普罗米修斯的故事!《从天上偷来的火种》里的!
普罗米修斯（古希腊语：∏ρομηθεύς）,在希腊神话中,是泰坦神族的神明之一,名字的意思是“先见之明”(forethought).是地母盖亚与天父乌拉诺斯的女儿忒弥斯与伊阿佩托斯的儿子.普罗米修斯教会了人类很多知识.宙斯禁止人类用火,他就帮人类从奥林匹斯偷取了火,因此触怒宙斯.宙斯将他锁在高加索山的悬崖上,每天派一只鹰去吃他的肝,又让他的肝每天重新长上.几千年后,赫剌克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边,把恶鹰射死,并让半人马喀戎来代替普罗米修斯.但他必须永远戴一只铁环,环上镶上一块高加索山上的石子.
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《天上偷来的火种》通过一则感人的神话故事向我们讲述了普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。普罗米修斯为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。课文的内容不难理解，但若要学生真正能够体会、感受到普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力就不是那么容易了。针对教材的特点，在课堂上我立足于整体感悟及情境创设，在“情”字上做足了文章，给学生创设了一个情感的课堂，一个感悟的课堂。
1、以阅读为抓手，重视语言的学习。
在这篇课文的教学中，我力求通过词语抓句子，通过句子抓文章中心，注重了以下2个方面的语言积累：（1）根据课文的提示，让学生结合宙斯的回答，想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，去请求宙斯的话。学生在充分朗读之后，展开想象，进行说话训练，不仅把书本上的知识内化成自己的，还积累了语言。（2）欣赏普罗米修斯被惩罚的画面，请学生赞一赞普罗米修斯。（3）在学生读了第12节可怕刑罚内容，请学生说说自己认为这个刑罚最可怕的是什么？这样的提问不仅让学生复述了课文小节，还加深了学生对文本的理解。
2、以情感为线索，重视感悟和体验。
语文教学的另一个重要的目标是通过文本的学习，让学生去发现生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，从而增加文化积淀，提高人文素养。在课件中我安排了凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面。画面的真实可感，给学生视觉上很大的冲击，帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的勇敢机智、坚强无畏。这样有效、适时地使用媒体，增强了文本的感染力。
3、以自学为手段，重视学力的培养。
整堂课始终体现以学生为本，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流，使学生的语文学习能力得到真正的提高。课堂上我立足解决三个问题：“普罗米修斯为什么要为人类偷取火种？怎么偷取火种？结果怎么样？”在学生找到关键的语段后，我通过多种不同形式的读----男女生读、分角色读、师生共读、配乐读等指导学生有感情地朗读。这些要求不同、形式多样、循序渐进的读贯穿了课堂教学的始终，在多种形式的反复朗读中进一步感受文本所要揭示的思想内涵，体现了语文课浓浓的语文味，营造出了充满深情有略带感伤的教学氛围，也让学生真正走进了文本。
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&& 天上偷来的火种教学实录及反思
天上偷来的火种教学实录及反思
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《天上偷来的火种》是一篇希腊的古代神话故事，讲的是一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒着生命危险将火种偷来带到人间，并教会人类使用火种的故事。今天，语文网小编跟大家分享天上偷来的火种教学实录及反思。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!
天上偷来的火种教学实录及反思由小编整理，仅供参考：
本文是一篇希腊的古代神话故事，讲的是一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒着生命危险将火种偷来带到人间，并教会人类使用火种的故事。普罗米修斯因偷火种受到宙斯的严厉惩罚，但他永不屈服，甘愿受罚
二、教学要点：
本课教学坚持以读为主的原则，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，努力挖掘课文中主人公的精神，使学生在互动交流中学语文，用语文。
三、教学模式：
自主学习&合作探究&互动交流&课外拓展
四、教学目标：
1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直、勇敢的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
五、教学重、难点：
1、学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。
2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。
六、教学准备：
小黑板，生字卡片
七、教学课时：一课时
八、教学纪实：
(一)谈话导入，激发兴趣
师：同学们，对于火大家都不陌生，你能说一说火有哪些用处吗?
