时光里的师生情|东南大学的小伙伴，你想对老师说点什么？
莘莘学子心，难忘恩师情
寒来暑往，四季轮替
老师用每一个凝聚的45分钟
为我们插上飞翔的翅膀
在成长道路上
总有一些老师
让我们终身难忘
各位小伙伴
你还记得老师对你的另类“教诲”吗？
你的考试成绩啥时候能超过年纪呀？
好想快点长大丫。。
没有预习你是听不懂我的课的！
然鹅每次看书感觉都是预习
你很聪明，但就是不用在学习上。
现在想想不知道自己上学的时候在干嘛~
牛顿要是知道你把他的理论学成这样，估计后悔没被苹果砸晕了
老师这可真不赖我……
看了这些不省心的孩子，小编想替大家对老师说
对不起，真是让您费心了……
老师不要再生气啦~
回想自己的学生时代，以及与老师们相处的点点滴滴，总是有那么多美好的记忆浮上心头。又到了一年一度的教师节，对于那些陪伴自己成长的老师们，同学们都有哪些祝福要送给他们呢？
教师节快乐！感谢老师这么多年的栽培~
您教给我生活的真谛，日久而弥新。今后的岁月，我一定牢记老师教给我的知识和做人的道理！
老师您要注意身体哦~每天开开心心的！
敬爱的老师，并不是只在教师节这天才想起您，而是在今天，我更加想念您！
学生们为老师送上了自己最真心的祝福
那对于老师来说
怎样的祝福才称得上“走心”呢？
其实站在教师的角度，最大的欣慰就是 看到学生的成长。如果你想表达内心对老师的感恩，最好的形式，其实就是 理解和尊重。
好好学习，天天向上
以后要用功读书，别再惹老师生气了！
天涯路短，师生情长。生活中若能遇得一位真正的良师益友，启迪你的心灵，增添你的智慧，为你指明未来的方向，真可谓是人生之大幸。
在东南大学的历史上，就有两位先后任教于此的艺术大师，他们亦师亦友，因为伯乐之事，传为一时佳话。接下来就一起来了解他们之间的故事吧。
徐悲鸿（年），中国现代画家、美术教育家。1928年，徐悲鸿受聘国立中央大学 （前东南大学）艺术系教授。徐悲鸿先生每周两天上午到中央大学教绘画，首先到沙塘园学生宿舍看望学生，当时的教育学院在今天的南高院，徐悲鸿先生在南高院达到了艺术创作的巅峰。
傅抱石（），中国现代著名篆刻家、画家、美术史家。江西新喻人。1935年，傅抱石应徐悲鸿先生之聘，任教于南京国立中央大学教育学院艺术科，教授中国美术史。
徐悲鸿慧眼识傅抱石
一九四三年摄于重庆（左起：傅抱石、徐悲鸿）
徐悲鸿是1933年在南昌发现傅抱石的。其时，徐悲鸿正任南京中央大学艺术系教授。
那年夏天，他带着学生到庐山写生，归来途经南昌。他的寓所每天都有造访的人。其中以青年美术爱好者为多。
一天上午，一个年近30的来访者走到他面前，深深地鞠了一躬。这人穿一件旧长衫，腋下夹着个小包袱。徐悲鸿请他坐下。他没坐，打开包袱，拿出几块图章和几张画。徐悲鸿看了图章的拓片，发现刻得很好，细看边款署名是：赵之谦。徐悲鸿纳闷了，说：“这些图章……”那人喃喃地回答：“是我仿的。为了生活，我仿赵之谦的图章卖。”徐悲鸿说：“你完全不必要仿。你自己刻得很好嘛！”那人没有再说什么。徐悲鸿又看了他的画。他画的是山水，张幅不大，却气势恢宏。才一展卷，仿佛有一股灵气扑来。徐悲鸿对着画幅，久久凝视。他被征服了。
他问：“你现在做什么事？”
那人回答：“在小学里替别人代课。”
他又问：“你进过美术学校？”
回答：“没有。靠自己学的。”
徐悲鸿请他坐下，又问了些学画方面的事情，并要他再拿一些画来看看。白天人太多，叫他晚上来，最好在10点钟以后。临走的时候，徐悲鸿请他留下自己的名字。
那人回答：“傅抱石。”
傅抱石回到家里，简直像范进中了举人一般，高叫着：“见到了！见到了！”
并让妻子把家里的画都找出来，说：“悲鸿大师要看。”他挑出自己比较得意的几张，卷在一起，包在包袱里，好容易待到吃了晚饭，傅抱石便到徐悲鸿的住处来了。徐悲鸿不在。有人告诉他：“徐先生留了话，晚上去赴个约会，10点钟才回来。”傅抱石站在门口，一直等到10点钟。果然，徐悲鸿回来了。留下了他的画和地址，叫他回去了。
第二天，一早就下雨。傅抱石在家里坐立不安，焦急难耐。他想立刻就知道悲鸿大师对他的画的看法。他甚至想以此来断定自己选了美术这条路究竟对还是不对。他的父母没有给他留下什么。小小年纪就为生计奔波，跟一个修伞匠当学徒，挑着担子，走街串巷。仅仅凭着自己的爱好，他练习刻字，一直练到可以在一块米粒大小的***上，刻出整篇《兰亭序》。后来，他又学治印，学画画。他是想把自己的未来，付给水墨丹青的。但是，南昌，虽然是大画家八大山人居住过的地方，而今日，却找不到一位能够问津引路的人。他已经29岁了。三十而立。他必须马上决定自己安身立命的道路。
雨，依旧下着，傅抱石忽然听到巷口有人说话，而且提到自己的名字。他从窗子里看去，惊奇地叫了起来：“来了！来了！大师来了！”说着冲了出去。把冒雨来访的徐悲鸿接了进来。他把徐悲鸿让在床边坐下。他不知道说什么好，站在那里，呆呆地看着尊敬的画家。徐悲鸿说：“傅先生的画，我都看了。顶顶好！顶顶好！”傅抱石还是不知道该说什么。
悲鸿又说：“你应该去留学，去深造，你的前途不可限量。”傅抱石像做梦，更不知说什么好了。徐悲鸿接着说：“经费困难，我给你想办法。总会有办法的。你愿意到法国去吗？”
