，字子敬，著有《茅檐集》。
《虞初新志》，清代张潮编。
范读课文，正音，后齐读，提问哪些音要注意
理清课文结构
1、& 核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？
——“奇巧”，下文紧扣“奇巧”说明作品。
2、& 那么，王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢？
——“能以径寸之木为……各具情态”。具：具备、具有。
以上句子说明他所用原料体积小，而表现的题材很广，可见他有多方面的成就，而且构思巧妙，技艺精湛。
4、& 王叔远雕刻的艺术品的名称是什么？
——“大苏泛赤壁”。
5、& 这个名称是雕刻家自己取的吗？（不是）
——是作者观赏后作出的判断：“盖……云”。
6、& 简介苏东坡游赤壁一事：
宋神宗1079年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱，出狱后贬为黄州团练副使，但他以读书游览自娱，表现了旷达的胸襟。1082年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下了著名的前后《赤壁赋》，下文中说的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”是苏轼在游玩中先后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这则掌故作题材的。
很显然，文章主体部分就是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。那么作者在观赏了这个艺术品之后，有什么感想和评价呢？
——“技艺灵怪矣哉”，点名了全文中心。
8、& 根据以上分析，课文的结构思路应是怎样的？（板书）
（一）、（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主……
第5篇. 【】&[核舟记]　　C(3-23)《核舟记》教案摘要：
《核舟记》教学设计
A、教学目标：
1、 总分总的结构
2、 按空间顺序依次介绍
3、 了解我国古代工艺精品的“奇巧”
B、教学时数：两课时
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
介绍作者：魏学&
是明代人，字子敬，著有《茅檐集》，《》()。
《虞初新志》，清代张潮编。
范读课文，正音，后齐读，提问哪些音要注意
理清课文结构
1、 核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？
——“奇巧”，下文紧扣“奇巧”说明作品。
2、 那么，王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢？
——“能以径寸之木为……各具情态”。具：具备、具有。
以上句子说明他所用原料体积小，而表现的题材很广，可见他有多方面的成就，而且构思巧妙，技艺精湛。
4、 王叔远雕刻的艺术品的名称是什么？
——“大苏泛赤壁”。
5、 这个名称是雕刻家自己取的吗？（不是）
——是作者观赏后作出的判断：“盖……云”。
6、 简介苏东坡游赤壁一事：
宋神宗1079年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱，出狱后贬为黄州团练副使，但他以读书游览自娱，表现了旷达的胸襟。1082年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下了著名的前后《赤壁赋》，下文中说的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”是苏轼在游玩中先后见到的景象，是
脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这则掌故作题材的。
很显然，文章主体部分就是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。那么作者在观赏了这个艺术品之后，有什么感想和评价呢？
——“技艺灵怪矣哉”，点名了全文中心。
8、 根据以上分析，课文的结构思路应是怎样的？（板书）
（一）、（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）
技艺：奇巧、罔不因势象形
&主题：大苏泛赤壁
（二）、（2--5）具体介绍核……
第6篇. 【】&[核舟记]　　八年级上
23 核舟记 教案摘要：
1.学习本文“总—分—总”的结构方式。&
2.掌握文章中的文言词语、句式。&
3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。&
1.这篇文章语言十分简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联……，历历可见；层次分明，先概括介绍，然后具体加以说明，在具体说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。&
2.要理解文意，首先得读懂这篇文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结。&
3.用两个课时。&
1.字音、句读念准确，读通文章。&
2.讲解文章1、2段。&
一、学生各自阅读课文。&
&要求：一、借助注释、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不懂之处可随时举手发问。&
二、学生朗读课文。&
叫三个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺。&
三、讲解课文1、2段。&
讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙ&，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。&
提问一：这段的主要内容是什么？&
讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。&
提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？&
讲解：从两个方面说明匠师技艺精……
第7篇. 【】&[核舟记]　　教案：八年级语文核舟记说课稿摘要：初中二年级语文教案：八年级语文核舟记说课稿，是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为&9& K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。……
第8篇. 【】&[核舟记]　　教案：八年级语文核舟记3摘要：初中二年级语文教案：八年级语文核舟记3，是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为&14& K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。……
第9篇. 【】&[核舟记]　　教案：八年级语文核舟记1摘要：初中二年级语文教案：八年级语文核舟记1，是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为&11& K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。……