生：火能给人们照亮，夜里人们外出不会走丢。
生：火能把生的食物烤熟，如：我最爱吃的烤肉串。
生：火能取暖，古时候火还能传递信息。
师：那么，你们知道火是从哪来的吗?火是偷来的，是从哪偷来的呢?从天上偷来的，是谁从天上偷来的呢?这节课，我们就一起走进&快乐读书屋&读一读《从天上偷来火种的人》这一课，让我们一同来认识这位伟大的神。(板书课题)
生齐：从天上偷来火种的人。
[设计意图：通过谈话、设疑，拉近师生之间的距离，激起学生读书的愿望，引出本节课的课题，让学生轻松愉快的走进读书屋。]
(二)自读课文，整体感知
师：请同学们快快打开书55页，用自己喜欢的方式读文，文中自有***。
学生自主读课文。
[设计意图：给学生充分的读书时间，让学生自主解决字、词，了解课文的大概内容，培养学生自主学习的意识和习惯。]
师：通过刚才的自读，老师已经听出同学读的很不错，下面同桌用故事的口吻互读课文，比一比并相互纠正字的读音、语气，用序号标出自然段。
同桌合作读文，并互相评价。
师：请几名学生分自然读课文，并思考：课文主要讲了一件什么事?
指名读文，全班学生评价，指出优点与不足。
师：课文讲了一件什么事?谁能说一说。
生：普罗米修斯为人类从天上偷来火种的事。
生：普罗米修斯看见人类生活在痛苦中，他去天上偷来了火种，给人类带来了光明，自己却受到惩罚的故事。
生：本课是一个神话故事，讲述的是普罗米修斯为解除人类没有火的日子，冒着生命危险将火种偷来带到人间，自己却受到宙斯的严厉惩罚的故事。
[设计意图：在熟读课文的基础上，让学生交流读书所获得的信息，从而形成对课文的整体感知。]
(三)再读感悟，练讲故事
师：人类没有火的日子是什么样的，普罗米修斯为什么要冒着生命危险去偷火种呢?请同学们带着小黑板上的问题，自由读文。(出示自学提示)
自学提示：
1、是什么让普罗米修斯冒着生命危险，为人类从天上偷来火种的呢?怎样偷的呢?
2、偷来火种后普罗米修斯的结局又如何呢?
指名读自学提示
四人一组，小组内合学探究寻找***，教师巡视指导。
全班交流提示1、
生：人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火来照明，就只好在黑暗中度过一个个夜晚。普罗米修斯看见人们生活在痛苦中，于是他就去为人类偷火。
生：没有火，人们生活的条件很差，普罗米修斯看到人类生活在没有火的痛苦中，心里十分难受。他决心冒着生命危险，为人类从天上偷来火种。
师：那么这位聪明、勇敢和善良的神灵怎样偷来火种的呢?有了火人们生活有哪些改变?
生：读第四自然段。
生：读第八自然段。
师：是啊!火给人类带来了光明，让人类脱离的茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀，可火给普罗米修斯带来了怎样的结局呢?(提示2)
生：他遭受折磨、惩罚。
师：折磨是无休止的，刑罚是可怕的，我们来领略它的可怕之处。
生：结合12&15自然段交流。
没有人身自由，遭受日晒雨淋，严寒酷暑，秃鹫的啄食是撕心裂肺，时间是漫长的&&
师：普罗米修斯为了人类的幸福，自己甘愿忍受着残酷的刑罚，我们深深地敬佩这位人类的英雄，让我们用这样的句式来描述他好吗?
(出示：普罗米修斯是 的英雄，因为 。)
生：他是英勇无畏的英雄，因为面对宙斯的惩罚他不屈服。
生：他是正义善良的英雄，因为他看到人们的痛苦，为人们偷火种。
生：他是舍生忘死的英雄，因为他忍受折磨、痛苦。
(不屈不挠、不畏强权、舍己为人&&)
师：因此，人们是怎样称赞普罗米修斯的呢?