为了傅抱石留学的经费，徐悲鸿去找了当时的“江西省主席”熊式辉。 徐悲鸿对熊式辉说：“南昌出了个傅抱石，是你们江西的荣誉。你们应该拿出一笔钱，让他深造。”
正忙于“剿共”的熊式辉当然不会对这事感兴趣。徐悲鸿拿出一张画来，说：“我的这张画留下来，就算你们买了我一张画吧。”
经过在场的人劝说，熊式辉勉强同意出一笔钱。但这笔钱不够傅抱石去法国留学的费用。傅抱石只好改去日本。
傅抱石后来的成就证明，徐悲鸿没有把人相错。
徐悲鸿识傅抱石于落魄之中，并极力张罗资助他去日本留学深造，助其完成学业。抗日战争时期，国立中央大学南迁重庆， 徐悲鸿与傅抱石同在中央大学任教，留学归来的傅抱石在艺术上突飞猛进，终成中国著名的山水画大师。
东南大学历史上这篇动人的故事，激励着万千师者，也照亮了无数学子追梦的心。 而只要有教育事业的存在，在东南大学这片土地上，师者与学子的故事就会永远生生不息。
教师节是全天下老师共同的节日，在这一天，不论你在哪里，你都可以由衷地感谢帮助过自己的老师，对他们说一声：老师，您辛苦了！
在东南大学，你印象最深的老师是哪位？哪位老师曾为你的成长铺路？快写下你的评论，为老师送上祝福吧~
部分内容来源|朱壁 《徐悲鸿与“南北二石”》
部分图片来源网络
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“学生成长导师制和学生成长伙伴制”实施细则
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睢中北校“学生成长导师制和学生成长伙伴制”实施细则
根据徐州市教育局关于实施“学生成长导师制和伙伴制”指导意见的精神，学校结合自身实际情况，特制定本实施细则。
一、指导思想
为贯彻落实《***中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，以党和国家的教育方针政策为指导，坚持以人为本，和谐发展，全员育人，全程育人，全方位育人的原则，落实学生成长导师群体负责制，在加强学生集体教育的基础上，搭建学生成长导师和伙伴平台，鼓励导师开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，鼓励学生之间开展团结互助共同进步活动，构建和谐师生关系和学生伙伴关系，进一步提高学校德育实效性。
本实施细则，根据内容分为两个部分：第一部分 学生成长导师制实施细则；第二部分 学生成长伙伴制实施细则。
二、组织领导
学校成立学生成长“两制”工作领导小组
组 长： 沙兴新
副组长： 袁保金 刘斌 刘健
组 员： 各年级部主任 各班主任
三、实施细则
第一部分 学生成长导师制
（一）导师的素质要求、主要职责
1、学生成长导师的素质要求：
（1）认真学习马列主义、***思想、***理论和“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，遵纪守法，具有良好的政治素质。
（2）爱岗敬业，教书育人，具有高尚的师德修养。
（3）熟知青少年身心发展特点，教学业务能力强，身心健康，具备较高的引导学生身心健康成长的教育素质。
2、按照对学生“思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导” 的全面育人要求，导师主要职责有：
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上细节表现，指导受导学生形成良好的思想道德品质。
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。
（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加健康积极向上的文化娱乐活动。
（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
（二）遵循的工作原则
1、双向选择原则。学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间互相尊重。
2、发展性原则。导师的必须以促进学生的发展为指向，在全面了解学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。
3、个性化原则。导师要善于发现、研究学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
4、人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。
5、渐进性原则。导师要根据学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高学生的道德修养与学习能力。
6、保密性原则。导师在教育过程中，要尊重学生的隐私，不随意泄漏学生的思想、学习、生活等方面的问题。
（三）工作流程
学校开展学生成长导师制的工作流程如下图：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（四）建立学生成长导师制的系列制度