第10篇. 【】&[核舟记]　　教案：八年级语文核舟记2摘要：初中二年级语文教案：八年级语文核舟记2，是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为&140& K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。……
　　〔核舟记〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】
　　核舟记所属栏目：〖〗
　　“核舟记”相关
　　〖〗链接地址：
　　资料专题提供的核舟记由网友原创或转发，若核舟记侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一个专题： 下一个专题：
| 最新文章
········
········论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
赏析《核舟记》的写作技巧
2012年第14期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：本文以《核舟记》为例，从三个方面论述了语文写作技巧，收到了感人，启人想象的好效果。中国论文网 /9/view-3317566.htm　　关键词：赏析；核舟记；写作技巧　　中图分类号：G632.2 文献标识码：A 文章编号：（-01　　　　《核舟记》所描写的是一件精美的艺术品，作者在《核舟记》中运用了说明和描写相结合的笔法，生动的介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。　　一、描写生动逼真　　1、人物个性化。文中所塑造的人物各具情态，生动逼真，栩栩如生，又主从，有呼应，无不与“泛赤壁”的主题契合。对核舟上五个人物的介绍，如果读者细细留神，品味，就不难看出雕刻艺人有着惊人的想象力。《赤壁赋》文中“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，没有交代“客”是何许人，而雕刻艺人却选择了黄鲁直和佛印和尚，把人物具体化了，并在具体化的过程中加以个性化。在不大的核舟船头，他们“坐”得各有特色。东坡居中，佛印居右，鲁直居左。“苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。”从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。三个人物的表情，身上的服装，手中的道具，在特定的情景中互相映衬，达到了高度的和谐美。　　2、粗笔勾勒和工笔细描相结合。　　作者运笔有时采用粗线条勾勒，一笔带过，如“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左”；有时采用工笔细描的手法，对人物进行细节刻画，如“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。苏、黄组合在一起，让他们“共阅一手卷”，特别是“各隐卷底衣褶中”，这就把最微妙的情景描述出来了，笔触显得十分细腻。而此时的佛印和尚的左臂上挂着历历可数的佛珠。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。“执”“抚”“指”“语”“矫”“视”等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，使人物活灵活现。三个人物的表情，身上的服装，手中得道具，在特定的情景中互相映衬，达到了高度的和谐美。对于船尾上的两个船夫，作者的描写也笔力不减。“横卧一楫”就是说船桨停止划动，船在江中对波荡漾，此时方可进入泛舟江上、漫游赤壁的诗情画意之中。而两个船夫，其一“若啸呼状”,另一”视端容寂，若听茶声然“。淡淡的两笔，徒然生辉，两个舟子进入规定的情境之中，被勾画得栩栩如生，而舟子的情态和泛舟主角的情态又是呼应的，具有整齐美。　　二、说明语言简洁，层次清晰　　用笔经济、简练、细腻，语言富有诗情画意；观察细致，说明详尽而又简洁，是本文一大特点。文章第一部分简练概括介绍雕刻着技巧的精巧，是总说。他能在“径寸之木”上，随意雕刻出不同形状的艺术品。然而更绝的是，他能利用木头天然图纹、形状，表现各自形态。从核舟上刻的主题来看，是“大苏泛赤壁”。但《赤壁赋》写苏东坡泛舟游赤壁，虽有其事，但是没有说有黄鲁直和佛印和尚伴游。这样，间接地说明了雕刻者善于根据苏东坡的原文进行想像。这点明了整个核舟所刻画的主要内容。“盖大苏泛赤壁云”在全文起着“桥梁”作用。这一段只五十余字，简略写出了核舟雕刻者技艺的高超。　　第二部分先总提一句，便按顺序指出核舟的长短、大小，然后按各部分的位置，依次进行分说；先写船舱的格局、配备和装饰，此写船头三人的状貌神情，再写船尾舟子的神态，最后写船背的题款印章。文章的内容结构很严谨。第三部分又是总说，以一连串的数字作综合统计，加深了说明效果。这种总分结合、依次介绍、逐一描述的写法，有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。以“奇巧人”发端，以“技艺灵怪矣哉”的赞叹作结，通篇四百多字，每个字的选择，就像这巧夺天工的核舟一样，精雕细琢。再如写船的中间即轩敞的船舱，启闭自由的船窗，雕刻着花纹的栏杆窗上的联语，窗子的数目，窗背细如蚊足的题款，题字篆章的颜色。无不记得十分详尽，而文字简洁，使读者不但不嫌弃繁琐，只觉得这只核舟的形象历历如在眼前。尤其突出的是对雕像的描写，船头三人，船尾二人，不但形象位置清楚，也表现出雕刻者非凡的功力。用笔经济、简练，层次清晰，交代清楚，包含着丰富的内容，也约略点示了核舟雕刻者技艺的高超，前后呼应，又使全文首尾贯通，浑然一体。在“长约八分有奇，高可二黍许”的“核舟”上，刻字、景、人、物既细腻逼真，又富有诗情画意，其情趣之妙，达到出神入化的境界，足以显示王叔远精妙绝伦的雕刻技艺。而作者用细腻的笔调，把工艺品上的诗情画意，生动逼真地表达出来，也足以见他艺术手腕之高明。　　三、富于想像　　《核舟记》写的是件工艺品，是静止的。但是作者在生动形象描写过程中，静中显动，写的活灵活现，情趣盎然。核舟是件内容丰富，富有诗意的工艺美术珍品，而王叔远的雕刻艺术之所以如此感人，令人惊叹不已的关键则是在于核舟如实而生动地再现了苏东坡前后《赤壁赋》的主题和意境，奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材，而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想象核舟的依据，我们广大读者则又更以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄隽永的意境，在这里，“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想象和读者的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融汇而沟通在一起了。尤为可贵的是，无论是奇巧人王叔远还是作家魏学?他们既忠实又准确地反映了《赤壁赋》的意境和“大苏泛赤壁”的主题，而在细节上又大胆想象，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作者丰富的想象，弥补了素材的不足，又赋予素材以新的生命活力。
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。核舟上把各个人物刻得栩栩如生,正照应了文章开头所说的核舟表现的是“大苏泛赤壁”,这是真实的吗?