生齐读最后一个自然段。
[设计意图：以读为主，采用读读议议的教学方式，小组内合作、探究、交流，最终读出情，读出味，充分发挥学生的主动性和主体作用，让学生真正成为课堂的主人。]
师：大英雄的故事我们永远不会忘记，让大英雄普罗米修斯永远留在我们心中好吗?
生练讲故事。(小组内互讲，互评)
教提示：讲故事不是按课文的原话来说，而是展开合理的想象，可以加上自己的体会、感受，要注意和&听&的同学感情上的交流。
指名讲故事，学生评。
[设计意图：通过讲故事，加深学生对课文内容的理解，情感得到升华。]
师：刚才在同学们的朗读中，老师已经知道了，同学们个个都是认真读书的好学生，老师想让课文中的生字来到我们身边。我相信，你们一定也会读、会用，有信心吗?
生齐：有信心。
师生示生字卡。
师：谁来认一认&莽&，能找到课文中的词读一读吗?
生：mǎng，&莽莽的森林&就是说茂密的森林。
师：你是怎么知道这个词的意思，还能组一个课外的词吗?
生：我课前预习查字典知道的，这个词还可以组成&草莽&、&莽撞&。
师：你真是一个爱学习的孩子，其他同学也要向他学习，遇到不认识的字、词查字典或向其他同学请教。
师：出示&篝&
生：(台上认读、领读、组词：篝火)
师：出示&途、钦、恕、仆、刑、肝、腊、赫&
生：领读、齐读、组词。
生：开火车认读这10个生字、词。
师：听到同学们宏亮的声音，我和生字宝宝都很高兴，看出你们都很会学习，老师想送你们一句话：学无止境，努力学习吧!知识的大门永远向你们敞开。
课后反思与评价
这是一篇神话故事，语言直白、浅显易懂，生动感人的故事情节，让学生感动，普罗米修斯的精神让学生敬佩，我在这节课的教学设计中，重视&人&的发展，以生为本，我在精心引导下让学生快乐阅读，读中感悟语言、积累语言，真正把教学目标、重难点落到实处。
在教学中，进行了一些大胆尝试，总结、反思感触较深的有以下几点：
一、转变师生的角色，把课堂真正还给学生。
&兴趣是最好的老师。&课前我运用巧妙的语言为学生创设了问题情境，让学生轻松、愉快的走进文本，产生一种?切想读书愿望，多种形式的朗读，让学生与文本进行直接对话，产生对普罗米修斯的赞颂。我将以往教师的分析代替学生的阅读实践的权利还给学生。使学生全身心投入到学习活动中，充分体现了教师的主导和学生的主体地位。
二、教法多样，课堂气氛活跃。
我大胆常识学生学习方式的变革，适时组织学生进行&自主、探究、合作&的学习方式，使每个学生都得到锻炼的机会，时时调动学生的积极性。讲故事、创编故事，与主人公对话等活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，学生学的主动，课堂气氛活跃，体现了&以人为本&的现代语文教学观。
三、通过以读为主，提高学生的阅读能力。
阅读教学应以读为主，采用多种形式的读，可以培养学生的阅读和理解能力。给学生充裕的时间读，使学生读中感知、理解课文内容，使学生读有所感，读有所获。本课以读代讲，采用了学生个性化自读、同桌互读、指名读、小组合作读等形式，加深对课文的理解，学生在愉悦的课堂氛围中既获得了新知，又发展了语言，提高了学生的综合素质。
总之，在本节课中我力争体现课改的新理念和新思想，一切从学生的角度出发，关注学生的发展，但在实际教学中，对课堂教学活动的整体把握，课外拓展知识的深浅程度等问题还有待于进一步探究、提升。在今后的教学中，我还会不断的探究、提升自己的业务水平，力求从学生实际出发，设计出一节节有新意有时代感的课，让学生的每一节课都上的轻松、愉快。
以上内容来自天上偷来的火种教学实录及反思。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!
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