（1）导师聘任制度
在学校学生成长导师制领导小组领导下，根据自主、公开的原则，年级学生成长导师制指导小组严格按照学生成长导师素质要求标准，择优推荐学生成长导师名单，征求学生意向，师生双向选择，学校学生成长导师制领导小组进行协调并最终确定导师及对应受导学生名单。
（2）受导学生档案制度
导师制是一种全新的育人模式，从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩、评价学生成长等方面均需要建立档案袋制度。
学生成长档案的填写内容:1、学生家庭背景及社会关系情况；2、学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；3、学生学习风格、学习优弱势、同伴关系；4、学生心理、生理、身体健康状况；5、学生学习内容和学习计划；6、对学生每次考试成绩逐一登录，分析对照；7、谈心辅导内容记录；8、家长联络、家访记录；9、学生个案分析；10、对学生评价；11、学生反馈、汇报和发展表现。
（3）定期谈心与交流制度
由学生成长导师确定每周固定及机动的谈心时间或辅导时间，认真做好谈心与交流记录。
1．学生每周一次向导师汇报学习生活情况。汇报一般用口头形式，根据需要也可以用书信、周记、电子邮件等形式。
2．导师每两周至少与结对学生谈话交流一次，谈话应做好谈话记录。谈话一般个别进行，根据需要（同伴关系、团体生活指导），也可以小组进行（同一导师的5-8人）。
3．谈话记录附于《导师制工作手册》，内容包括：时间、地点、人员、谈话主题、谈话内容纪要、谈话后记、其他。
（4）定期家校联络制度
A、学生成长导师要定期与受导学生家长进行联系。具体时间由导师确定，但是每学期至少应有2次以上的联系。联系的方式应该多样化，提倡导师进行家访。
B、学生成长导师要认真做好每次的联系情况记录。学生成长导师要逐渐掌握个别受导学生家庭下列基本情况：父母姓名、职业、学历、婚姻状况、家庭经济概况、家长对子女教育态度和方法、联系***等。
（5）导师培训制度
学校学生成长导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办学生成长导师工作研讨等活动，不断提高学生成长导师的育人能力和工作水平。做好导师培训情况的记录。
（6）导师考核制度
学校发给每位导师一本学生成长导师工作手册，以记录学生成长辅导工作，包括接受培训，家长、学生谈心、个案分析、工作思考等，期末交学校学生成长导师制领导小组检查，以监督学生成长导师工作的开展情况受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。采取定性与定量、过程与结果相结合的方法，其中量化考核包括导师自评（10%）+班主任评分（20%）+受导学生评价（40%）+导师领导小组评分（30%），考核等第分为优秀、合格、不合格。在班级学生成长导师制工作小组和年级学生成长导师制指导小组二级考核基础上，由学校学生成长导师制领导小组确定每位导师的考核结果。
（7）导师奖励制度
A、每学年给考核优秀的导师予以精神鼓励和物质鼓励，设立“优秀学生成长导师奖”。
B、学生成长导师每年的考核成绩作为年度评先评优、晋级研修等重要优先条件。
第二部分 学生成长伙伴制
（一）伙伴的素质要求、活动任务：
1、确立伙伴关系
（1）伙伴的确定应遵循自主自愿，健康和谐原则。结对伙伴性别为同性。双方都能自觉遵规守纪，没有严重性格缺陷。
（2）结对伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助，及时进行生活、学习、思想上的交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋地学习，快乐地生活。同时伙伴自身要不断加强自我管理、自我教育，提高相互帮助能力。
（3）导师要积极引导，全面把关。
2、开展“五个一”活动
以“五个一”为基本内容开展互助活动。鼓励各班结合实际，创造性地设计活动形式和载体。
（1）交一个好伙伴。德育处、年级组、班主任要统筹协调，积极帮助暂时困难生结交一个好伙伴，并集体举行结对仪式。
（2）互赠一个成长进步卡。每周在成长进步卡上，交流学习心得，写出自己或伙伴一周的点滴进步和有待改进的不足，互相学习，互相鼓励，互相提醒，共同进步。
（3）交流一本好书。互相交流读书心得，鼓励学生在校报发表。
（4）同做一件好事。开动脑筋想办法，每月共同为学校、社区或双方家庭做一件力所能及的好事。
（5）进行一次团结互助竞赛。结合我校高一、高二年级实际情况，学校每学期团结互助竞赛，使学生人人都能获得成功的体验，人人能够享受集体的温暖，人人都能感受成长的快乐。
3、建立伙伴志愿者服务队。将其纳入校团委徐州三中青年志愿者服务队体系中，针对存在问题和困难较多的同学提供帮助。
（二）活动表彰：
学校每学期评选一次“十佳好伙伴”、“进步好伙伴”、“文明好伙伴”等各类奖项，使学生人人都能获得成功的体验，人人能够享受集体的温暖，人人都能感受成长的快乐。