我爱安末诺VFZ
《赤壁赋》写苏东坡泛舟游赤壁,虽有其事,但是没有说有黄鲁直和佛印和尚伴游.这样,也就间接地说明了雕刻者善于根据苏东坡的原文进行想像.核舟上刻着苏东坡游赤壁,这点明了整个核舟所刻画的主要内容.“盖大苏泛赤壁云”在全文起着“桥梁”作用.这一段只五十余字,用笔经济、简练,层次清晰,交代清楚,包含着丰富的内容,也约略点示了核舟雕刻者技艺的高超.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码2014年秋八年级语文上册&23《核舟记》（第3课时）课件&新人教版&&人教版
下载地址::()
资料下载说明::
1、本网站完全免费，后即可以下载。每天登陆还送下载点数哦^_^
2、资料一般为压缩文件，请下载后解压使用。建议使用IE浏览器或者搜狗浏览器浏览本站，不建议使用傲游浏览器。
3、有任何下载问题，请。视频及打包资料为收费会员专用（20元包年，超值！），网站大概需要6万/年维护费。
文件简介::
导语同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。微雕核舟记魏学洢核舟记概述王叔远精湛的雕刻技艺，点名雕刻品“核舟”的主题及其来历。总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）用事实说明雕刻者技艺精湛（6段）研读第一段：能概括全文，点名核舟特点的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。大苏泛赤壁阅读2——5段，分析下列问题1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是按照怎样的顺序说明的？2、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？核舟记概述王叔远精湛的雕刻技艺，点名雕刻品“核舟”的主题及其来历。总详写核舟分总正面背面船舱船头船尾空间顺序小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）（6段）重点----次要课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。而且显示了核舟的对称美。苏轼鲁直佛印“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃，关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。体裁：说明文雕刻品的主题——大苏泛赤壁文章的结构——总、分、总开头总写，由评论引入所要说明的事物；结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。分写部分，按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心。舟首尾长约八分有奇高可二黍许一词多义奇有为明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。舟首尾长约八分有奇零数。明有奇巧人曰王叔远有。舟首尾长约八分有奇通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻成。中轩敞者为舱是。端东坡右手执卷端一头，这里指右端其人视端容寂：端正其其两膝相比者他们的其船背稍夷那曰文曰“出平山人”写的是明有奇巧人曰王叔远叫绝佛印绝类弥勒极，非常率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）与世隔绝可高可二黍许大约珠可历历数也可以云盖大苏泛赤壁云句尾语气词，不译孔子云：说并对联、题名并篆文和并怡然自乐都语如有所语说话此中人语云告诉虚词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。词类活用1.中轩敞者为舱，箬蓬覆之。用箬蓬。2.石青糁之。用石青。名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糁之（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思再见
亲！请或新用户？
版权声明：1、本站资料大部分为网络收集整理、购买、会员上传。如有侵权，请本着友好方式发邮件给我们，我们均无条件删除。无共享精神者，也请勿使用本站资料！2、部分资料为收费会员下载，目的促进资源共享，您可以通过提供原创或自编资料获取。如有任何因为资料搞事者或者勒索本站者，本站将坚决奉陪。
CopyRight&书利华教育网
------E-mail:(#改为@即可) QQ:
旺旺：lisi355